Доклад о влиянии семейного воспитания на эмоциональное развитие детей.2.

Влияние особенностей семейного воспитания

на эмоциональное развитие детей.

Часть 2.

Цель: изучение влияния особенностей семейного воспитания на эмоциональное развитие ребёнка.

 Задачи:

1)    Изучить психологические особенности формирования личности ребёнка.

2)    Исследовать значение влияния семейной микросреды на развитие личности ребёнка

3)    Определить степень зависимости влияния особенностей семейного воспитания на развитие личности младшего школьника.

4)    Разработать и провести специально организованные коррекционно-развивающие занятия, направленные на развитие межличностных отношений между родителями и их детьми.

5)    Осуществить экспериментальную проверку эффективности коррекционной работы.

Средства достижения цели: опыт тренинговой, практической, преподавательской работы автора с самыми разнообразными группами людей считает, что огромное количество ограничений, трудностей, неиспользованных ресурсов взрослой жизни следует искать в детст­ве. Как ни странно, серьезным умудренным взрослым людям удается исправить и изменить далеко не все, что заложено в них в детстве, иногда груз неразрешенных детских переживаний взрослые несут всю свою жизнь. Однако, безусловно, подвластной взрослому осозна­нию и контролю является возможность перестать дви­гаться по замкнутому кругу и избавить наших детей от груза собственных проблем и ограничений. Групповая работа становится зачастую одним из самых эффектив­ных средств в этом направлении. Групповые эффекты дают возможность снять ощущение единственности и уни­кальности собственных трудностей, позволяют получить обратную связь, в данном случае и от взрослых и от де­тей, позволяют взглянуть на свою семью с иной точки зрения. В случае общения с детьми важнейшим условием эффективного взаимодействия является признание ценности ребёнка, уважения его права быть таким, какой он есть.

Практика в этой области показывает, что наилучшего результата можно достичь, если на занятиях с родителя­ми использовать:

–        профессионально-информационную часть;

–        упражнения индивидуальные и в небольших группах;

–        обмен личным опытом в воспитании детей;

–        медитации, помогающие понять детские чувства, а также позволяющие взглянуть на проблему с другой стороны;

–        практические рекомендации психолога, основанные на научном подходе к проблеме воспитания гармо­нично-развитой личности;

–        домашние задания.

В неформальной обстановке, организованной в виде психологического тренинга родители делятся сложивши­мися способами воздействия на ребенка, принятыми в се­мье, получают опыт других семей, а также имеют возмож­ность познакомиться с профессионально-психологичес­ким взглядом на решение возникших вопросов воспита­ния.

На занятиях акцент ставится на следующие вопросы:

–        роль врожденных способностей на формирование личности;

–        особенности  разных периодов психосексуального развития детей;

–        роль личностных оценок на формирование деловых качеств в будущем;

–        развитие самостоятельности у ребенка и значение «свободного времени» в режиме дня;

–        проблемы ошибок, реакции взрослых и чувства ре­бенка;

–        умение слушать — основа взаимопонимания между ро­дителями и их детьми. Применение методов активно­го, пассивного слушания в зависимости от ситуации;

–        роль психологической паузы в общении с ребенком;

–        конструктивное решение конфликтных ситуаций без унижений и обид;

–        отношение ребенка к деньгам. Опыт детей «общения» с деньгами;

–        причина возникновения неврозов у детей;

–        наказание и как можно избежать наказания ребенка.

Причины стойкого непослушания:

–        роль семейных традиций в формировании личности ребенка;

–        роль окружающих взрослых на формирование эмоци­ональных установок в детском возрасте;

–        психологические способы эффективной помощи, если у ребенка появились первые признаки невротических реакций;

–        умения определять свои чувства и чувства ребенка;

–        способы отражения чувств;

–        выход из трудных ситуаций с помощью юмора;

–        механизмы психологической защиты, и как ими поль­зуются дети и окружающие взрослые;

–        как реагировать родителям, если ребенок делает то, что не нравится взрослым.

Красной линией через все занятия проходит тема и от­работка навыков проявления безусловной любви к ребен­ку через вербальные и не вербальные способы общения.

Большое внимание на занятиях уделяется анализу си­туаций, которые возникают в ре­зультате применения традицион­ных родительских высказываний, мешающих взаимопониманию и приводящих к конфликтным ситу­ациям, и далее через проработку в упражнениях дать родителям новую форму общения, основан­ную на «я — сообщениях», вместо «ты — высказываний». В результате родители учатся лучше понимать и чувствовать не только ребенка, но и себя.

После прохождения полного обучающего курса у роди­телей происходят значительные изменения во взаимоот­ношениях с детьми, а также улучшаются отношения в се­мье между взрослыми членами. Родители отмечают:

–        ощущение внутреннего спокойствия;

–        стали лучше понимать своих детей;

–        возросшее чувство уверенности в себе при выполне­нии своих семейных обязанностей;  

–        усиливается принятие своих детей;

–        проявляется большая склонность к демократическим отношениям и поступкам, взамен авторитарным.