Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Туризм"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Усть-Абаканский центр дополнительного образования»

ПРИНЯТО:

Педагогическим советом

Протокол № 1 от 31.08.2017 г.

УТВЕРЖДАЮ:

_______________

директор О.А. Федорова

Приказ № 157 от 31.08.2017 г.

Дополнительная общеобразовательная программа

(общеразвивающая)

«Туризм»

Туристско-краеведческой направленности

Базовый уровень

Срок реализации 3 года

возраст учащихся 7-14 лет

Составитель: Дунаевская С. Б..,

педагог дополнительного образования

Усть-Абакан, 2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Основные характеристики программы:	3
1.1.Направленность	3
1.2. Актуальность программы	3
1.3. Отличительные особенности программы	3
1.4. Педагогическая целесообразность	3
1.5. Цель программы:	3
1.6. Задачи	3
1.7. Возраст учащихся, которым адресована программа	5
1.8. Формы занятий	5
2. Объем программы:	5
2.1. Объем программы	5
2.2. Срок реализации программы	5
2.3. Режим занятий	5
3. Планируемые результаты	5
3.1. Планируемые результаты	5
3.2. Способы и формы проверки результатов	8
II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ	8
2.1.1. Учебно-тематический план первого года обучения	8
2.1.2. Содержание разделов программы первого года обучения	9
2.2.1. Учебно-тематический план второго года обучения	10
2.2.2. Содержание разделов программы второго года обучения	11
2.3.1. Учебно-тематический план третьего года обучения	13
2.3.2. Содержание разделов программы третьего года обучения	13
III. Организационно-педагогические условия и формы аттестации IV.	15
3.1 Методическое обеспечение программы	15
3.2.Условия реализации программы	20
3.3.Список литературы	21
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Тестовые задания для промежуточной и итоговой аттестации учащихся
Приложение 2. Нормативы туристического похода ГТО:
Приложение 3. Нормативы по ОФП
Приложение 4. Положение о реферате учащегося

I. Пояснительная записка

1.1.Дополнительная общеразвивающая программа «Туризм» (далее - Программа) реализуется в соответствии с туристско-краеведческой направленностью дополнительного образования.

Данная Программа направлена на развитие познавательных, исследовательских навыков обучающихся по изучению природы, истории, культуры родного края, является источником социального, личностного, физического и духовного развития обучающихся.

1.2.Актуальность программы обусловлена как потребностями и интересами учащихся, их родителей, так и государственной политикой РФ (см. «Стратегия развития туризма в Российской Федерации на период до 2020 года», «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года», «Государственная программа Российской Федерации «Развитие культуры и туризма» на 2013–2020 годы»).

Во всем мире туризм - одна из самых доходных отраслей огромного бизнеса. Туризм в Хакасии находится в стадии развития, он нуждается в системности и организованности.

Дети, воспитанные на народных традициях, с детства занимающиеся туризмом, впоследствии смогут стать полезными и с экономической стороны, и с духовной. Это готовые проводники для приезжающих туристов, это - ответственные граждане и родители, передающие семейные устои и любовь к природе уже своим детям.

1.3.Отличительные особенности программы:

Дополнительная общеобразовательная программа «Туризм» является модифицированной.

В программе обобщен опыт 15-летнего педагогического стажа. Содержание разработано на основе программы «Туризм и краеведение» (авт. Ю. С. Константинов, А.Г.Маслов, изд. ФЦДЮТиК, 2006 г.), сборника нормативных документов по подготовке учащейся молодежи в области защиты от ЧС «Безопасность жизнедеятельности» и личного педагогического опыта, Образовательной программы «Рюкзачок», составитель Дунаевская С.Б., 2003 г., п Усть-Абакан.

Отличительной особенностью Программы является то, что она является практико-ориентированной. Учащиеся знакомятся с основами туризма и ориентирования на местности, способами выживания в экстремальных ситуациях, выполняют работу по краеведению и оказанию первой медицинской помощи непосредственно в учебно-тренировочных походах и занятиях на местности, учебно-тренировочных лагерях, на соревнованиях и других туристско-краеведческих мероприятиях.

Содержание данной программы разработано с учетом местных, региональных условий и особенностей. Добавлен раздел по психологической подготовке детей «Мои эмоции- эмоции победителя», что обосновано востребованностью учащихся при подготовке к участию в соревнованиях и походах, особенно на первом году обучения.

1.4. Педагогическая целесообразность программы определяется возможностью включения учащихся в различные виды деятельности: исследовательской, туристско-краеведческой, проектной, научно-познавательной, творческой, что способствует разностороннему развитию личности учащегося.

1.5.Цель программы: Развитие компетенций туристско-краеведческой направленности у учащихся на занятиях по туризму и краеведению.

1.6. Задачи:

· обучать основам пешеходного туризма;

· расширять и углублять знания учащихся, дополняющих школьную программу по истории, географии, биологии, литературе родного края, ОБЖ, физической подготовке;

· формировать гуманное отношение к окружающей среде и людям;

· изучать способы контроля над эмоциями, психологического настроя на участие в соревнованиях и походах;

· способствовать физическому совершенствованию - развивать силу, выносливость, координацию движений в соответствии с возрастными и физическими возможностями учащихся;

· способствовать развитию устойчивому навыку самостоятельной работы с турснаряжением, стремления к поиску решения в нестандартной ситуации, способности применять теоретические знания и практические навыки в природной среде;

· способствовать развитию мыслительной деятельности: операции анализа и синтеза; обобщения и сравнения; абстрагирования и умозаключения, выявление главной задачи, желания к познанию и исследованию природных явлений, постановки цели и путей ее достижения;

1.7.Возраст учащихся, которым адресована программа: (возрастные особенности и их учет): 7-14 лет.

Для зачисления в туристское отделение по Программе «Туризм», требуется окончание стартового уровня Программы «Юный турист» или прохождение вступительного испытания, а так же медицинский допуск.

Младший школьный возраст (7-11 лет)

Ведущей деятельностью становится учение, которое влечет за собой новые обязанности, изменяет весь уклад жизни ребенка. Личностным новообразованием является произвольное целеполагание.

Общими характеристиками всех познавательных процессов ребенка становятся их произвольность, продуктивность и устойчивость.

Память в младшем школьном возрасте развивается в двух направлениях – произвольности и осмысленности. Дети непроизвольно запоминают учебный материал, вызывающий у них интерес, преподнесенный в игровой форме, связанный с яркими наглядными пособиями и т.д.

Младшие школьники так же, как и дошкольники, обычно обладают хорошей механической памятью.

Характер младших школьников отличается некоторыми особенностями. Прежде всего, они импульсивны – склонны незамедлительно действовать под влиянием непосредственных импульсов, побуждений, не подумав и не взвесив всех обстоятельств, по случайным поводам.

Итак, возрастные особенности детей младшего школьного возраста подразумевают под собой большой резерв развития. Это значит, что с началом новой жизни у ребенка начинают перестраиваться все его сознательные процессы, ребёнок приобретает качества, которые свойственны уже взрослым. У ребёнка завязываются межличностные отношения, и все познавательные процессы становятся устойчивыми и продуктивными.

Средний школьный возраст

Средний школьный возраст (от 11-12-ти до 15-ти лет) - переходный от детства к юности и характеризуется глубокой перестройкой всего организма.

Характерная особенность подросткового возраста - половое созревание организма. Половое созревание вносит серьезные изменения в жизнь ребенка, нарушает внутреннее равновесие, вносит новые переживания, влияет на взаимоотношения мальчиков и девочек.

Стоит обратить внимание на такую психологическую особенность данного возраста, как избирательность их внимания. Это значит, что они откликаются на необычные, захватывающие уроки и дела, а быстрая переключаемость внимания не дает возможности сосредотачиваться долго на одном и том же деле

Значимой особенностью мышление подростка является его критичность. У ребенка появляется свое мнение, которое он старается демонстрировать как можно чаще. Дети в этот период склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю.

Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравиться решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие, самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.

В этом возрасте важное значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Поэтому руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимание индивидуальной работе, проблемы ребенка решать наедине с ним. Ему необходимо обратить внимание на формирование нравственных качеств личности и знакомство с примерами положительных идеалов.

Особое значение для подростка в этом возрасте имеет возможность самовыражения и самореализации.

1.8.Формы занятий:

Аудиторные занятия.

Занятия проводятся по группам. «Групповые учебные занятия» обозначает не работу учащихся в малых группах, а охватывает деятельность педагога со всей группой как одним учеником, неважно при этом, делится ли группа на подгруппы или нет. Педагогу приходится иметь делу именно с группой как совокупным учеником. Главенствует отношение «педагог — группа».

2. Объем программы:

2.1. Объем программы – 396 часов: (92 ч. – первый год обучения, 152 ч. – второй год обучения, 152 ч. – третий год обучения).

2.2.Срок реализации программы – 3 года.

2.3.Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 занятия по 45 минут с перерывом 15 минут

3. Планируемые результаты

3.1. Планируемые результаты

Личностные результаты учащихся:

· формирование ответственного отношения к занятиям краеведением и туризмом, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самосовершенствованию;

· развитие самостоятельности, навыков самообслуживания, личной ответственности за свои поступки;

· мотивация учащихся к занятиям туризмом и краеведением, познанию и творчеству;

· формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, навыков работы в команде, в процессе разных видов деятельности;

· развитие гражданской и социальной активности.

Метапредметные результаты учащихся:

· формирование умения определять цель, ставить и формулировать задачи для ее достижения при занятиях туризмом и краеведением;

· формирование умения самостоятельно принимать решения и действовать в нестандартной ситуации, осознанно выбирать наиболее эффективные способы достижения спортивных результатов, решения учебных и познавательных задач;

· овладение различными способами поиска информации в соответствии с поставленными задачами;

· формирование умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность быть командным игроком;

· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты учащихся:

· формирование умений и навыков осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с научно-исследовательской, творческой, проектной задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

· формирование навыка использовать специальные знаки, символы, координаты, схемы и карты для решения задач и представления их результатов;

· формирование умения ориентироваться на разные способы решения спортивных, исследовательских, творческих задач;

· формирование умения проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

· формирование умения преодолевать естественные преграды, концентрировать свои силы, рассчитывать возможности, создавать завершенные проекты;

· развитие интереса к занятиям туризмом и краеведением.

Первый года обучения:

Учащийся должен обладать знаниями о (об):

• простейших естественных препятствиях и способах их преодоления;

• опасных и ядовитых растениях, растущих в окрестностях поселка;

• основах гигиены и первой доврачебной помощи;

• основном туристском снаряжении и правилах его эксплуатации;

• основных туристских узлах, их применении и назначении;

• природных достопримечательностях поселка;

• некоторых способах контроля над эмоциями перед соревнованиями, выступлениями;

Учащийся должен уметь:

· самостоятельно укладывать рюкзак, опираясь на список, предложенный педагогом;

· устанавливать основные типы палаток;

· читать и расшифровывать основные топографические знаки;

· выполнять комплекс упражнений общей и специальной физической подготовки;

· участвовать в акциях по охране природы;

· передвигаться по дорогам и тропам в составе группы;

· преодолевать несложные естественные препятствия;

· правильно разводить костер.

Второй год обучения:

Учащийся должен обладать знаниями о (об):

• порядке, организации и проведении однодневных походов;

• правилах поведения вне населенных пунктов, вопросах экологии, туризма, основах туристской техники;

• опасных и ядовитых растениях, растущих в регионе, лекарственных растениях и их применении;

• основах гигиены и первой доврачебной помощи;

• основном туристском личном и групповом снаряжении и правилах его эксплуатации;

• основных туристских узлах, их применении и назначении;

• основах топографии;

• правилах поведения под землей;

• легендах и мифах посещаемых объектов.

Учащийся должен уметь:

· составлять список личного снаряжения в зависимости от сезона;

· осуществлять простейший ремонт туристского снаряжения;

· устанавливать основные типы палаток;

· выбирать место привалов и биваков;

· оказывать элементарную медицинскую помощь.

· читать масштабы карт;

· разбирать схемы и карты пещер;

· пользоваться групповой медицинской аптечкой;

· принимать участие в изготовлении снаряжения, не причиняющего вреда окружающей природе;

· участвовать в акциях по охране природы;

· выполнять нормативы по общей и специальной физической подготовке;

· преодолевать естественные природные препятствия под землей и на поверхности;

• передвигаться по дорогам и тропам в составе группы;

• организовывать походный быт, составлять раскладку продуктов для однодневного похода;

• преодолевать несложные естественные препятствия;

• ориентироваться по карте и компасу на несложном полигоне по спортивному ориентированию;

Третий год обучения:

Учащийся должен обладать знаниями о (об):

• порядке, организации и проведении многодневных походов;

• правилах поведения вне населенных пунктов, вопросах экологии, туризма, основах туристской техники;

• опасных и ядовитых растениях и растениях занесенных в Красную Книгу РХ и РФ, встречающихся в нашем регионе;

• основах гигиены и первой доврачебной помощи;

• основах безопасности при проведении учебно-тренировочных занятий и туристско-краеведческих мероприятий;

• основном туристском, спелеоснаряжении и правилах его эксплуатации;

• местонахождении экскурсионных объектов РХ;

• действии участников соревнований и походов;

• правилах поведения под землей;

• легендах и мифах родного края.

Учащийся должен уметь:

· составлять список личного и группового снаряжения в зависимости от сезона;

· осуществлять простейший ремонт туристского снаряжения;

· устанавливать основные типы палаток;

· выбирать место привалов и биваков;

· оказывать доврачебную медицинскую помощь, комплектовать медицинскую аптечку для похода;

· распознавать признаки заболеваний и травм;

· производить перевязки, накладывать жгут, ватно-марлевые повязки;

· изготавливать носилки и другие средства транспортировки пострадавшего;

· транспортировать пострадавшего по пересеченной местности;

· разбирать схемы и карты пещер;

· выполнять комплекс упражнений общей и специальной физической подготовки;

· участвовать в акциях по охране природы;

· преодолевать естественные природные препятствия под землей и на поверхности;

• передвигаться по дорогам и тропам в составе группы;

• организовывать походный быт, составлять раскладку продуктов для однодневного похода;

· самостоятельно выбирать тему, изучать, подбирать, систематизировать материал для ученических исследовательских работ;

· презентовать свои исследовательские работы;

3.2. Способы и формы проверки результатов.

При оценке промежуточных результатов усвоения Программы используется основные виды контроля:

· текущий контроль осуществляется в ходе учебных занятий методом педагогического наблюдения за работой учащихся;

· промежуточный контроль проводится по полугодиям;

· итоговый контроль осуществляется в конце реализации программы.

Основные формы контроля:

· зачетная система по каждому разделу: сдача нормативов на время и правильность по физической и теоретической подготовке,

· выполнение практических заданий на время, во время учебно-тренировочного занятия на местности, участие в соревнованиях, конкурсах, НПК.

· решение заданий-тестов,

· опрос по темам занятий,

· участие в походах.

Форма подведения итогов реализации программы: участие в многодневном походе.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1.Учебно-тематический план

1 год обучения

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов			Форма контроля
№ п/п	Наименование разделов	Всего	Тео рия	Прак тика
	Введение Программу. ТБ. История развития туризма.	2	1	1	-
	Основы гигиены и первая доврачебная помощь.	10	4	6	Выполнение практических заданий
	Общая и специальная физическая подготовка.	2	-	2	Сдача нормативов
	Элементы пешеходного туризма.	38	4	34	Сдача нормативов на время и правильность, опрос
	Топография и ориентирование.	12	6	6	Топографический диктант
	Мои эмоции- эмоции победителя.	14	4	10	-
	Краеведение.	10	4	6	Сообщение по теме
	Промежуточная аттестация	4	-	4	Тестирование, выполнение практических заданий
	Всего:	92	23	69

Содержание разделов программы

1- год обучения

Раздел 1. Введение в учебный курс. ТБ. История развития туризма.

Вводное занятие. ТБ. История развития туризма в стране и регионе. Воспитательная роль туризма.

Раздел 2. Основы гигиены и первая доврачебная помощь.

Личная гигиена туриста, профилактика различных заболеваний. Походная медицинская аптечка. Переутомления, ожоги, обморожения. Приемы транспортировки пострадавшего Изготовление средств транспортировки пострадавшего из подручных материалов.

Практика: формирование походной медицинской аптечки; оказание первой помощи условно пострадавшему; изготовление носилок, волокуш, разучивание различных видов транспортировки пострадавшего.

Раздел 3. Общая и специальная физическая подготовка.

Врачебный контроль, самоконтроль, предупреждение спортивных травм на тренировках

Практика: ведение дневника самоконтроля.

Раздел 4. Элементы пешеходного туризма

Организация туристского быта. Виды естественных преград и их преодоление. Порядок движения группы на маршруте. Туристский строй. Режим движения, темп, режима движения. Техника безопасности при проведении туристских походов, занятий. Дисциплина в походе и на занятиях – основа безопасности. Меры безопасности при проведении занятий в помещении, на улице. Правила поведения при переезде группы в транспорте. Меры безопасности при преодолении естественных препятствий. Предпоходная подготовка, поход, подведение итогов похода. Виды естественных преград. Правила поведения в незнакомом населенном пункте. Использование простейших узлов, техника их вязания.

Практика: определение мест, пригодных для организации привалов и ночлегов;

развертывание и свертывание лагеря (бивака); разведение костра; моделирование и прохождение условных естественных преград; отработка движения колонной, соблюдение; отработка техники движения по дорогам, тропам, по ровной и пересеченной местности, по лесу, кустарнику, через завалы, по заболоченной местности, по травянистым склонам; составление отчета о походе; ремонт и сдача инвентаря; ндивидуальное и командное прохождение полосы препятствий; тренинговое задание на знакомство; вязка узлов; практические занятия на местности по отработке навыков пользования туристским снаряжением.

Раздел 5. Топография и ориентирование

Понятие о топографической и спортивной карте. Масштаб. Старение карт. Рамка топографической карты. Назначение спортивной карты, ее отличие от топографической карты. Условные знаки. Ориентирование по горизонту, азимут. Основные направления на стороны горизонта: С, В, Ю, З. Азимут. Компас. Типы компасов. Устройство компаса. Измерение расстояний. Способы ориентирования

Практика:

• работа с картами различного масштаба;

• упражнения по определению масштаба, измерению расстояния на карте;

• изучение на местности изображения местных предметов, знакомство с различными формами рельефа;

• топографические диктанты;

• упражнения на запоминание знаков;

• игры, мини-соревнования.

• построение на бумаге заданных азимутов;

• упражнения на тренировку памяти.

• ориентирование карты по компасу;

• упражнения на засечки: определение азимута на заданный предмет (обратная засечка) и нахождение ориентиров по заданному азимуту (прямая засечка);

• движение по азимуту, прохождение азимутальных отрезков, азимутальных построений

• упражнения по отбору основных контрольных ориентиров на карте по заданному маршруту, отысканию на карте сходных (параллельных) ситуаций, определению способов привязки;

• прохождение мини-маршрута;

• движение по легенде.

• составление маршрута по топографической карте.

Раздел 6. Мои эмоции- эмоции победителя.

Метод «сила разума» для детей. Позитивные утверждения. Метод визуализации. Метод признания достоинств. Эмоциональный настрой на участие в соревнованиях, конкурсах.

Физическая и эмоциональная составляющая спортсмена.

Практика: игры по тренировке на эмоциональное спокойствие.

игры на командообразование, сплочение; упражнения на снятие эмоционального напряжения. Просмотры мотивацинных фильмов. Изучение историй великих спортсменов. Просмотры фильмов. Просмотр зарисовок, направленных на улучшение настроения.

Раздел 7. Краеведение

Родной край, его природные особенности, история, известные земляки. Климат. Флора и фауна республики Хакасия. Краткие сведения об истории и культурных традициях края. Интересные места для проведения походов и экскурсий. Краеведческие памятники, памятные места региона, поселка. Туристские возможности родного края, обзор экскурсионных объектов, музеи.

Практика: экскурсия по памятным местам поселка; создание презентаций, подготовка сообщений об экскурсионных объектах; знакомство с картой РХ; «Путешествия» по карте; экскурсия по поселку; проведение краеведческих викторин; беседы о родном крае; посещение школьных музеев; подборка материала для сообщений; выполнение краеведческих заданий: сбор материалов по истории, запись воспоминаний участников и очевидцев памятных событий;

Раздел 8. Промежуточная аттестация

Решение тестов. Выполнение практических заданий.

Учебно-тематический план

2-й год обучения

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов			Форма контроля
№ п/п	Наименование разделов	Всего	Тео рия	Практика
	Основы туристской подготовки. ТБ.	6	2	4	_
	Основы гигиены и первая доврачебная помощь.	14	6	8	Выполнение практических заданий
	Элементы пешеходного туризма.	56	6	50	Тестирование, сдача нормативов на правильность, участие в походах
	Общая и специальная физическая подготовка.	24	4	20	Сдача нормативов
	Топография и ориентирование	22	6	16	Топографический диктант
	Краеведение	14	8	6	Подготовка сообщений
	Проектная и исследовательская деятельность	12	2	10	Сообщения на тему, защита проекта
	Промежуточная аттестация	4	-	4	Тестирование
	Итого:	152	34	118

Содержание разделов программы

2 год обучения

Раздел 1. Основы туристской подготовки. ТБ.

Вводное занятие. ТБ. Роль туристских походов, экскурсий в формировании характера человека, воспитании патриотизма и углублении знаний, полученных в школе, приобретении трудовых навыков и воспитании самостоятельности, чувства коллективизма. История развития туризма в России. Требования к туристскому снаряжению. Групповое и личное снаряжение туриста. Питание в туристском походе. Характеристика естественных препятствий. Техника движения. Использование специального снаряжения.

Практика:

• самостоятельная работа по развертыванию и свертыванию лагеря;

• комплектование личного и общественного снаряжения, подгонка личного снаряжения;

• изготовление, усовершенствование и ремонт снаряжения.

• изучение маршрутов походов;

• заполнение маршрутной документации;

• составление сметы расходов;

• составление меню и списка продуктов, фасовка и упаковка продуктов;

• приготовление пищи на костре.

• отработка техники движения и преодоления препятствий.

• разбор причин возникновения аварийных и экстремальных ситуаций в походах.

Раздел 2. Основы гигиены и первая доврачебная помощь. Личная гигиена туриста, профилактика различных заболеваний. Походная медицинская аптечка. Использование лекарственных растений. Основные приемы оказания первой доврачебной помощи. Заболевания и травмы, обусловленные участием в туристских походах. Первая помощь при переломах, ранах, кровотечениях. Приемы транспортировки пострадавшего.

Практика:

• подбор одежды и обуви для тренировок и походов, уход за ними;

• применение средств личной гигиены на тренировках и в походах.

• формирование походной аптечки.

• знакомство с лекарственными препаратами и их использованием;

• сбор и использование лекарственных растений.

• оказание первой доврачебной помощи условно пострадавшему.

• изготовление носилок, волокуш, разучивание различных видов транспортировки пострадавшего.

Раздел 3. Элементы пешеходного туризма

Практическое применение узлов по их прямому назначению. Туристическая полоса препятствий. Виды естественных преград и способы их преодоления. Индивидуальное и групповое прохождение полосы препятствия на время.

Практика:

• вязка узлов на время;

• групповое и индивидуальное прохождение преграды;

• использование узлов при наведении переправ.

Раздел 4. Общая и специальная физическая подготовка

Краткие сведения о строении и функциях организма человека и влияние физических упражнений на него. Общая физическая подготовка. Врачебный контроль, самоконтроль, предупреждение спортивных травм на тренировках. Упражнения на развитие выносливости, быстроты, ловкости. Упражнения для развития силы отдельных мышечных групп.

Практика: ведение дневника самоконтроля.

упражнения для рук и плечевого пояса, мышц шеи, туловища, для формирования правильной осанки; упражнения для ног; упражнения с сопротивлением; подвижные игры и эстафеты; упражнения на развитие выносливости, быстроты; упражнения для развития силы, гибкости.

Раздел 5. Топография и ориентирование

Топографическая и спортивная карта. Условные знаки топографических карт. Компас. Работа с компасом. Азимут, снятие азимута с карты. Движение по азимуту. Способы измерения расстояний на карте и на местности. Способы ориентирования. Определение своего местонахождения на карте, ориентирование карты. Соревнования по ориентированию.

Практика:

• упражнения на запоминание условных знаков;

• изучение элементов рельефа по моделям и на местности;

• определение по горизонталям различных форм рельефа;

• тренировка на прохождение азимутальных отрезков, прохождение через контрольные пункты по азимуту без использования карты;

• упражнения на прохождение азимутальных дистанций в ограниченном коридоре.

• измерение длины шага, построение графика перевода числа шагов в метры;

• упражнения по отработке автоматизма при счете шагов, измерение различных отрезков на карте и на местности;

• прохождение и пробегание отрезков различной длины;

• упражнения по определению точки своего местонахождения на местности при помощи карты;

• участие в соревнованиях по ориентированию;

• упражнения по определению своего местонахождения на различных картах;

• определение сторон горизонта по местным предметам, небесным светилам.

• участие в соревнованиях по спортивному ориентированию и туристскому ориентированию в качестве участника.

Раздел 6. Краеведение

Туристские возможности Хакасии. Обзор экскурсионных объектов. Литература о природных памятниках Хакасии. Красная книга РХ. Памятники культуры. Территория и границы родного края. История Республики, памятные события, происходившие на его территории. Экскурсионные объекты на территории региона.

Практика:

знакомство с картой края. «Путешествия» по карте;
экскурсия по поселку;
подборка материала для сообщений;
выполнение краеведческих заданий.

Раздел 7. Проектная и исследовательская деятельность

Ученические проекты и исследования.

Практика: работа над проектами и исследованиями.

Раздел 8. Промежуточная аттестация.

Практика: тестирование, выполнение практического задания.

Учебно-тематический план

3-й год обучения

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов			Форма контроля
№ п/п	Наименование разделов	Всего	Теория	Практика
	Туристская подготовка. ТБ.	52	4	48	Сдача нормативов на время и правильность, опрос
	Общая и специальная физическая подготовка.	10	-	10	Сдача нормативов
	Дистанция пешеходная второго и третьего классов	2	1	1	Опрос, практическое задание
	Топография и ориентирование	20	4	16	Топографический диктант
	Основные приемы оказания первой доврачебной помощи, транспортировка пострадавшего	10	4	6	Выполнение практических и контрольных заданий
	Краеведение	16	8	8	Подготовка сообщений
	Исследовательская и проектная деятельность	30	6	24	Защита исследовательских работ, рефератов
	Промежуточная аттестация	6		6	Тестирование
	Итоговая аттестация	6		6	Тестирование, поход
	Итого:	152	27	125

Содержание разделов программы

3 год обучения

Раздел 1. Туристская подготовка. ТБ.

Вводное занятие. ТБ. Категория сложности походов. Виды туристского снаряжения

Усовершенствование туристского снаряжения применительно к условиям проведения зачетного похода. Организация туристского быта. Привалы и ночлеги. Питание в туристском походе. Расчет калорийности рациона. Витамины. Подготовка к походу. Тактика движения и техника преодоления естественных препятствий в походе. Подведение итогов похода. Командная страховка и ее применение. Психологические факторы, влияющие на безопасность группы в походе. Стрессовые ситуации и способы выхода из них. Техника безопасности при преодолении естественных препятствий

Практика:

• ремонт необходимого туристского снаряжения;

• организация ночлега в различных условиях;

• расчет калорийности дневного рациона в различных вариантах;

• разработка маршрута похода, изучение сложных участков маршрута и подготовка к летнему зачетному походу;

• ремонт туристского инвентаря и снаряжения;

• проведение отчетного мероприятия;

• подготовка и составление отчета о проведенном походе;

• отработка техники движения и преодоление препятствий;

• организация наведения переправ;

• организация и применение командной страховки;

• отработка приемов страховки и самостраховки при организации переправ. Вязание узлов

Раздел 2. Общая и специальная физическая подготовка.

Навыки контроля, оценка реакции организма на тренировочные нагрузки. Кроссовая подготовка. Упражнения для рук и плечевого пояса, туловища, ног. Упражнения с сопротивлением. Спортивные игры. Специальная физическая подготовка.

Практика:

• упражнения на приобретение навыков контроля, оценки реакции организма на тренировочные нагрузки;

• бег до 3-х км;

• выполнение упражнений;

• участие в спортивных играх;

• упражнения на развитие физических качеств, необходимых для специальной подготовки.

Раздел 3. Дистанция пешеходная второго и третьего классов

Индивидуальное и контрольное прохождение дистанции второго и третьего класса.

Практика:

• организация и прохождение индивидуальной дистанции второго и третьего класса;

• групповая отработка испытаний.

Раздел 4. Топография и ориентирование

Топографическая и спортивная карта. Виды спортивных карт и основные сведения о них. Чтение карты. Спортивная карта, ее масштаб, условные знаки. Ориентирование в сложных условиях. Использование рельефа в спортивном ориентировании. Символы и легенда контрольного пункта. Виды ориентирования. Стартовый и финишный створ.

Практика:

• занятия на местности со спортивными картами разных масштабов;

• выполнение топографических диктантов;

• игры и упражнения на местности с использованием карт.

• прохождение маршрута с использованием крупномасштабных карт, азимутальных участков, участков с измерением пройденного расстояния.

Раздел 5. Основные приемы оказания первой доврачебной помощи, транспортировка пострадавшего

Туристский травматизм. Правила наложения шин. Травмы конечностей, Способы транспортировки пострадавшего. Изготовление транспортировочных средств

Практика:

• разучивание приемов оказания первой доврачебной помощи при травмах;

• приемы транспортировки условно пострадавшего.

Раздел 6. Краеведение

Национальный состав населения территории Республики Хакасия. Общегеографическая характеристика Хакасии. Общегеографическая характеристика Хакасии. Рельеф, гидрография, растительность, климат, их влияние на возможность занятия туризмом. История Хакасии, события, происходившие на ее территории. Знаменитые земляки, их роль в истории родного края. Памятники истории и культуры. Литература о родном крае.

Практика:

• работа со справочной литературой и картографическим материалом по родному краю;

• встречи с представителями науки, культуры;

• экскурсии и походы по памятным местам;

Раздел 7. Исследовательская и проектная деятельность

Ученические проекты и исследования в теории и на практике.

Практика: работа над проектами и исследованиями

Раздел 8. Промежуточная аттестация.

Практика: тестирование, практическое задание.

Раздел 9 Итоговая аттестация.

Практика: тестирование, поход.

III. Организационно-педагогические условия и формы аттестации

III.Организационно-педагогические условия и формы аттестации

3.1 Методическое обеспечение программы:

Основные формы и методы организации образовательного процесса.

При организации деятельности школьников наиболее адекватными способами педагогической деятельности являются методы и приёмы, которые отвечают таким требованиям, как:

· деятельностный практико-ориентированный характер;

· направленность на поддержку индивидуального развития ребёнка;

· предоставление учащимися необходимого пространства, свободы для принятия самостоятельных решений;

· при работе с младшими - репродуктивный (при объяснении новых тем, при объяснении новых технологических операций и т.д.);

· частично - поисковый (творческий) – использование творческих заданий;

· по источнику передачи содержания используются словесные (диалог, беседа), практические и наглядные методы, т.е. в целом в обучении основам туризма и краеведения используется деятельностный подход –обучение, воспитание и развитие происходит в процессе практических действий;

· методы на основе структуры личности – личностно-ориентированный подход и дифференцированное обучение;

· метод дифференцированного обучения (по каждой теме подготовлены задания различной сложности, что позволяет педагогу развивать устойчивый интерес к занятиям у детей с различными индивидуальными возможностями и способностями);

· метод привлечения индивидуального опыта детей (беседы, ролевые игры, игры-конкурсы).

Организационно-педагогические основы обучения

В процессе теоретического обучения учащиеся знакомятся с различным туристским снаряжением, его назначением и применением, способами эксплуатации, техническими характеристиками, способами транспортировки и ремонта, основами медицины, топографии и ориентирования на местности при различных условиях, знакомятся с Правилами спортивного туризма, ТБ.

На практических занятиях учащиеся отрабатывают навыки работы с турснаряжением, отрабатывают отдельные приемы до автоматизма, изготавливают средства транспортировки пострадавшего из подручных средств, оказывают простейшую медицинскую помощь условно пострадавшему, учатся готовить пищу на открытом огне, работают с топографической и спортивной картой, преодолевают естественные преграды.

Выполняя специальные задания, учащиеся приобретают навыки командного игрока, работают над формированием характера, воспитывают общечеловеческие качества, специальные и профессиональные умения и навыки, необходимые для ориентирования на местности, способов выживания в природе; тренируют память, развивают глазомер, внимательность, силу, ловкость, выносливость; изучают историю Республики, знакомятся с ее достопримечательностями; развивают коммуникативные способности, знакомятся с искусством публичного выступления, написания рефератов, исследовательских работ, сообщений; создают презентации, виртуальные экскурсии, видеоролики.

На занятиях особое внимание обращается ТБ при работе с турснаряжением, противопожарной ТБ, санитарии и личной гигиены, на соблюдение Сан Пинов.

Этапы освоения программы

· Первый этап– информационно-познавательный.

На этом этапе учащиеся овладевают умениями целенаправленной познавательной деятельности, происходит формирование мотивации к занятиям по выбранному туристско-краеведческому направлению.

· Второй этап – операционно-деятельностный.

Предполагает формирование умений учащихся самостоятельно выполнять определенные задания педагога – умение выполнять отдельные приемы по работе со снаряжением, работать в несложных условиях, знакомиться с источниками, систематизировать информацию, отрабатывать отдельные навыки самостоятельно.

· Третий этап – практико-ориентированный, творческий.

Предполагает освоение широкого круга профессиональных умений, способствующих успеху в сфере туристско-краеведческой деятельности.

Педагогические условия реализации программы.

1. Принципы, направленные на поддержку индивидуального развития ребёнка:

· Принцип самоактуализации – поддержка стремления детей к развитию своих природных и социально-приобретенных способностей к туристско-краеведческой деятельности.

· Принцип индивидуальности – развитие индивидуальных возможностей каждого ребенка.

· Принцип субъективности – использование на занятиях заданий различной сложности, создание условий на занятиях, где каждый участник образовательного процесса чувствовал бы себя победителем, настоящим спортсменом, краеведом, первооткрывателем.

· Принцип выбора – ребенку предоставляется возможность выбора вида деятельности,

· Принцип творчества и успеха – создание для каждого ребенка «ситуации успеха», достижение успеха способствует формированию позитивной «Я – концепции» личности ребенка.

· Принцип доверия и поддержки – создание доброжелательной обстановки, обстановки сотрудничества педагога и учащихся, создание условий для решения ребенком различных задач.

2. Принципы обучения:

· Принцип развивающего обучения – это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности ребёнка и на их реализацию, работа педагога с опорой на зону ближайшего развития ребёнка.

· Принцип систематичности и последовательности требует от педагога такой организации обучения, при котором изложение учебных программ ведётся в строгом логическом порядке, учащиеся последовательно овладевают знаниями, умениями и навыками и одновременно применяют их на практике. Обучение проводится по спирали,

· Каждый последующий образовательный виток проходит на более высоком уровне.

· Принцип наглядности – реализация данного принципа играет огромную роль при организации занятий с младшими школьниками, так как освоение окружающего мира у них происходит через предметы, наглядности. При объяснении материала обязательным условием является показ образца, ярких иллюстраций, использование инструкционного и технологического материала, карточек-заданий.

· Принцип доступности – немаловажное значение в организации творческой деятельности имеет доступность предлагаемых спортивных задач и заданий. Сложность их должна быть строго согласована с «шагом» творческого развития ребёнка. Психологий установлено, что каждый человек имеет свой, присущий только ему «шаг» творческого развития, а тем более ускорение всегда приводит к нежелательным последствиям.

· Принцип научности – для усвоения программного материала необходимо использовать установленные наукой знания, которые дают объективно-верную картину мира.

· Принцип связи обучения с жизнью – реализация данного принципа предусматривает закрепление и расширение знаний о спорте, туризме, краеведении.

· Принцип организованного самообразования – данный принцип предусматривает овладение детьми способами самостоятельного получения знаний, инструментом познания, интеллектуальными умениями: то есть умением анализировать, сравнивать, обобщать, применять приём сравнения, а также способами самостоятельной отработки приемов работы с туристским снаряжением.

Педагогические технологии.

Успешное освоение программы, реализация цели и задач строится сообразно следующих педагогических технологий

Педагогические технологии и компоненты педагогических условий,

которые приходится учитывать педагогу дополнительного образования

Название

Цель

Механизм

Технологияпроблемного

обучения

Развитие познавательной активности, творческой самостоятельности учащихся

Поисковые методы;

постановка и решение

познавательных задач

Технология

концентрированного

обучения

Создание максимально близкой к

естественным психологическим особенностям человеческого восприятия структуры учебного

процесса

Методы обучения,

учитывающие динамику

работоспособности

учащихся

Технология

модульного обучения

Обеспечение гибкости, приспособление его к индивидуальным потребностям личности, уровню ее базовой подготовки

Проблемный подход,

индивидуальный темп

обучения

Технология

развивающего обучения

Развитие личности и ее способностей

Вовлечение обучающихся в различные виды деятельности

Технология

дифференцированного

обучения

Создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей

Методы

индивидуального обучения

Технология

активного

(комплексного) обучения

Организация активности обучающихся

Методы активного обучения

Технология

игрового обучения

Обеспечение личностно-деятельностного характера усвоения ЗУНов

Игровые ситуации,

решение ситуативных

задач

Технология

программированного

обучения

Учет индивидуальных особенностей личности обучающихся

Репродуктивные и

алгоритмические методы

Технология

"Диалог культур"

Формирование диалогического мышления за счет насыщения его фактами из различных культур и цивилизаций

Объяснительно-иллюстративные и

проблемные методы

НИТ

Формирование умений в работе с

компьютерными программами

Операционные,

алгоритмические и

проблемные методы

Технология

саморазвития

Воспитание самостоятельности, соединение виртуального и реального миров

Игровые и проблемные

методы

Технология

личностно-ориентированного

обучения

Развитие индивидуальных способностей на пути социального и профессионального самоопределения учащихся

Самообразование и

саморазвитие

Контроль

Чтобы отследить результативность усвоения учащихся образовательной программы, проводится контроль с учетом оценивания ключевых компетенций. Каждая компетенция состоит из трех уровней: начальный, средний, высокий.

· Личностная компетенция (индивидуальное развитие учащегося).

· Учебно-познавательная компетенция (определение уровня знаний и умений учащихся по разделам программы т.е. педагогический мониторинг).

· Коммуникативная компетенция (определение уровня участия учащихся в различных мероприятиях: НПК, защита проекта, «круглый стол», конкурсы, соревнования, походы, викторины).

Виды оценки результативности учебных занятий.

Программа предусматривает использование форм и методов системно-результативного контроля деятельности, исследовательскую работу учащихся, участие в защитах рефератов, участие в конкурсах, викторинах, соревнованиях, походах.

Формы оценки: диагностическое анкетирование, устный и письменный опрос, текущие тестовые задания, собеседования. В практической деятельности результативность оценивается качеством выполненных практических заданий, сдачи нормативов, качесво творческих работ.

Результативность учебно-познавательной деятельности учащихся в педагогической деятельности педагога определяется следующими методами контроля:

- наблюдение за практической работой учащихся. Данные такого наблюдения позволяют установить отношение учащегося к учебным занятиям, его сильные и слабые стороны, проблемы в знаниях, осуществить индивидуальный подход к учащимся;

- устный контроль осуществляется путем индивидуального и коллективного опроса при разборе нового материала и повторении пройденного;

- практический контроль – выполнение практических работ, в ходе которых проверяются знания, умения и навыки учащихся, полученные ими на данное время, применение усвоенных знаний;

- самоконтроль, в ходе которого учащиеся самостоятельно находят допущенные ошибки, неточности, намечают способы их устранения;

- участие в районных, республиканских и всероссийских краеведческих конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;

При изучении результативности образовательного процесса используются следующие формы контроля:

- фронтальный;

- групповой;

- индивидуальный;

- самоконтроль учащихся.

Контроль в управлении процессом обучения осуществляется в виде предварительного текущего и итогового контроля.

Входной контроль проводится в форме собеседования на вводных занятиях с целью выявления способностей учащегося. На основе полученных данных выявляется готовность к усвоению программного материала.

Текущий контроль за усвоением знаний, умений и навыков проводится в течение всего года на каждом занятии и представляет собой основную форму контроля. Используются такие методы, как наблюдение, опрос, контрольные испытания, учебно-тренировочные занятия, где учащиеся могут применить свои знания на практике, выполняя задания коллективно и индивидуально. По окончании раздела проводится тестирование, либо сдача нормативов на время или правильность, либо выполнение практического задания.

Промежуточный контроль проводится по окончании полугодия в форме тестирования, участия в соревнованиях и конкурсах различного уровня.

Итоговый контроль проводится в конце учебного курса в виде многодневного похода. Цель – выявление результатов обучения, определение качества приобретенных знаний, сформированных двигательных умений, навыков, подготовка и проведение походов, зачетных соревнований по ориентированию, технике туризма, быту и т.д.

Критерии оценки уровня теоретической подготовки:	Критерии оценки уровня практической подготовки:
- высокий уровень – учащийся освоил практически весь объём знаний 100-80%, предусмотренных программой за конкретный период; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием;	- высокий уровень – учащийся овладел на 100-80% умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период; работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества;
- средний уровень – у учащегося объём усвоенных знаний составляет 70-50%; сочетает специальную терминологию с бытовой;	- средний уровень – у учащегося объём усвоенных умений и навыков составляет 70-50%; работает с оборудованием с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе образца;
- ниже среднего уровень – учащийся овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных программой; как правило, избегает употреблять специальные термины.	- ниже среднего уровень - учащийся овладел менее чем 50%, предусмотренных умений и навыков; испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием; учащийся в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.

3.2. Условия реализации программы

Материально-техническая база: учебное помещение, спортивный зал, компьютер, принтер, мультимедийная установка, экран, фотоаппаратура, наглядные пособия, носилки, манекен «Гоша», туристское снаряжение: рюкзаки-15 шт., палатки летние и зимние, коврики туристические-15 шт., спальные мешки – 15 шт., костровое, походная мебель, топор, пила веревочная, компас- 15 шт., веревка -200 метров, карабин -75 шт., кроль-15 шт., жумар -15 шт, рапид-15 шт, спусковое устройство -15 шт, трек -15 шт., карабин – автомат -15 шт., реп-шнур -30 шт., грудная обвязка -15 шт., поясная обвязка – 15 шт., каска – 15 шт., фонарь налобный – 30 шт., зарядное устройство -1 шт, аккумуляторы - 8 шт., система страховочная -15 комплектов., ус – 30 шт., педаль -15 шт., противооткидыватель -15 шт., пантин – 15 шт., бахилы – 15 пар, компас – 15 шт, медицинская аптечка, методические пособия, учебные пособия и т.д.

Кадровое обеспечение:

Требования к образованию ПДО:

· Среднее профессиональное образование;

· Высшее образование (бакалавриат), профиль должен соответствовать направленности ДОП;

· Дополнительное профессиональное образование – профессиональная переподготовка;

· Дополнительное профессиональное педагогическое образования (м.б. освоена после трудоустройства).

3.3. Список литературы

Нормативно-правовая база

Программа составлена с учетом:

· Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года, N 273-ФЗ;

· Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

· Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. N 1008)

· Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

· Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей""

Устав МБУДО «Усть-Абаканский ЦДО»;
Образовательная программа МБУДО «Усть-Абаканский ЦДО».

Литература для педагога:

1. Голованов В.П. Педагогический потенциал детско-юношеского туризма. Теория и практика дополнительного образования, 2010, № 9, стр. 8-10

2. Голованов В.П., Стрельникова С.А. Инновационные подходы к развитию профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования туристско-краеведческого профиля. Теория и практика дополнительного образования, 2010, № 9, стр. 35-36

3. Горский В.А., Русских Г.А., Смирнов Д.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников: монография - Москва : Учреждение РАО «Институт содержания и методов обучения», 2010. - 151 с.

4. Казанцев В.В. Окружной координационный совет по детско-юношескому туризму как фактор повышении эффективности дополнительного туристско-краеведческого образования. Теория и практика дополнительного образования, 2010, № 9, стр. 40-43

5. Кожин В.А. Туристская картография.

6. Константинов Ю.С. Система туристско-краеведческой деятельности в школе. Теория и практика дополнительного образования, 2010, № 9, стр. 49-52

7. Константинов Ю.С., Маслов А.Г., Дрогов И.А., Талызов С.Н., Смирнов Д.В., Самарина И.А., Лукашов Ю.; Ченцов В.; Глаголева О.Л.; Иванов А.Д. Сборник образовательных программ для системы дополнительного образования детей («Юные судьи туристских соревнований», «Юные инструкторы туризма», «Туристы – проводники», «Школа безопасности», «Юные туристы-спасатели», «Юные туристы-спелеологи», «Юные туристы-краеведы», «Юные туристы-экологи», Спортивное ориентирование).

8. Проблемы и перспективы социального и спортивно-оздоровительного туризма: сборник научных статей и материалов Международной научно-практической конференции /сост. И.А.Дрогов, Ю.С.Константинов; РГУФКСМиТ. – М.: МосгорСЮТур, 2012.- 256 с.

9. Сборник научных статей и материалов Всероссийской научно-практической конференции "Пути развития и совершенствования детско-юношеского, молодежного и спортивно-оздоровительного туризма" (декабрь 2010)

10. Смирнов Д.В. Спортивный туризм. Примерная программа внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. - М.: "Просвещение", 2011

11. Смирнов Д.В. Программа факультатива "Юный турист: изучаю родной край". Сборник программ внеурочной деятельности : 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2011. - 192 с.

12. CОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК

Сборник докладов III Международной научно-практической заочной конференции.

Научный редактор А.В. Гумеров. 2016. Издательство: ООО «Рóкета Союз»

13. Шмидт С. О. Краеведение и документальные памятники. Тверь. МП

«Алтай», 1998.- 86 с.

Литература для детей:

Алексеев А.А. Пособие по составлению отчетов о туристских походах, путешествиях и спортивных турах/ - М. 2010, с 99.
Бардин К. В., Азбука туризма/ Москва «Просвещение», 1981, с.115
Биржаков М.Б., Введение в туризм,/ СПб.: Издательский дом "Герда", 2000. - 192 с.8
Болдырев С.Н., Жмуров В.И., Косарев Е.А., Сложные туристские походы/ - М.: Профиздат, 1976. - 136 с.
Виноградов Ю., Митрухова Т. Воскресные путешествия пешком./ - Л.: Лениздат, 2008. - 144 с.
Грицак Ю.П. Организация самодеятельного туризма, Учебное пособие для студентов специальности «туризм»./ - Харьков: Экограф, 2008. - с. 164
Константинов Ю. С. «Туристско-краеведческая деятельность учащихся в системе дополнительного образования детей»/ М.: ФЦДЮТК, 2011-180 с.
Константинов Ю.С. Система туристско-краеведческой деятельности в школе. Теория и практика дополнительного образования,/ М.: «Просвещение» 2010, стр. 49-52.
Коструб А.А. Медицинский справочник туриста,/ М.: Профиздат, 2009. - 241 с.
16. Макаревич Э.А. Туристские походы выходного дня./ - Мн.: Полымя, 1985. - 79с.

22. Соколова М.В. История туризма, Учебное пособие./ - М.: Мастерство, 2012. - 352 с.

Приложение 1

Тестовые задания для промежуточной аттестации учащихся

Вариант1

Промежуточная аттестация учащегося туристского отделения 1 года обучения

Ф.И.О.___________________________________________________________________

Дата_________

Задание 1: укажи название топографических знаков.

Задание 2: Укажите, что за костер изображен на рисунке

Задание 3: назовите узел, изображенный на рисунке

Задание 4: перечислите личное и групповое спецснаряжение для водного похода

Задание 5: укажите тип повязки

Вариант 2

Промежуточная аттестация учащегося туристского отделения 1 года обучения

Ф.И.О.___________________________________________________________________

Дата_________

Задание 1: укажи название топографических знаков.

Задание 2: Укажите, что за костер изображен на рисунке

Задание 3: назовите узел, изображенный на рисунке

Задание 4: перечислите личное и групповое спецснаряжение для пешего похода

Задание 5: укажите тип повязки

Вариант 3

Промежуточная аттестация учащегося туристского отделения 2-го года обучения по ДОП «Туризм»

Ф.И.О.___________________________________________________________________

Дата_________

Задание 1: укажи название топографических знаков.

Задание 2: Укажите, что за костер изображен на рисунке, для чего он используется

Задание 3: назовите узел, который служит для соединения веревок разного диаметра. Завяжите его самостоятельно.

Задание 4: тепловой удар, ваши действия?

Задание 5: перечислите способы очистки воды в походных условиях

Задание 6: укажите тип повязки, в каких случаях она используется

Вариант 4

Промежуточная аттестация учащегося туристского отделения 2-го года обучения по ДОП «Туризм»

Ф.И.О.___________________________________________________________________

Дата_________

Задание 1: укажи название топографических знаков.

Задание 2: назовите, что за костер изображен на рисунке, для чего он используется

Задание 3: назовите узел, укажите, для чего он используется, завяжите его самостоятельно

Задание 4: первая помощь при закрытом переломе

Задание 5: перечислите ядовитые растения нашего региона

Задание 6: укажите тип повязки, в каких случаях она используется, выполните ее самостоятельно

Промежуточная аттестация по программе «Туризм» - 3 год обучения

Дата_________________________

Команда______________________________

Ф.И. _________________________________

Задание 1: назовите топографический знак и группу, к которой он относятся

1 3 5

-- -- -- -- -- -- -- --

2 4 6

1_________________________________________________________________________

2__________________________________________________________________________

3__________________________________________________________________________

4__________________________________________________________________________

5__________________________________________________________________________

6__________________________________________________________________________

Задание 2: Укажите тип костра, изображенного на рисунке и его название

а________________________________________ а

д______________________________________

_______________________________________
Задание 3: назовите узел, изображенный на рисунке,

расскажите о его применении.____________________________________________
_______________________________________________________

Задание 4: укажите тип повязки,

при каких травмах она применяется?

Задание 5: расшифруйте понятие:

1. грот это -________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. кроль это - ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. гидрография это - __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. расшифруйте сокращение : ОП, КЛМН, 1 КС:

_____________________________________________________________________________

Задание 6: назовите узлы, используемые при наведении переправы через водоем; завяжите их самостоятельно на время.____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7: Крепление перил к опорам может осуществляться узлами ________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8: вставьте пропущенные в тексте слова, обозначенные топознаками

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 9: первая помощь при укусе клещами; медицинские препараты, используемые при этом; профилактика._______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание 10: разделите перечисленное снаряжение на групповое (Г) и личное (Л)

Фонарь	топор	рюкзак	поварежка	хоба	аптечка
берцы	компас	веревка	кепка	нож	фотоаппарат
котел	карта	тросик	спальник	палатка	Система SRT

Задание 11 : почувствовав запах дыма в квартире на 4 этаже, необходимо:

1. позвонить по номеру 112, собрать ценные вещи, покинуть здание, обмотав голову сухим полотенцем; 2. открыть окна для проветривания, позвонить по номеру 01, оставаться в квартире, кричать «пожар», привлекая соседей

3. позвонить по номеру 101, закрыть окна, двери, вентиляцию; облить дверь холодной водой при ее нагреве, оставаться в квартире, дышать через мокрую ткань

Задание 12: Каким обязательным требованиям должно соответствовать предполагаемое место бивака? ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание 13: вертикальные перила это- ___________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание 14: задача команды на техническом участке «Подъем по склону с организацией перильной страховки»__________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание 15: система SRT включает: ____________________________________________

____________________________________________________________________________

Задание 16: топознаки какой группы изображаются на карте зеленым цветом? ___________________________________________________________________

Задание 17: перечислите районы РХ _____________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание 18: назовите столицу РХ, РФ, Усть-Абаканского. Ширинского районов:________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание 19: сколько городов в РХ, перечислите их__________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание 20: Что значит « нагрузить веревку»?_____________________________________

_____________________________________________________________________________

Примерные тестовые задания итоговой аттестации учащихся

Вариант 1 (конструктивный уровень)

Ф.И.О.___________________________________________________________________

Дата_________

Задание 1: назовите топографические знаки группы «Растительность», изобразите их.

Задание 2: какие виды костров вы знаете, расскажите, для чего они используются; расскажите о ТБ при разведении костра.

Задание 3: назовите узлы, используемые при наведении переправы через водоем; завяжите их самостоятельно на время.

Задание 4: первая помощь при укусе насекомыми; медицинские препараты, используемые при этом; профилактика.

Задание 5: перечислите лекарственные растения нашего региона, не менее 10 шт.

Приложение 2

Нормативы туристического похода ГТО:

Кросс дистанцией 500 метров.
Подъем по 30 метровому склону.
Прохождение водного препятствия на бревне.
Транспортировка пострадавшего.
Разведение костра.
Установка палатки.
Завязывание узлов.
Кросс дистанцией 200 метров.

Приложение 3

Нормативы по ОФП

Нормативы по физкультуре за 5 класс

Упражнения, 5 клас	Мальчики			Девочки
Упражнения, 5 клас	5	4	3	5	4	3
Бег 30 м, с	5,5	6,0	6,5	5,7	6,2	6,7
Бег 60 м, с	10,0	10,6	11,2	10,4	10,8	11,4
Бег 300 м, мин, с	1,02	1,06	1,12	1,05	1,10	1,15
Бег 1000 м, мин, с	4,30	4,50	5,20	4,50	5,10	5,40
Бег 2000 м	Без учета времени
Кросс 1,5 км, мин, с	8,50	9,30	10,0	9,00	9,40	10,30
Подтягивание на перекладине из виса, раз	7	5	3
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, раз				15	10	8
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа	17	12	7	12	8	3
Поднимание туловища из положения лежа на спине, руки на груди скрестно за 1 мин, раз	39	33	27	28	23	20
	Техника
Прыжки со скакалкой за 1 мин	70	60	55	60	50	30
Прыжок со скакалкой, 15 сек, раз	34	32	30	38	36	34

Нормативы по физкультуре за 6 класс

Упражнения, 6 класс	Мальчики			Девочки
Упражнения, 6 класс	5	4	3	5	4	3
Бег 30 м, с	5,5	5,8	6,2	5,8	6,1	6,5
Бег 60 м, с	9,8	10,2	11,1	10,0	10,7	11,3
Бег 500 метров, мин				2,22	2,55	3,20
Бег 1.000 метров, мин	4,20	4,45	5,15
Бег 2.000 метров	без времени
Подтягивание на перекладине	8	6	4
Отжимания в упоре лежа	20	15	10	15	10	5
Наклон вперед из положения сидя	10	6	3	14	11	8
Подъем туловища за 1 мин из положения лежа (прес), раз	40	35	25	35	30	20
Прыжки на скакалке, за 20 секунд	46	44	42	48	46	44

Нормативы по физкультуре за 7 класс

Упражнения, 7 класс	Мальчики			Девочки
Упражнения, 7 класс	5	4	3	5	4	3
Бег 30 м, с	5,0	5,3	5,6	5,3	5,6	6,0
Бег 60 м, с	9,4	10,0	10,8	9,8	10,4	11,2
Бег 500 метров, мин				2,15	2,25	2,40
Бег 1.000 метров, мин	4,10	4,30	5,00
Бег 2.000 метров, мин	9,30	10,15	11,15	11,00	12,40	13,50
Подтягивание на перекладине	9	7	5
Отжимания в упоре лежа	23	18	13	18	12	8
Наклон вперед из положения сидя	11	7	4	16	13	9
Подъем туловища за 1 мин из положения лежа (прес), раз	45	40	35	38	33	25
Прыжки на скакалке, за 20 секунд	46	44	42	52	50	48

Приложение 4

Положение о реферате учащегося

1. Общие положения

1.1. Рефератом учащегося следует считать краткое изложение в
письменном виде содержания и результатов индивидуальной учебно-исследовательской деятельности. В отличие от других, в том числе
письменных творческих работ, выполняемых учащимися, реферат имеет
регламентированную структуру, содержание и оформление.

1.2. Реферат выполняется под руководством педагогов дополнительного образования,

рецензируется, представляется для защиты как одна из форм промежуточной или итоговой аттестации. Лучшие рефераты представляются на научно-практической конференции старшеклассников.

2. Структура реферата

2.1. Тема реферата может быть предложена как педагогом, так и учащимся. Во втором случае требуется ее согласование с руководителем. В процессе работы над рефератом допускается корректировка выбранной темы.

2.2. Реферат должен быть структурирован (по главам, разделам, параграфам). Его следует составлять из 4 частей: введения, основной
части, заключения и списка литературы. В зависимости от специфики
предмета и тематики реферата к нему могут быть оформлены приложения, содержащие документы, иллюстрации, таблицы, схемы и т.д.

2.3. Общий объем введения, основной части и заключения должны составить не менее 10-15 страниц, но не более 25-30 страниц
машинописного текста

2.4. Формулировка темы и содержание частей реферата должны соответствовать требованиям, перечисленным в Приложении

3. Оформление реферата

3.1. Работа представляется в печатном и электронном виде с приложениями материалов (презентация, слайды, видео и аудио файлы) и представлен в сброшюрованном виде в пластиковой папке типа «скоросшиватель». Печать реферата с двух сторон листа не разрешается. Оформление реферата производится в следующем порядке:

· титульный лист;

· аннотация

· оглавление;

· введение;

· основная часть, разбитая на главы и параграфы;

· список литературы;

· приложения.

Каждая страница нумеруется в середине верхней строки в районе колонтитула. Счет нумерации ведется с титульного листа, на - котором цифры не проставляются.

3.2. Таблицы, схемы, чертежи, графики, имеющиеся в тексте, а также возможные приложения нумеруются каждые в отдельности. Они должны иметь название и ссылку на источник данных, а при необходимости и указание на масштабные единицы.

3.3. В тексте не допускается сокращение названий, наименований (за исключением общепринятых аббревиатур).

3.4. Текстовый материал представляется в текстовом редакторе Word, шрифт Times New Roman, 12 кегль, междустрочный интервал – 1. Страницы должны иметь следующие поля: левое - 30 мм, верхнее - 20 мм, правое - 10 мм, нижнее - 25 мм (или левое - 2,5 мм, правое, верхнее и нижнее - по 10мм).

4. Руководство и рецензирование реферата

4.1. Руководителем реферата является преподаватель, специализирующийся в области знания, соответствующего выбранной теме.

4.2. Деятельность руководителя включает в себя:

• предложение и (или) корректировка темы реферата;

• обсуждение содержания и плана реферата;

• рекомендации по подбору литературы;

• планирование и контроль за работой над рефератом

4.3 Рецензент назначается научно-методическим советом и оценивает реферат в соответствии с оговоренными критериями (см. пункт 6), и пишет рецензию, содержащую анализ реферата.

4.4 Отзыв и рецензия оформляются на основе Приложения.

5. Этапы выполнения реферата

5.1. В процессе выполнения реферата учащийся под контролем руководителя планирует свою деятельность по этапам и срокам их прохождения. Отступление от сроков может быть отражено в отзыве и служит основанием отказа учащемуся в праве сдачи экзаменов на итоговой аттестации в форме защиты реферата.

5.2. Работа над рефератам начинается с 1 сентября текущего учебного года.

Срок выбора и согласования темы реферата с преподавателем - 1 месяц от начала занятий.

Основными этапами выполнения реферата являются:

- Выбор темы и руководителя

- Составление реферата -

- Оформление реферата и выступление с докладом по нему на конференции

Хорошее и отличное представление реферата на конференции, дает право на досрочное засчитывание этой оценки на промежуточной аттестации

- Подготовка к защите реферата на экзамене май - июнь.

5.3. На втором этапе руководителем и учащимся в течение первых двух недель планируется работа над рефератом с учетом времени, необходимого для поисков и проработки литературы, составления
чернового варианта и сдачи его на проверку руководителю. Контроль за
выполнением плана осуществляет руководитель.

5.4 На третьем этапе учащийся оформляет окончательный вариант
реферата в соответствии с предъявляемыми к нему требованиями, составляет доклад по нему на конференцию.

Срок сдачи реферата на проверку преподавателю в электронном виде: на диске или по электронной почте - не менее чем за 1 месяц до официальной даты зачета или экзамена. На диске необходимо указывать тему реферата и сведения об авторе. В поле "Тема" электронного письма необходимо указывать тему реферата.

5.5 На последнем этапе учащийся готовит выступление к защите на промежуточной и итоговой аттестации. К концу этого этапа составляется отзыв.

5.6 К реферату должны быть распечатаны и приложены листы:

· Рецензия;

· Критерии оценки реферата.

6. Критерии оценки реферата

Представленный для составления рецензии реферат оценивается в соответствии с критериями:

• адекватность темы и содержания уровню учебно-исследовательской
работы учащегося;

• актуальность и оригинальность темы;

• степень самостоятельности и глубины аналитических выкладок во
вводной и заключительной частях;

• объем исследованной литературы и других источников информации;

• стиль и грамотность изложения;

• соблюдение требований к оформлению ученического реферата.

7. Процедура защиты реферата

Реферат с отзывом сдается в методический кабинет МЮУДО «Усть-Абаканский ЦДО» не позднее, чем за 2 недели до экзамена, в течение которых члены экзаменационной комиссии знакомятся с ним, а также оформляется рецензия. .

Процедура экзамена состоит из этапов:

1. Выступление учащегося с докладом по теме реферата.

2. Ознакомление комиссии с отзывом руководителя и рецензией.

3. Ответы учащегося на вопросы членов комиссии, поставленные в

пределах темы реферата.

Обсуждение выступления и постановка оценки (Приложение), складывающейся из:

- оценки реферата на основе требований к нему,

- оценки выступления;

- оценки ответов учащегося на вопросы, поставленные в ходе защиты.

Оценка объявляется учащемуся с мотивировкой ее постановки и заносится в соответствующую документацию.

8. Порядок хранения, и использования реферата

Реферат, сданный в экзаменационную комиссию, является имуществом
Центра и хранится в течение 3 лет с момента сдачи, после чего может быть возвращен автору по его личному требованию либо уничтожается.

О порядке хранения и использования реферата автор предупреждается к моменту получения темы.

Требования к содержанию реферата

Тема реферата должна соответствовать критериям:

- грамотность с литературной точки зрения;

- четкость рамок исследуемой проблемы (недопустима как излишняя широта, так и узкая ограниченность);

- сочетание емкости и лаконичности формулировок;

- адекватность уровню ученической учебно-исследовательской работы
(недопустимы как чрезмерная упрощенность, так и излишняя
наукообразность, а также использование спорной, с научной точки
зрения, терминологии).

2. Вводная часть должна включать в себя:

- обоснование актуальности темы реферата с позиций научной значимости (малая изученность вопроса, его спорность, дискуссионность и проч.), либо современной востребованности;

- постановку целей и формирование задач;

- краткий обзор и анализ базы источников, изучение литературы и прочих источников информации (при этом ограничение их только учебной и справочной литературой недопустимо).

3. Основная часть реферата структурируется по главам, параграфам, количество и названия которых определяются автором и руководителем.

Подбор ее должен быть направлен на рассмотрение и раскрытие основных положений выбранной темы; демонстрацию автором навыков подбора, структурирования, изложения и критического анализа материала по конкретной теме; выявление собственного мнения учащегося, сформированного на основе работы с источниками и литературой.

Обязательными, являются ссылки на авторов, чьи позиции, мнения, информация использованы в реферате. Цитирование и ссылки не должны подменять позиции автора реферата. Излишняя высокопарность, злоупотребления терминологией, объемные отступления от темы, несоразмерная растянутость отдельных глав, разделов, параграфов рассматриваются в качестве недостатков основной части реферата.

4. Заключительная часть реферата состоит из подведения итогов
выполненной работы; краткого и четкого изложения выводов; анализа степени
выполнения поставленных во введении задач.

5. Список литературы к реферату оформляется порядке появления ссылок на источники в тексте реферата, в него вносится весь перечень изученных учащимся в процессе написания реферата монографий, статей, учебников, справочников, энциклопедий и проч. Структурирование этого раздела не требуется, но допускается (например, в случаях, когда автор считает необходимым акцентировать внимание на широте спектра использованной литературы);

6. Приложения следует оформлять как продолжение реферата на его последующих страницах, располагая приложения в порядке появления на них ссылок в тексте реферата.

Каждое приложение должно начинаться с новой страницы и иметь содержательный заголовок, напечатанный прописными буквами. Если приложений в реферате более одного, их следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией.

Если в качестве приложения в реферате используется документ, имеющий самостоятельное значение, его вкладывают в реферат без изменений в оригинале.

Оформление списка литературы к реферату

Список литературы оформляется в порядке появления ссылок на источники в тексте реферата и нумеруется арабскими цифрами с точкой. В нем указываются:

- фамилия автора;

- инициалы;

- название работы;

- место публикации;

- время публикации.

- источники Internet должны быть приведены в виде URL с точным указанием ресурса.

В качестве источников рекомендуется использоваться ресурсы Internet, научно-техническую литературу и периодику, выпущенную за последние 3 года. Должно использоваться не менее 8 источников. Публикации и ресурсы Internet, датированные ранее 3 лет, не использовать (по согласованию с преподавателем).

Список литературы

Пример ссылки на книгу:

Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. М.:Мысль,1960
Основы управления связью Российской Федерации / В.Б.Булгак, Л.Е.Варакин, А.Е.Крупнов и др.; Под ред. А.Е.Крупнова и Л.Е.Варакина. – М.: Радио и связь, 1998.- 184 с.: ил.
…

Пример ссылки на статью: Фратто М. Интегрированные платформы сетевой безопасности // Сети и системы связи. 2001. № 5. С. 79.
Пример ссылки на ресурс Internet: http://mail.ru

Приложение№4

Образец рецензии на реферат

Рецензия на реферат содержит оценку:

Эрудированности в рассматриваемой области:

- актуальность заявленной проблемы;

- степень знакомства с современным состояниям проблемы;

- использование известных результатов и научных фактов в работе;

- полнота цитируемой литературы.

Собственные достижения автора:

- использование знаний вне школьной программы;

- степень новизны;

- научная значимость проблемы;

- владение научным и специальным аппаратом.

3. Характеристика работы:

- грамотность и логичность изложения материала;

- структура работы (введение, основная часть, вывод, приложения, список литературы);

- соответствие оформления реферата стандартам.

Рецензия на реферат

Фамилия Имя

учащейся 7 «А» класса

Тема: «Название темы»

Дата « » 200 год

Руководитель:

Текст рецензии…

Требования к выступлению по реферату

Требования к выступлению по реферату

1. Содержание выступления по реферату должно включать:

- обоснование актуальности темы;

- изложение поставленных в нем целей и задач;

- краткий обзор изученных источников и использованной литературы;

- описание структуры основной части;

- сообщение об итогах выполненной работы и полученных выводах;

- продуманную демонстрацию иллюстративного материала (в тех случаях, где это требуется). Выступление ограничивается во времени — 10 минут.

2. Выступление оценивается на основе критериев:

- соблюдение структуры выступления;
соблюдение регламента;

- умение завоевать внимание аудитории и поддерживать его на протяжении всего выступления;

- адекватность громкости и темпа;

- адекватность языка и стиля;

- уверенность и убедительность манеры изложения.

3. Ответы на вопросы после выступления должны соответствовать
требованиям:

- адекватность содержания ответов;

- корректность;

- краткость и аргументированность;

- адекватность громкости и темпа;

- адекватность языка и стиля

Критерии оценки реферата

Рефераты участников оцениваются на каждом этапе членами экспертных групп по единым критериям.

Параметры	Максимальная оценка
Содержание учебного реферата (70 баллов)
1. Соответствие содержания целям и задачам реферата	30
- сформулирована цель	10
- поставлены задачи, в соответствии с целью	10
- определены пути решения задач
- содержание работы соответствует целям и задачам	10
2. Наличие вывода, отражение собственной позиции	15
3. Соблюдение требований к оформлению реферата -	25
-выходные данные (информация об авторе, учреждение, название)	5
-разнообразие источников информации	10
-соответствие форме представления (реферат)	5
-соблюдение норм русского языка	5
Публичное представление исследования (30 баллов)
4. Логичность, последовательность изложения	10
5. Ораторское мастерство (убедительность, доказательность, грамотность речи)	5
6. Оригинальность представления содержания и результатов проектной деятельности	10
7. Организованность (техническая и организационная готовность)	5

Памятка по оформлению текста для учащихся

ü Рисунки и таблицы должны иметь нумерацию, единую по всему тексту. Рисунки и таблицы должны иметь название. Название рисунка надо располагать под рисунком, таблицы - над таблицей.

Пример нумерации и названия. "Рис.2. Структура соты".

ü Не используйте обтекание рисунка или таблицы текстом, располагайте рисунки и таблицы между абзацами.

ü Имеющиеся в тексте перечисления оформлять в виде списка.

ü Таблицы следует располагать в реферате непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые или на следующей странице. На все таблицы должны быть ссылки в реферате.

Таблицы нумеруются арабскими цифрами в пределах всего реферата. Номер следует размещать в правом верхнем углу над заголовком таблицы после слова «Таблица».

ü Формулы и уравнения:

- пояснение значений символов и числовых коэффициентов следует приводить непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле:

- значение каждого символа и числового коэффициента следует давать с новой строки;

- первую строку пояснения начинают со слова „где“ без двоеточия;

- выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки;

- если уравнения не умещаются в одну строку, оно должно быть перенесено после знака = или + - / *;

- формулы в реферате нумеруются порядковой нумерациейв пределах всего реферата арабскими цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении на строке.

- кавычки и скобки набираются вплотную к слову без пробелов.

ü Не допускайте орфографических ошибок и ошибок пунктуации! Все хорошее впечатление от отличной работы портится, если встречается ошибка. Прежде чем отдавать реферат на проверку педагогу, внимательно прочитайте его от начала до конца несколько раз или дайте почитать кому-нибудь, кто грамотнее Вас.

ü Все возникающие в ходе подготовки реферата вопросы по содержанию и оформлению незамедлительно решать с педагогом.

Скачать материал

Скачать материал "Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Туризм""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Дополнительная общеразвивающая программа «Туризм» реализуется в соответствии с туристско-краеведческой направленностью дополнительного образования.

Актуальность программы обусловлена как потребностями и интересами учащихся, их родителей, так и государственной политикой РФ (см. «Стратегия развития туризма в Российской Федерации на период до 2020 года», «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года», «Государственная программа Российской Федерации «Развитие культуры и туризма» на 2013–2020 годы»).

Отличительные особенности программы

Содержание разработано на основе программы «Туризм и краеведение» (авт. Ю. С. Константинов, А.Г.Маслов, изд. ФЦДЮТиК, 2006 г.), сборника нормативных документов по подготовке учащейся молодежи в области защиты от ЧС «Безопасность жизнедеятельности» и личного педагогического опыта, Образовательной программы «Рюкзачок», составитель Дунаевская С.Б., 2003 г., п Усть-Абакан.

Педагогическая целесообразность программы определяется возможностью включения учащихся в различные виды деятельности: исследовательской, туристско-краеведческой, проектной, научно-познавательной, творческой, что способствует разностороннему развитию личности учащегося.

Цель программы: Развитие компетенций туристско-краеведческой направленности у учащихся на занятиях по туризму и краеведению.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 871 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

"Программа детской журналистики для дошкольников "Юный журналист"

28.02.2018
1495
14

docx

Методические рекомендации по адаптации детей в учреждениях ДОД

28.02.2018
481
0

docx

Тренинг для родителей первокласников

28.02.2018
361
0

docx

Конспект занятия по доп образованию Рождественский ангел.

28.02.2018
304
0

docx

Рабочая программа внеурочной деятельности "Моя безопасность" (2 класс)

28.02.2018
979
8

docx

Конспект занятия по сказкотерапии

Рейтинг: 5 из 5

28.02.2018
1760
23

docx

Внеклассное мероприятие Сценарий спортивного праздника

28.02.2018
310
0

docx

Программа по конструированию"Город мастеров" (6-7 лет)

28.02.2018
732
4

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.02.2018 2858
- DOCX 843 кбайт
- 49 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Дунаевская Светлана Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Дунаевская Светлана Борисовна
- На сайте: 8 лет и 2 месяца
- Подписчики: 6
- Всего просмотров: 29949
- Всего материалов: 28