Управление
образования администрации муниципального образования
Ленинградский
район
Муниципальная
бюджетная организация дополнительного образования
«Детско-юношеский
центр» станицы Ленинградской муниципального образования Ленинградский район
Принята
на заседании
Утверждаю
методического
совета МБОДО ДЮЦ Директор МБОДО ДЮЦ
от
«_____» _______20___
г. ________Л.Н.
Нечепоренко
Протокол
№ ____ «____»________
20__ г
КРАТКОСРОЧНАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
(наименование
программы)
Уровень реализации программы:
ознакомительный
Срок реализации программы:
3 недели (14 ч)
Возрастная категория:
7– 10 лет
Форма обучения:
очная
Вид
программы:
модифицированная
Программа реализуется на основе
ПФДО
ID – номер
Программы в Навигаторе: 12383
Солодовникова Е.Н., педагог дополнительного
образования
(Ф.И.О. и должность разработчика)
ст.
Ленинградская
2021
год
Паспорт
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
«Картонные мечты»
художественной направленности
|
Наименование
муниципалитета
|
Муниципальное
образование Ленинградский район
|
|
Наименование
организации
|
Муниципальная
бюджетная образовательная организация дополнительного образования
«Детско-юношеский центр» станицы Ленинградской
|
|
ID-номер
программы в АИС «Навигатор»
|
|
|
Полное
наименование
программы
|
дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Картонные мечты»
|
|
Механизм
финансирования
(ПФДО,
муниципальное задание, внебюджет)
|
муниципальное
задание
|
|
ФИО
автора (составителя)
программы
|
Солодовникова
Елена Николаевна
|
|
Краткое
описание
программы
|
Приобщение подрастающего поколения к различным видам прикладного искусства.
Содержание программы дает более широкое представление о декоративно –
прикладном творчестве как об искусстве, его роли в жизни человека; расширяет
вариативность применения различных техник в декорировании предметов быта,
аксессуарах, дизайне интерьеров; организует художественно - творческую
деятельность учащихся, направленную на преображение окружающего мира.
|
|
Форма
обучения
|
Очная
|
|
Уровень
содержания
|
Ознакомительный уровень
|
|
Продолжительность
освоения
(объём)
|
3 недели
14 часов
|
|
Возрастная
категория
|
7-10 лет
|
|
Цель
программы
|
Развитие творческого потенциала, индивидуальных качеств,
познавательного интереса учащихся посредством освоения различных техник декоративно
– прикладного творчества и применения полученных знаний в повседневной жизни.
|
|
Задачи
программы
|
Образовательные задачи:
- познакомить
детей с образцами, изобразительными возможностями и разнообразием
возможностей техники «картонаж»;
- научить
самостоятельно изготавливать простые изделия в данной технике.
Личностные
задачи:
- формировать
активность личности - стремление к практическому использованию
знаний и умений;
- формировать
понимание особой роли рукотворчества в жизни общества и каждого отдельного
человека;
- развивать
эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и
фантазию;
-
учить детей правильно строить свою речь, грамотно, понятно излагать свои
творческие замыслы, идеи.
Метапредметные
задачи:
- формировать
умение самостоятельно планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
- формировать
умение организовывать место занятий;
- развивать
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
|
|
Ожидаемые
результаты
|
Предметные результаты: учащиеся будут
знать:
- правила
техники безопасности на занятиях;
- основы
организации рабочего места;
- основные
инструменты и оборудование;
уметь:
-
самостоятельно планировать творческие замыслы;
- владеть
инструментами и приспособлениями для работы;
- самостоятельно
изготавливать простые изделия в технике «картонаж».
Личностные
результаты отразятся
в индивидуальных качествах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения содержательной части программы «Картонные мечты»:
- понимание
особой роли творчества в жизни человека;
-
сформированность творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
-
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с
искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру,
потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
-
сформированность навыков:
- умение обсуждать
и анализировать собственную художественную деятельность и работу
других учащихся с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения;
-
сформированность самодисциплины, ответственности, прилежания, организации
рабочего места.
Метапредметные
результаты характеризуют
уровень:
- владения
умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
- владения
умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы (совместно с педагогом);
- умения
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- умения
рационально строить самостоятельную творческую деятельность;
- умения
организовать место занятий;
- осознанного
стремления к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
|
|
Особые
условия
(доступность
для детей с ОВЗ)
|
да
|
|
Возможность
реализации в сетевой форме
|
-
|
|
Возможность
реализации в электронном формате с применением дистанционных технологий
|
да
|
|
Материально-техническая
база
|
- наличие хорошо
оборудованного освещенного кабинета (ТСО, столы);
- наличие
художественных материалов и инструментов:
- картон цветной
и белый;
- клей ПВА,
«Дракон», клей-карандаш, клеевой пистолет;
- кисти,
ножницы;
-краски
гуашевые;
- фетр;
- магнитная
лента;
- бусины, бисер,
тесьма, ленты, шпагат др. подручный материал.
|
Раздел I.
«Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые
результаты»
1.1 Пояснительная
записка
Направленность
образовательной программы «Картонные мечты» - художественная.
Программа
разработана в соответствии с методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, МОНиМП КК, РМЦ
КК, 2020г.
Ведущая
идея данной
программы — создание комфортной среды общения,
развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его
самореализация в летний период; социальная адаптация детей, выявление
предпочтительных видов деятельности в дополнительном образовании.
Новизна
программы состоит в том, что учащимся предлагается незнакомый и
неожиданный материал - упаковочный картон для его вторичного использования в технике
«картонаж». Содержание программы не предполагает каких-либо специальных
практических навыков работы у детей.
Актуальность
«Картонаж» – оригинальный, занимательный и
захватывающий вид творчества. Учащиеся получают возможность самостоятельно
открыть для себя свойства, структуру и красоту картона. Система работы построена
по принципу «от простого - к сложному». Программа помогает учащимся развить
необходимые качества: уверенность в своих силах, креативный подход к решению
жизненных задач, неординарный взгляд на привычные вещи, логическую
завершенность, нестандартное мышление. Все это поможет учащимся в дальнейшем
легко адаптироваться в социуме. Овладение рядом технологий требует терпения и
аккуратности, а поделки тщательности в исполнении, ведь мастерство – это всегда
упорный труд и воображение.
Педагогическая
целесообразность программы «Картонные мечты» в том, что она
способствует развитию в ребенке самостоятельности, инициативности, позволяет
работать над развитием практического интеллекта (учит детей анализировать
задание, планировать ход его выполнения), воспитывает уважение к окружающим
людям, учит проявлять заботу о них, оказывая знаки внимания. У него
повышается самоуважение, поскольку оно опирается на понимание ребенком того,
что существуют вещи, предметы, которые он может изготовить сам, причем так, что
это доставляет радость и другим.
Программой
предусмотрены задания, как для индивидуального, так и для коллективного
выполнения. При коллективном обсуждении результатов дается положительная оценка
деятельности ребенка, тем самым создается благоприятный эмоциональный фон,
способствующий формированию творческого мышления, фантазии. Творческий подход к
работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды
общественно-полезной деятельности.
Принципы
организации занятий
Все занятия по
программе построены с учетом основных принципов педагогики искусства:
1.От
постановки творческой задачи до достижения творческого результата.
2.Вовлечение
в творческий процесс всех учащихся.
3.Смена
типа и ритма работы.
4.От
простого к сложному.
5.Индивидуальный
поход к каждому учащемуся.
Отличительные
особенности – в отборе содержания, в котором делается акцент на
изготовление изделий, которые могут быть упакованы и преподнесены близким в
виде подарка.
Занимаясь по
данной программе, учащиеся овладевают различными техниками и технологиями: изготовление
открыток, подарочных сувениров используя разные материалы (ленточки, бусинки,
пуговки, цветочки и т. д.).
Повторное
использование картонного материала способствует уменьшению загрязнения природы.
Адресат
программы
Программа
рассчитана на учащихся 7 - 10 лет, имеющих различный уровень интеллектуальных,
художественных и творческих способностей.
Краткая
характеристика индивидуального – возрастных особенностей детей
В младшем
школьном возрасте у детей появляется стремление выделиться, обратить на себя
внимание. Девочки стараются красиво выглядеть, дарить подарки «не так как у
всех». Стремление выглядеть и поступать неординарно вызывает у детей желание
изготовления собственных изделий. Это вызывает у окружающих чувство восхищения,
а у самого ребенка чувство гордости и самовыражения. У детей формируется
волевое поведение, целеустремленность, поэтому занятия в кружке дают детям
возможность доводить дело до конца, добиваться поставленной цели. В возрасте
7-10 лет ребенок склонен к фантазиям и воображениям, что позволяет развивать в
детях творческие возможности, дети могут создавать свои уникальные работы.
Уровень освоения
программы – ознакомительный, предполагает
освоение различных техник декоративно – прикладного творчества.
Форма обучения – очная.
Срок реализации
программы, режим занятий
Реализация
программы рассчитана на 8 недель обучения в объеме 16 часов. В соответствии с СанПиН: 2
занятия в неделю по 1 академическому часа с учетом перерыва до 15 мин.
Форма организации
деятельности обучающихся – групповая.
Формы проведения
занятий:
беседа, демонстрация,
объяснение, практическая работа, тестирование, выставка.
Особенности
организации образовательного процесса
В
коллектив детского объединения принимаются все желающие, без предварительного
отбора.
С учетом
интереса и способностей детей, на каждую заданную тему предлагается на выбор
изготовление не одного предмета, а несколько видов. Содержание практических
работ подобрано таким образом, чтобы работать с детьми разного возраста и с
разными способностями одновременно. В связи с этим используется принцип
индивидуального подхода к каждому.
Условия
приема:
запись на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу
осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) и через АИС
«Навигатор дополнительного образования детей Краснодарского края»
Ребенок
может быть зачислен на обучение в течение всего учебного года.
1.2. Цель и задачи
программы
Цель программы - развитие
творческого потенциала, индивидуальных качеств, познавательного интереса
учащихся посредством освоения различных техник декоративно – прикладного
творчества и применения полученных знаний в повседневной жизни.
Задачи
Предметные:
- познакомить
детей с образцами, изобразительными возможностями и разнообразием возможностей техники
«картонаж»;
- научить
самостоятельно изготавливать простые изделия в данной технике.
Личностные:
- формировать
активность личности - стремление к практическому использованию
знаний и умений;
- формировать
понимание особой роли рукотворчества в жизни общества и каждого отдельного
человека;
- развивать
эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и
фантазию;
-
учить детей правильно строить свою речь, грамотно, понятно излагать свои
творческие замыслы, идеи.
Метапредметные:
- формировать
умение самостоятельно планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
- формировать
умение организовать место занятий;
- развивать
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
1.3. Содержание
программы
|
№ п/п
|
Название раздела, тем
|
Количество часов
|
Формы аттестации/
контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводное
занятие. Стартовая диагностика.
|
2
|
0,5
|
1,5
|
Собеседование
|
|
2
|
Изготовление
птички.
|
2
|
0.5
|
1.5
|
|
|
3
|
Изготовление
мороженого
|
2
|
0.5
|
1.5
|
|
|
4
|
Изготовление
Совушки
|
2
|
0.5
|
1.5
|
|
|
5
|
Изготовление
открытки.
|
2
|
0.5
|
1.5
|
|
|
6
|
Изготовление
бонбоньерки.
|
2
|
0.5
|
1.5
|
|
|
7
|
Итоговое
занятие.
Итоговая
аттестация.
|
2
|
-
|
2
|
Выставка
работ
|
|
|
Итого
|
14
|
3
|
11
|
|
Содержание
учебного плана
Тема 1. Вводное
занятие. Стартовая диагностика.
Теория: Знакомство
с детьми. Обзор программы. Знакомство детей с содержанием программы. История
создания бумаги и ее обработки. Исследование видов бумаги и исследование
свойств бумаги, сравнение свойств бумаги и картона. Обсуждение необходимых инструментов
для создания изделий. Техника безопасности работы с инструментами, правилами
поведения на занятиях. Инструктаж по ТБ. Требования к поведению
учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Знакомство с
детьми, их интересами.
Практика: Игры
на знакомство («Давай-ка познакомимся», «Назови себя, назови меня», «Телефон
доверия», «Интервью»). Демонстрация видов бумаги (цветная бумага, бумага для
принтера, гофрированная бумага) и картона (цветной картон, гофрированный,
бархатный, упаковочный). Показ презентации. Обсуждение.
Тема 2. Изготовление
птички.
Теория:
Показ вариантов изделия. Демонстрация приемов выполнения.
Практика: Выбор
изображения. Использование приемов: вырезывание силуэтов, обрывание,
приклеивание. Оформление изделия.
Тема 3. Изготовление мороженого.
Теория:
Показ вариантов изделия. Демонстрация приемов выполнения.
Практика: Изготовление
необходимых элементов для создания мороженого. Использование приемов:
вырезание, обрывание, приклеивание. Творческая работа
Тема 4. Изготовление Совушки.
Теория:
Показ вариантов изделия.
Практика: Изготовление
необходимых элементов для создания совушки. Использование приемов: вырезание,
обрывание, приклеивание. Творческая работа.
Тема 5. Изготовление открытки.
Теория: Показ вариантов изделия. Расположение основных элементов и частей в определенной
системе.
Практика: Изготовление
необходимых элементов для создания открытки. Использование приемов: вырезание, обрывание,
сгибание, приклеивание. Творческая работа.
Тема 6. Изготовление бонбоньерки.
Теория:
Показ вариантов изделия. Демонстрация приемов выполнения.
Практика: Изготовление
необходимых элементов для создания сувенира. Использование приемов: вырезание,
обрывание, сгибание, приклеивание. Творческая работа
Тема 7.
Итоговое
занятие. Итоговая аттестация.
Практика:
Диагностика умений, навыков, полученных за период обучения. Выставка работ
учащихся.
1.4. Планируемые
результаты
В результате освоения краткосрочной программы «Картонные мечты»
предполагаются следующие результаты.
Предметные
результаты
Учащиеся должны
знать:
- правила техники
безопасности на занятиях;
- основы
организации рабочего места;
- основные
инструменты и оборудование;
уметь:
- самостоятельно планировать
творческие замыслы;
- владеть инструментами
и приспособлениями для работы;
- самостоятельно
изготавливать простые изделия в технике «картонаж».
Личностные
результаты отразятся
в индивидуальных качествах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения содержательной части программы «Картонные мечты»:
- понимание особой
роли творчества в жизни человека;
- сформированность
творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
- сформированность
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- сформированность
навыков:
- умение обсуждать
и анализировать собственную художественную деятельность и работу
других учащихся с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения;
- сформированность
самодисциплины, ответственности, прилежания, организации рабочего места.
Метапредметные
результаты характеризуют
уровень:
- владения умением
творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
- владения умением
вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы (совместно с педагогом);
- умения
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- умения
рационально строить самостоятельную творческую деятельность;
- умения организовать
место занятий;
- осознанного
стремления к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Раздел
2.
Комплекс организационно-педагогических условий,
включающий формы
аттестации.
2.1. Календарный
учебный график
Календарный
учебный график программы – это составная часть программы, содержащая комплекс
основных характеристик образования. Календарный учебный график является
обязательным приложением к образовательной программе и составляется для каждой
учебной группы.
Календарный
учебный график (Приложение 1)
2.2. Условия
реализации программы
Материально-техническое
обеспечение:
- оборудованный учебный кабинет с хорошим освещением (учебная
доска или демонстрационный мольберт, столы и стулья для учащихся и педагога,
шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов);
- оборудование и инвентарь, необходимые для проведения занятий
(упаковочный картон, канцелярские товары, материалы для творчества, т.д.);
- цифровые образовательные ресурсы;
- технические средства обучения (компьютер, интерактивная доска
или мультимедийная).
Кадровое
обеспечение:
Для реализации
программы педагог должен знать специфику ОДО, иметь практические навыки
владения декоративно – прикладной техникой предусмотренной программой, обладать
опытом работы с детьми в условиях летней оздоровительной компании.
2.3. Формы аттестации
|
Вид
отслеживания
|
Объект
отслеживания
|
Форма
отслеживания
|
|
Стартовая
диагностика
|
Наличие
знаний, умений и навыков, предусмотренных программой.
|
Собеседование
|
|
итоговая
аттестация
|
Уровень
сформированности знаний, умений и навыков по результатам обучения.
|
Выставка
работ
|
По итогам
аттестации определяется уровень обученности:
Высокий
уровень - знает технику безопасности при
работе с ножницами, клеем; использует различные виды декоративного оформлении.
основные принципы выбора цветовой гаммы; самостоятельно пользуется лекалами,
создает новые предметы обихода; соблюдает культуру труда на всех этапах
трудового процесса: экономное расходование материала, бережное обращение с
инструментами, поддержание порядка на рабочем месте; умеет извлекать информацию
из различных источников, анализировать, представлять различными способами;
умеет продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении проблем
Средний
уровень – стремится самостоятельно работать, импровизировать,
пытается создавать новые предметы обихода; выполняет простые швы при
изготовлении изделий из ткани, позитивно оценивает свои творческие возможности,
умеет организовать взаимопомощь в группе; умение
слушать педагога, не мешать другим детям;
Низкий
уровень
- имеет слабое воображение, фантазию, ассоциативное мышление отсутствует. Не
может воспроизводить образцы без помощи педагога, испытывает трудности в
изготовлении сувениров, но хорошо работает с картоном, бумагой. Слабые
коммуникативные и интеллектуальные способности, неуверенность, неумение
работать в коллективе. Постоянно нуждается в помощи педагога.
2.4.
Методическое обеспечение программы
Поскольку
деятельность объединения направлена на развитие созидательной, творческой
личности ребенка, образовательный процесс основывается на концептуальных
принципах:
-принцип
уникальности;
-принцип
успеха;
- принцип гуманности;
- принцип доступности;
- принцип наглядности;
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип междисциплинарного подхода.
Творческие задания располагаются в порядке постепенного усложнения – от
простейших упражнений до самостоятельно выполненной работы. Особое внимание
обращается на уровень усвоения учащимися получаемых умений и навыков, на
закрепление их в последующих заданиях, всё это развивает у них не только
практические навыки, но и творческое начало.
Важным этапом на пути создания самостоятельных композиций, является копирование
образцов. Это позволяет понять и усвоить не только разные виды и техники
художественной росписи ткани, но и особенности композиции в различных техниках.
Развитию творческой активности способствует участие учащихся в выставках и
конкурсах. Эскизы композиций могут являться самостоятельной творческой
работой.
На занятиях предусматриваются фронтальная форма организации детской
деятельности. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую
деятельность обучающихся. При организации образовательного процесса
приоритетное значение имеют вопросы, связанные с обеспечением охраны труда,
техники безопасности.
В
результате освоения программы повышается уровень общей осведомленности и
познавательной активности, самооценки и межличностных отношений, творческого
развития ребенка в целом. Результативность освоения программы – индивидуального
образовательного маршрута – оценивается как на уровне знаний и умений, так и
личностной характеристики обучающегося.
Создание
психологического климата в группе учащихся кратковременного и переменного
состава является одной из наиболее важных и наиболее сложных задач педагога в
работе с детьми.
Психологический
климат - качественная сторона межличностных отношений, совокупность
психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной
совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе.
Благоприятный психологический климат - это атмосфера раскрепощенности,
взаимного уважения, дружелюбия, деликатности - создает комфорт и условия для
работы, раскрывает дополнительные скрытые ранее возможности личности
учащегося.
2.5. Список
литературы
Нормативно-правовые
акты:
-
Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
-
Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р;
-
Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей»,
утвержденный 30 ноября 2016г. протоколом заседания президиума при Президенте
РФ;
-
Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный 07 декабря 2018г.;
-
Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 29.05.2015г. № 996-р.;
− Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об
утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей»;
-
Приказ Минтруда России от 05.05.2018г. № 298н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
(зарегистрирован Минюстом России 28 августа 2018г., регистрационный номер
25016).
Список литературы для педагога:
Интернет-ресурсы:
1. https://www.livemaster.ru/
2. https://stranamasterov.ru
3. https://mychildroom.ru/
4. https://fishki.net/
5. https://ped-kopilka.ru/
Приложение 1
Календарный
учебный график
|
№
п/п
|
Дата этал.
|
Дата факт.
|
Тема занятия
|
Кол-во час
|
Форма
проведения
/организации занятия
|
Место проведения
занятия
|
Примечания
|
|
1
|
|
|
Вводное занятие. Стартовая диагностика.
|
2
|
Беседа, игра на
знакомство
|
МБОДО ДЮЦ
|
|
|
2
|
|
|
Изготовление птички.
|
2
|
Демонстрация,
объяснение, практическая работа
|
СОШ № 1 кабинет
№118
ул. Красная 168
|
|
|
3
|
|
|
Изготовление мороженого.
|
2
|
Демонстрация, объяснение,
практическая работа
|
СОШ № 1 кабинет
№118
ул. Красная 168
|
|
|
4
|
|
|
Изготовление Совушки.
|
2
|
Демонстрация, объяснение,
практическая работа
|
|
|
|
5
|
|
|
Изготовление открытки.
|
2
|
Демонстрация, объяснение, практическая
работа
|
|
|
|
6
|
|
|
Изготовление бонбоньерки.
|
2
|
Демонстрация, объяснение,
практическая работа
|
|
|
|
7
|
|
|
Итоговое
занятие. Итоговая аттестация.
|
2
|
Выставка
|
|
|
|
Итого: 14 часов
|
Приложение
2
Диагностика
обученности
1. Картонаж – это … ?
- техника
изготовления изделий из бумаги
- техника
изготовления изделий из дерева
-
техника изготовления изделий из картона
2. Какой инструмент не нужен при работе с бумагой?
-
иголка
-
ножницы
-
пила
3. Что нельзя делать при работе с
ножницами?
- передавать их закрытыми кольцами вперед
- оставлять на столе с раскрытыми лезвиями
- хранить ножницы в футляре
4. Когда была изобретена бумага?
- в 625 году в Японии
- в 105 году в Китае
- в 751 году на Западе
5. Свойства бумаги?
- рвётся, можно смять, горит, в воде размокает
- не горит, не размокает, не рвется
6. Отметь виды бумаги.
-
чертёжная, цветная декоративная, офсетная, обёрточная, газетная, картон.
-
стеклянная, фарфоровая, деревянная, металлическая.
7. Назовите три основных цвета
-
белый, черный, серый
-
красный, зеленый, желтый
-
синий, зеленый, оранжевый
8. Какие цвета относятся к теплой цветовой гамме?
-
зеленый, салатовый, черный
-
желтый, красный, оранжевый
-
белый, красный, синий
9. Какие цвета относятся к холодной цветовой гамме?
-
синий, голубой, зеленый
-
красный, синий, белый
-
красный, зеленый, желтый
10. Как правильно вести себя на занятиях?
-
Во время занятия веди себя тихо, спокойно, не разговаривай и не
отвлекайся на посторонние вещи, выполняй всё, что говорит педагог.
-Громко
разговаривай, бегай, слушай музыку, катайся на стуле.
Примечания:
За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл.
Уровень
усвоения: 8 - 10 баллов – высокий уровень; 6-7 баллов – средний уровень;
5-4 балла – низкий уровень.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.