Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа духовно-нравственной направленности «Мы-тимуровцы»

Муниципальное казенное учреждение “Управление образования исполнительного комитета Азнакаевского муниципального района”

Муниципальное бюджетное ощеобразовательное учреждение

“Лицей № 4 г. Азнакаево” Азнакаевского муниципального района

 Республики Татарстан

Принята на заседании                             Утверждаю:                                                                                              

педагогического совета                          Директор МБОУ “Лицей № 4 г.  Азнакаево”                                                                                                                          

от “26” августа 2019 г.                            Азнакаевского муниципального района

Протокол № 1                                          Республики Татарстан                 

«26» августа 2019 г.                                 ________________ Л.Х. Хайруллин                                 

                                                                   “26” августа 2019 г.

Дополнительная

общеобразовательная общеразвивающая программа

духовно-нравственной направленности

«Мы-тимуровцы»

Возраст обучающихся: 12-13 лет

Срок реализации: 1 год

                                                                         Автор-составитель:

                                                   Сахбиева Рамиля Раисовна,

                                                 учитель первой квалификационной категории

г. Азнакаево, 2019

Раздел № 1

«Комплекс основных характеристик программы»

Дополнительная общеобразовательная программа «Мы-тимуровцы» составлена на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», а также нормативно-правовых документов:

 - Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 г.;

- Стратегия развития воспитания обучающихся в РТ на 2015-2025 г.;

- Приказ МО и Н РТ  № 2529/14 от 06 мая 2014 г. «Об утверждении модельного стандарта качества муниципальной услуги по организации предоставления дополнительного образования детей в общеобразовательных организациях»;

- Федеральный закон от  29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172 -14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Приказ МО и Н РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Методические рекомендации МО и Н РФ «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных  общеразвивающих программ», ноябрь, 2015 г.

 Общая характеристика программы:

 Программа “Мы – тимуровцы” составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников с учётом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных ФГОС и основной образовательной программой образовательного учреждения, Конвенцией ООН о правах ребёнка, Уставом школы. Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогического воздействия, опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.

  Детство - время активного социального развития растущего человека и освоения им социокультурных достижений и ценностей, период пробы и самоопределения в постоянно расширяющихся и усложняющихся контактах. В настоящее время в России рассматривается как стратегический ресурс государственно-общественного развития. Современные модели взаимодействия "Общество-государство" предусматривает, в основном, пассивное участие детей  молодых людей в мероприятиях, организуемых социальными институтами.

  В то же время   воспитательное значение примера социальной инициативы, глубина ее воздействия на самого инициатора и его ближайшее окружение могут оказывать моральное и духовное влияние, сопоставимое с эффективностью специально организованной воспитательной работы образовательных учреждений, профессиональных педагогов, семьи. В подростковом возрасте складываются способности к свободному мышлению и самостоятельности, а творческая деятельность, в том числе социальная, становится реальной личностной потребностью. Процесс воспитания активности должен строится на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей.

Чисто детских социальных инициатив быть не может. На самом деле детская социальная инициатива - это всегда инициатива взрослых, поддержанная ребятами, увлекшая ребят. настоящее время необходимо скоординировать усилие школы, внешкольных учреждений, детских объединений, всех тех, кто считает, что в условиях сложного периода нестабильности и социальных конфликтов во многих сферах нашей жизни особенно остро ощущается необходимость восстановления утраченных общечеловеческих ценностей: гуманизма и милосердия, человеколюбия и сострадания, которые должны воспитываться с детства.

  Программа развития детского тимуровского движения преследует основную идею - воспитать поколение тех, кто способен помочь, понимающих, что важны не слова жалости, а отношения на равных и реальная помощь, основанная на уважении к человеку.

   Программа движения" Мы - тимуровцы " создана для учащихся 6-7 классов общеобразовательной школы. Рассчитана на 68 часа в год. Занятия проводится два раза в неделю. Делится на теоретические и практические занятия. Практические занятия проводится в форме игр, в работе с населением, шефскую работу,  экологические десанты и другие занятия.

2 Цель  . Создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентно-способной личности,  воспитание любви к Отечеству , духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей. Формирование у детей культуры социального служения как важного фактора развития современного общества

         Успех школьного тимуровского движения зависит от позитивного отношения к детскому тимуровскому у движению со стороны государственных и общественных организаций различного уровней, оказание организационной и финансовой поддержки деятельности тимуровских отрядов школы при реализации Программы «Мы тимуровцы».

         Тимуровец – не новый термин, не новое явление в общественной жизни нашей страны. В истории педагогики хорошо известны тимуровское движение и общественно-полезная деятельность как основа существования детских и молодежных объединений и организаций. Участие в социально ценной деятельности традиционно рассматривается как действенное воспитательное средство. Тимуровское движение как проявление милосердия и человеколюбия существует, и будет существовать до тех пор, пока сохраняется потребность людей в помощи и ограничены возможности государства удовлетворять потребности граждан в социальной поддержке.

        Тимуровцы помогают тем, кто в этом нуждается. Не все современные молодые люди знают, кто же такие тимуровцы. Книгу про них Гайдар написал давно, и это уже не модно. Но всё же, правильно говорят, что "новое - это хорошо забытое старое".

         Тимуровская работа очень нужна, ведь престарелым людям, ветеранам, инвалидам  иногда требуется не только помощь, но и просто внимание. Кроме того, общаясь с пожилыми, ребята могут узнать много нового, традициях и обычаях, а также выслушать их воспоминания о событиях давно минувших дней.

3. Задачи

1. Воспитание у учащихся понимания сущности добровольной помощи людям.

2. Вовлечение детей в различные виды милосердной деятельности.

3. Популяризация трудовой деятельности детей.

4. Формирования у  подростков  внимательности,  скромности, предупредительности и сознания собственной полезности.

5.Формирование эффективной работы по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству

Содержание программы

№	Содержание работы	Формы проведения	Время проведения
1	Совместное планирование проведение мероприятий по тимуровской работе	Тимуровская разведка	еженедельно
2	Проведение социологического опроса об уровне тимуровской работы.	опрос	ежегодно
4	Участие в конкурсах, акциях, операциях, рейдах.	Совместная деятельность	постоянно
5	Вовлечение учащихся в тимуровское движение	Практическая деятельность	В течение года
6	Проведение встреч активистов тимуровского движения с ветеранами Великой отечественной войны.	Круглый стол	В течение года

Ценностные ориентиры содержания программы

       Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

      Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур. Формирование доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Формирование  уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников.

- воспитание у детей  чувства патриотизма, уважения к воинам, связи нашего героического прошлого с современностью;

- воспитание любви и уважения к родному городу, ее героям;

- воспитание у детей чувства гордости и уважения к истории и культуре Отечества, обычаям и традициям родного края;

 - знакомство с историей и значением государственных праздников;

 - ознакомление с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации.

В результате целенаправленной работы по организации тимуровского движения учащиеся приобретут такие духовно-нравственные качества как милосердие, терпимость, сострадание, трудолюбие, чувство долга и ответственность.

Пополнят свои интересы социально значимым содержанием, основанным на опыте поколений.

Приобщатся к культуре, традициям, общечеловеческим ценностям своего народа. Будут расти ответственными гражданами своей страны, людьми, уважающими себя и других.

Будут расти гражданами своего Отечества, людьми уважающими себя и других. Станут полезными и нужными своей семье, своему обществу.

Личностные, метопредметные, предметные результаты.

Личностные результаты освоения курса

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

5) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метопредметные результаты освоения курса должны отражать:

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий  для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

6) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

 7) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

8) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

 Регулятивные УУД Проговаривать последовательность действий на занятии. Учиться отличать верно выполненное задание или не верно. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний : отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор информации. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. Перерабатывать полученную информацию на уроке, делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать произведения по жанрам, по выразительным средствам. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД Уметь пользоваться правилами тимуровского отряда . Донести свои мысли до собеседника уметь слушать и понимать высказывания собеседников совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках и внеклассных занятиях учиться согласованно работать в группах:

а) учиться планировать работу в группах б) учиться распределять работу между участниками проекта

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя).

Программа курса включает следующее содержание.

 Разделы:

·        тимуровское движение: изучении истории тимуровского движения, героического прошлого нашего народа, знакомство с книгой А. Гайдара «Тимур и его команда», постоянная работа и внимание к ветеранам войны, тыла, вдовам погибших, шефство над памятниками, установление почётного караула, организация и проведение различных операций и вечеров встреч.

·        Историческую подготовку: изучении истории родной земли, истиной истории нашего отечества, его боевых, трудовых и культурных традиций, устоев народа. Особая роль отводится истории, знакомясь с которой приобщает ребят к трудовому и ратному подвигу народа, учится на героических примерах великих предков, обязательному служению Отечеству.

·        Подготовка по основам безопасности жизнедеятельности: освоение подростками правил безопасного поведения в повседневной жизни и помощь в чрезвычайных ситуациях и экстремальных условиях.

·        Поисковая работа: работа с литературой, сбор воспоминаний ветеранов, развитие навыков поисковой работы

·        Я- человек, я и другие люди: обращение к личности самого воспитанника, к его жизненным силам и потенциальным возможностям, самовоспитанию. Помочь взрослеющему человеку – главная задача и основной смысл этого раздела.

Раздел № 2

«Комплекс организационно-педагогических условий»

Условия реализации программы. К условиям реализации программы относится характеристика следующих аспектов:

- материально-техническое обеспечение - занятия проводятся в 3 кабинете.

Аппаратные средства

§     Персональный компьютер учителя

§     Проектор, подсоединяемый к компьютеру

§     Принтер

- информационное обеспечение – аудио-, видео-, фото-, интернет источники.

Формы аттестации. Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса.    При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
95% и более	отлично
80-94%%	хорошо
66-79%%	удовлетворительно
менее 66%	неудовлетворительно

Или исходя из самого тестового задания (готовые шаблоны).

При выполнении практической работы:

  Содержание и объем материала, подлежащего проверке определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

  Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

  Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания курса.

  Исходя из норм (пятибалльной системы), выставляется отметка:

-                       «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

-                       «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-                       «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-                       «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

-                       «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

  Устный опрос осуществляется по усмотрению педагога через 1, 2 или 3 урока (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: защита проектных работ, конкурс, портфолио.

Методические материалы:

- особенности организации образовательного процесса – очно;

- методы обучения - словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и воспитания - убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация;

- формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая;

- формы организации учебного занятия - беседа, встреча с интересными людьми, выставка, дискуссия, защита проектов, конкурс, лекция, мастер-класс, «мозговой штурм», наблюдение, праздник, практическое занятие, презентация.

- педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология дифференцированного обучения, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология.

- алгоритм учебного занятия - занятия включают лекционную и практическую часть. В качестве основной формы организации учебных занятий используется выполнение обучающимися практических заданий (практикум). Роль учителя состоит в небольшом по времени объяснении нового материала и постановке задачи, а затем консультировании обучающихся в процессе выполнения ими практической работы.

Кроме разработки проектов под руководством учителя, обучающимся предлагаются практические задания для самостоятельного выполнения.

Текущий контроль выполняется по результатам выполнения учениками этих практических заданий. Итоговый контроль осуществляется в форме защиты итоговых проектов.

На каждом уроке материал излагается следующим образом:

•         повторение основных понятий и методов работы с ними;

•         изучение нового материала;

•         основные приёмы работы (самостоятельная практическая работа);

•         проекты для самостоятельного выполнения.

- дидактические материалы – раздаточные материалы, инструкционные, задания, упражнения, тесты.

    Диагностическая карта изучения уровней проявления воспитанности

Основные отношения и показатели воспитанности	Признаки и уровни, формирующихся качеств
1. Отношение к обществу. Патриотизм.
1. Отношение к родной природе	5 – любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других,
	4 –  любит и бережёт природу;
	3 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;
	2 -  участвует в деятельности  по охране природы  нехотя, только под давлением со стороны;
	1 – природу не ценит  и не бережёт, ломает природные объекты
2. Гордость за свою страну	5 –интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;
	4 – интересуется историческим прошлым,  самостоятельно изучает историю ;
	3 -  любит слушать рассказы взрослых и  одноклассников  по истории,
	2 – знакомится с историческим прошлым только при побуждении старших,
	1 – не интересуется историческим прошлым, высказывает негативные оценки.
3. Служение своему Отечеству.	5 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других,
	4 – находит дела на службу  малому Отечеству;
	3 – участвует в делах на  службу малому Отечеству, организованных  другими людьми с  желанием;
	2 – участвует в делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми под давлением со стороны;
	1 – не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству.
4. Забота о своей школе	5 –  организует дела на пользу школе; классу,
	4 -  участвует в делах класса и привлекает других,
	3 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса,
	2 – в делах класса участвует при побуждении,
	1- в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.
2. Отношение к умственному труду. Любознательность.
1. Познавательная активность	5 -  сам много читает, знает, обсуждает с друзьями узнанное;
	4-  сам много читает;
	3 –  читает только в рамках заданного на дом,,
	2 -  читает под присмотром взрослых  и учителей,
	1 – читает недостаточно, на побуждение взрослых не реагирует
2. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности	5 – стремится учиться как можно лучше, помогает другим;
	4 -  стремится хорошо учиться,
	3 – учится средне, особого интереса к учёбе не проявляет
	2 – учится при наличии строгого контроля,
	1 – плохо учится даже при наличии контроля
3. Саморазвитие	5 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей,
	4 – есть любимое полезное увлечение,
	3 – нет постоянного полезного увлечения, временно увлекается, но потом бросает дело,
	2 – нет полезного увлечения, во внеурочной деятельности участвует при побуждении со стороны учителя,
	1 – во внеурочной деятельности не участвует.
4.Организованность в учении	5- работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам,
	4 – работу на уроке, домашние задания выполняет аккуратно,
	3 – недостаточно внимательно и аккуратно выполняет уроки и домашние задания, но сам
	2 – работу на уроке и домашние задания выполняет под контролем,
	1 – на уроках невнимателен, домашние задания не выполняет
3. Отношение к физическому труду. Трудолюбие.
1. Инициативность и творчество в труде	5 – находит полезные дела в классе, школе, организует товарищей .
	4 – находит полезные дела в классе, школе,  выполняет их с интересом,
	3 – участвует в полезных делах, организованных другими
	2 – участвует в полезных делах по принуждению,
	1 – не участвует в полезных делах даже по принуждению.
2. Самостоятельность в труде	5 – хорошо трудится, побуждает к труду товарищей,
	4 – сам трудится хорошо, но к труду товарищей равнодушен,
	3 –  участвует в  трудовых операциях, организованных другими, без особого желания,
	2 – трудится при наличии контроля,
	1 – участие в труде не принимает.
3. Бережное отношение к результатам труда	5 – бережёт личное и общественное имущество, стимулирует к этому других,
	4- бережёт личное и общественное имущество,
	3 -  сам не ломает, но  равнодушен к разрушительным действиям других,
	2 – требует контроля в отношении к личному  и общественному  имуществу,
	1 – небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.
4. Осознание значимости труда.	5 – осознаёт  значение труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам,
	4 – осознаёт  значение труда, сам находит работу
	3 – сам работает хорошо, но к труду других равнодушен,
	2 – не имеет чёткого представления о значимости труда, нуждается в руководстве
	1 -  не умеет и не любит трудиться.
4. Отношение к людям. Доброта и отзывчивость.
1. Уважительное отношение к старшим	5 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны других,
	4 – уважает старших,
	3 – уважает старших, но на  неуважительное  отношение  со стороны других не обращает никакого внимания,
	2 -  к старшим не всегда уважителен, нуждается в руководстве,
	1 – не уважает старших, допускает грубость.
2. Дружелюбное отношение к сверстникам	5 – отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость,
	4 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам,
	3 – сам уважение проявляет, но к грубости других равнодушен,
	2 – проявляет дружелюбие при побуждении со стороны взрослых,
	1 – груб и эгоистичен.
3. Милосердие	5 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным, привлекает к этому других,
	4 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным
	3 – помогает слабым, беспомощным при организации  дела другими людьми,
	2 – помогает слабым, больным  при условии поручения
	1 – неотзывчив, иногда жесток.
4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми	5 -  честен, не терпит нечестности со стороны других
	4 – честен в отношениях,
	3 – в основном честен, но иногда допускает «обман во благо»
	2 – не всегда честен,
	1 – нечестен.
5. Отношение к себе. Самодисциплина.
1.Развитие доброй воли	5 – проявляет добрую волю и старается развивать её, поддерживает проявление доброй воли  сверстниками;
	4 – проявляет добрую волю, стремиться развивать её;
	3 -  развивает волю в организованных взрослыми ситуациях,
	2 – силой воли не обладает ,
	1 – не стремится к развитию  доброй воли;
2. Самоуважение. Соблюдение правил культуры поведения.	5 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других,
	4- добровольно соблюдает правила  культуры поведения,
	3 – достаточно культурен, но иногда допускает  нетактичность
	2 – нормы правила поведения соблюдает при наличии контроля,
	1 – нормы и правила поведения не соблюдает.
3. Организованность и пунктуальность	5 -  своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других,
	4- своевременно и качественно выполняет свои дела;
	3 – дела выполняет добросовестно, но не всегда  своевременно,
	2 – при выполнении дел и  заданий нуждается в контроле,
	1 – начатые дела не выполняет.
4. Требовательность к себе	5 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках,
	4 – требователен к себе,
	3 – не всегда требователен к себе,
	2 – мало требователен к себе,
	1 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

Ожидаемые результаты

В результате целенаправленной работы по организации тимуровского движения учащиеся приобретут такие духовно-нравственные качества, как милосердие, терпимость, сострадание, трудолюбие, чувство долга и ответственность. Пополнят свои интересы социально значимым содержанием, основанным на опыте поколений. Приобщатся к культуре, традициям, общечеловеческим ценностям своего народа. Будут расти гражданами своего Отечества, людьми, уважающими себя и других. Станут полезными и нужными своей семье, своему обществу.

Завершение работы над программой.

Подведение итогов. Результативность реализации программы. Изучение

удовлетворенности целевых групп от реализации программы. Перспективы

дальнейшего развития программы

Перспективы распространения результатов программы:

Оформление музейных стендов по патриотическому воспитанию.

Создание летописи учительских династий школы.

Создание летописи добрых дел.

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ

      Заповеди:

• Делай добро людям!
• Люби и прощай людей!
• Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе!
• Бойся обидеть человека!
• Найди свою цель в жизни!
• Не ищи оправдания собственным слабостям и не ленись!
• Познай себя и мир!
• Лучше отдай свое, чем возьмешь чужое!
• Не теряй веры в себя!
• Умей дарить радость людям!

Законы:

• Закон правды: запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям! Будь правдив!
• Закон добра: будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

• Закон заботы: прежде чем требовать внимания к себе, прояви   его к окружающим людям. Помни об интересах, нуждах, потребностях.
• Закон любви: любовь – одно из древнейших и наиболее уважаемых чувств, не стесняйте ее.
• Закон милосердия: тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах. Не забывай   о них!
• Закон памяти: народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и о своей истории.
• Закон уважения: хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.
• Закон старости: помни, старость уважается у всех народов, будь цивилизован.
• Закон свободы: каждый человек хочет быть свободен и, отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека.
• Закон   смелости: вчера ты струсил, но сегодня ты у нас в коллективе, будь смел!
• Закон   чести: вспоминай о своей физической силе только   наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге благородстве, достоинстве.

Правила:

1.     Кто мы?  Добровольные творческие объединения детей.

2.     Для   чего мы объединились?

·        Для развития своих способностей

·        Научиться получать навыки   и умения, распространять их среди ровесников.

3.     Что нас объединяет?

·        Любовь к творчеству

·        Нести прекрасное людям.

·        Умение дорожить дружбой.

4.     Что нам дороже всего?

·        Человек с его добрыми заботами, радостями и печалями

·        Культура во всех проявлениях человека

·        Природа родного края, которую надо охранять

 5.     Что помогает нам жить интересно?

·        Содружество во всех направлениях

·        Единые цели

·        Совместные дела

 6.     О ком мы заботимся?

·        О младших собратьях своих

·        О ветеранах

·        О своих родных и близких

·        друг о друге и о себе

7.     С кем мы сотрудничаем?

·      С людьми, не равнодушными к детству

·       Со взрослыми, помогающими детскому движению

·       С детскими организациями школ района.

·       Со сверстниками

·       С районной газетой «Ярууна»

Основные направления деятельности:

«Одиночеству – нет!»

           Постоянное общение с ветеранами и инвалидами Великой Отечественной войны, с теми, кто находится практически только в стенах своего дома

1. Окружение заботой и вниманием, оказание конкретной помощи одиноким престарелым людям.

2. Организация и проведение:

• “огоньков”, встреч, концертных программ
• дня пожилых людей “Согреем ладони, разгладим морщинки”
• операций “Ветеран живет рядом”, “Подарок ветерану”, “Примите наши поздравления”.

“Возьмемся за руки”

1. Окружение заботой и вниманием детей-сирот, находящихся на опеке.

2. Организация и проведение:

• благотворительных акций “доброта спасет мир”, “Творим добро своими руками”;
• эстафеты милосердия “Мир во мне и я – в мире”;
• праздников, игровых программ, концертов;
• операций “Письмо другу”, “Фонарик дружбы” (поздравительные открытки, мини-газеты).

“Спешим на помощь!”

1. Создание кружков по интересам, клубов и других детских объединений, куда входят больные дети и их здоровые сверстники, степень социального благополучия которых различна: здесь и дети из полных и опекаемых, малообеспеченных и неблагополучных семей и другие.

2. Организация совместной деятельности, помогающей вхождению детей с ограниченными физическими возможностями и социально незащищенных подростков в социум.

З. Проведение совместных экскурсий, поездок, походов и т.п.

“Маленькие друзья”

Забота о младших, стремление сделать их жизнь увлекательной и интересной, “Заветная шкатулка”, “4 + З”, “Волшебная карусель”, “Наша школьная планета”, “Солнечные лучики”, “Республика ребячья”, “Цветик-семицветик”, “Теремок чудес”, “Сказочные домики”, “Динь-дон” и др.

Член отряда имеет право:

На   проявление   собственной   активности   в   организации работы   в соответствии с его целями и задачами;

На выражение мнений и сомнений касающихся содержания деятельности и получения на них объяснений и ответов;

Избрать,    быть    избранным    в    органы    самоуправления, оценивать их работу;

Излагать выборным органам свои проблемы и получать от них помощь;

На   участие в планировании деятельности отряда и выполнение принятого плана;

На уважение своего человеческого достоинства;

Входить в состав других организаций и объединений.

Член отряда обязан:

Добросовестно учиться, готовить себя к активной трудовой деятельности;

Вести себя в любой ситуации таким образом, который соответствовал бы достоинству ученика школы;

Действовать на благо школы, заботиться о чести и поддержании ее традиций и авторитета;

Достойно, культурно вести себя, заботиться о красоте речи;

Проявлять уважение к старшим;

Оказывать     сопротивление     проявлению     грубости     и вульгарности;

Уважать взгляды и убеждения других людей:

Уважать свободу и достоинство другого человека;

Заботиться о здоровье и безопасности собственной жизни, жизни и здоровья своих товарищей;

Соблюдать   правила   личной   гигиены,   быть   чистым   и опрятным.

Основные направления деятельности:

Демократизация в жизни школы

Организация свободного времени (организация клубов по интересам, кружков, секций, проведение культурно-массовых мероприятий, спортивных мероприятий).

Участие в краеведческой работе, изучение истории России, г.Сызрани и Сызранского района пос. Варламово. , школы.

Формирование  здорового   образа  жизни   (рейды,   акции, конкурсы, соревнования)

Нравственно-патриотическое     воспитание     (на     основе изучения истории страны и мира)

Формирование   художественно   -   эстетических   вкусов   и общей культуры учащихся

Тимуровское    движение    (оказание    помощи    одиноким престарелым   людям,   ветеранам   ВОв   и  труда,   детям-сиротам, инвалидам).

Шефская работа (оказание помощи младшим товарищам, работа вожатых).

Повышение активности учащихся в обеспечении безопасности жизни.

Воспитание творческого    сознательного    отношения  к овладению современными знаниями,  стремления к самообразованию.

Поощрения и наказания:

Член тимуровского отряда поощряется за:

учебу;

общественную работу;

трудолюбие и отвагу.

Вид поощрения и порядок их присуждения определяется на общем собрании тимуровского отряда (награждение грамотой, благодарностью)

Член тимуровского отряда может быть наказан за:

нарушение положения.

К нему могут быть применены следующие меры:

выговор или замечание;

лишение права участвовать в общих делах.

Дидактическое сопровождение

Учебно-методические компоненты комплекса	Учителя	Ученика
Информационное обеспечение	Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьника .Методический конструктор / Григорьев Д.В., Степанов П.В./- М., 2010 Концепция духовно-нравственного развития и  воспитания личности гражданина России /А.Я.Данилюк,А.М Кондаков – з-3 издание –М., 2014 Планируемые результаты НОО/Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова и др.3- е издание М.,2014	Н.Овчинников «Древа ветвь плодоносящая», Сызранское полиграфобъединение,2012 г «Самарская Лука», сост Толкач М.Я, Куйбышевское книжное издательство2013 «Но прошлое в нас не уснуло» Г.Журлова Сызранское полиграфобъединение, 2012
Алгоритмы деятельности	Положение о конкурсах, проектах	Алгоритм подготовки и представления презентаций, фотовыставок, оформления проектов
Контрольно-измерительные материалы	Планируемые результаты НОО Л.Л.Алексееева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова под ред. Ковалевой,О.Б.Логиновой, 2-е изд. М.,Просвещение, 2014	презентация, сообщение

Учебный план

№	Разделы	Количество часов
		Практика	Теория	Всего
1	Организационный этап I	-	4	4
	Основной этап  II -
2	Шефство над ветеранами Великой Отечественной войны и труда	11	6	17
3	Шефство учащимися начальной школы	2	3	5
4	Благоустройство памятников.	6	-	6
5	Благоустройство города Перевоза,Благоустройство, озеленение школы.	3	-	3
6	Эколого-краеведческая деятельность	2	1	3
7	Итоговый этап III	-	1	1
	Всего			68

Календарно-тематический план

№ раздела, занятия	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата, время
I.Организационный этап - 4
1	Вводное занятие.Инструктаж по технике безопасности, правилам дорожного движения, поведения в общественных местах.	1	14.00-15.00
2	Составление карты- схемы зон работы	1	14.00-15.00
3	Беседа – размышление «Поговорим об ответственности». Цель: способствовать развитию у детей чувства ответственности, содействовать формированию у детей умений анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий.	1	14.00-15.00
4	Час-общение: «Заповеди тимуровца». Цель: определить в процессе коллективной работы заповеди тимуровца, способствовать формированию у детей потребности строить собственную жизнь, жизнедеятельность тимуровцев на основе духовно-нравственных ценностей.	1	14.00-15.00
II.Основной этап
5	Подготовка приглашений для ветеранов педагогического труда.	1	14.00-15.00
6	Поздравление ветеранов педагогического труда с Днем Учителя и приглашение их на праздничный концерт	1	14.00-15.00
7	Подготовка материалов для проведения акции «Веселая перемена»	1	14.00-15.00
8-9	Акция «Спешите творить добро»	2	14.00-15.00
10-11	В гости к первоклассникам. Разучивание игр. Проведение конкурсов.	2	14.00-15.00
12	Изготовление подарков для младших сверстников	1	14.00-15.00
13-14	Проведение акции «Веселая перемена»	2	14.00-15.00
15	Протяни руку сверстнику	1	14.00-15.00
16	Праздник, посвященный Дню матери	1	14.00-15.00
12	Литературная  гостиная «Вспомним их поименно»	1	14.00-15.00
13	Организация просмотр художественного фильма	1	14.00-15.00
14	Акция «Мой подарок другу»		14.00-15.00
15	Очистка от снега памятника «Памяти учителям, погибшим в ВОВ»	1	14.00-15.00
16	Практика. Помощь ветеранам(зимние работы)	1	14.00-15.00
17	Конкурс рисунков «Нам мир завещено беречь»	1	14.00-15.00
18	Чтение исторических книг	1	14.00-15.00
19	Экскурсия в музей на выставку» Народные традиции моей малой Родины»	1	14.00-15.00
20-21	Подготовка материалов для проведения акции «Веселая перемена»	2	14.00-15.00
22	Зимняя спартакиада, посвященная Дню защитника Отечества	1	14.00-15.00
23	Проведение акции «Веселая перемена»	1	14.00-15.00
24	Организация выставки рисунков «Гордитесь своими героями»	1	14.00-15.00
25-26	Участие в акции «Помни победу»(изготовление и раздача буклетов к 75-летию победы в ВОВ)	2	14.00-15.00
27-30	Организация и проведения концерта к Новому году в Доме Милосердия	4	14.00-15.00
31-33	Очистка от снега и приведение в порядок территорию. Фигурки из снега	3	14.00-15.00
34-35	Очистка от снега памятника «Памяти учителям, погибшим в ВОВ»	2	14.00-15.00
36	Просмотр фильмов военно-патриотической тематики с последующим обсуждением	1	14.00-15.00
37	Акция «С открытым сердцем, с добрым словом»	1	14.00-15.00
38	Фронтовые письма. Работа с книгой и архивом.	1	14.00-15.00
39-41	Проект «По дорогам войны»	3	14.00-15.00
42	Организация просмотра художественного фильма для учеников	1	14.00-15.00
43	Посещение музея. Выставка «Славим имя Победы»	1	14.00-15.00
44-47	Организация и проведение концерта посвященному Международному женскому дню.	4	14.00-15.00
48	Беседа «Экологические проблемы нашего города»	1	14.00-15.00
49	Акция «Ветеран живет рядом»	1	14.00-15.00
50	Участие в Вахте Памяти	1	14.00-15.00
51	Экскурсия в музей на выставку» Народные традиции моей малой Родины»	1	14.00-15.00
52-53	Участие в акции «Дети ветеранам» Изготовление и дарение открыток для пожилых людей Дома Милосердия на праздник Победы	2	14.00-15.00
54	Работа с интернет ресурсами. Герои наших дней.	1	14.00-15.00
55	Практика. Помощь ветеранам (весенние работы)	2	14.00-15.00
56	Природа родного края	1	14.00-15.00
57-58	Участие в акции «Дети ветеранам» Изготовление и дарение открыток для пожилых людей на праздник Победы	2	14.00-15.00
59	Мой любимый уголок родного края.	1	14.00-15.00
60	Мир украшают деревья, цветы. Помни, беречь их всегда должен ты!	1	14.00-15.00
61	По страницам истории. Орден мужества	1	14.00-15.00
62	Акция «Сделай наш город чистым» Цель: воспитать у детей бережное отношение к окружающей среде. Способствовать единению экологической и трудовой деятельности учащихся.	1	14.00-15.00
63	Выпуск газеты о проделанной работе	1	14.00-15.00
64-65	Благоустройство и озеленение школы. Цель: воспитать у детей бережное отношение к окружающей среде. Способствовать единению экологической и трудовой деятельности учащихся.	2	14.00-15.00
66	Творческий отчет о проделанной работе	1	14.00-15.00
67	Экскурсия во Дворец творчества детей и молодежи	1	14.00-15.00
III.Итоговый этап-1
68	Анализ проведённой работы. Выводы. Предложения. Планирование работы на следующий учебный год. Награждение лучших тимуровцев.	1	14.00-15.00
	Всего	68