- 24.05.2021
- 567
- 1
Управление образования администрации муниципального образования
Ленинградский район
Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования
«Детско-юношеский центр» станицы Ленинградской муниципального образования Ленинградский район
Принята на заседании Утверждаю
методического совета МБОДО ДЮЦ Директор МБОДО ДЮЦ
от «_____» _______20__ г. ________Л.Н. Нечепоренко
Протокол № _____ «____»________ 20__ г
Согласовано Согласовано
Директор МБОУ СОШ №12 Директор МБУК «Ленинградская
__________ О.В. Яцкевич межпоселенческая библиотека»
«____» ________ 20__ г ____________ А.А. Панасенко
«____» ________ 20__ г
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Ручная работа»
(наименование программы)
Уровень реализации программы: разноуровневая
|
|
Срок реализации: 3 года
|
|
Возрастная категория: 9 - 15 лет
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная
Программа реализуется: на основе ПФДО
|
|
|
ID – номер Программы в Навигаторе: 1076
|
|
|
Солодовникова Е.Н., педагог дополнительного образования
(Ф.И.О. и должность разработчика)
ст. Ленинградская
2021 год
ПАСПОРТ
дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы
«Ручная работа» художественной направленности
|
Наименование муниципалитета |
Муниципальное образования Ленинградский район |
|
Наименование организации |
Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования «Детско-юношеский центр» станицы Ленинградской |
|
ID-номер программы в АИС «Навигатор» |
1076 |
|
Полное наименование программы |
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ручная работа» |
|
Механизм финансирования (ПФДО, муниципальное задание, внебюджет) |
ПФДО |
|
ФИО автора (составителя) программы |
Солодовникова Елена Николаевна |
|
Краткое описание программы |
Программа дает возможность детям овладеть базовыми знаниями и умениями популярных декоративно – прикладных техник, помогает детям освоить не только секреты мастерства, но и найти новые оригинальные образы, отвечающие современным веяниям. Программа развивает такие качества как дисциплинированность, организованность, творческое воображение, критическое мышление, способность анализировать, планировать, доводить начатый проект до логического завершения, мыслить неординарно. |
|
Форма обучения |
Очная |
|
Уровень содержания |
Разноуровневая |
|
Продолжительность освоения (объём) |
3 года (1год-144часа, 2 год -144 часа, 3 год-144 часов) |
|
Возрастная категория |
9 -15 лет |
|
Цель программы |
Создание условий для погружения учащихся в творческую атмосферу, формирования знаний, умений, навыков в области декоративно-прикладного искусства. |
|
Задачи программы |
Предметные: - совершенствование трудовых навыков работы в техниках: декупаж, картонаж, батик, шерстяная акварель, валяние, лепка из глины и другие -совершенствование умения самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ в разных техниках; -совершенствование мелкой моторики, глазомера, зрительного восприятия, чувства цвета, композиционной культуры. Личностные: - создание ситуации успеха через трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, целеустремленность; - совершенствование культуры общения и поведения, дисциплинированности и ответственности за начатое дело; - воспитание мотивации к преодолению трудностей в достижении творческих задач. Метапредметные: - совершенствование мотивации к изготовлению и оформлению изделий; - совершенствование умений организации учебного труда; -совершенствование умений интеллектуального труда (запоминать, анализировать, оценивать); - совершенствование универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности; - формирование умения самостоятельно планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - мотивация осознанного стремления к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
|
|
Ожидаемые результаты |
предметные: - знание терминологии; -демонстрация трудовых навыков работы в техниках: декупаж, картонаж, батик, шерстяная акварель, валяние, лепка из глины и другие; - умение самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ в разных техниках; -обладание зрительным восприятием, чувством цвета, композиционной культурой, - умение решать творческие задачи под руководством педагога; - умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом. личностные: - демонстрация личной культуры общения и поведения, дисциплинированности и ответственности за начатое дело; - логического и абстрактного мышления, пространственного воображения; - развитие мелкой моторики рук и глазомера; - воспитание настойчивости в преодолении трудностей, достижении поставленных задач; - владение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде учащихся под руководством педагога; умение сотрудничать с товарищами в процессе метапредметные: - владение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - умение самостоятельно планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - умение организовать место занятий; - осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. |
|
Особые условия (доступность для детей с ОВЗ) |
да |
|
Возможность реализации в сетевой форме |
да |
|
Возможность реализации в электронном формате с применением дистанционных технологий |
да |
|
Материально-техническая база |
- наличие учебного кабинета, отвечающего требованиям СанПин 2.4.4.3172 -14), оснащенного типовым оборудованием, сетью интернет; - учебная доска или интерактивная доска; - компьютер; - мультимедийная система; - цифровые образовательные ресурсы; - дидактический материал; - канцелярские товары. |
Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты»
1.1. Пояснительная записка
Программа «Ручная работа» реализуется в сетевой форме. Организации – партнеры – МБОУ СОШ № 12 имени С. Кравцова станицы Ленинградской, МБУК «Ленинградская межпоселенческая библиотека» имени Б.Е. Тумасова.
Направленность программы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Ручная работа» художественная, направлена на удовлетворение индивидуальных потребностей детей в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии, формирование умений и практических навыков в актуальных декоративно-прикладных техниках, развитие творческих способностей ребенка.
Программа разработана в соответствии с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, МОНиМП КК, РМЦ КК, 2020г.
Новизна программы
Программа впервые реализуется в сетевой форме.
Совместно с МБОУ СОШ № 12 реализуется раздел программы «Гончарное дело на Кубани» (1 год, базовый уровень обучения).
МБОУ СОШ № 12 (учитель кубановедения):
- знакомит учащихся с историей и особенностями гончарного дела на Кубани;
- оказывает помощь в организации и участии учащихся в конкурсных и иных мероприятиях.
Совместно с МБУК «Ленинградская межпоселенческая библиотека» реализуются разделы программы «Царская роспись. Батик», «Самостоятельная творческая работа» (2 год обучения, 3 год обучения).
МБУК «Ленинградская межпоселенческая библиотека» организует:
- выставки литературы и работу учащихся с литературными источниками;
- презентации;
- литературные тематические гостиные.
Сетевое взаимодействие осуществляется на основе Положения о реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в сетевой форме и договора о сетевом взаимодействии.
Особенность содержания программы заключается в интеграции различных видов декоративно – прикладного творчества.
Актуальность программы
Актуальность программы состоит в том, что она, во- первых, позволяет раскрыть таланты ребят, научить их творчески мыслить; во-вторых, она предоставляет возможность педагогу осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся, раскрывая его личностные способности и прививая любовь к декоративно – прикладному творчеству; развивать художественно-эстетический вкус.
Педагогическая целесообразность
Комплекс знаний, умений и навыков, содержащихся в программе, соответствует социально – педагогическому запросу, познавательным и возрастным особенностям детей 9 -15 лет, осваивающих программу, поэтому она доступна для учащихся.
Программа имеет практическую направленность и дает возможность учащимся применения полученных знаний, умений и навыков в других областях жизнедеятельности, обеспечивает успешную социализацию и самореализацию.
Учитывая стартовые возможности каждого учащегося, программа обеспечивает разную степень освоения материала учащимися от базового до углубленного.
Программа призвана формировать не только систему специальных знаний, умений и навыков, позволяющих активно обогащать и расширять опыт декоративно -прикладной деятельности учащихся, но и способствовать развитию их личностных качеств, воспитанию самостоятельной творческой личности; эффективно готовить учащихся к освоению накопленного социально-культурного опыта, безболезненной адаптации в окружающей среде, позитивному самоопределению.
Программа разработана с учетом современных образовательных технологий:
- дифференцированного и индивидуального обучения, которые носят личностно – ориентированный развивающий характер, способствующий развитию каждого учащегося, учитывая его индивидуальные возможности;
- информационно-коммуникативные технологии позволяют повышению эффективности образовательного процесса за счет высокой степени наглядности, способствующей лучшему восприятию и усвоению материала;
- здоровьесберегающие технологии позволяют равномерно во время занятий распределять различные по степени сложности виды заданий;
- технологии взаимного коллективного взаимообучения или работа учащихся в парах сменного состава совершенствуют навыки логического мышления и понимания учащимися процессов творческой деятельности, включают работу памяти, актуализируют предшествующий опыт и знания.
Отличительная особенность данной программы
Программа «Ручная работа» является разноуровневой, разработана на основе модульного подхода. Состоит из двух модулей, которые реализуются параллельно на углубленном уровне освоения. Каждый уровень нацелен на конкретный результат. Учащиеся могут выбрать любой из предложенных модулей, в зависимости от предпочтений и способностей к тому или иному виду деятельности.
Отличительными особенностями дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Ручная работа» от существующих программ дополнительного образования детей состоит в том, что она:
-позволяет осваивать технологии различных видов декоративно – прикладного искусства;
-позволяет дифференцированный подход к уровню сложности изделия: более подготовленным или старшим учащимся предлагается сложнее, чем менее подготовленным или младшим;
- адаптирована для реализации в условиях дистанционного обучения при условии введения режима «повышенной готовности» (электронные формы организации образовательного процесса);
- предоставляет учащимся возможность выбора освоения образовательного модуля.
Адресат программы
Обучение по программе осуществляется с детьми обоего пола 9 – 15 лет, проявляющими интерес и имеющими способности к декоративной – прикладной деятельности, с разными стартовыми способностями, с любым видом и типом психофизиологических особенностей (в том числе и с детьми ОВЗ, талантливыми детьми, детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации), с разным уровнем интеллектуального развития, имеющими разную социальную принадлежность, национальность.
Наполняемость группы: до 10 человек.
Возрастные особенности детей 9- 11 лет
Дети данной возрастной категории обладают особенностью репродуктивного отражения окружающей действительности, несовершенной мелкой моторикой, неусидчивостью, но при этом у них огромное желание «творить». Занятия декоративно – прикладным творчеством и лепкой в том числе развивают мелкую моторику рук, координацию движений, глазомер; совершенствуют личностные качества – абстрактное мышление, художественный вкус, расширяет и углубляет кругозор, позволяет перейти на качественно новый этап изготовления ручных изделий.
Возрастные особенности детей 12-15 лет
Главная особенность данного возраста - это осознание собственной индивидуальности, непохожести, неповторимости. В ходе целенаправленных занятий учащиеся начинают лучше производить сравнение, легче устанавливать сходство и различие предметов, взаимосвязь между целым и его частями, что способствует развитию у детей аналитико-синтетической функции мышления, дети приобретают ценные практические умения:
- правильной организации рабочего места;
- рационального использования пространства;
- умение нести ответственность за собственный выбор;
- потребность в завершении начатого дела.
Программа дает возможность перехода от репродуктивного воспроизведения к творческому отображению действительности посредством изготовления изделий.
Возможно обучение детей с ОВЗ, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Уровни программы, объем и сроки реализации
Программа «Ручная работа» реализуется три года и предусматривает два уровня обучения: базовый и углубленный. Запланированное количество часов для реализации программы:
- 1 год обучения (базовый уровень) –144 часа, 4 часа в неделю;
- 2 год обучения (базовый уровень) – 144 часа, 4 часа в неделю;
- 3 год обучения (углубленный уровень) – 144 часа, 4 часа в неделю.
Форма обучения – очная.
При условии введения режима «повышенной готовности» возможна реализация электронного обучения с применением дистанционных технологий. В заочной форме обучение осуществляется через сайт МБОДО ДЮЦ, личную страничку педагога http://duc.my1.ru/index/solodovnikova_elena_nikolaevna/0-153, сервисы WhatsApp messenger, хостинг YouTube. ZOOM, электронную почту педагога, родителей и учащихся.
Режим занятий
Обучение осуществляется в соответствии с требованиями СанПин 2.4.4. 3172-14. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа при объеме 144 часа. Между занятиями предусмотрен перерыв до10 минут.
Формы работы:
– групповые базовом уровне.
- на углубленном уровне обучения предполагается работа с учащимися в микрогруппах от 3 до 5 человек, индивидуальная работа по индивидуальному образовательному маршруту.
Особенности организации образовательного процесса
Условия приема детей: запись на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу осуществляется через систему заявок на сайте «Навигатор дополнительного образования детей Краснодарского края» https://р23.навигатор.дети/ .
Учащиеся, успешно прошедшие диагностику стартовых возможностей, могут быть зачислены на базовый уровень обучения в любое время в течение учебного года при наличии свободных мест. В объединения углубленного уровня обучения могут быть зачислены обучающиеся, не занимающиеся в группах базового уровня, но успешно прошедшие собеседование или иные испытания (входное тестирование, собеседование). Учащиеся, успешно освоившие базовый уровень программы, имеют возможность продолжить обучение на углубленном уровне по выбору из двух модулей: «Декоративно – прикладное творчество», «Лепка».
Матрица дополнительной общеобразовательной общеразвивающей разноуровневой программы «Ручная работа»
|
Уровень |
Количество часов |
Срок обучения |
Возрастной состав |
Формы организации |
|
|
Базовый |
144 |
2 года |
9-15 лет разновозрастной |
Групповые |
|
|
Углубленный |
модуль 1
|
модуль 2 |
1 год |
10 -15 лет разновозрастной |
Микрогруппы |
|
144 |
144 |
Индивидуальный образовательный маршрут |
|||
1.2. Цель и задачи программы
Общая цель программы: создание условий для погружения учащихся в творческую атмосферу, формирования знаний, умений, навыков в области декоративно-прикладного искусства.
Цель программы базового уровня:
- формирование у учащихся интереса к занятиям декоративно - прикладным творчеством; освоение базовых знаний, умений и навыков в предложенных декоративно - прикладных техниках.
Задачи
Предметные:
- знакомство с
терминологией, техниками работы по ручному труду;
- формирование безопасных приёмов работы с различными инструментами;
- формирование трудовых навыков работы в техниках: декупаж, картонаж, батик, шерстяная акварель, валяние, лепка из глины и другие;
- формирование умения самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ в разных техниках;
-развитие зрительного восприятия, чувства цвета, композиционной культуры, умения выражать в художественных образах решение творческих задач.
Личностные:
- создание ситуации успеха для каждого ребенка;
- формирование культуры общения и поведения, дисциплинированности и ответственности за начатое дело;
- развитие логического и абстрактного мышления,
пространственного воображения;
- развитие мелкой моторики рук и глазомера;
- воспитание настойчивости в преодолении трудностей,
достижении поставленных задач;
- формирование культуры общения и поведения в микросоциуме, а именно:
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде учащихся под руководством педагога; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.
Метапредметные:
- формирование универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- формирование умения самостоятельно планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- формирование умения организовать место занятий;
- развитие осознанного стремления к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Цель программы углубленного уровня: формирование устойчивой мотивации к творческому самовыражению учащихся, потребности в творческой деятельности и самореализации в рамках выбранного вида деятельности.
Задачи модуля №1
Предметные:
- совершенствование трудовых навыков работы в техниках: декупаж, картонаж, батик, шерстяная акварель, валяние, лепка из глины;
- совершенствование умения самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ в разных техниках;
-совершенствование мелкой моторики, глазомера, зрительного восприятия, чувства цвета, композиционной культуры.
Личностные:
- создание ситуации успеха через трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, целеустремленность;
- совершенствование культуры общения и поведения, дисциплинированности и ответственности за начатое дело;
- воспитание мотивации к преодолению трудностей в достижении творческих задач.
Метапредметные:
- совершенствование мотивации к изготовлению изделий;
- совершенствование умений организации учебного труда;
- совершенствование умений интеллектуального труда (запоминать, анализировать, оценивать);
- совершенствование универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности;
- формирование умения самостоятельно планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- мотивация осознанного стремления к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Задачи модуля №2
Предметные:
- совершенствование навыков работы с инструментами и материалами при изготовлении гончарных изделий и их росписи;
- совершенствование навыков работы за гончарным кругом;
- формирование образного, пространственного мышления и способность выразить свой замысел с помощью плоской и объемной формы из глины.
Личностные:
-формирование эстетических потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
-формирование умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу других учащихся с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;
- формирование самодисциплины, ответственности, прилежания, организации рабочего места.
Метапредметные:
-формирование универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
-овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
-формирование умения находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-формирование умения рационально строить самостоятельную творческую деятельность;
-формирование мелкой моторики, пластичности, гибкости рук и пальцев, точность глазомера.
1.3. Содержание программы
Учебный план программы
Учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), тем, практики, иных видов учебной деятельности и формы аттестации обучающихся (ФЗ № 273, ст.2, п.22; ст. 47, п.5).
1 год обучения, базовый уровень
|
|
Наименования тем/разделов |
Всего |
Теория |
Практика |
Из них в сетевой форме |
Формы аттестации/ контроля |
|
1 |
Вводное занятие. Стартовая диагностика. |
2 |
1 |
1 |
|
Собеседование Тестирование |
|
2 |
Раздел 1. Бумажная красота. |
28 |
10 |
18 |
|
|
|
3 |
Раздел 2. Секреты ниток и тайны ткани. |
28 |
10 |
18 |
|
|
|
4 |
Раздел 3. Гончарное дело на Кубани. |
16 |
4 |
12 |
8 (4-теория, 4-практика)
|
|
|
5 |
Раздел 4. Мастерская декупажа. |
28 |
6 |
22 |
|
|
|
6 |
Раздел 5. Пушистая история. |
22 |
8 |
14 |
|
|
|
7 |
Самостоятельная творческая работа. |
12 |
- |
12 |
2 (практика) |
Педагогический анализ |
|
8 |
Промежуточная аттестация. |
8 |
- |
8 |
|
Тестирование, практические задания |
|
9 |
Итоговое занятие. Итоговая аттестация. |
2 |
- |
2 |
|
Выставка |
|
|
Итого |
144 |
42 |
102 |
|
|
Содержание учебного плана
1 года обучения, базовый уровень
1. Вводное занятие.
Теория:
Обзор программы. Знакомство с произведениями народного искусства и современного декоративно-прикладного искусства. Инструктаж по ТБ.
Практика:
Стартовая диагностика.
2. Раздел 1. Бумажная красота
Теория: Работа с бумагой и упаковочным картоном. Краткая характеристика операций обработки бумаги и картона (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия. Изготовление изделий. Инструменты и приспособления для работы.
Практика: Выполнение творческих работ. Изготовление плоскостных и объемных изделий по образцам, рисункам, эскизам и чертежам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием; сборка изделия; выявление несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданного. Декоративное оформление изделия.
3. Раздел 2. Секреты ниток и тайны ткани
Теория: Ручные швы. Виды нитей. Современная мягкая игрушка: виды, особенности. Правила безопасной работы с иголкой, ножницами.
Практика: Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой. Изготовление игрушки.
4. Раздел 3. Мастерская декупажа
Теория: Декупаж. Оборудование, инструменты для работы. Декупаж объемных поверхностей (дерево, стекло, картон, пластик, т.д.). Объемные техники декупажа. Смешивание техник. Подготовка поверхности к декупажу (шкурение, шпатлёвка, грунтовка). Последовательность выполнения техники «декупаж» на деревянном изделии.
Практика: Техника «декупаж» на деревянной поверхности. Техника «декупаж» на стеклянной поверхности. Техника «декупаж» на картонной поверхности.
5. Раздел 4. Гончарное дело на Кубани.
Теория:
На базе МБОУ СОШ № 12 (учитель кубановедения).
Мастера гончарного дела России и Кубани. Традиции гончарного дела Кубани, кубанская игрушка. Гончарная глина. Места добычи глины на Кубани. Виды глины на Кубани.
Практика:
МБОДО ДЮЦ
Лепка кубанской игрушки по образцу, по замыслу.
6. Раздел 5. Пушистая история
Теория: Организация рабочего места при работе с шерстью для валяния. Шерсть, ее использование. Шерсть в интерьере, одежде, аксессуарах. Инструменты и принадлежности, их эксплуатация. Цвета спектра. Видимый спектр. Цвета круга: теплые и холодные. Цветовой тон и насыщенность. Контраст и гармония цветов. Сухое валяние. Мокрое валяние. Техника и приемы изготовления плоских изделий (картин, панно) методами мокрого и сухого валяния. Набивной войлочный рисунок. Техника набивания шерсти для валяния на тонкий фетр.
Практика: Валяние игрушек, выкладывание картин из шерсти.
7. Самостоятельная творческая работа.
МБУК «Ленинградская межпоселенческая библиотека»
Практика: организация работы с литературными источниками.
МБОДО ДЮЦ
Практика: выполнение творческих работ по замыслу или заданию педагога. Работа с интернет- источниками.
8. Промежуточная аттестация
Практика: Диагностика умений, навыков по итогам четвертей. Практическая работа.
9. Итоговое занятие. Итоговая аттестация.
Практика: Диагностика умений, навыков, полученных за учебный год. Выставка работ учащихся.
Учебный план
2-го года обучения, базовый уровень.
|
№ |
Наименования тем/разделов |
Всего часов |
Теория |
Практика |
Из них в сетевой форме |
Формы аттестации/ контроля |
|
1. |
Вводное занятие. Стартовая диагностика. |
2 |
1 |
1 |
|
Собеседование, тестирование |
|
2. |
Раздел 1.Страна фантазии. |
28 |
10 |
18 |
|
|
|
3. |
Раздел 2. Прикосновение к мечте. |
20 |
4 |
16 |
|
|
|
4. |
Раздел 3.Декупажные зарисовки. |
24 |
6 |
18 |
|
|
|
5. |
Раздел 4. Царская роспись. Батик. |
20 |
8 |
12 |
8 (теория) |
|
|
6. |
Раздел 5.Теплые истории (акварель шерстью). |
14 |
4 |
10 |
|
|
|
7 |
Раздел 6. Лепное кружево |
14 |
4 |
10 |
|
|
|
8. |
Самостоятельная творческая работа. |
12 |
- |
12 |
2 (практика) |
Педагогический анализ |
|
9. |
Промежуточная аттестация. |
8 |
- |
8 |
|
Выставка |
|
10. |
Итоговое занятие. Итоговая аттестация. |
2 |
- |
2 |
|
Выставка |
|
|
Итого: |
144 |
35 |
109 |
|
|
Содержание учебного плана
2-го обучения, базовый уровень
1. Вводное занятие. Стартовая диагностика.
Теория: Обзор программы. Инструктаж по ТБ.
Практика: Стартовая аттестация.
2.Раздел 1. Страна фантазии.
Теория: Упаковочный картон: виды, свойства. Виды работ с картоном: плоскостные, объемные. Краткая характеристика операций обработки картона (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия. Изготовление изделий из упаковочного картона в технике «картонаж». Инструменты и приспособления для работы.
Практика: Выполнение творческой работы из картона: открытки, ключницы. Изготовление плоскостных из картона по образцам, рисункам, эскизам и чертежам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием; сборка изделия; выявление несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданного. Декоративное оформление изделия тканью, прошвой, кружевом, лентами, аппликацией, прорезным орнаментом, окрашиванием.
3. Раздел 2. Прикосновение к мечте.
Теория: «От хаоса к порядку» - определение умений находить связность разных групп форм, способности объединять их в единое целое, выявление уровня композиционного мышления. Понятие «монотипия». Бумага, гуашь, цветная тушь, тонкие кисти для работы. Варианты соединения красок. Варианты прикосновений. Печатная графическая техника «акватипия» (от лат. aqua — вода и греч. typos — отпечаток). Особенности печатания в технике «акватипия». Особенности техники печатания губкой. Знакомство с различными фактурами, полученными от прикосновения материалов (тканью, кружевом, веревками) к поверхности бумаги. Растительные композиции (листья, травы, плоские цветы). Определенный ритм растительной композиции. Правила изготовления паспарту.
Практика: Создание сюжетной композиции на свободную тему в технике «монотипия». Создание образов насекомых, животных, растений в технике «монотипия». Упражнения в технике «акватипия». Создание образов в технике печатания губкой. Выполнение нескольких оттисков. Создание композиции в наиболее понравившейся печатной технике. Сочетание техник, экспериментирование, изобретение новых приемов работы. Завершение отдельных композиций. Изготовление паспарту.
4. Раздел 3. Декупажные зарисовки.
Теория: История возникновения и развития техники «декупаж». Оборудование, инструменты для работы. Виды декупажа: обратный, объемный. Знакомство с технологией, техника безопасности. Декупаж деревянной поверхности. Декупаж на стекле. Смешивание техник «кракле» и «декупаж».
Практика: Подготовка деревянной поверхности (шкурение, шпатлёвка, грунтовка). Последовательность выполнения техники «декупаж» на деревянном изделии. Декупаж деревянной поверхности. Подготовка стеклянной поверхности к работе. Повтор последовательности выполнения техники декупаж на стеклянном поверхности. Декупаж стеклянной поверхности. Выполнение творческой работы по образцу.
5. Раздел 4. Царская роспись. Батик.
МБУК «Ленинградская межпоселенческая библиотека»
Теория: Батик как декоративно-прикладное искусство. Краткий экскурс в историю.
МБОДО ДЮЦ
Теория: Варианты технических приемов росписи ткани. Материалы для росписи ткани. Красители и резервы. Способы натяжения тканей на рамы. Техника безопасности на занятиях росписи тканей. Узелковая окраска (завязывание, скручивание). Вощение нити.
Практика: Выполнение самостоятельных творческих работ.
6. Раздел 5. Теплые истории (акварель шерстью)
Теория: Инструктаж по технике безопасности. Правила организации рабочего места. Шерсть, ее классификация, использование, свойства. История войлока. Области применения войлока. Интерьер, одежда, аксессуары. Инструменты и принадлежности, их эксплуатация. Сухое валяние. Мокрое валяние. Цвета спектра. Видимый спектр. Цвета круга: теплые и холодные. Цветовой тон и насыщенность. Хроматические и ахроматические цвета. Контраст и гармония цветов. Техника и приемы изготовления плоских изделий (картин, панно) методами мокрого и сухого валяния. Выкладывание художественного войлока. Набивной войлочный рисунок. Пробная работа в технике сухого валяния. Техника набивания шерсти для валяния на тонкий фетр.
Практика: Выполнение самостоятельных творческих работ.
7. Раздел 6. Лепное кружево.
Теория: Традиционные способы работы с глиняным материалом (повторение). Декоративная посуда. Назначение. Способы лепки современной декоративной посуды: на форме из жгутов, моделирование формы. Простые способы декорирования посуды. Освоение новых способов. Разработка собственных приемов лепки. Рельефный оттиск. Виды: контррельеф - углубленный рельеф; барельеф и горельеф - выпуклый рельеф.
Практика: Лепка - экспериментирование по выбору учащихся. Лепка панно с использованием растительных элементов, изделия по выбору учащихся.
8. Самостоятельная творческая работа
МБУК «Ленинградская межпоселенческая библиотека»
Практика: организация работы с литературными источниками.
МБОДО ДЮЦ
Практика: выполнение творческих работ по замыслу или заданию педагога. Работа с интернет – источниками.
9. Промежуточная аттестация
Практика: Диагностика знаний, умений и навыков по итогам четвертей. Практическая работа.
10. Итоговое занятие. Итоговая аттестация.
Практика: Диагностика знаний, умений и навыков, полученных за учебный год. Выставка работ учащихся.
Учебный план
3-го года обучения (углубленный уровень)
|
№ п/п |
Название раздела/темы |
Всего часов |
Теория |
Практика |
Из них в сетевой форме |
Формы аттестации/контроля |
|
1. |
Вводное занятие. Стартовая диагностика. |
2 |
2 |
- |
|
Тестирование |
|
Модуль 1. Декоративно-прикладное творчество |
||||||
|
2. |
Раздел 1.Страна фантазии. |
36 |
10 |
26 |
|
|
|
3. |
Раздел 2. Прикосновение к мечте. |
8 |
4 |
30 |
|
|
|
4. |
Раздел 3. Декупажные зарисовки. |
36 |
6 |
30 |
|
|
|
5. |
Мягкие сны. |
28 |
6 |
22 |
|
|
|
6. |
Раздел 4.Теплые истории (акварель шерстью). |
12 |
4 |
8 |
|
|
|
7. |
Раздел 5. Творческая самостоятельная работа. |
12 |
- |
12 |
4 (практика) |
Педагогический анализ |
|
8. |
Промежуточная аттестация. |
8 |
- |
8 |
|
Выставка |
|
9. |
Итоговое занятие. |
2 |
- |
2 |
|
Выставка |
|
|
Итого: |
144 |
42 |
102 |
|
|
|
Модуль 2. Лепка |
||||||
|
1. |
Вводное занятие. Стартовая диагностика. |
2 |
2 |
- |
|
Тестирование |
|
2. |
Раздел 2.Лепное кружево |
20 |
4 |
14 |
|
|
|
3. |
Раздел 3.Оттиски. |
26 |
4 |
22 |
|
|
|
4. |
Раздел 4. Игрушки. |
24 |
4 |
20 |
|
|
|
5 |
Раздел 5. Декоративная посуда. |
30 |
6 |
24 |
|
|
|
6. |
Раздел 6. Работа на гончарном круге. |
20 |
4 |
16 |
|
|
|
7. |
Раздел 7. Творческая самостоятельная работа. |
12 |
- |
12 |
4 (практика) |
Педагогический анализ |
|
8. |
Промежуточная аттестация. |
8 |
- |
8 |
|
Выставка |
|
9. |
Итоговое занятие. |
2 |
- |
2 |
|
Выставка |
|
|
Итого: |
144 |
24 |
120 |
|
|
Содержание учебного плана
3-го обучения, углубленный уровень.
Модуль «Декоративно – прикладное творчество».
1. Вводное занятие. Стартовая диагностика.
Теория: Обзор программы. Инструктаж по ТБ.
Практика: Творческая работа по замыслу.
2. Раздел 1. Страна фантазии.
Теория: Повторение: краткая характеристика операций обработки картона (последовательность, инструменты и приспособления). Способы соединения деталей изделия. Изготовление изделий из упаковочного картона в технике «картонаж». Инструменты и приспособления для работы с бумагой. Техника безопасности при работе с картоном.
Практика: Изготовление объемных изделий (шкатулки, ключницы) по образцам, по замыслу учащихся, рисункам, эскизам и чертежам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием; сборка изделия; выявление несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданного. Декоративное оформление изделия тканью, прошвой, кружевом, лентами, аппликацией, прорезным орнаментом, окрашиванием.
3.Раздел 2. Прикосновение к мечте.
Теория: Понятие «монотипия». Материал и инструмент для работы. Варианты соединения красок. Цветные капли. Варианты прикосновений. Понятие «акватипия». Техника «эбру». Техника «акватипия». Печать различными фактурами, полученными от прикосновения материалов (тканью, кружевом, веревками, нитками) к поверхности бумаги. Печать растениями (листья, травы, плоские цветы). Рисование кофе. Паспарту.
Практика: Создание сюжетной композиции на свободную тему в технике «монотипия». Создание образов насекомых, животных, растений в технике «монотипия». Упражнения в технике «акватипия». Создание образов в технике печатания губкой. Выполнение нескольких оттисков. Эффект плановости (разной степени яркости изображения). Создание композиции в наиболее понравившейся печатной технике. Сочетание техник, экспериментирование, изобретение новых приемов работы. Завершение отдельных композиций. Изготовление паспарту.
4.Раздел 3. Декупажные фантазии.
Теория: Оборудование, инструменты для работы. Знакомство с новыми видами объемного декупажа, техника безопасности. Декупаж деревянной поверхности. Декупаж на стекле. Смешивание техник «кракле» и «декупаж». Подготовка деревянной поверхности (шкурение, шпатлёвка, грунтовка). Последовательность выполнения техники «декупаж» на деревянном изделии. Декупаж деревянной поверхности. Подготовка стеклянной поверхности к работе. Повторение последовательности выполнения техники «декупаж» на стеклянной поверхности. Декупаж стеклянной поверхности.
Практика: Изготовление творческой работы по замыслу.
5.Раздел 4. Мягкие сны.
Теория: Виды тканей и ниток. Техника безопасности при работе с нитками, тканями, режущими инструментами. Ручные швы. Объемные игрушки из ткани: кофейная игрушка, тильда, салонная кукла. Шаблон, раскрой, набивка, фурнитура, оформление игрушки. Изделия в технике «крейзи вул». Особенности работы в данной технике. Изделия в технике «ручной гобелен».
Практика: Изготовление изделий в технике «крейзи вул», «ручной гобелен»: панно, коврики.
6.Раздел 7. Теплые истории (акварель шерстью)
Теория: Инструктаж по технике безопасности. Правила организации рабочего места. Шерсть, ее классификация, использование, свойства. История войлока. Области применения войлока. Интерьер, одежда, аксессуары. Инструменты и принадлежности, их эксплуатация. Сухое валяние. Мокрое валяние. Цвета спектра. Видимый спектр. Цвета круга: теплые и холодные. Цветовой тон и насыщенность. Контраст и гармония цветов. Техника и приемы изготовления плоских изделий (картин, панно) методами мокрого и сухого валяния. Выкладывание художественного войлока. Набивной войлочный рисунок. Пробная работа в технике сухого валяния. Техника набивания шерсти для валяния на тонкий фетр.
Практика: Выполнение творческих работ: игрушки, сумочки, чехлы для телефонов.
7.Раздел 8. Самостоятельная творческая работа
МБУК «Ленинградская межпоселенческая библиотека»
Практика: организация работы с литературными источниками.
МБОДО ДЮЦ
Практика: выполнение творческих работ по замыслу или заданию педагога. Работа с интернет – источниками.
8. Промежуточная аттестация
Практика: Диагностика знаний, умений и навыков по итогам четвертей. Практическая работа.
9. Итоговое занятие. Итоговая аттестация.
Практика: Диагностика знаний, умений и навыков, полученных за учебный год. Выставка работ учащихся.
Содержание учебного плана
3-го обучения, углубленный уровень.
Модуль «Лепка».
1. Вводное занятие.
Теория: Обзор программы. Стартовая аттестация. Инструктаж по ТБ.
2.Раздел 1. Лепное кружево.
Теория: Способы лепки (повторение): конструктивный, скульптурный, смешанный. Демонстрация способов. Приемы лепки: круговые движения ладоней и пальцев, раскатывание, сплющивание, вытягивание, прищипывание, вдавливание. Использование красок. Декорирование керамических изделий красками. Декорирование с помощью подручных материалов.
Практика: Самостоятельное изготовление и декорирование глиняных изделий по замыслу с помощью красок и подручных материалов.
3.Раздел 2. Оттиски.
Теория: Рельефный оттиск. Виды: контррельеф - углубленный рельеф; барельеф и горельеф - выпуклый рельеф. Особенности нанесения рисунка. Основа. Инструменты.
Практика: Лепка панно с использованием растительных элементов, изделия по замыслу учащихся.
4.Раздел 3. Игрушки. Теория
Теория: Традиционные виды глиняной игрушки в России. Глиняная игрушка народов мира. Способы лепки игрушки: способ «катушка», способ «косынка», стилизованная народная игрушка.
Практика: Самостоятельная лепка игрушек по образцу, по замыслу учащихся.
5.Раздел 4. Декоративная посуда.
Теория: Традиционные способы работы с глиняным материалом (повторение). Декоративная посуда. Назначение. Способы лепки современной декоративной посуды: на форме из жгутов, моделирование формы. Простые способы декорирования посуды. Освоение новых способов. Разработка собственных приемов лепки. Традиционные виды глиняной игрушки в России. Глиняная игрушка народов мира. Способы лепки игрушки: способ «катушка», способ «косынка», стилизованная народная игрушка.
Практика: Самостоятельная лепка игрушек по образцу, по замыслу учащихся.
6.Раздел 5. Работа на гончарном круге.
Теория: Динамический промин глины. Прикрепление к планшайбе. Центровка. Подъем-опускание глиняного столбика. Формирование дна сосуда. Вытягивание стенок сосуда. Формовка верхнего края сосуда. Сужение сосуда. Срезание и снятие изделия с планшайбы. Сушка изделий. Дефекты при формовке. Их устранение.
Практика: Работа на гончарном круге. Изготовление изделия самостоятельно.
7.Раздел 6. Самостоятельная творческая работа
МБУК «Ленинградская межпоселенческая библиотека»
Практика: организация работы с литературными источниками.
МБОДО ДЮЦ
Практика: выполнение творческих работ по замыслу или заданию педагога. Работа с интернет – источниками.
8. Промежуточная аттестация
Практика: Диагностика умений, навыков по итогам четвертей. Практическая работа.
9. Итоговое занятие
Практика: Диагностика умений, навыков, полученных за учебный год. Выставка работ учащихся.
1.4. Планируемые результаты
|
Уровень освоения |
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
|
Базовый |
- знание терминологии; -демонстрация трудовых навыков работы в техниках: декупаж, картонаж, батик, шерстяная акварель, валяние, лепка из глины и другие; - умение самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ в разных техниках; -обладание зрительным восприятием, чувством цвета, композиционной культурой, - умение решать творческие задачи под руководством педагога; - умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом. |
- демонстрация личной культуры общения и поведения, дисциплинированности и ответственности за начатое дело; - логического и абстрактного мышления, пространственного воображения; - развитие мелкой моторики рук и глазомера; - воспитание настойчивости в преодолении трудностей, достижении поставленных задач; - владение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде учащихся под руководством педагога; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности.
|
- владение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - умение самостоятельно планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, - умение организовать место занятий; - осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
|
|
Углубленный |
Модуль 1 |
||
|
- совершенствование трудовых навыков работы в техниках: декупаж, картонаж, батик, шерстяная акварель, валяние, лепка из глины и другие -совершенствование умения самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ в разных техниках; -совершенствование мелкой моторики, глазомера, зрительного восприятия, чувства цвета, композиционной культуры.
|
- демонстрация трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, целеустремленности; - совершенствование культуры общения и поведения, дисциплинированности и ответственности за начатое дело; - умение преодолевать трудности в достижении творческих задач.
|
- стойкая мотивация к изготовлению изделий; - умение организации учебного труда; -умения запоминать, анализировать, оценивать; - умения самостоятельно планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - осознанного стремления к освоению новых знаний и умений, достижениям. |
|
|
Модуль 2 |
|||
|
- навыки работы с инструментами и материалами при изготовлении гончарных изделий и их росписи; - навыки работы за гончарным кругом; - демонстрация образного, пространственного мышления и способность выразить свой замысел с помощью плоской или объемной формы из глины.
|
-проявление эстетических потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; - умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу других учащихся с позиций творческих задач конкретной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; -демонстрация самодисциплины, ответственности, прилежания, - умение организовать рабочее место.
|
- демонстрация универсальных способностей учащихся: -владение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; - умение находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - умения рационально строить самостоятельную творческую деятельность; - сформированность мелкой моторики, пластичности, гибкости пальцев и точность глазомера. |
|
Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающих формы аттестации»
2.1. Календарный учебный график
Календарный учебный график программы – это составная часть программы, содержащая комплекс основных характеристик образования. Календарный учебный график является обязательным приложением к образовательной программе и составляется для каждой учебной группы.
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
- кабинет с хорошей вентиляцией и качественным освещением;
- наличие рабочих мест, соответствующих возрасту и количеству учащихся; - учебная доска или интерактивная доска;
- компьютер;
- мультимедийная система;
- цифровые образовательные ресурсы;
- канцелярские товары;
- дидактический материал по теме программы.
Инструменты и вспомогательные материалы:
- кисти разного размера, как беличьи, так и жесткие щетинные;
- салфетки с рисунком или декупажные карты;
- клей ПВА;
- клей горячий;
- кисти жесткие для клея;
- краска акриловая белая и цветная;
- лак акриловый матовый или глянцевый;
- заготовки для декупажа (деревянные, стеклянные, т.д.);
- шерсть для валяния (мериноса или кардочес);
- мыло жидкое;
- сеточка, пленка;
- иглы для фильцевания № 30,36;
- картон упаковочный;
- кружева;
- флизелин;
- фетр;
- ткань в ассортименте;
- глина;
- струна с ручками;
- шильце;
- стеки;
- поролоновая трубочка;
- квадратный тазик для воды;
- ангобы;
-штампики;
- другие материалы (по мере необходимости).
Кадровое обеспечение:
Для реализации программ базового углубленного уровня требуется педагог, обладающий профессиональными знаниями в предметной области, знающий специфику ОДО, имеющий практические навыки в сфере организации интерактивной деятельности детей.
2.3. Формы аттестации
|
Сроки |
Форма отслеживания |
Объект отслеживания |
Методы |
|
сентябрь |
стартовая диагностика |
Диагностика знаний, умений и навыков, предусмотренных программой. |
Тестирование |
|
ноябрь |
промежуточная аттестация |
Диагностика сформированности знаний, умений и навыков по итогам 1 четверти. |
Выставка работ |
|
январь |
промежуточная аттестация |
Диагностика сформированности знаний, умений и навыков по итогам 2 четверти. |
Выставка работ |
|
март |
промежуточная аттестация |
Диагностика сформированности знаний, умений и навыков по итогам 3 четверти. |
Выставка работ |
|
май |
промежуточная аттестация |
Диагностика сформированности знаний, умений и навыков по итогам 4 четверти. |
Выставка работ |
|
май |
итоговая аттестация |
Диагностика сформированности знаний, умений и навыков по итогам года. |
Выставка работ |
Уровни освоения программного материала
Усвоение программного материала обучающимися определяется по трем уровням:
· высокий уровень – программный материал усвоен учащимся полностью, учащийся демонстрирует точное знание терминологии, технологии и способов изготовления изделий, аккуратность выполнения, композиционную и художественную выразительность выполнения изделий, умение работать в коллективе, высокую технику исполнения, имеются высокие достижения (победы в конкурсах детского творчества регионального, всероссийского уровней);
· средний уровень - неполное владение теоретическими знаниями, недостаточно точное технологическое выполнение изделия, недостаточная аккуратность, отсутствует композиционная и художественная выразительность, техника исполнения низкая, участвует в фестивалях и конкурсах детского творчества на уровне организации;
· низкий уровень – слабое усвоение теоретического программного материала, недостаточное владение навыками изготовления изделий, самостоятельная техника исполнения низкая, изготовление изделий с помощью педагога.
Критерии оценки работ учащихся (педагогический анализ) работы:
1. Самостоятельность в работе: самостоятельное выполнение, выполнение работы с помощью педагога.
2. Степень сложности: проработка мелких деталей, выполнение сложных элементов, размер работы.
3. Цветовое решение: гармоничность цветовой гаммы, необычность цветового решения.
4. Креативность: качественное выполнение работы, сложность передачи форм, владение навыками работы с инструментами; самостоятельность замысла.
5. Качество исполнения: аккуратность.
6. Оригинальность работы: тема, использование техники, вариативность, образность.
Оценочные материалы (Приложение 2)
2.4. Методическое обеспечение программы
Педагогические принципы
Поскольку деятельность объединения направлена на развитие созидательной, творческой личности ребенка, образовательный процесс основывается на концептуальных принципах:
- принцип уникальности: взгляд на ребенка как на уникальную личность, способную к самораскрытию и творчеству в соответствии со своими особенностями;
- принцип создания ситуации успеха: каждый ребенок должен чувствовать успех, это ведет к формированию позитивной концепции и признанию себя и других как уникальной составляющей окружающего мира;
- принцип гуманности: в судьбе ребенка педагог должен быть искренне заинтересован, глубоко уверен в процессе формирования его личности.);
- принцип доступности: обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок;
- принцип наглядности: придерживаясь «золотого правила дидактики» Я. А. Каменского - привлекать к обучению все органы чувств, в образовательном процессе используются наглядные пособия;
- принцип систематичности и последовательности: систематичность и последовательность осуществляются как в проведении занятий, так и в самостоятельной работе учащихся;
- принцип междисциплинарного подхода. Использование знаний различных областей науки и искусства.
Методы обучения, используемые для реализации программы:
- словесный;
- наглядный;
- диагностический;
- практический;
- аналитический;
- проблемный.
Технологии обучения
Для сохранения и укрепления здоровья учащихся, их социальной адаптации, повышения эмоционального комфорта и высокого интереса к познанию, сохранения любознательности и мотивации учащихся на занятиях применяются современные педагогические технологии:
- здоровьесберегающие технологии. Особенно эффективны следующие: виброгимнастика, эмоциональные разминки (улыбнёмся, посмеёмся, покричим), минутки покоя, музыкально - ритмическая гимнастика, физкультминутки, гимнастика для глаз, пальчиковые игры, смена видов учебной деятельности.
Использование здоровьесберегающих технологий, способствует повышению уровня «успешности», работоспособности учащихся, продление их творческой активности, радости и положительных эмоций.
- технология коллективного взаимообучения или работа учащихся в парах сменного состава.
Виды пар сменного состава: статическая пара, которая объединяет по желанию двух учащихся, меняющихся ролями («педагог» – «учащийся»); так могут заниматься два слабых учащихся, два сильных, сильный и слабый при условии взаимного расположения; вариационная пара, в которой каждый член группы получает свое задание, выполняет его, анализирует вместе с педагогом, проводит обучение по схеме с остальными тремя товарищами, в результате каждый усваивает четыре порции учебного содержания
Основные преимущества данной технологии:
- в результате регулярно повторяющихся упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания учащихся;
- в процессе речи развиваются навыки мыследеятельности, включается работа памяти, идет мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знании;
- каждый чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе;
повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда;
- отпадает необходимость в сдерживании темпа продвижения одних и в понукании других учащихся, что позитивно сказывается на микроклимате в коллективе;
- формируется адекватная самооценка учащимся своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений;
- обсуждение одной информации с несколькими сменными партнерами увеличивает число ассоциативных связей, а, следовательно, обеспечивает более прочное усвоение знаний, умений и навыков.
- технологии дифференцированного и индивидуального обучения позволяют создать соответствующие условия обучения для различных по подготовке групп учащихся, учитывая их индивидуально – психологические особенности, помогая самоопределению и самореализации учащихся. Наполняемость учебной группы при этом не превышает 10 человек, что дает возможность сочетания преимуществ группового метода с индивидуальным подходом.
- информационно – коммуникативные технологии дают большие возможности для развития как педагога, так и учащихся. Эти технологии позволяют существенно ускорить передачу знаний и опыта педагога учащимся, повышают качество обучения, дают возможность наглядно продемонстрировать этапы технологического процесса декоративно – прикладных техник с использованием сети Интернет.
Формы организации учебного занятия:
- традиционное занятие;
- мастер – классы;
- презентации;
- практическое занятие;
- беседа;
- выставки (итоговые занятия);
Алгоритм учебного занятия (очная форма):
1.Организационная часть:
- проверка посещаемости на занятии,
- сообщение темы, цели занятия,
2. Основная часть:
- изучение (закрепление, повторение) нового материала;
- вводный инструктаж, включающий объяснение приемов работы,
- самостоятельная практическая работа учащихся,
- текущий инструктаж и контроль за работой учащихся;
3.Заключительная часть занятия, которая включает подведение итогов практического выполнения задания, оценку работ учащихся, уборку рабочих мест и кабинета, рефлексия.
Алгоритм учебного занятия (заочная форма):
- информационный этап: беседа через ZOOM, WhatsApp c родителями и детьми о занятии;
- объяснение темы и цели занятия;
- подготовка материала;
- объяснение последовательности выполнения практической работы;
- показ педагогом основных этапов работы через презентацию, мастер – класс, видео урок;
- подведение итогов занятия и анализ работ по фотоотчету.
2.5. Список литературы
Нормативно-правовые акты:
- Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
- Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р;
- Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный 30 ноября 2016г. протоколом заседания президиума при Президенте РФ;
- Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный 07 декабря 2018г.;
- Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015г. № 996-р.;
− Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
- Приказ Минтруда России от 05.05.2018г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (зарегистрирован Минюстом России 28 августа 2018г., регистрационный номер 25016).
Список литературы для педагога:
1. Деева Н.А. Игровые здоровьесберегающие технологии: психогимнастика, зарядка для глаз, пальчиковые игры, физкультминутки.
2. Жадаева А.В., Пяткова А.В. Технология. Творческие проекты: организация работы. Издательство: Учитель, 2017 г.
3. Малыхина Л.Б. Проектирование и анализ учебного занятия в системе дополнительного образования детей. Издательство: Учитель, 2016 г.
4.Малыхина Л.Б. Справочник педагога дополнительного образования
5. Моргуновская Ю.О. Красивый декупаж: пошаговый декупаж для начинающих. Москва: Эксмо,2015.
6. Шейкина Е.А., Вагина Л.А. Итоговая аттестация обучающихся в учреждении дополнительного образования: организация, рекомендации. Издательство: Учитель, 2017г.
7. Марина Храпова. Диана Барц. Наталья Маслова. Валяние из шерсти. Самое полное и пошаговое руководство для начинающих. Издательство: Эксмо, 2020г.
8. Питер Грей. Техники рисования. Базовый и продвинутый уровень
9. Либралато Валерио, Лаптева Татьяна. Школа рисования акварелью итальянского мастера. Издательство: Эксмо, 2016г.
Список литературы для детей и родителей:
Список интернет – ресурсов:
1. Российский общеобразовательный портал. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.school.edu.ru/catalog.asp (Дата обращения: 15.03.2020)
2. Информационно - методический портал Образование. Дополнительное образование. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://dopedu.ru/
3. Федеральный Центр информационно-образовательных ресурсов [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://fcior.edu.ru/ (Дата обращения: 15.03.2020)
4. Педсовет [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://pedsovet.org/m/ (Дата обращения: 15.03.2020)
5. Учебно-методический кабинет (электронный ресурс) режим доступа https://ped-kopilka.ru1. Уроки гончарного дела. Записки практикующего керамиста [Электронный ресурс]/Режим доступа: http://goncharnoe-delo.ru/ (Дата обращения: 12.03.2020).
6. Персональные мастер – классы гончарного мастерства и ручной лепки. [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://Leonardo-master.com/ (Дата обращения: 12.03.2020).
7.Заготовка глины [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://www.kefa.ru/ (Дата обращения: 12.03.2020)
8. Александр Поверин. Художник, керамист, скульптор, писатель [Электронный ресурс]/Режим доступа: http://www.bi-art.ru/ (Дата обращения: 15.03.2020).
9. Школа гончарного мастерства [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://craft-trade.ru/obuchenie/goncharnaya-shkola (Дата обращения:15.03.2020).
10. Мастерская – мастер – классы – обучение детей и взрослых [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://mskr.ru/masterskaja-goncharov/uroki-goncharnogo-dela (Дата обращения:15.03.2020).
11. Гончар. Онлайн журнал о гончарном ремесле [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://gonchar.biz/ (Дата обращения:14.04.2020).
12. Гончарное искусство. Мастера гончарного дела. Основные нюансы гончарного дела [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://fb.ru/article/176369/goncharnoe-iskusstvo-mastera-goncharnogo-dela-osnovnyie-nyuansyi-goncharnogo-dela (Дата обращения:18.04.2020
Приложение №1
Календарный учебный график 1 года обучения. Базовый уровень.
|
№ п/п |
Дата |
Тема занятия |
Количество часов |
Форма проведения/ организации занятия |
Место проведения занятия |
Примечание |
|
|
эталлон ная |
факти ческая |
||||||
|
1.
|
|
|
Вводное занятие. Стартовая диагностика. |
2 |
Беседа |
МБОУ СОШ №12, каб. технологии №1 |
|
|
Бумажная красота |
|||||||
|
2. |
|
|
Открытка из упаковочного картона |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
3. |
|
|
Эскиз, изготовление деталей |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
4. |
|
|
Сборка деталей |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
5. |
|
|
Декорирование изделия |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
6. |
|
|
Декорирование изделия |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
7. |
|
|
Сувенирная птичка из упаковочного картона |
2 |
Презентация. Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
8. |
|
|
Эскиз, изготовление деталей |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
9. |
|
|
Сборка деталей |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
10. |
|
|
Декорирование изделия |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
11. |
|
|
Декорирование изделия |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
12. |
|
|
Сувенирная игрушка из упаковочного картона |
2 |
Презентация. Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
13. |
|
|
Эскиз, изготовление деталей |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
Промежуточная аттестация. 2 ч |
|||||||
|
14. |
|
|
Диагностика знаний, умений и навыков по итогам 1 четверти. |
2 |
. Выставка работ.
|
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
Творческая самостоятельная работа |
|||||||
|
15. |
|
|
Творческая работа по замыслу. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
Бумажная красота |
|||||||
|
16. |
|
|
Открытка из упаковочного картона «Осенний блюз». |
2 |
Мастер - класс |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
17. |
|
|
Декорирование изделия |
2 |
Практическая работа.
|
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
Секреты ниток и тайны ткани. 28 ч |
|||||||
|
18. |
|
|
Знакомство с иголкой. Правила безопасности. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
19. |
|
|
Шов обметочный. Пробные стежки. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
20. |
|
|
Изготовление птички из фетра. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
21. |
|
|
Продолжение работы. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
22. |
|
|
Завершение работы. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
23. |
|
|
Изготовление котика из фетра. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
24. |
|
|
Продолжение работы. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
25. |
|
|
Завершение работы. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
26. |
|
|
Изготовление изделия по выбору. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
27. |
|
|
Продолжение работы. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
28. |
|
|
Завершение работы. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
29. |
|
|
Панно «Дерево». |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
30. |
|
|
Продолжение работы. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
Промежуточная аттестация 2 ч |
|||||||
|
31. |
|
|
Диагностика знаний, умений и навыков по итогам 2 четверти. |
22 |
Выставка работ.
|
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
Творческая самостоятельная работа |
|||||||
|
32. |
|
|
Творческая работа по замыслу. |
2 |
Практическая работа |
|
|
|
33. |
|
|
Творческая работа по замыслу. |
2 |
Практическая работа |
|
|
|
Гончарное дело на Кубани. 16 ч |
|||||||
|
34. |
|
|
Мастера гончарного дела России и Кубани. |
2 |
Презентация |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
35. |
|
|
Традиционные способы работы с глиняным материалом. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
36. |
|
|
Традиционные способы работы с глиняным материалом. |
2 |
Презентация Практическая работа
|
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
37. |
|
|
Кубанская игрушка. |
2 |
Мастер - класс |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
38. |
|
|
Кубанская игрушка. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
39. |
|
|
Кубанская игрушка. Роспись |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
40. |
|
|
Свистулька «Вареник» |
2 |
Мастер - класс |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
41. |
|
|
Свистулька «Вареник» |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
Мастерская декупажа 28 ч |
|||||||
|
42. |
|
|
Техника «декупаж» на деревянной поверхности. |
2 |
Беседа. Презентация. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
43. |
|
|
Подготовка деревянной поверхности. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
44. |
|
|
Декупаж деревянной поверхности. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
45. |
|
|
Завершение декорирования |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
46. |
|
|
Техника «декупаж» на стеклянной поверхности. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
47. |
|
|
Подготовка стеклянной поверхности |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
48. |
|
|
Декупаж стеклянной поверхности |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
49. |
|
|
Завершение декорирования |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
50. |
|
|
Техника «декупаж» на картонной поверхности. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
51. |
|
|
Подготовка картонной поверхности |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
52. |
|
|
Изготовление комплекта в технике декупаж. Заготовка материала. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
53. |
|
|
Изготовление комплекта в технике декупаж. Продолжение. |
|
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
54. |
|
|
Изготовление комплекта в технике декупаж. Продолжение. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
55. |
|
|
Изготовление комплекта в технике декупаж. Завершение. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
Промежуточная аттестация 2ч |
|||||||
|
56. |
|
|
Диагностика знаний, умений, навыков по итогам 3 четверти |
2 |
Выставка работ. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
Творческая самостоятельная работа |
|||||||
|
57. |
|
|
Творческая работа по замыслу |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
58. |
|
|
Творческая работа по замыслу |
2 |
Практическая работа |
|
|
|
Пушистая история. 22 ч |
|||||||
|
59. |
|
|
Организация рабочего места при работе с шерстью |
2 |
Беседа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
60. |
|
|
Пробная работа в технике сухого валяния сумочка или картина. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
61. |
|
|
Пробная работа в технике сухого валяния сумочка или картина. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
62. |
|
|
Завершение работы. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
63. |
|
|
Техника набивания шерсти на тонкий фетр. |
2 |
Беседа. Презентация. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
64. |
|
|
Техника набивания шерсти на тонкий фетр. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
65. |
|
|
Техника набивания шерсти на тонкий фетр. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
66. |
|
|
Валяние игрушки на выбор |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
67. |
|
|
Валяние игрушки на выбор |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
68. |
|
|
Валяние игрушки на выбор |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
69. |
|
|
Валяние игрушки на выбор |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
Промежуточная аттестация 2ч |
|||||||
|
70. |
|
|
Диагностика знаний, умений, навыков по итогам 4 четверти. |
2 |
Выставка |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
71. |
|
|
Творческая самостоятельная работа. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
Итоговое занятие 2ч |
|||||||
|
72. |
|
|
Диагностика умений, навыков, полученных за учебный год. |
2 |
Выставка работ. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
|
Итого: 144ч. |
|||||||
Календарный учебный график 2 года обучения. Базовый уровень.
|
№ п/п |
Дата |
Тема занятия |
Количество часов |
Форма проведения/ организации занятия |
Место проведения занятия |
Примечание |
|||
|
эталлон ная |
факти ческая |
||||||||
|
1.
|
|
|
Вводное занятие. Стартовая диагностика. |
2 |
Беседа. Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
Страна фантазии. 28 ч |
|||||||||
|
2. |
|
|
Картонаж. Возможности упаковочного картона. |
2 |
Презентация. Беседа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
3. |
|
|
Изготовление ключницы из картона. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
4. |
|
|
Изготовление ключницы из картона. Продолжение. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
5. |
|
|
Изготовление ключницы из картона. Декорирование. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
6. |
|
|
Изготовление деревца из картона. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
7. |
|
|
Изготовление деревца из картона. Продолжение. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
8. |
|
|
Изготовление деревца из картона. Декорирование. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
9. |
|
|
Изготовление шкатулки в технике картонаж. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
10. |
|
|
Изготовление шкатулки в технике картонаж. Продолжение. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
11. |
|
|
Изготовление шкатулки в технике картонаж. Декорирование. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
12. |
|
|
Изготовление домика в технике картонаж. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
13. |
|
|
Изготовление домика в технике картонаж. Продолжение. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
14. . |
|
|
Изготовление домика в технике картонаж.декорирование. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
Промежуточная аттестация. 2ч |
|||||||||
|
15. |
|
|
Диагностика знаний, умений, навыков по итогам 1 четверти. |
2 |
Выставка |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
Самостоятельная творческая деятельность |
|||||||||
|
16. |
|
|
Самостоятельная работа по замыслу учащихся. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
17. |
|
|
Самостоятельная работа по замыслу учащихся. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
Страна фантазии. |
|||||||||
|
18. |
|
|
Изготовление работы по выбору. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
Прикосновение мечты (нетрадиционное рисование). 20ч |
|||||||||
|
19. |
|
|
Монотипия. Создание сюжетной композиции. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
20. |
|
|
Монотипия. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
21. |
|
|
Печать тканью |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
22. |
|
|
Печать тканью |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
23. |
|
|
Печатная графическая техника «акватипия». |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
24. |
|
|
Ниткография. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
25. |
|
|
Ниткография |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
26. |
|
|
Печать растениями |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
27. |
|
|
Печать растениями |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
28. |
|
|
Сочетание техник. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
Промежуточная аттестация 2ч |
|||||||||
|
29. |
|
|
Диагностика знаний, умений, навыков по итогам 2 четверти |
2 |
Выставка |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
Самостоятельная творческая работа |
|||||||||
|
30. |
|
|
Самостоятельная работа по замыслу учащихся. |
2 |
Практическая работа |
|
|
||
|
31. |
|
|
Самостоятельная работа по замыслу учащихся. |
2 |
Практическая работа |
|
|
||
|
32. |
|
|
Самостоятельная работа по замыслу учащихся. |
2 |
Практическая работа |
|
|
||
|
Декупажные зарисовки. 24ч |
|||||||||
|
33 |
|
|
Декупаж. Виды декупажа. |
2 |
Презентация. Беседа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
34 |
|
|
Подготовка поверхности к декупажу. Грунтовка поверхности. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
35 |
|
|
Декупаж. Продолжение работы над комплектом. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
36. |
|
|
Декупаж поверхности. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
38 |
|
|
Смешивание техник: кракле и декупаж. Подготовка к конкурсу «Молодые дарования Кубани» |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
39 |
|
|
Продолжение работы в смешанной технике. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
40 |
|
|
Продолжение работы в смешанной технике. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
41 |
|
|
Изготовление комплекта в технике декупаж. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
42 |
|
|
Эскиз. Подбор материала. Подготовка к конкурсу. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
43 |
|
|
Декупаж поверхности. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
44 |
|
|
Декупаж поверхности. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
45 |
|
|
Завершение комплекта. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
Царская роспись. Батик. 20ч |
|||||||||
|
46 |
|
|
Варианты технических приемов росписи ткани. Материалы для росписи. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
47 |
|
|
Способы натяжения тканей на рамы. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
48 |
|
|
Узелковая окраска тканей. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
49 |
|
|
Отработка приемов росписи на бумаге. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
50 |
|
|
Продолжение свободной росписи. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
51 |
|
|
Отработка приемов росписи на бумаге. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
52 |
|
|
Свободная роспись одежды. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
Промежуточная аттестация. 2ч |
|||||||||
|
53 |
|
|
Диагностика знаний, умений, навыков по итогам 3 четверти |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
Самостоятельная творческая деятельность |
|||||||||
|
54 |
|
|
Самостоятельная творческая работа по замыслу учащихся |
2 |
Практическая работа |
|
|
||
|
55 |
|
|
Самостоятельная творческая работа по замыслу учащихся |
2 |
Практическая работа |
|
|
||
|
Царская роспись. Батик. |
|||||||||
|
56 |
|
|
Продолжение свободной росписи. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
57 |
|
|
Роспись одежды или ее элементов. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
58 |
|
|
Роспись одежды или ее элементов. Продолжение. |
2 |
Практическая работа. |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
Теплые истории (акварель шерстью). 14 ч
|
|||||||||
|
59 |
|
|
Шерсть, ее классификация, использование, свойства |
2 |
Презентация |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
60 |
|
|
Техника и приемы изготовления картин, панно методами мокрого и сухого валяния. |
2 |
Презентация. Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
61 |
|
|
Пробная работа в технике сухого валяния. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
62 |
|
|
Пробная работа в технике сухого валяния. Продолжение. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
63 |
|
|
Набивной войлочный рисунок. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
64 |
|
|
Техника набивания шерсти для валяния на тонкий фетр. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
65 |
|
|
Валяние игрушки |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
Лепное кружево. 10 ч |
|||||||||
|
66 |
|
|
Традиционные способы работы с глиняным материалом (повторение). Декоративная посуда. |
2 |
Беседа. Презентация. Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
67 |
|
|
Способы лепки современной декоративной посуды. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
68 |
|
|
Способы лепки современной декоративной посуды: на форме из жгутов |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
69 |
|
|
Лепка способом контррельеф |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
70 |
|
|
Лепка - экспериментирование по выбору учащихся. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
Промежуточная аттестация. 2ч |
|||||||||
|
71 |
|
|
Диагностика знаний, умений, навыков по итогам 4 четверти. |
2 |
Практическая работа |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
Итоговое занятие. 2ч |
|||||||||
|
72 |
|
|
Диагностика умений, навыков по итогам учебного года. |
2 |
Выставка |
МБОУ СОШ №12, каб. № 202 |
|
||
|
Итого: 144ч |
|||||||||
Календарный учебный график 3 года обучения. Модуль 1. Углубленный уровень обучения
|
№ п/п |
Дата |
Тема занятия |
Количество часов |
Форма проведения/ организации занятия |
Место проведения занятия |
Примечание |
|
|
1 |
|
|
Вводное занятие. Стартовая диагностика. |
2 |
Тестирование |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а, каб.6 |
|
|
Страна фантазий. 36ч |
|||||||
|
2 |
|
|
Повторение: виды, свойства бумаги. Виды работ с бумагой. |
2 |
Презентация |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а, каб.6 |
|
|
3 |
|
|
Выполнение творческой работы из бумаги. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
4 |
|
|
Выполнение творческой работы из бумаги. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
5 |
|
|
Выполнение творческой работы из бумаги. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
6 |
|
|
Изготовление плоскостного изделия из упаковочного картона по выбору учащихся. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
7 |
|
|
Изготовление изделия по выбору. Продолжение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
8 |
|
|
Изготовление изделия по выбору. Завершение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул Ленина, 33а каб.6 |
|
|
Промежуточная аттестация |
|||||||
|
9 |
|
|
Диагностика знаний, умений, навыков по итогам 1 четверти. |
2 |
Выставка |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
Самостоятельная творческая работа |
|||||||
|
10 |
|
|
Творческая самостоятельная работа по замыслу учащихся |
2 |
Практическая работа |
|
|
|
11 |
|
|
Творческая самостоятельная работа по замыслу учащихся |
2 |
Практическая работа |
|
|
|
Страна фантазий |
|||||||
|
12 |
|
|
Технология объемного изделия из упаковочного картона. |
2 |
Мастер - класс |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
13 |
|
|
Выполнение объемной творческой работы. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
14 |
|
|
Выполнение объемной творческой работы. Продолжение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
15 |
|
|
Выполнение объемной творческой работы. Завершение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
16 |
|
|
Выполнение объемной сувенирной книги из картона. Эскиз. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб 6 |
|
|
17 |
|
|
Выполнение объемной сувенирной книги из картона. Заготовка деталей. |
2
|
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
18 |
|
|
Выполнение объемной сувенирной книги из картона. Продолжение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул .Ленина, 33а каб.6 |
|
|
19 |
|
|
Выполнение объемной сувенирной книги из картона. Продолжение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
20 |
|
|
Выполнение объемной сувенирной книги из картона. Завершение |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
21 |
|
|
Выполнение объемного сувенирного домика из картона. Эскиз, выкройка деталей. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
22 |
|
|
Выполнение объемного сувенирного домика из картона. Продолжение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
Промежуточная аттестация. 2 ч |
|||||||
|
23 |
|
|
Диагностика знаний, умений, навыков по итогам 1 четверти. |
2 |
Выставка |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
Самостоятельная творческая работа |
|||||||
|
24 |
|
|
Творческая самостоятельная работа по замыслу учащихся |
2 |
Практическая работа |
|
|
|
25 |
|
|
Творческая самостоятельная работа по замыслу учащихся |
2 |
Практическая работа |
|
|
|
Прикосновение к мечте. 8 ч |
|||||||
|
26 |
|
|
Монотипия. Создание сюжетной композиции. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
27 |
|
|
Ниткография |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
28 |
|
|
Печать растениями |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
29 |
|
|
Сочетание техник. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
Декупажные зарисовки. 36 ч |
|||||||
|
30 |
|
|
Техника декупаж. Подготовка материала к работе над комплектом. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
31 |
|
|
Подготовка поверхности к декупажу. Грунтовка поверхности. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
32 |
|
|
Декупаж. Продолжение работы над комплектом. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
33 |
|
|
Декупаж любой поверхности на выбор учащихся. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
34 |
|
|
Смешивание техник: кракле и декупаж. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
35 |
|
|
Продолжение работы в смешанной технике. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
Промежуточная аттестация. 2ч |
|||||||
|
36 |
|
|
Диагностика знаний, умений, навыков по итогам 3четверти. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
Самостоятельная творческая работа |
|||||||
|
37 |
|
|
Творческая самостоятельная работа по замыслу |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
38 |
|
|
Творческая самостоятельная работа по замыслу. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
Декупажные зарисовки. 36 ч |
|||||||
|
39 |
|
|
Продолжение работы в смешанной технике. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
40 |
|
|
Изготовление комплекта в технике декупаж. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
41 |
|
|
Эскиз. Подбор материала. Подготовка к работе. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
42 |
|
|
Декупаж поверхности. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
43 |
|
|
Декупаж поверхности. Продолжение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
44 |
|
|
Декупаж поверхности. Продолжение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
45 |
|
|
Декупаж поверхности. Завершение комплекта. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
46 |
|
|
Изготовление картины в технике декупаж. Эскиз. |
2 |
Мастер -класс |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
47 |
|
|
Изготовление картины в технике декупаж. Грунтовка поверхности. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
48 |
|
|
Изготовление картины в технике декупаж. Подготовка фрагментов |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
49 |
|
|
Изготовление картины в технике декупаж. Приклеивание фрагментов. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
50 |
|
|
Изготовление картины в технике декупаж. Нанесение лака на поверхность. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
Мягкие сны. 28ч |
|||||||
|
51 |
|
|
Виды тканей и ниток. Техника безопасности при работе с нитками, тканями, режущими инструментами. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
52 |
|
|
Ручные швы. Демонстрация. Отработка ручных швов. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
53 |
|
|
Объемные игрушки из ткани. Виды. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
54 |
|
|
Кофейная игрушка, раскрой. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
55 |
|
|
Кофейная игрушка, соединение деталей ручными швами. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
56 |
|
|
Кофейная игрушка, набивка. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
57 |
|
|
Кофейная игрушка. Фурнитура, оформление. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
58 |
|
|
Техника «ручной гобелен». |
2 |
Презентация |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
59 |
|
|
Изделия в технике «крейзи вул». Подготовка к конкурсу. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
60 |
|
|
Изделия в технике «крейзи вул». Подготовка к конкурсу. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
61 |
|
|
Изделия в технике «крейзи вул». Завершение... |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
62 |
|
|
Изделия в технике «крейзи вул». Подготовка к конкурсу. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
63 |
|
|
Изделия в технике «крейзи вул». Подготовка к конкурсу. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
64 |
|
|
Изделия в технике «крейзи вул». Завершение.. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
Теплые истории (акварель шерстью). 12ч |
|||||||
|
65 |
|
|
Техника и приемы изготовления плоских изделий (картин, панно) методами мокрого и сухого валяния |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
66 |
|
|
Работа в технике сухого валяния. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
67 |
|
|
Работа в технике сухого валяния. Продолжение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
68 |
|
|
Выкладывание художественного войлока. Набивной войлочный рисунок. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
69 |
|
|
Техника набивания шерсти для валяния на тонкий фетр. |
2 |
Презентация |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
70 |
|
|
Техника набивания шерсти для валяния на тонкий фетр. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
Промежуточная аттестация. 2ч |
|||||||
|
71 |
|
|
Диагностика знаний, умений, навыков по итогам 4 четверти. |
2 |
Выставка |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
Итоговое занятие.2ч |
|||||||
|
72 |
|
|
Диагностика умений, навыков по итогам учебного года. |
2 |
Выставка |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
Итого: 144 |
|||||||
Календарный учебный график 3 года обучения. Модуль № 2. Углубленный уровень обучения.
|
№ п/п |
Дата |
Тема занятия |
Количество часов |
Форма проведения/ организации занятия |
Место проведения занятия |
Примечание |
||
|
эталлон ная |
факти ческая |
|||||||
|
1.
|
|
|
Вводное занятие. Обзор программы. Стартовая аттестация. |
2 |
Тестирование. |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
Лепное кружево. 20 ч |
||||||||
|
2. |
|
|
Способы лепки. Демонстрация способов.
|
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
3. |
|
|
Приемы лепки. Лепка. |
2 |
Мастер – класс. Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
4. |
|
|
Изготовление изделий способом жгутовой лепки. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
5. |
|
|
Изготовление изделий способом жгутовой лепки. Декорирование. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
6. |
|
|
Декорирование керамических изделий красками. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
7. |
|
|
Декорирование с помощью подручных материалов. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
8. |
|
|
Изготовление изделия по замыслу учащихся. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
9. |
|
|
Декорирование керамических изделий красками. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
10. |
|
|
Изготовление изделия по замыслу учащихся. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
11. |
|
|
Декорирование с помощью подручных материалов. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
Промежуточная аттестация |
||||||||
|
12. |
|
|
Диагностика знаний, умений, навыков по итогам1четверти. |
2 |
.Выставка. |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
Творческая самостоятельная работа |
||||||||
|
13. |
|
|
Самостоятельная работа по замыслу учащихся |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
14. |
|
|
Самостоятельная работа по замыслу учащихся |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
Оттиски. 26 ч |
||||||||
|
15. |
|
|
Виды лепки: контррельеф - углубленный рельеф; барельеф и горельеф - выпуклый рельеф. |
2 |
Презентация |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
16. |
|
|
Особенности нанесения рисунка. Основа. Инструменты. |
2 |
Мастер - класс |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
17. |
|
|
Лепка блюдца с использованием растительных элементов. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
18. |
|
|
Продолжение работы над блюдцем. Доработка деталей. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
19. |
|
|
Изготовление магнитика. Зарисовка эскиза. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
20. |
|
|
Продолжение работы над магнитом. Оттиск. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
21. |
|
|
Изготовление блюдца с барельефом. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
22. |
|
|
Продолжение работы над блюдцем. Доработка деталей. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
23. |
|
|
Изготовление чашки барельефом. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
24. |
|
|
Изготовление чашки барельефом. Доработка деталей. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
25. |
|
|
Изготовление набора: чайник, блюдце, чашка с рельефом. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
26. |
|
|
Изготовление набора: чайник, блюдце, чашка с рельефом. Доработка деталей. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
27. |
|
|
Изготовление набора: чайник, блюдце, чашка с рельефом. Оформление изделий. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
Промежуточная аттестация.2ч. |
||||||||
|
28. |
|
|
Диагностика знаний, умений, навыков по итогам 2 четверти. |
2 |
Выставка. |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
Творческая самостоятельная работа |
||||||||
|
29. |
|
|
Самостоятельная работа по замыслу учащихся |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
30. |
|
|
Самостоятельная работа по замыслу учащихся |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
Игрушки. 24 ч.+ |
||||||||
|
31. |
|
|
Традиционные виды глиняной игрушки в России. |
|
|
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
32. |
|
|
Традиционные виды глиняной игрушки на Кубани. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
33. |
|
|
Самостоятельная лепка игрушки способом «катушка». |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
34. |
|
|
Самостоятельная лепка игрушки. Продолжение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
35. |
|
|
Декорирование игрушки. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
36. |
|
|
Лепка игрушек способом «косынка». |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
37. |
|
|
Самостоятельная лепка игрушки. Продолжение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
38. |
|
|
Декорирование игрушки. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
39 |
|
|
Изготовление свистульки «Птичка» |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
40 |
|
|
Изготовление свистульки в форме животного по выбору учащихся. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
41 |
|
|
Кубанская свистулька «Вареник» |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
Промежуточная аттестация |
||||||||
|
42 |
|
|
Диагностика знаний, умений, навыков по итогам 3 четверти. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
Творческая самостоятельная работа |
|
|||||||
|
43 |
|
|
Самостоятельная работа по замыслу учащихся |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
44 |
|
|
Самостоятельная работа по замыслу учащихся |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
Декоративная посуда. 30 ч + |
||||||||
|
45 |
|
|
Способы лепки современной декоративной посуды. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
46 |
|
|
Лепка посуды на основе полученных умений и навыков. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
47 |
|
|
Лепка посуды на основе полученных умений и навыков. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
48 |
|
|
Лепка посуды на основе полученных умений и навыков. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
49 |
|
|
Простые способы декорирования посуды. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
50 |
|
|
Отработка способа декорирования посуды. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
51 |
|
|
Отработка способа декорирования посуды. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
52 |
|
|
Простые способы декорирования посуды. Продолжение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
53 |
|
|
Отработка способа декорирования посуды. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
54 |
|
|
Лепка чайника –слоника. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
55 |
|
|
Лепка чайника ручным способом. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
56 |
|
|
Чайник. Продолжение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
57 |
|
|
Чайник. Декорирование. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
58 |
|
|
Лепка – экспериментирование. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
59 |
|
|
Лепка – экспериментирование. Продолжение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
Работа на гончарном круге. 20 ч |
||||||||
|
60 |
|
|
Динамический промин глины. Прикрепление к планшайбе. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
61 |
|
|
Динамический промин глины. Прикрепление к планшайбе. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
62 |
|
|
Промин глины. Отработка приемов. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
63 |
|
|
Промин глины. Отработка приемов. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
64 |
|
|
Сушка изделий. Дефекты при формовке. Их устранение. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
66 |
|
|
Изготовление изделия самостоятельно. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
67 |
|
|
Изготовление изделия самостоятельно. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
68 |
|
|
Пробное изготовление изделия самостоятельно. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
69 |
|
|
Работа на гончарном круге. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
70 |
|
|
Работа на гончарном круге. |
2 |
Практическая работа |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина, 33а каб.6 |
|
|
|
Промежуточная аттестация. 2ч. |
||||||||
|
71 |
|
|
Диагностика знаний, умений, навыков по итогам четверти. |
2 |
Выставка |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина,33а каб.6 |
|
|
|
Итоговое занятие |
||||||||
|
72 |
|
|
Диагностика умений, навыков по итогам учебного года. |
2 |
Выставка |
МБОДО ДЮЦ, ул. Ленина,33а каб.6 |
|
|
|
Итого: 144 |
||||||||
Приложение № 2
Диагностические материалы
Стартовая диагностика учащихся детского объединения
«Вдохновение», базовый уровень,
1 год обучения
Тест П. Торренса на творческое мышление (адаптирован и стандартизирован Н.Б. Шумаковой, Е.И. Щеблановой, Н.П. Щербо в 1990 году).
Ребенок выполняет три задания, на выполнение каждого отводится по 10 минут.
1. Задание «Нарисуй картинку» предполагает использование тестовой фигуры (форма А – фигура напоминает каплю; форма В – фигура напоминает боб) как отправного пункта для создания картинки. Допускается дорисовывание фигуры, дополнение рисунка новыми деталями и т.д. ребёнок должен придумать название для выполненного рисунка.
2. Задание «Незавершённые фигуры» требует представить, на что могут быть похожи исходные незаконченные фигуры, и дорисовать их. Десять разных незавершённых фигур навязывают устойчивые образы, но при выполнении задания ребёнка нужно ориентировать на создание необычных, оригинальных изображений. Каждой законченной картинке ребёнок даёт название.
3. Задание «Повторяющиеся фигуры» сходно с предыдущим, но исходные фигуры все одинаковы. Основная трудность при выполнении состоит в преодолении тенденции к построению похожих изображений и выдвижении разнообразных идей.
Основные показатели креативности:
- продуктивность (беглость, скорость) – отражает способность к порождению большого числа идей, выраженных словесно или в виде рисунков, и измеряется числом ответов, соответствующих требованиям задания;
- гибкость – характеризует способность выдвигать разнообразные идеи, переходить от одного аспекта проблемы к другому;
- оригинальность – предполагает способность к выдвижению новых необычных, неочевидных идей; - разработанность (степень детализации ответов) - характеризует способность наилучшим способом воплотить идею, замысел.
Творческое задание «Покажи, как двигается, говорит».
Учащемуся предлагаются открытки, картинки, фотографии с различнымиобразами: как одушевлёнными, так и неодушевлёнными (например: изображение робота, обезьяны, машины, цветка, тучи, мяча, птицы, снежинки, телефона, травы, жука и т.д.).
Ему необходимо показать, как двигается этот объект, как разговаривает. При оценке данного задания используется трёхбалльная система: высокий уровень – образ точный, целостный; показ выразительный; средний уровень – переданы только некоторые элементы образа; показ достаточно выразительный; низкий уровень – образ не воспринят; выразительность отсутствует.
Уровни владения программным материалом
Высокий уровень. Ярко проявляется увлеченность занятиями. Владеет
различными изобразительными материалами, развиты технические навыки изображения
объектов с помощью различных техник. Достаточно развиты творческие способности.
Учащийся
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности,
составил композицию, учитывая законы композиции, проявил фантазию, творческий
подход, технически грамотно подошел к решению задачи.
Средний уровень. Проявляет интерес. Технические навыки изображения
объектов недостаточно сформированы. Отмечается стремление создать
художественный образ на основе привлечения накопленного ранее сенсорного опыта,
но задуманный художественный образ в полной мере передать не может.
Недостаточно развиты творческие способности.
Низкий уровень. Не
проявляет выраженного интереса. Технические навыки для изображения объектов
отсутствуют. Слабо развиты творческие способности. Работа выполнена под руководством педагога,
самостоятельность обучающегося практически отсутствует, работа выполнена неряшливо,
ученик безынициативен.
Стартовая диагностика художественно - творческих способностей учащихся детского объединения «Вдохновение», углубленный уровень,
2 год обучения
Цель стартовой диагностики - выяснение особенностей проявления художественно-творческих способностей обучающихся.
При разработке методики диагностики художественно - творческих способностей обучающихся использованы материалы Н. А. Лепской, автора методики «5 рисунков». Суть методики Н.А. Лепской состоит в том, что детям предлагается придумать и нарисовать 5 рисунков. Рисовать можно все, что захотят дети, что они любят и умеют рисовать.
Специфика предлагаемой методики заключается в использовании разных заданий, выполняемых детьми.
1. Дорисуй картинку:
2. Напиши, как можно больше вариантов, что это может быть:
3. Нарисуй обложку для книги сказок:
4. 
Разрисуй тарелочку:
5.Нарисуй любой рисунок на свою тему:
Каждое задание выполняется на отдельных листах бумаги одинакового размера (1/2 альбомного листа) простым карандашом. Формулировку заданий педагог может повторять несколько раз, полностью или частями, но нельзя ничего в ней менять или дополнять. Нельзя навязывать детям какие-то определенные темы или сюжеты. Педагог поддерживает творческую атмосферу не прямыми призывами к творчеству, а через поощрение и положительную оценку каждого выполненного задания. Во время работы педагог рассматривает уже готовые задания, но не показывает их детям, не обсуждает публично. Каждый ребенок должен быть сосредоточен на своей работе. Поэтому педагог с каждым обучающимся общается индивидуально. На выполнение 5 заданий выделяется учебное занятие (45 минут). Такое небольшое количество заданий позволяет показать свои возможности как очень медлительным детям, так и детям с более высоким творческим потенциалом, которые уже в первом задании выходят на интересный замысел и много времени тратят на его выполнение.
Критерии, по которым предлагается оценивать развитие способностей учащихся к продуктивной изобразительной деятельности:
А. Самостоятельность (фиксирует склонность к продуктивной или репродуктивной деятельности, стереотипное или свободное мышление, наблюдательность, память.)
Б. Динамичность (развитие фантазии, воображения).
В. Эмоциональность (демонстрирует наличие эмоциональной отзывчивости на жизненные явления, отношение к изображаемому).
Г. Выразительность (фиксируется по наличию художественного образа).
Д. Гармоничность (слаженность сюжета).
Уровни
художественно - творческих способностей
Высокий уровень -
учащийся
выполняет задания в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности,
проявляет фантазию, творческий подход, технически грамотно подходит к решению
задания.
Средний уровень –
задания выполнены частично, технические навыки изображения объектов недостаточно сформированы.
Отмечается стремление создать художественный образ на основе привлечения
накопленного ранее сенсорного опыта, но задуманный художественный образ в
полной мере передать не может. Недостаточно развиты творческие способности.
Низкий уровень – практические
навыки, воображение для выполнения заданий отсутствуют. Слабо развиты
творческие способности. Работа
выполнена под руководством педагога, самостоятельность обучающегося практически
отсутствует, задания выполнены неряшливо, учащийся безынициативен.
Диагностика уровня личностного развития
Детское объединение _ _________________ _______________________________ ___
Год обучения _ ____________________________________________________
Возраст обучающихся ______________________________________________________
Педагог ______________________________________________________
|
№ |
Показатели
|
Ф.И.О учащегося |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
1 |
Терпение (способность переносить известные нагрузки в течение занятия) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
2 |
Воля (способность активно побуждать себя к практическим действиям)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
3 |
Самоконтроль ( умение контролировать свои поступки) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
4 |
Самооценка (способность оценивать себя адекватно)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
5 |
Интерес к занятиям (осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
6 |
Конфликтность (отношение ребенка к столкновению интересов, способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
7 |
Тип сотрудничества (отношение ребенка к общим делам, умение воспринимать общие дела, как свои собственные) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
8 |
Творчество (поисковая, изобретательская, творческая деятельность) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Итоговый бал учащегося |
октябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
апрель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Процент учащегося |
октябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
апрель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Процент на группу |
октябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
апрель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Мониторинг личностного развития проводится по полугодиям и по результатам года (итоговая диагностика). При подведении итогов используется количественный способ оценки. Для удобства применяется 5-ти бальная система оценивания результатов. Уровень личностного развития каждого обучающимся и группой в целом выражается в процентном соотношении.
Диагностическая карта уровня обученности
Детское объединение __________________ __________________________________
Год обучения __________________________________________________________
Возраст обучающихся _____________________________________________________
Педагог _____________________________________________________
|
№ |
ФИО ребенка |
Оценка в баллах |
|||||||||
|
старт |
1 чет. |
Участие в конкурсах |
2 чет. |
Участие в конкурсах |
3 чет. |
Участие в конкурсах |
4 чет. |
Участие в конкурсах |
Итог за год |
||
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого процент на группу |
стартовая |
|
||||||||
|
1 четверть |
|
||||||||||
|
2 четверть |
|
||||||||||
|
3 четверть |
|
||||||||||
|
4 четверть |
|
||||||||||
|
за год |
|
||||||||||
В диагностической карте обученности можно увидеть:
- качество обученности каждого обучающегося;
- результаты участия учащегося в конкурсах;
- результативность творческого объединения в целом.
- движение контингента в творческом объединении.
Таблицу предметных показателей каждый педагог составляет самостоятельно. Он сам определяет, сколько и какие критерии определят качество освоения предмета. Количество и характеристика критерия могут меняться в зависимости от года обучения, уровня программы. Как правило критерии – это планируемые результаты программы.
Мониторинг образовательной деятельности проводится в начале учебного года (стартовая диагностика), по результатам четвертей (промежуточная диагностика), по результатам года (итоговая диагностика).
При подведении итогов используется количественный способ оценки. Для удобства применяется 5-ти бальная система оценивания результатов. Освоение программы каждым обучающимся и группой в целом выражается в процентном соотношении. Вычислив процент, определяется уровень освоения программы.
Диагностика уровня воспитанности
Детское объединение _______________________________________
Год обучения _______________________________________
Возраст обучающихся ________________________________________
Педагог ________________________________________
|
№ |
Показатели воспитанности
|
Ф.И.О учащегося |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
1 |
Поведение в ДЮЦе |
Внимателен и старателен на занятиях Трудолюбив, аккуратен Ответственен за порученные дела Бережлив к имуществу Дисциплинирован Соблюдает чистоту и порядок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
2
|
Отношение к старшим |
Вежлив в обращении Послушен в выполнении задания Вежлив к старшим при встрече и прощании Соблюдает этические правила в общении
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
3 |
Отношение к сверстникам |
Активен в совместной деятельности Стремится поделиться своими радостями и огорчениями со сверстниками Готов бескорыстно помогать товарищам Стремится не подвести своих товарищей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
4
|
Отношение к самому себе |
Аккуратное отношение к своим вещам Соблюдает правила личной гигиены Самокритичен в оценке своего поведения Правдивость, честность Принципиальность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
Итоговый бал учащегося |
октябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
апрель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
Процент учащегося |
октябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
апрель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
Процент на группу |
октябрь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
апрель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
Шкала результативности |
|
|
|
5 – качество ярко выражено, проявляется постоянно. 4 – качество проявляется часто. 3 – стихийные проявления. 2 – качество проявляется редко. 1 – качество полностью отсутствует.
|
|
|
Процент высчитывается следующим образом: 4*5=20- максимальный балл на одного ребенка. 20*15 (кол-во учащихся) =300 – это 100%.
Получается формула: х (сумма полученных баллов за всех учащихся) * 100
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 015 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Солодовникова Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.