ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА Художественной направленности «Бисерная фантазия»

Министерство образования и науки Курской области

Областное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат №4» г. Курска

Принята на заседании                                                           Утверждаю

методического (педагогического) совета                           Директор ОБОУ «Школа-интернат №4»                 

От «__» _____________________ 2023 г.                            г. Курска                    

Протокол № _______________________                             __________________________/Ф.И.О./

                                                                                                 Приказ от «__» ______________2023 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Художественной направленности

«Бисерная фантазия»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Срок реализации: 1год

Составитель:

Звягинцева Т.В.

педагог дополнительного

 образования

1. Комплекс основных характеристик Программы

1.1 Пояснительная записка

   Нормативные документы

  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012, № 273-ФЗ (Ст.2 п.9; Ст.25 п.4; Ст.28 п.3 пп.6; Ст.2 п.25; Ст.28 п.6 п.п.1).

  2.Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.1918 г. №196), пп.6, 9, 11.

  3.Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (СП 2.4.3648-20 от 28.09.2020 г.).

  4.Письмо Минобрнауки от 18.11.2015 г. №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)».

  5.Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение правительства РФ от 31.03.2022 г. №678-р).

  6.Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом особых образовательных потребностей (Минобрнауки от 29.03.2016 г. №ВК-641/09).

  7.Устав ОБОУ «Школа-интернат №4» г. Курска

  8.Положение о дополнительном образовании в ОБОУ «Школа-интернат №4» г. Курска

      Направленность Программы

     Дополнительная общеразвивающая программа «Бисерная фантазия» имеет художественную направленность. Она носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение обучающимися основными приемами бисероплетения, на художественно-эстетическое воспитание ребенка, обогащение его духовного мира и развитие художественно-творческого потенциала личности.

   Актуальность Программы заключается в том, что она отражает общую тенденцию к возрождению искусства бисероплетения, опираясь при этом на русскую традицию проведения досуга и воспитания детей. Бисероплетение является не только увлекательным, но и полезным занятием для детей. Оно способствует развитию мелкой моторики, координации движений, гибкости пальцев, особенно для детей младшего возраста. А все это в свою очередь связано с умственным и речевым развитием ребенка. Кроме того, реализация программы способствует формированию эстетического вкуса. А также бисероплетение как вид декоративно-прикладного искусства содержит в себе огромный потенциал для приобщения обучающихся к культурным, нравственным и духовным ценностям народа, что актуально для детей любого возраста.

      В основе программы лежит педагогическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной систематической работы по формированию комплексной познавательной деятельности на базе углубленного изучения процесса бисероплетения. 

     Педагогическая целесообразность выбранного направления заключается в том, что дети вовлекаются в трудовую и учебную деятельность очень схожую с игровой, которая еще недавно была ведущей, и поэтому оказывает большое влияние на всестороннее развитие ребенка.     

     Все учебные занятия, кроме формирования знаний и умений по бисероплетению, направлены на общее развитие ребенка. Расширяется кругозор ребенка о народных традициях и праздниках, их современной направленности, дается возможность проявить творческие способности обучающегося.

     За время обучения у детей формируется осознание необходимости думать и понимать, а не просто повторять определенные движения.

     Выполняя практические задания, дети развивают у себя произвольные движения, которые необходимы для успешного обучения в школе. Разбираясь с бусинками бисера, нанизывая их на нитки, выкладывая их ровно на столе, ребенок продолжает развивать мелкую моторику рук и пальчиков, развивает их гибкость, учится координировать свои движения. Разглядывая и выбирая цветные мелкие детали для работы, ребенок учится различать цветовые оттенки и тренирует зрение. Создавая изделия из бисера, ребенок развивает свои творческие способности, фантазию и пространственное мышление.

      Сегодня большинство родителей нацеливают детей на занятия умственными видами деятельности или так называемыми «перспективными» (английский язык, информатика, пение, танцы и т.п.), а вот современный рынок труда требует хороших, квалифицированных, образованных рабочих, то есть профессионалов, творящих руками. Поэтому воспитание уважительного отношения к людям, которые могут своими руками изготовить уникальную вещь, является важной и актуальной задачей при подготовке детей к взрослой жизни. На занятиях у детей воспитывается трудолюбие, желание доводить до конца начатое дело, взаимопомощь и взаимовыручка. Большое значение уделяется целеустремленности, желанию получать все больше новых знаний и умений в искусстве бисероплетения.

    Отличительные особенности Программы.

     Содержание данной программы построено так, что вся планируемая деятельность направлена, главным образом, на достижение единства личности. А единство достигается тогда, когда все стороны личности взаимосвязаны, когда появившийся интерес направляет деятельность. В этой деятельности развиваются способности, достигаются определенные успехи и, кроме того, усиливается исходная мотивация, что влечет за собой повышение самооценки и уверенности в своих силах.

    Учебный материал программы содержит ряд приемов, методик, способов контроля результативности обучения в рамках инновационных технологий. Инновационные приемы направлены на развитие любознательности, познавательной активности, потребности в самообразовании; инновационные методики поддерживают тематическую проектно-исследовательскую деятельность учащихся и представление результатов в рамках учебных конференций; контроль результатов обучения отслеживается через мониторинг динамики результативности.

Логика построения учебного материала, методические подходы к формированию понятий и общих действий, система учебных заданий, творческое проектирование тематических композиций, успешность результатов позволяют раскрывать осознанные первичные профессиональные интересы и склонности, выявленные при освоении  программных разделов.

     Программа предусматривает:

  - Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование

уважительного отношения к истории и культуре народов на основе знакомства с   творчеством и традициями родного края.

- Овладение практическими навыками в области декоративно - прикладного искусства, истории быта;

- Овладение всеми видами плетения бисером (низание на проволоке, на леске), как средство для раскрытия понятия красоты и национального своеобразия, особенностей восприятия и отражения окружающего мира, использования национальных культурных традиций;

- Интеграцию с учебными предметами: изобразительным искусством, историей, технологией, окружающим миром, объединяет знания, систематизирует, расширяет их и служит основой развития познавательного интереса;

- индивидуальности, доступности, преемственности, результативности.

    Обучение, по программе построено по принципу:

- от простого - к сложному, от изготовления простых изделий, к более сложным, от низания простых фигурок, цветов, к составлению сложных сюжетных композиций.

      Учебный процесс осуществляется по спиралевидной схеме: каждая тема подается в течение длительного времени с возрастанием сложности. 

     Программа предусматривает работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья – ОВЗ, детьми инвалидами, способными, талантливыми, одарёнными в данной творческой деятельности, которая обеспечивает благоприятные условия для создания единой государственной системы выявления, развития и адресной поддержки детей. Занятия в группах ведутся с учётом индивидуального развития каждого ребенка. Дети с ОВЗ на первых занятиях тестируются, выявляется их общий уровень подготовки и на основании тестов материал программы корректируется.

   Дидактические принципы

    Процесс обучения базируется на системе дидактических принципов:

– принцип развивающего и воспитывающего обучения;

– принцип дифференцированного обучения;

– принцип единства экологического и технологического подхода;

– принцип связи теории с практикой;

– принцип социокультурного соответствия;

– принцип наглядности;

− принцип систематичности и последовательности;

– принцип сознательности и активности учащихся;

– принцип добровольности;

− принцип психологической комфортности в коллективе.

   Уровень Программы - стартовый

  Адресат Программы - программа адресована учащимся младшего школьного возраста (7-10 лет)

  Объем и срок освоения программы- образовательная программа «Бисерная фантазия» общим объемом 108 часов изучается в течение 1 учебного года

  Режим занятий. Занятия групп 1 года обучения проводятся 2 раза в неделю по 1,5 часа  (108 часов в год) (1,5 академических часа – 90 минут (60 минут для 1-2 классов) с обязательным перерывом 10 минут между каждым часом обучения) .

   Формы обучения: очная в учреждении (групповая, индивидуальная); заочная (электронное обучение с применением дистанционных технологий и  дистанционное обучение в условиях отмены очных занятий при проведении санитарно-эпидемиологических мероприятий) в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком.

      Виды учебных занятий: комбинированные (теория и практика), практические, мини-конференции, экскурсии, интеллектуально-игровые (викторины, интеллектуальные игры, конкурсы, виртуальные путешествия), тестирование, выполнение проектов.

   Форма проведения  занятий: групповая и индивидуальная.

    Состав обучающихся: в соответствии с индивидуальным учебным планом  предусмотрен состав групп разных возрастов, с присутствием обучающихся с ОВЗ и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Наполняемость учебных групп по годам обучения: первый год обучения – 12-20 человек

   Форма реализации программы – традиционная, реализуется в рамках учреждения.

1.2 Цель Программы

    ЦЕЛЬ - раскрытие и реализация творческого потенциала учащихся на основе формирования устойчивого интереса к художественно-декоративному творчеству.

1.3 Задачи программы

    Для реализации цели стартового уровня программы предполагается решение следующих педагогических задач:

   Образовательно-предметные задачи:

- углубление и расширение знаний об истории и развитии бисероплетения;

- освоить основы различных техник и приёмов бисероплетения;

- освоить основы цветоведения;

- освоить приемы правильного выбора материала для работы;

-освоить основные этапы технологического процесса изготовления изделий из бисера;

- учить детей ориентироваться в задании и поэтапно планировать свою деятельность.

- учить выполнять плоские и объемные модели различной сложности;

- учить детей ориентироваться в задании и поэтапно планировать свою деятельность.

- формировать навыки исследовательской деятельности и составления проектов в области дизайна интерьера;

- формировать основы техники безопасности;

- формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

- формировать художественный вкус и ориентировать на качество изделий;

   Метапредметные задачи:

- учить осознанному целеполаганию и планированию учебной деятельности;

- учить самостоятельной работе в соответствии с планированием (по алгоритму), анализу результатов, коррекции при необходимости;

- развивать рефлексию учебной деятельности на основных этапах работы;

- формировать осознание необходимости новых знаний;

- стимулировать самостоятельный выбор источников информации для поиска нового знания;

- учить отличать новое знание от ранее приобретенного;

- воспитывать уважение к мнению собеседника;

- учить находить компромисс в споре;

- учить последовательно выражать свои мысли;

- развивать продуктивное сотрудничество с педагогом и другими учащимися.

   Личностные задачи:

- развивать наглядно-образное, пространственное, композиционное мышление;

- развивать любознательность, познавательная активность, потребность в самообразовании;

- стимулировать фантазию, способности к творческому самовыражению;

- развивать исследовательские способности;

- развивать внимание, наблюдательность, зрительная память;

- развивать мелкую и крупную моторику;

- воспитывать бережливость и аккуратность;

- воспитывать ответственность, дисциплинированность, трудолюбие;

- воспитывать доброжелательность, дружелюбие и взаимоподдержку;

- воспитывать уважение, интерес и патриотические чувства к своей стране, курскому краю;

- воспитывать осознанную потребность в здоровом образе жизни;

- воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.

1.4 Планируемые результаты обучения на стартовом уровне

   Образовательно-предметные результаты

   Обучаюющиеся должны знать:

- что такое «декоративно-прикладное искусство»;

- некоторые сведения из истории бисероплетения;

- основные виды и свойства материалов для бисерного рукоделия;

- терминологию и технологию выполнения изделий из бисера;

- правила безопасности при работе с инструментами;

-основы композиции и цветоведения;

 - классификацию и свойства бисера;

- условные обозначения;

- последовательность изготовления изделий из бисера;

- правила ухода и хранения изделий из бисера;

   Обучающийся будет уметь:                                                                   

- правильно и безопасно пользоваться инструментами для бисероплетения;

- отличать теплые и холодные цвета;

- пользоваться основными законами композиции;

- закреплять и наращивать проволоку;

- читать схемы изделий;

- выполнять работы в разных техниках плетения;

- гармонично сочетать цвета при выполнении изделий;

- составлять композиции согласно правилам;

- классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам.

   Метапредметные результаты (Освоенные универсальные учебные действия)

   Регулятивные УУД:

- осознанное целеполагание и планирование учебной деятельности;

- самостоятельная работа в соответствии с планированием (по алгоритму), анализ результатов, коррекция при необходимости;

- рефлексия учебной деятельности на основных этапах работы.

   Познавательные УУД:

- осознание необходимости новых знаний;

- самостоятельный выбор источников информации для поиска нового;

- умение отличать новое знание от ранее приобретенного.

   Коммуникативные УУД:

- уважение к мнению собеседника;

- компромисс в споре;

- умение выражать свои мысли;

- продуктивное сотрудничество с педагогом и другими учащимися;

   Личностные результаты

   Учащимися проявлены:

- наглядно-образное, пространственное, композиционное мышление;

- любознательность, познавательная активность, потребность в самообразовании;

- фантазия, способности к творческому самовыражению;

- проявленные исследовательские способности;

- внимание, наблюдательность, зрительная память;

- развитая мелкая и крупная моторика;

- бережливость и аккуратность;

- ответственность, дисциплинированность, трудолюбие;

- доброжелательность, дружелюбие и взаимоподдержка;

- уважение, интерес и патриотические чувства к своей стране, курскому краю;

- осознанная потребность в здоровом образе жизни;

- эстетическое отношение к окружающему миру.

1.5 Содержание Программы

Учебный план

№п/п	Наименование разделов и тем	Количество учебных часов			Формы аттестации и контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Ознакомление с искусством бисероплетения	3	1	2
1.1	Вводное занятие. История развития бисероплетения. Материалы и приспособления. Инструктаж по технике безопасности.	1.5	0.5	1	Вводный контроль, Тестирование
1.2	Основы цветоведения. Цветовая гамма.	1.5	0.5	1	Практическая работа
2.	Основные способы       бисероплетения	18	3	15
2.1	Простое низание (цепочка). Плетение навстречу.	3	0.5	2.5	Практическая работа
2.2	Техника параллельного плетения.	3	0.5	2.5
2.3	Низание петлями.	3	0.5	2.5
2.4	Игольчатое плетение	3	0.5	2.5
2.5	Круговое, или французское, плетение	3	0.5	2.5
2.6	Плетение крестом.	3	0.5	2.5
3.	Плетение плоских фигурок.	21	2.5	18.5
3.1	Плетение насекомых	15	2	13	Практическая работа
3.2	Плетение животных	6	0.5	5.5
4.	Цветы из бисера.	45	13	32
4.1	Основные приёмы, составления композиций.	3	1	2	Практическая работа
4.2	Плетение цветов различными техниками бисероплетения	42	12	30
5.	Самостоятельная работа. Изготовление конкурсных выставочных работ.	18	3	15	Самостоятельная творческая работа
6.	Повторение	3	1	2	Опросы, тестирование, творческие работы
	ВСЕГО:	108	23.5	84.5

Содержание учебного плана:

  Раздел 1.Вводное занятие. Ознакомление с искусством бисероплетения (3ч.)

  1.1. Вводное занятие. Ознакомление с искусством бисероплетения. Материалы и приспособления. Инструктаж по технике безопасности.

    Цель, содержание и форм занятий кружка. Режим работы. План занятий. История бисера и его применение. Знакомство с направлениями. Демонстрация образцов и изделий.Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правила технике безопасности.

  1.2.Основы цветоведения. Цветовая гамма.

    Понятие о сочетание цветов. Цветовой круг. Тёплая и холодная гамма. Образцы узоров с разными композициями.

  Раздел 2. Основные способы бисероплетения (18ч.)

   Теоретические сведения. Основные приемы бисероплетения: простое низание (цепочка). Плетение на встречу. Параллельное низание (техника параллельного плетения). Низание петлями. Игольчатое плетение или низание столбиком. Круговое, или французское, плетение. Плетение крестом. Наращивание проволоки. Изготовление схем (работа со схемами проводится в начале каждой практической работы и предусматривает умение ребёнка читать схему изделия и зарисовывать в тетрадь, а в дальнейшем самостоятельное выполнение схем).

    Практическая работа. Выполнение образцов.

  Раздел 3.Плетение плоских фигурок (21ч.)

    Теоретические сведения. Основные приемы бисероплетения, используемые для изготовления изделий на плоской основе. Анализ моделей.

    Практическая работа. Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов.

  Раздел 5. Цветы (45ч.)

    Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем.

    Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий. Составление композиций.

  Раздел 7.Самостоятельная работа. Изготовление конкурсных выставочных работ (18 ч.)

     Изготовление поделок на выставки, конкурсы.Организация выставки работ учащихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение.

  Раздел 8. Повторение (3 ч.)

     Закрепление теории и практики программного материала. Итоговые занятия. Обсуждение результатов практической деятельности учащихся. Награждение учащихся, победивших в конкурсах и выставках. Экскурсии, викторины.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график

№ п/п	Группа	Год обучения,  номер группы	Дата начала занятий	Дата  окончания  занятий	Количество  учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий	Нерабочие и праздничные дни	Сроки проведения промежуточной аттестации
1.	Бисерная фантазия	2023-2024, Группа1	01.09.2023	31.05. 2024	36	66	108	1,5часа 2 раза в неделю	13	Декабрь 2023,  май 2024

2.2  Оценочные материалы

      Для проверки и оценки освоения теории и практики на каждом уровне обучения используются следующие пакеты диагностических методик.

Теория: перечень вопросов и заданий к собеседованиям, опросам, тестированию, викторинам.

Практика: результаты проектной деятельности, выставки творческих работ.

Оценка результатов обучения на стартовом уровне

Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Оценка образовательно-предметных результатов
- Учащиеся  в основном усвоили: что такое «декоративно-прикладное искусство»; - некоторые сведения из истории бисероплетения; - основные виды и свойства материалов для бисерного рукоделия; - терминологию и технологию выполнения изделий из бисера; - правила безопасности при работе с инструментами; -основы композиции и цветоведения;  - классификацию и свойства бисера; - условные обозначения; - последовательность изготовления изделий из бисера; - правила ухода и хранения изделий из бисера. Учащиеся могут с помощью педагога: - правильно и безопасно пользоваться инструментами для бисероплетения; - отличать теплые и холодные цвета; - пользоваться основными законами композиции; - закреплять и наращивать проволоку; - читать схемы изделий; - выполнять работы в разных техниках плетения; - гармонично сочетать цвета при выполнении изделий; - составлять композиции согласно правилам; - классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам.	Учащиеся  достаточно  знают: -что такое «декоративно-прикладное искусство»; - некоторые сведения из истории бисероплетения; - основные виды и свойства материалов для бисерного рукоделия; - терминологию и технологию выполнения изделий из бисера; - правила безопасности при работе с инструментами; -основы композиции и цветоведения;  - классификацию и свойства бисера; - условные обозначения; - последовательность изготовления изделий из бисера; - правила ухода и хранения изделий из бисера; Учащиеся  могут уверенно: - правильно и безопасно пользоваться инструментами для бисероплетения; - отличать теплые и холодные цвета; - пользоваться основными законами композиции; - закреплять и наращивать проволоку; - читать схемы изделий; - выполнять работы в разных техниках плетения; - гармонично сочетать цвета при выполнении изделий; - составлять композиции согласно правилам; - классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам.	Учащиеся  полностью представляют: -что такое «декоративно-прикладное искусство»; - некоторые сведения из истории бисероплетения; - основные виды и свойства материалов для бисерного рукоделия; - терминологию и технологию выполнения изделий из бисера; - правила безопасности при работе с инструментами; -основы композиции и цветоведения;  - классификацию и свойства бисера; - условные обозначения; - последовательность изготовления изделий из бисера; - правила ухода и хранения изделий из бисера; Учащиеся могут свободно: - правильно и безопасно пользоваться инструментами для бисероплетения; - отличать теплые и холодные цвета; - пользоваться основными законами композиции; - закреплять и наращивать проволоку; - читать схемы изделий; - выполнять работы в разных техниках плетения; - гармонично сочетать цвета при выполнении изделий; - составлять композиции согласно правилам; - классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам.
Оценка метапредметных результатов
Недостаточно развиты:  - осознанное целеполагание и планирование учебной деятельности; - самостоятельная работа в соответствии с планированием (по алгоритму), анализ результатов, коррекция при необходимости; - рефлексия учебной деятельности на основных этапах работы; - осознание необходимости новых знаний; - самостоятельный выбор источников информации для поиска нового знания; - умение отличать новое знание от ранее приобретенного; - уважение к мнению собеседника; - компромисс в споре; - умение выражать свои мысли; - продуктивное сотрудничество с педагогом и другими учащимися	Достаточно развиты:  - осознанное целеполагание и планирование учебной деятельности; - самостоятельная работа в соответствии с планированием (по алгоритму), анализ результатов, коррекция при необходимости; - рефлексия учебной деятельности на основных этапах работы; - осознание необходимости новых знаний; - самостоятельный выбор источников информации для поиска нового знания; - умение отличать новое знание от ранее приобретенного; - уважение к мнению собеседника; - компромисс в споре; - умение выражать свои мысли; - продуктивное сотрудничество с педагогом и другими учащимися	Уверенно развиты:  - осознанное целеполагание и планирование учебной деятельности; - самостоятельная работа в соответствии с планированием (по алгоритму), анализ результатов, коррекция при необходимости; - рефлексия учебной деятельности на основных этапах работы; - осознание необходимости новых знаний; - самостоятельный выбор источников информации для поиска нового знания; - умение отличать новое знание от ранее приобретенного; - уважение к мнению собеседника; - компромисс в споре; - умение выражать свои мысли; - продуктивное сотрудничество с педагогом и другими учащимися
Оценка личностных результатов
Недостаточно развиты:  - проявленное наглядно-образное, пространственное, композиционное мышление; - проявленные любознательность, познавательная активность, потребность в самообразовании; - фантазия, способности к творческому самовыражению; - проявленные исследовательские способности; - внимание, наблюдательность, зрительная память; - развитая мелкая и крупная моторика; - бережливость и аккуратность; - ответственность, дисциплинированность, трудолюбие; - доброжелательность, дружелюбие и взаимоподдержка; - уважение, интерес и патриотические чувства к своей стране, курскому краю; - осознанная потребность в здоровом образе жизни; - эстетическое отношение к окружающему миру.	Достаточно развиты:  - проявленное наглядно-образное, пространственное, композиционное мышление; - проявленные любознательность, познавательная активность, потребность в самообразовании; - фантазия, способности к творческому самовыражению; - проявленные исследовательские способности; - внимание, наблюдательность, зрительная память; - развитая мелкая и крупная моторика; - бережливость и аккуратность; - ответственность, дисциплинированность, трудолюбие; - доброжелательность, дружелюбие и взаимоподдержка; - уважение, интерес и патриотические чувства к своей стране, курскому краю; - осознанная потребность в здоровом образе жизни; - эстетическое отношение к окружающему миру.	Уверенно развиты:  - проявленное наглядно-образное, пространственное, композиционное мышление; - проявленные любознательность, познавательная активность, потребность в самообразовании; - фантазия, способности к творческому самовыражению; - проявленные исследовательские способности; - внимание, наблюдательность, зрительная память; - развитая мелкая и крупная моторика; - бережливость и аккуратность; - ответственность, дисциплинированность, трудолюбие; - доброжелательность, дружелюбие и взаимоподдержка; - уважение, интерес и патриотические чувства к своей стране, курскому краю; - осознанная потребность в здоровом образе жизни; - эстетическое отношение к окружающему миру.

     Для оценки предметных, метапредметных, личностных результатов учащихся на стартовом уровне применятся мониторинг на этапах вводного контроля в начале учебного года и промежуточной аттестации за каждое полугодие (Приложение 2).

2.3 Формы аттестации

     Для отслеживания и демонстрации образовательных результатов применяются следующие формы: журнал учета работы педагога, собеседование, наблюдение, опрос, тестирование, викторины, самостоятельная работа учащихся, мини-выставки, выставки и конкурсы различного уровня; аналитический материал по результатам тестирования; исследовательская и проектная деятельность, учебно-исследовательская конференция, фотоматериалы (участие в выставках, готовые работы); мониторинг результатов обучения на стартовом.

2.4 Методические материалы.

   Педагогические технологии

     В образовательном процессе используются следующие инновационные педагогические технологии: технология развивающего обучения, технология группового обучения, технология дифференцированного обучения, технологии сотрудничества, технология коллективного взаимообучения, технология разноуровневого обучения, технология проблемного обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология, технология коллективных обсуждений, технология игровой деятельности, технология создания ситуации успеха.

Методы обучения

    В процессе реализации программы «Бисерная фантазия» применяются следующие методы и приёмы обучения:

- метод формирования интереса к учению (игра, создание ситуаций успеха,  приёмы занимательности);

- словесный (рассказ, беседа, объяснение);

- практический (упражнения, коллективные и индивидуальные задания, декоративные композиции, проектно-исследовательская деятельность);

- наглядный (работа с технологическими картами, схемами, тематические видеопросмотры);

- репродуктивный (повторение освоенных знаний и умений, самостоятельная работа);

- метод контроля (опрос, наблюдение, психологическая поддержка).

- метод самоконтроля (самоанализ, самостоятельное исправление недостатков в работе).

     На развитие эмоциональной сферы обучающихся, эмпатической чувствительности нацелен важный обучающий метод – метод диалога.

     Самовыражению ребенка способствует применение метода творческих заданий. Выполнений заданий сопряжено с включением детей в различные виды творческой деятельности.

     В сочетании применяются словесный, наглядный, практический методы как методы передачи и восприятия информации.

  Методы воспитания

     Для формирования и развития положительных личностных качеств учащихся необходимо применять методы воспитания: беседа, убеждение, поощрение, мотивация, создание ситуации успеха и др.

  Формы учебного занятия

     На учебных занятиях используются различные формы организации учебного процесса. При этом оптимальным является применение нескольких форм на одном занятии по выбору педагога. В зависимости от темы можно использовать следующие формы организации занятия – как в совокупности, так и в отдельности: наблюдение, беседа, мини-лекция, практическое занятие, соединение теории и практики, разработка и выполнение творческих проектов, защита проектов, выставка, открытое занятие, экскурсия.

  Алгоритм учебных занятия 

  I. Организационный этап

     Приветствие учащихся. При необходимости подготовка рабочих мест к занятию. Повторение правил техники безопасности.

  II. Основной этап

  Теоретическая часть. Закрепление изученного материала, повторение. Сообщение и обсуждение нового материала. Тематическая беседа.

  Практическая часть. Выполнение творческих заданий. Практическая работа. Выполнение проектов. Экскурсии.

  III. Заключительный этап

    Мини-выставки.  Анализ и обсуждение работ, проектов. Саморефлексия учащихся. Подведение итогов занятия.

  Методические материалы

№ п/п	Наименование раздела, темы	Материально-техническое оснащение, дидактико-методический материал	Формы учебного занятия	Формы аттестации и контроля
1.	Вводное занятие. Ознакомление с искусством бисероплетения
1.1	Вводное занятие. Ознакомление с искусством бисероплетения. История развития бисероплетения.	Компьютер, экран, проектор, книги по бисероплетению, работы учеников	Беседа	Опрос
1.2	Материалы и приспособления. Инструктаж по технике безопасности.	Компьютер, экран, проектор, инструкции по ТБ	Беседа	Вводный контроль, Тестирование
1.3	Основы цветоведения. Цветовая гамма.	Компьютер, экран, проектор, цветовой круг	Комбиированное	Практическая работа
2.	Основные способы бисероплетения
2.1	Простое низание (цепочка). Плетение навстречу.	Компьютер, экран, проектор, схемы плетения	Изучение нового материала, Практика	Практическая работа
2.2	Техника параллельного плетения.	Схемы плетения, цветные и простые карандаши, тонкая тетрадь в клетку, линейка, ножницы, бисер, проволока, ножницы	Практика
2.3	Низание петлями.	Схемы плетения, цветные и простые карандаши, тонкая тетрадь в клетку, линейка, ножницы, бисер, проволока, ножницы	Практика
2.4	Игольчатое плетение	Схемы плетения, цветные и простые карандаши, тонкая тетрадь в клетку, линейка, ножницы, бисер, проволока, ножницы	Практика
2.5	Круговое, или французское, плетение	Схемы плетения, цветные и простые карандаши, тонкая тетрадь в клетку, линейка, ножницы, бисер, проволока, ножницы	Практика
2.6	Плетение крестом.	Схемы плетения, цветные и простые карандаши, тонкая тетрадь в клетку, линейка, ножницы, бисер, проволока, ножницы	Практика
3.	Плетение плоских фигурок.
3.1	Плетение насекомых	Схемы плетения, цветные и простые карандаши, тонкая тетрадь в клетку, линейка, ножницы, бисер, проволока, ножницы	Практика	Практическая работа
3.2	Плетение животных	Схемы плетения, цветные и простые карандаши, тонкая тетрадь в клетку, линейка, ножницы, бисер, проволока, ножницы	Практика
4.	Цветы из бисера.
4.1	Основные приёмы, составления композиций.	Компьютер, экран, проектор, методическая литература	Практика	Практическая работа
4.2	Плетение цветов различными техниками бисероплетения	Схемы плетения, цветные и простые карандаши, тонкая тетрадь в клетку, линейка, ножницы, бисер, проволока, ножницы	Практика
5.	Самостоятельная работа. Изготовление конкурсных выставочных работ.	Схемы плетения, цветные и простые карандаши, тонкая тетрадь в клетку, линейка, ножницы, бисер, проволока, ножницы	Практика, защита проекта	Самостоятельная творческая работа
6.	Повторение	Компьютер, экран, проектор, книги по бисероплетению, работы учеников	Групповой практикум	Опросы, тестирование, творческие работы

3.Условия реализации Программы.

     Для успешной работы необходимо хорошее учебно-материальное обеспечение, которое включает:

- помещение для занятий, которое должно соответствовать всем санитарно-гигиеническим и психогигиеническим нормам;

- материалы и инструменты, которые приобретаются самими учениками и имеются у педагога (бисер, проволока, леска, нейлоновые нитки, бисерные иглы, ножницы);

- учебно-наглядные пособия: образцы плетения, готовые изделия, журналы и книги по бисероплетению.

  Материально-техническое обеспечение

    Кабинет. Занятия проводятся в  просторном, светлом помещение, отвечающее санитарно-эпидемиологическим требованиям к учреждениям дополнительного образования (СанПиН 2.4.4 3172-14). Помещение сухое, с естественным доступом воздуха, легко проветриваемое, с достаточным дневным и искусственным освещением.

    Оборудование:  учебная доска настенная;  проектор; компьютер; учебные столы и стулья, шкафы, стенды.

    Инструменты и приспособления: иглы для бисероплетения (№ 10) цветные и простые карандаши, тонкая тетрадь в клетку, линейка, ножницы, маникюрные щипчики для обрезания проволоки, маленькие плоскогубцы, фурнитура для бижутерии (швензы, застёжки, пуссеты), клей ПВА, бросовый материал для изготовления сувениров: шарики из шарикового дезодоранта, стержни шариковых ручек, круглые кольца с диаметром 8-15 см (пластмассовые, металлические

    Материалы: салфетка для бисера (лён или фланель), нитки-мулине зелёного и коричневого цвета, мононить или леска (0,2- 0,3), проволока для бисероплетения разных цветов, иглы для бисероплетения (№ 10), лоскуты однотонной ткани (шёлк, портьерная) для фона, бархатная бумага или картон, бисер разных оттенков и формы (2 мм, 4 мм), крупные бусины различных цветов и формы (1-3 см)

  Методическое обеспечение:

- Авторские методические разработки технологических приемов.

- Образцы изделий.

- Цветовой круг.

- Таблица гармонирующих и негармонирующих цветов и оттенков.

- Дидактические материалы.

- Методические разработки.

- Карточки, наглядные пособия.

- Иллюстрации.

- Рисунки – схемы

  Информационное обеспечение

1.    Техника параллельного плетения бисером на проволоке

http://www.rukodelie.by/content/?id=2558

2.    Петельная техника плетения бисером

http://ourworldgame.ru/petelnaya-texnika-pleteniya-biserom/

3.    Игольчатая техника плетения бисером

http://rainbowbiser.ru/igolchataya-tehnika-pleteniya-iz-bisera

4.    Инструменты и материалы для бисероплетения

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

5.    Бисерная цепочка «пупырышки»

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

6.    Цепочка «зигзаг»

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

7.    Цепочка «змейка».

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

8.    Цепочка с цветами из шести лепестков

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

9.    Низание бисера «в крестик»

http://www.vilushka.ru/biser/krestik.html

10.   История бисера

http://rainbowbiser.ru/igolchataya-tehnika-pleteniya-iz-biserahttp://www.kalitva.ru/2007/06/08/istorija_bisera..html

11.    Развитие бисерного производства и рукоделия в России.

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/razvitie_bisernogo_proizvodstva_i_rukodelija_v_rossii..html

12.    Использование бисера в народном костюме

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/ispolzovanie_bisera_v_narodnom_kostjume_v_rossii..html

13.    Материалы и инструменты для работы с бисером

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/materialy_i_instrumenty_dlja_raboty_s_biserom..html

14.    Подготовка рабочего места для работы с бисером

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/podgotovka_rabochego_mesta_dlja_raboty_s_biserom..html

15.    Полезные советы при работе с бисером

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/poleznye_sovety_pri_rabote_s_biserom..html

    Кадровое обеспечение

      Программа реализуется педагогом дополнительного образования. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование  или среднее профессиональное образование и дополнительная профессиональная подготовка по направлению  «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

4. Рабочая программа воспитания

   Цель: совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению

    Основные направления работы. Воспитательная работа в учебных группах направлена на организацию свободного времени детей, развитие их кругозора, формирование навыков общения и осуществляется по  направлениям деятельности :

- гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;

- патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;

- духовно-нравственное воспитание   —   воспитание   на   основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;

- эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

- физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;

- трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность,     получение      профессии,      личностное      самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

- экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;

-  ценности    научного     познания     —     воспитание     стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.

   Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

     Практическая реализация цели и задач воспитания в объединении дополнительного образования осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы-интерната.

НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЯ	ТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДУЛИ
Воспитательные мероприятия в ОО	«Общешкольные дела»
Воспитание на учебных занятиях и во внеучебной деятельности по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам	«Воспитание на учебном занятии и во внеучебной деятельности»
Продуктивное взаимодействие с родителями	«Взаимодействие с родителями»

  Модуль «Общешкольные дела»

    Ключевые дела – это комплекс главных  культурно-образовательных событий, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми.

   Формы познавательной деятельности: дни открытых занятий и воспитательных мероприятий,  освещение деятельности в школьной газете «Школьная радуга», совместная деятельность в рамках реализации школьного  проекта «Я талантлив!»

   Формы практико-ориентированной деятельности: участие в различных акциях, проведение выставок творческих работ,  участие в конкурсах.

   Формы досуговой деятельности: совместные праздники, конкурсы, экскурсии,  посещение культурно-досуговых мероприятий.

   «Воспитание на учебном занятии и во внеучебной деятельности»

     Воспитание  в объединениях  дополнительного образования преимущественно осуществляется через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив .

    Реализация школьными  педагогами дополнительного образования воспитательного потенциала занятия предполагает следующее:

- установление доверительных отношений между педагогом и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб педагога, привлечению их внимания к обсуждаемой на занятии информации, активизации их познавательной деятельности;

- побуждение школьников соблюдать на занятии общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

- использование воспитательных возможностей содержания занятия через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

- применение на занятии интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми; 

- включение в занятие игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в объединении, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время занятия. 

    Модуль «Работа с родителями»

    Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

    На групповом уровне:

- консультации, на которых родители могли бы получать ценные рекомендации и советы;

- Дни открытых дверей, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе-интернате;

- участие родителей в организации и проведении  ключевых дел.

   Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями

    В ОО обучаются дети с особыми образовательными потребностями. В соответствии с заключениями  ЦПМПК для них разрабатываются и реализовываются адаптированные основные образовательные программы для обучающихся каждой нозологической группы.

    В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, из социально уязвимых групп (дети из социально-опасных семей, из замещающих семей и т.д.) одарённых, с отклоняющимся поведением, — создаются особые условия: разрабатываются планы  психолого-педагогического сопровождения, организовывается тьюторское сопровождения, для одаренных детей  определяется  педагог-наставник  и т.д..

    Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются:

- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;

- формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;

- построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной компетентности.

   Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся

    Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:

- публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);

- соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной организации, качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной организации.

     Прогнозируемые результаты.  

     Реализация воспитательной программы будет способствовать:

-     формированию и развитию  положительных общечеловеческих и гражданских качеств учащихся;

-     формированию коммуникативных умений и навыков, оптимизма, способности адекватно

-     выбирать формы и способы общения  в различных ситуациях;

-     снижению агрессивности  в поведении учащихся;

-     повышению уровня развития коллектива группы и его сплоченности;

-     формированию у детей ответственности за свое здоровье.

Календарный план воспитательной работы

 

№ п/п	Название мероприятия, события	Форма проведения	Срок и место проведения	Ответственный
1.	-участие в конкурсах, проектах, программах различных уровней	Выставка работ	сентябрь - июнь	ПДО Бисерная фантазия
2.	Школьный этап городского Фестиваля детского и юношеского творчества «Наши таланты-родному краю»	Выставка работ	Март-апрель	ПДО Бисерная фантазия
4.	КТД «Я, ты, он, она-вместе дружная семья»	Выставка работ	Сентябрь-октябрь	ПДО Бисерная фантазия
5.	Выставка рисунков, творческих работ  «Милой маме моей…»	Творческие работы	Ноябрь	ПДО Бисерная фантазия
6.	Конкурс на лучшее новогоднее   украшение «Мастерская Деда Мороза»	Выставка работ	Декабрь	ПДО Бисерная фантазия
7.	Проект «Я талантлив!»	Творческие работы	Сентябрь -июнь	ПДО Бисерная фантазия
Работа с родителями
8.	Тематические выставки для родителей  и открытые занятия  в рамках Дня открытых дверей,  методической недели	Выставка работ Творческие работы	В течение года	ПДО Волшебная нить
9.	Индивидуальные консультации	Беседа, консультация	В течение года	ПДО Волшебная нить

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

1. Афанасьев С.П. Коморин С.В. Триста творческих конкурсов [электронный ресурс] — Кострома, МЦ «Вариант», 2000 г. — 112 с.

2.Донателла Ч. Фантазии из бисера. – Словакия: Контент, 2006. – 160с.

Ликсо Н. Л. Бисер. – Минск: Харвест, 2010. – 256 с.

3. Ляукина М.В. Бисер. – М.: Дрофа Плюс, 2008. – 144 с.

4. Ляукина М.В. Бисер. Техника. Приемы. Изделия. Энциклопедия. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2004. – 160 с.

5. Стольная Е. А. Цветы из дерева и бисера. – М.: «Мартин», 2006. – 124 с.

6. Фицджеральд Д. Цветочные фантазии из бисера. / Пер. с англ.- М.: Мой мир, 2007.-120 с.

7. Шкель В.Ф. Проектные технологии в образовательном учреждении. Учебно-методическое пособие. [электронный ресурс] – Саратов: Научная книга, 2007. – 37 с.

 8.  Энциклопедия рукоделия. Бисер. Лучшие украшения. [электронный ресурс] – М.: АСТ-ПРЕСС, 2002. – 287 с.

9. Юрова Е.С. Эпоха бисера в России. Альбом. [электронный ресурс] – М.: Интербук-бизнес, 2003. – 164 с.

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Белов Н.В. Фигурки из бисера. – Минск: Харвест, 2008. – 144 с.

2. Берлина Н.А. Бисер. Игрушечки. – М.: Культура и традиции, 2003. – 49 с.

3. Божко Л. Бисер. – [электронный ресурс] М., 2000. -118с.

4. Исакова Э. Ю., Стародуб К.И., Ткаченко Т. Б. Сказочный мир бисера. Плетение на леске. – Ростов-на- Дону 2004. -389с.

5. Куликова Л.Г., Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. – М.: Издательский Дом МСП, 2001. – 356 с.

6. Тимченко Э.А. Бисерное рукоделие. [электронный ресурс] – Смоленск: Русич, 2004. – 160 с.

7. Ткаченко Т. Б., Стародуб К.И. Сказочный мир бисера. Плетение на проволоке. [электронный ресурс] – Ростов-на- Дону 2004. -396с.

8. Федотова М.В., Валюх Г. М. Цветы из бисера. – М.: Культура и традиции, 2004. – 310 с.

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Артамонова Е.В.. Бисер.-М.:Изд-во Эксмо,2004г.

2. Божко Л.А. « Бисер.Уроки мастерства».-М.,2002г.

3. Виноградова Е.. Бисер для детей: Игрушки и украшения.- М.:Изд-воЭксмо; СПб,2003г.

4. Гашицкая Р.П. Цветы из пайеток. - М.: «Мартин», 2007.

5. Журналы «Бисер» за 2012-2013 гг.

6. Журналы «Ксюша. Умелые руки» за 2012-2013гг.

7. Журналы «Модное рукоделие» за 2012-2013 гг.

8. Котова И.Н. Дотова А.С. Бисер. Гармония цветов. Начальный курс: Учебное пособие.-СПб.: «МиМ», 2008 г.

9. Ликсо Н.Л. . Бисер. - Минск: Харвест,2008.

10. Мартынова Л. Фигурки из бисера.- М.: «Книжный клуб 36.6»,2009.

11. Стольная Е.А. . Цветы и деревья из бисера._. М.: «Мартин»,2006.

12. Фадеева Е. Простые поделки из бисера.2-е изд.-М.:Айрис-пресс,2009.-144с.

13. Шнуровозова Т. Цветы и фигурки из бисера.- Ростов н/Д:Владис,2012.-192с.

ЭЛЕКТРОННЫЕ ИНТЕРЕНЕТ-РЕСУРСЫ,

РЕКОМЕНДОВАННЫЕ ПЕДАГОГАМ И УЧАЩИМСЯ

1. http://biserok.org/

2.  http://www.rukodelie.net

3. http://2000melochey.ru/ 

4. http://biser-irina.ru/ 
5. http://stranamasterov.ru/

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование к Программе

«Бисерная фантазия»

№ п/п	Дата план	Дата факт	Тема занятия	Кол-во часов	Форма/ Тип Занятия	Место проведения	Форма контроля
1			Вводное занятие. История развития бисероплетения. Материалы и приспособления. Инструктаж по технике безопасности.	1.5	Беседа	Кабинет	Вводный контроль, Тестирование
2			Основы цветоведения. Цветовая гамма.	1.5	Практика	Кабинет	Практическая работа
3			Простое низание (цепочка). Плетение навстречу.	1.5	Практика	Кабинет	Практическая работа
4			Параллельное низание (техника параллельного плетения).	1.5	Практика	Кабинет	Практическая работа
5			Параллельное низание (техника параллельного плетения).	1.5	Практика	Кабинет	Практическая работа
6			Низание петлями.	1.5	Практика	Кабинет	Практическая работа
7			Игольчатое плетение или низание столбиком.	1.5	Практика	Кабинет	Практическая работа
8			Игольчатое плетение или низание столбиком.	1.5	Практика	Кабинет	Практическая работа
9			Круговое, или французское, плетение.	1.5	Практика	Кабинет	Практическая работа
10			Круговое, или французское, плетение.	1.5	Практика	Кабинет	Практическая работа
11			Плетение крестом	1.5	Практика	Кабинет	Практическая работа
12			Плетение крестом	1.5	Практика	Кабинет	Практическая работа
13			Плетение плоских фигурок. Божья коровка	1.5	Практика	Кабинет	Практическая работа
14			Божья коровка	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
15			Паук	1.5	Практика	Кабинет	работа
16			Паук	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
17			Стрекоза	1.5	Практика	Кабинет	работа
18			Стрекоза	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
19			Бабочка.	1.5	Практика	Кабинет	работа
20			Бабочка	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
21			Бабочка	1.5	Практика	Кабинет	работа
22			Бабочка	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
23			Рыбка.	1.5	Практика	Кабинет	работа
24			Рыбка	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
25			Рыбка	1.5	Практика	Кабинет	работа
26			Рыбка	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
27			Цветы из бисера. Основные приёмы, составления композиций.	1.5	Практика	Кабинет	работа
28			Цветы из бисера. Основные приёмы, составления	1.5	Практика	Кабинет	Практическая работа
29			Плетение листьев	1.5	Практика	Кабинет	Практическая работа
30			Плетение листьев	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
31			Фиалка.	1.5	Практика	Кабинет	работа
32			Фиалка	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
33			Ромашка.	1.5	Практика	Кабинет	работа
34			Ромашка	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
35			Ромашка	1.5	Практика	Кабинет	работа
36			Ромашка	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
37			Колокольчики.	1.5	Практика	Кабинет	работа
38			Колокольчики	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
39			Колокольчики	1.5	Практика	Кабинет	работа
40			Колокольчики	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
41			Васильки.	1.5	Практика	Кабинет	работа
42			Васильки	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
43			Васильки	1.5	Практика	Кабинет	работа
44			Васильки	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
45			Роза.	1.5	Практика	Кабинет	работа
46			Роза	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
47			Роза	1.5	Практика	Кабинет	работа
48			Роза	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
49			Роза	1.5	Практика	Кабинет	работа
50			Роза	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
51			Полевой букет.  Дикий лук	1.5	Практика	Кабинет	работа
52			Рожь	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
53			Перловник	1.5	Практика	Кабинет	работа
54			Иван-да- Марья	1.5	Практика	Кабинет	Практическая
55			Мышиный горошек	1.5	Практика	Кабинет	работа
56			Пижма	1.5	Практика	Кабинет	Практическая работа
57			Самостоятельная работа. Изготовление конкурсных выставочных работ. Выбор темы, подбор материалов	1.5	Практика	Кабинет	Самостоятельная творческая работа
58			Изготовление изделия	1.5	Практика	Кабинет	Самостоятельная творческая работа
59			Изготовление изделия	1.5	Практика	Кабинет	Самостоятельная творческая работа
60			Изготовление изделия	1.5	Практика	Кабинет	Самостоятельная творческая работа
61			Изготовление изделия	1.5	Практика	Кабинет	Самостоятельная творческая работа
62			Изготовление изделия	1.5	Практика	Кабинет	Самостоятельная творческая работа
63			Изготовление изделия	1.5	Практика	Кабинет	Самостоятельная творческая работа
64			Изготовление изделия	1.5	Практика	Кабинет	Самостоятельная творческая работа
65			Изготовление изделия	1.5	Практика	Кабинет	Самостоятельная творческая работа
66			Изготовление изделия	1.5	Практика	Кабинет	Самостоятельная творческая работа
67			Оформление готового изделия.	1.5	Практика	Кабинет	Самостоятельная творческая работа
68			Итоговое занятие. Выставка работ.	1.5	Практика	Кабинет	Защита проекта
69			Повторение	3	Опрос	Кабинет	Опросы, тестирование

Приложение 2

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ по Программе

«Бисерная фантазия»

Стартовый уровень

Первый год обучения

Группа _____

 

№ п/п	Результаты  Учащиеся	Теория			Практика			УУД			Личностные
		1	2	3	1	2	3	1	2	3	1	2	3

         1 – Входная  диагностика   

         2 – Промежуточная диагностика (I полугодие)

         3 – Промежуточная диагностика (II полугодие)

Низкий уровень

   Недостаточно проявлены

Средний уровень

   Достаточно проявлены

Высокий уровень   

Уверенно проявлены