Дробь от числа 6 класс(урок, презентация, сам.раб на ПК,зарядка, самоанализ урока,оценочный лист)

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Дата ___14.11.13___ Работа в группе

Ф.И учащегося

Правила определения

Устный счет

Решение задач

Работа по карточке у доски

Работа за компьютером

Самостоятельная работа Тест ч/з МП

Дополнительные ответы

Кроссворд

Оценка руководителя группы

Самооценка

Итог

Чехович Данил

Николаев Иван

Ёшина Вероника

Кошелева Кристина

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Дата ___14.11.13___ Работа в группе

Ф.И учащегося

Правила определения

Устный счет

Решение задач

Работа по карточке у доски

Работа за компьютером

Самостоятельная работа Тест ч/з МП

Дополнительные ответы

Кроссворд

Оценка руководителя группы

Самооценка

Итог

Попель Илья

Пархоменко Вероника

ПархоменкоФилипп

Шафигулина

Вика

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Дата ___14.11.13___ Работа в группе

Ф.И учащегося

Правила определения

Устный счет

Решение задач

Работа по карточке у доски

Работа за компьютером

Самостоятельная работа Тест ч/з МП

Дополнительные ответы

Кроссворд

Оценка руководителя группы

Самооценка

Итог

Самарин Максим

Данилов Влад

Емельянова Анжела

Ходосевич Виола

Обобщающий урок математики в 6-м классе по теме:

«Нахождение дроби от числа» учитель:Липина Е.Ю

Тип урока: обобщающий урок. (Работа в группах)

Цели:

• образовательные: Сформулировать правило нахождения дроби от числа

• отработать умения и навыки по применению правила нахождения части от числа;

• показать применение этого правила при решении задач.

• развивающие: формировать умения нахождения процента от числа .

• активизировать мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого из них в процессе работы;

• проверить уровень сформированности знаний по данной теме через различные формы работы.

• воспитывающие: развивать воображение, логическое мышление, внимание, навыки умственной и практической деятельности, самоконтроля и взаимоконтроля, содействовать воспитанию интереса к предмету.

Задачи урока:

• обучающие: обобщение, закрепление и углубление знаний учащихся по решению задач на нахождение дроби от числа

• формирование практических умений при решении заданий на компьютере;

• развивающие: развитие логического мышления, познавательной активности, наблюдательности, самостоятельности;

• воспитательные: воспитание доброты, бережливости, аккуратности при работе с компьютером.

Оборудование:

• компьютеры, мультимедийный проектор.

• презентация к уроку (Приложение 1);

• оценочный лист

• Карточки с задачами

• карточки с домашним заданием тесты (Приложение 2);

• карточки с «мордашками»-рефлексия

• кроссворд (дополнительно)

• Математика. Учебник для 6 класса. Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. 2008г.

,

План урока.

1. Организационный момент

2. Сообщение темы и целей урока

3. Проверка усвоения правил

4. Устный счет

5. Решение задач (у доски и в группах одновременно)

6. Решение заданий по карточке у доски с объяснением

7. Физкультминутка.

8. Работа за компьютером + тест ч/з МП для учащихся групп

9. Кроссворд

10. Итог урока.

11. Рефлекесия.

12. Домашнее задание.

Ход урока
1. Организационный момент Учитель сообщает ученикам информацию о предстоящей работе. Каждая группа получает инструкцию и оценочный лист

Слайд 1-2

Чтобы легче всем жилось,
Чтоб решалось, чтоб моглось,
Улыбнись, удача всем,
Чтобы не было проблем.

(Улыбнулись друг другу, создали хорошее настроение и начали работу.

2.Сообщение темы и целей урока СЛАЙД 1-2

3. Проверка усвоения изученных правил
СЛАЙД 3-4.
4. Устный счет

А теперь проверим ваши знания и умения по теме «Нахождение дроби от числа».
СЛАЙД 5-6

5. Решение задач
Порой в жизни необходимо найти какую-то часть от числа или несколько процентов. Посмотрим, каким образом это можно сделать при решении задач. СЛАЙД 7

По одному ученику из каждой группы идут к доске для решения задач.

Проверка решения СЛАЙД 8-11

Остальные учащиеся групп решают задачи по карточкам. СЛАЙД 12-14

Проверка решения СЛАЙД 15-17

Обобщение решения задач СЛАЙД 18

Решение дифференцированных заданий у доски по 1 учащемуся от каждой группы

СЛАЙД 19-20 Проверка

6. Физкультминутка
СЛАЙД 21

7. Работа за компьютером Эта часть урока направлена на то, чтобы учащиеся справились с тестом и оценили сами свою работу по количеству правильных и неправильных ответов, занеся эти данные в оценочный лист.

Самостоятельная работа СЛАЙД 22-28

8. Кроссворд

1. Кроссворд.

1. Какое действие обозначает дробная черта.

2. Сумма длин всех сторон многоугольника.

3. Сотая доля числа.

4. Натуральное число, которое имеет только два делителя.

5. Натуральное число, которое имеет более двух делителей.

Проверка

Великий русский ученый по вертикали -Ломоносов

Слайд 30-31

9.Итог урока СЛАЙД 32-35 (повторение, выступление руководителей групп по заполненным оценочным листам, Вывод каждой группы)

10. Рефлексия СЛАЙД 36-37

11. Домашнее задание СЛАЙД 38-39

• 1 слайд

• 2 слайд

  Самостоятельная работа Найти от 12 №1 А) 3; Б) 9; В) ; Г) .

• 3 слайд

  Найти 0,5 от 20 №2 А) 100; Б) 1; В) 10; Г) 0,25.

• 4 слайд

  Найти 23% от №3 А) 15 Б) 0,07; В) 7; Г) 0,23.

• 5 слайд

  В книге 120 страниц. Андрей прочитал 30% всей книги. Сколько страниц прочитал Андрей? №4 А) 36; Б) 40; В) 6; Г) 360.

• 6 слайд

  №5 В магазин привезли т. картофеля. В первый день продали привезенного картофеля. Сколько тонн продали в первый день? А) 2; Б) ; В) 3; Г) 6.

• 1 слайд

  Нахождение дроби от числа Тема урока:

• 2 слайд

  Сформулировать правило нахождения дроби от числа. Решение задач на нахождение дроби от числа. Показать применение этого правила при решении различных заданий Цели урока:

• 3 слайд

  - Сформулируйте правило умножения дробей; Сформулировать правило нахождения дроби от числа. - Правило перевода процентов в десятичную дробь. Повторим правила

• 4 слайд

  Дробь от числа хотим найти, Не надо мам тревожить, Нам надо данное число На эту дробь умножить! Чтобы найти несколько процентов от числа, необходимо проценты перевести в десятичную дробь и умножить полученную дробь на число.

• 5 слайд

  Устный счет. 1. Вычислить: 2. Перевести в десятичную дробь: 1%; 14%; 35%; 57%; 132%.

• 6 слайд

  50% от 4 0,8 от 5 0,3 от 40

• 7 слайд

  Решение задач 1)1 учащийся от группы у доски 2)Решение по карточке задачи в группах Решение задач

• 8 слайд

  У доски В дачном поселке 30 домов. от всех домов -двухэтажные. Сколько двухэтажных домов?

• 9 слайд

  У доски В 6 классе 25 учащихся. Девочки составляют 0,8 всех учащихся. Сколько в классе мальчиков?

• 10 слайд

  Задача 1. У доски Турист за два часа прошел 10 км. В первый час он прошел этого расстояния. Сколько километров он прошел за первый час прогулки? 10 км

• 11 слайд

  Всего за два часа прошел – 10 км. В первый час прошел - ? км; от - за первый час

• 12 слайд

  Задача. Самостоятельная работа в группе В саду 30 плодовых деревьев. Яблони составляют 0, 8 всех деревьев. Сколько яблонь в саду? Сколько в саду других деревьев?

• 13 слайд

  Задача. Самостоятельная работа в группе Вырастили 60 кг капусты . На зиму засолили 3/4 всей капусты. Сколько килограммов капусты засолили на зиму? Сколько килограммов капусты осталось свежей?

• 14 слайд

  Задача. Самостоятельная работа в группе Мама дала Коле 12 конфет. Он съел этих конфет. Сколько конфет осталось у Коли?

• 15 слайд

  Всего – 30 д. Яблонь - ? Сказано 0,8 от Сколько других деревьев - ? Решение. 1) 30* 0,8 = 24 (д.) – составляют яблони. 2) 30 – 24 = 6 (д. ) Ответ: 24 яблонь, 6 других деревьев.

• 16 слайд

  Всего – 60 кг Засолили - ? кг; от Осталось-? кг Решение: 1) 60 * = 45 (кг) – засолили 2) 60 – 45 = 15 (кг) – осталось свежей Ответ: 45 кг, 15 кг.

• 17 слайд

  Решение задачи 1)12 • = 9 (конфет) 2)12 – 9 = 3 (конфеты)

• 18 слайд

  Такие задачи называются задачи на нахождение дроби от числа. Решают их с помощью умножения.

• 19 слайд

  \

• 20 слайд

  Решение 1) 0,5*(7/7-3/7)=1/7 2) 80+80*2/5=112 3) х=8

• 21 слайд

  Физкультминутка Гимнастика для глаз

• 22 слайд

• 23 слайд

  Самостоятельная работа Найти от 12 №1 А) 3; Б) 9; В) ; Г) .

• 24 слайд

  Найти 0,5 от 20 №2 А) 100; Б) 1; В) 10; Г) 0,25.

• 25 слайд

  Найти 23% от №3 А) 15 Б) 0,07; В) 7; Г) 0,23.

• 26 слайд

  В книге 120 страниц. Андрей прочитал 30% всей книги. Сколько страниц прочитал Андрей? №4 А) 36; Б) 40; В) 6; Г) 360.

• 27 слайд

  №5 В магазин привезли т. картофеля. В первый день продали привезенного картофеля. Сколько тонн продали в первый день? А) 2; Б) ; В) 3; Г) 6.

• 28 слайд

  1) Б; 2) В; 3) Б; 4) А; 5) А.

• 29 слайд

  Дополнительно

• 30 слайд

  КРОССВОРД 1. Какое действие обозначает дробная черта. 2. Сумма длин всех сторон многоугольника. 3. Сотая доля числа. 4. Натуральное число, которое имеет только два делителя. 5. Натуральное число, которое имеет более двух делителей Великий русский ученый

• 31 слайд

  КРОССВОРД 1. Какое действие обозначает дробная черта. 2. Сумма длин всех сторон многоугольника. 3. Сотая доля числа. 4. Натуральное число, которое имеет только два делителя. 5. Натуральное число, которое имеет более двух делителей Великий русский ученый

• 32 слайд

  ИТОГ УРОКА. 1.ПОВТОРИЛИ ПРАВИЛО НАХОЖДЕНИЯ ДРОБИ ОТ ЧИСЛА. 2. НАУЧИЛИСЬ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ , ПРИМЕРЫ НА НАХОЖДЕНИЕ ДРОБИ ОТ ЧИСЛА. 3. ПОВТОРИЛИ УМНОЖЕНИЕ ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ. 4. ПОВТОРИЛИ ПЕРЕВОД ПРОЦЕНТОВ В ДЕСЯТИЧНУЮ ДРОБЬ.

• 33 слайд

  Итог работы каждой группы Слово руководителям групп

• 34 слайд

  Сообщаются отметки за урок по оценочным листам. Отмечается серьезная плодотворная работа всех учащихся.

• 35 слайд

  У меня все получилось и я доволен! У меня не совсем все получилось! У меня ничего не получилось!

• 36 слайд

  Рефлексия «Одним словом».  Закончите одним словом: Сегодняшний урок – это… Сегодня на уроке я …

• 37 слайд

  Домашнее задание.

• 38 слайд

  Вариант I 1. Найдите 15% от 84р а) 1,26 р б) 12,6 р в) 126 р 2. Площадь поля 48 га. Кукурузой засеяно поля. Какая площадь осталась незасеянной? а) 76,8 га б) 30 га в) 18 га 3. Длина прямоугольника 14 см, а его ширина составляет от длины. Найдите площадь и периметр прямоугольника.Вариант II 1. Найдите 35% от 78 кг а) 27,3 кг б) 2,73 кг в) 273 кг 2. Масса покупки 56 кг. Яблоки составляют массы всей покупки. Остальное - груши. Какова масса груш? а) 32 кг б) 24 кг в) 98 кг 3, Длина прямоугольника 20 дм, а его ширина составляет от длины. Найдите площадь и периметр прямоугольника.

• 39 слайд

  Спасибо за урок

• 40 слайд

  Использованные интернет ресурсы: http://900igr.net/ http://images.yandex.ru/?lr=11137 http://images.yandex.ru/

МКОУ СОШ с. Новогромово

Липина Екатерина Юрьевна

САМОАНАЛИЗ открытого урока

Общие сведения:

Учитель: Липина Екатерина Юрьевна, учитель математики высшей квалифик. категории

Класс: 6 Дата проведения урока: 14 ноября 2013 г

Тема урока: Нахождение дроби от числа

• Цели урока (образовательные): Сформулировать правило нахождения дроби от числа

• отработать умения и навыки по применению правила нахождения части от числа;

• показать применение этого правила при решении задач.

• развивающие: формировать умения нахождения процента от числа .

• активизировать мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого из них в процессе работы;

• проверить уровень формирования знаний по данной теме через различные формы работы.

• воспитывающие: развивать воображение, логическое мышление, внимание, навыки умственной и практической деятельности, самоконтроля и взаимоконтроля, содействовать воспитанию интереса к предмету.

Знать: алгоритм решения задач, примеров, уравнений

Уметь: применять алгоритм при решении задач, различных заданий

Открытый урок проводился в рамках:

Заседания Клуба молодого педагога «Школы молодого педагога» в соответствии с годовым планом работы школы на 2013-2014 учебный год.

Содержание урока:

• Содержание урока соответствовало целям и задачам урока. Задачи ставились следующие: обучающие: обобщение, закрепление и углубление знаний учащихся по решению задач на нахождение дроби от числа, решение примеров, уравнений, теста на нахождение дроби от числа

• формирование практических умений при решении заданий на компьютере;

• развивающие: развитие логического мышления, познавательной активности, наблюдательности, самостоятельности;

• воспитательные: воспитание доброты, бережливости, аккуратности при работе с компьютером.

Обеспечить осознанное усвоение учащимися понятия нахождения дроби от числа и числа по его дроби; совместное и одновременное изучение действий, единства процесса и решения прямой и обратной задачи; активизировать мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого из них в процессе работы; проверить уровень сформированности знаний по данной теме через различные формы работы (подвижные в том числе) и через участие самих учащихся в итоговом оценивании.

Содержание урока в полной мере способствовало реализации технологии формирующего оценивания, которое помогает решить проблему низкой мотивации к изучению математики, так как учащиеся имеют возможность сами отслеживать свои результаты, видеть свои «слабые места», корректировать и участвовать в системе оценивания, что положительно влияет на повышение качества знаний учащихся.

Тип и структура урока:

Урок закрепления и обобщения знаний проходил при частой смене видов деятельности, присутствовал подвижный способ обучения как один из элементов здоровьесберегающих технологий. Выполнена гимнастика , гимнастика для глаз. На первом этапе большая часть учеников было задействован при опросе устного счета, повторения правил.

На основном этапе ребята решали

1. Задачи

индивидуальная работа у доски и работе в группе с последующей фронтальной проверкой.

2.Работа по карточке у доски с объяснением

3. Работа за компьютером Эта часть урока направлена на то, чтобы учащиеся справились с тестом и оценили сами свою работу по количеству правильных и неправильных ответов, занеся эти данные в оценочный лист.

4. Кроссворд (С последующей проверкой)

На заключительном этапе обсуждались итоги и результаты урока, совместное оценивание с комментированием по группам, проведена рефлексия, итог урока подведен. Считаю, что все этапы урока были последовательны, логически взаимосвязаны. Могу сказать, что структура урока соответствовала данному типу.

Реализация принципов обучения:

Следует отметить, что учащиеся сознательно и ответственно подошли к выполнению заданий. Многие задачи отличались практической направленностью, прослеживалась связь с современностью, с жизнью . Таким образом, мне удалось реализовать принцип направленности обучения на комплексное решение заданий, индивидуализации и дифференциации обучения.

Методы и средства обучения:

Используемые мною элементы подвижного обучения помогают обеспечивать здоровьесбережение школьников, а использование на уроке ИКТ положительно сказывается на эффективности урока. Учебная дискуссия по разбору решений способствовала осознанному усвоению, закреплению, обобщению учащимися понятия нахождения части от числа. В совокупности, вышеперечисленные методы и средства помогли не только активизировать мыслительную деятельность, но и способствовали развитию творческой инициативы, вовлечению учащихся в познавательную деятельность.

Организация учебной работы на уроке:

На уроке правильно сочетались индивидуальная и групповая формы работы. Для развития логического мышления, умения верно определять вид задачи и применять нужный алгоритм решения, я использовала специально подобранные из разных источников задачи, в основном интересного, либо практического содержания. Спланированная и проведенная самостоятельная работа в виде теста, кроссворд в группе позволило обеспечить участие каждого учащегося в процессе учебной работы.

Совместная аналитико-оценочная деятельность учителя и учащихся:

Дисциплина на протяжении всего урока сохранялась нормальная. Наблюдалась рабочая атмосфера, на мой взгляд, мне удалось поддержать активную включенность в работу большинства учащихся. Стиль общения на уроке использую демократический.

Учащиеся на протяжении всего урока работали активно, и было видно, что они заинтересованы и увлечены деятельностью. Учебная дискуссия, как метод работы, положительно повлияла на качество усвоения темы. Понимание практической направленности полученных знаний, необходимость и осознанность выполняемой работы у учащихся 6-го класса оказались на высоком уровне.

Итоговая оценка выставлялась каждым учеником себе по результатам урока и руководителем группы, затем выводилась итоговая оценка, которые комментировались.

Учащиеся реально оценивали свои умения по теме «Нахождение дроби от числа и числа по его дроби», используя оценочный лист. На уроке практически всем было комфортно.

Результаты и основные выводы по уроку:

Считаю, что урок достиг поставленных целей. Применяемая мною в 6-м классе на уроках математики технология формирующего оценивания, помогает строить обучение математике . Так, учащиеся сами отслеживают свои ЗУНы, пользуясь для этого оценочными листами. Они могут отследить свои успехи и неуспехи в изучении той или иной учебной темы, корректировать, участвовать в системе оценивания, что в итоге положительно влияет на повышение качества знаний учащихся и решается, актуальная на сегодняшний день, проблема низкой мотивации к изучению математики.

Учитель математики,

Липина Е.Ю

3