«Духовно-нравственное воспитание личности в процессе обучения»

Бирюкова Анна Николаевна

Учитель начальных классов

МБОУ «Фруктовская средняя общеобразовательная школа имени героя Российской Федерации Малочуева Олега Григорьевича»

 «Духовно-нравственное воспитание личности в процессе обучения»

Аннотация. В статье раскрываются проблемы духовно-нравственного воспитания как педагогического явления и процесса, рассматриваются направления духовно-нравственного развития и воспитания  обучающихся.

Данное направление дополняется описанием методологических основ духовно-нравственного воспитания современных детей младшего школьного возраста, раскрываются предпосылки формирования духовно-нравственных качеств младших школьников, закладывающиеся в дошкольном возрасте, а также представлены материалы практической деятельности в данном направлении.

Если в человеке естество затмит воспитанность, получится дикарь, а если воспитанность затмит естество, получится знаток писаний. Лишь тот, в ком естество и воспитанность пребывают в равновесии, может считаться достойным человеком.

Конфуций

Душа каждого человека –  зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли она, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье и школе. О необходимости духовно-нравственного воспитания с яркой очевидностью говорят наши дни.

Этот вопрос является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.

Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни или  умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многого. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Именно поэтому возникла необходимость говорить о проблемах духовно-нравственном воспитании и о колоссальной работе учителей начальных классов в данном направлении.

Духовность — традиция бережного отношения к самому себе, окружающим людям, окружающему миру, передающаяся из поколения в поколение. Духовность,  прежде всего, воспитывается в семье. Чем крепче семья, чем крепче в ней связь между поколениями, тем выше шансы воспитания в ней духовно развитого человека.

Духовность — свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над  материальным.

Нравственность является внутренней установкой человека. Задача духовно-нравственного развития является одной из главных для каждого педагога. Все решают её по-разному, ведь очень важно каким человеком станет сегодняшний ученик. Будет ли он способен на чувства сострадания, сопереживания, на помощь ближнему, сумеет ли отличить «черное от белого»? Ни для кого не секрет, что в современном мире компьютерных технологий очень много соблазнов для маленького человека, дать отпор которым ребёнок не может. Семья и школа должны быть единой основой, на которой растет личность. К сожалению, в силу своей занятости, родители часто, полностью или частично, перекладывают эту роль на школьного учителя.

В трудах педагогов-классиков духовно-нравственное воспитание детей связывается с воспитанием истинной человечности – в процессе развития души. В зарубежных и отечественных педагогических теориях и системах цель конкретизируется в задачах духовно-нравственного воспитания как процесса воспитания души. В. П. Зинченко в своих работах пишет о том, что душа есть реальность, которая служит необходимым условием личностного опыта. Непременным условием роста и обогащения человеческой души, приобретения ею новых сил являются события и поступки [6].

Под духовно-нравственным воспитанием, я понимаю развитие и формирование у человека нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма), нравственного облика (терпения, милосердия), нравственной позиции (способности различать добро и зло, проявление самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний), нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявление духовной рассудительности, доброй воли).

Школа – это  место, где дети получают не только образование, а также  происходит духовно-нравственное формирование ребёнка и воспитание гармоничной личности.

Воспитывать нравственные качества не просто. На этом пути  могут случаться неудачи и ошибки, но главное, чтобы работа по формированию нравственной культуры школьника была правдивой и искренней. Лишь построив отношения с обучающимися на основе искренности и доверия, уважения их достоинства, можно добиться таких результатов, которые позволят молодому поколению уверенно войти в мир взрослых, состояться в нём, стать гражданином своей страны не на словах, а на деле. И в этом большую роль играет человек, который находится рядом. Этим человеком являются  родители и педагог: учитель, классный руководитель, воспитатель ГПД.

В.А.Сухомлинский писал: «Я добиваюсь того, чтобы нравственные ценности, созданные и завоёванные человечеством в прошлом, и получившие расцвет в наши дни, стали духовным богатством каждого ребенка…» [8].

Какие дети приходят в современную начальную школу?

           Дети информированы, но бессистемно; дети обладают ограниченным  диапазоном способов общения; дети являются носителями различных культур; дети имеют разный уровень подготовки к школе. Эти особенности детей приходится учитывать в нашей работе.

Седьмой год жизни – очень важный период в развитии человека. К этому возрасту у ребёнка появляется способность целенаправленно управлять своим поведением и психическими процессами, изменяется его представление о себе, его образе «Я». 7-8-летний человек способен осознавать и отдавать себе отчёт в своих целях, полученных результатах, способах их достижения, переживаниях, чувствах и побуждениях. Этот период во многом предопределяет будущий нравственный облик человека и в то же время исключительно благоприятен для педагогического воздействия.

 Чтобы  процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана атмосфера уюта, комфорта, доброжелательности, искренности, заботы и именно тогда, когда ребенок почувствует это, он станет интересен себе и другим. Нужно приложить все усилия, чтобы  перешагивая порог школы,  он почувствовал, что  там его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.  

Для формирования духовно-нравственного развития обучающихся, я использую такие формы работы как: классные часы, беседы, экскурсии, встречи с интересными людьми, конкурсы, концерты, часы досуга.

Методика работы с детьми строится  в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей.

Сейчас, в современной школе созданы все необходимые условия для реализации направлений духовно-нравственного  развития обучающихся.  Классы оборудованы компьютером с выходом в Интернет, мультимедиа, телевизором, видео- и - аудио магнитофоном.

В своей работе  я определила следующие направления духовно-нравственного развития и воспитания  обучающихся.

Здоровье нации, в настоящее время, является приоритетным направлением в государственной программе.  И именно поэтому на первом месте стоит  формирование ценностного отношения к  семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Духовно-нравственное воспитание – неисчерпаемая, многогранная область: литература, театр, естественные науки, любая практическая отрасль учительства может и должна стать помощью для развития и роста души ребёнка. В данном направлении дети усваивают такие ценности как: уважение к родителям; забота о старших и младших; физическое, нравственное и социально-психологическое здоровье, а также стремление к здоровому образу жизни. Работа по данному  направлению начинается с начала учебного года. Традицией школы стал День Здоровья и Дни профилактики, где дети много двигаются, получая заряд положительных эмоций. Данные мероприятия формируют командный дух, желание быть лучше, быть первыми. Также дети принимают активное участие в беседах, обсуждениях о здоровом образе жизни, о правильном питании, делятся своими знаниями. Систематически проводятся занятия по правильному питанию, с помощью книги «Разговор о правильном питании». К этим занятиям готовятся презентации, которые ученики смотрят с удовольствием. Особенно им нравится видеоролик «Выбери правильный путь!

Начиная с азов в начальной школе мы, учителя,  пытаемся пользоваться опытом и поддержкой родителей обучающихся. На этом этапе мы рассматриваем нашего ученика с различных сторон его развития и пытаемся уделить внимание тем пробелам, которые проявляются через воспитание в семье.  И здесь наша с вами работа разнообразна и может проявляться в различных формах деятельности: классные часы, экскурсии на предприятия, проведение семейных праздников в классе, конкурсов с привлечением родителей, выезд за город, а также просветительская деятельность со стороны учителя в некоторых вопросах воспитания. И, как признаются некоторые родители, им это необходимо.

В своей педагогической деятельности, мы стараемся приобщать родителей к школьной жизни, принимать активное участие во всех школьных и классных мероприятиях. Например, «Мама, папа, я – спортивная семья», районная ярмарка «Дары Подмосковья», Акция «Подари школьной библиотеке книгу», акция «Не смейте забывать учителей!». Праздники «Посвящение в первоклассники», Фестиваль «Фруктовские россыпи», «Новогодние утренники», Смотр песни и строя, посвященный 23 февраля, «8 марта», «Прощание с Азбукой», общешкольная «Зарница», «Зарничка», «Масленица».

Родители вместе с нами на  экскурсиях, посещают  детские спектакли, помогают  организовывать  чаепития, на которых дети учатся культуре общения, мальчики проявляют галантность по отношению к девочкам. Дети вместе с родителями поют песни, танцуют, участвуют в конкурсах. Такие мероприятия способствуют сплочению детского коллектива, формируют уважительное отношение к родителям, так как в конце праздника дети обязательно говорят родителям спасибо за организацию праздничного стола.

Второе направление в формировании всесторонне нравственной личности – это воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

В данном направлении мы стараемся привить детям такие нравственные ценности, как  любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; доверие к людям. На классных часах знакомим с государственными символами России, народными символами; учим стихи, песни о России; рисуем, участвуем в разных конкурсах, много читаем.

Ежегодно, как и во всех школах России, проводятся мероприятия, посвящённые ДНЮ ПОБЕДЫ. В гости приходят ветераны ВОВ, к сожалению, их осталось не так много; мы смотрим фильмы, презентации, учим стихи, песни; зачитываем детям рассказы о войне, которые после анализируются; своими руками выпускаем небольшие боевые  листы с поздравлениями; делаем открытки «С днём Победы!», которые дети дарят пожилым людям на улице. Вся работа проводится под девизом «Мы не хотим войны».

Большое внимание в духовно-нравственном развитии обучающихся уделяется воспитанию нравственных чувств и этического сознания. В данном направлении формируются такие ценности как: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Традицией нашей школы стали «Недели доброты», акции милосердия «От сердца к сердцу». Обучение детей уважительному и толерантному общению друг с другом – многоплановый процесс в воспитательной деятельности. Правильно организованные и проведённые мероприятия помогут учителю в этом сложном и тонком деле.

Чем чаще мы общаемся с детьми, обсуждаем жизненно важные проблемы, возникающие в детском коллективе, тем больше шансов сплотить и сдружить детский коллектив.

Следующее направление деятельности - это  воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). В данном направлении прививаются такие ценности как: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Традицией стало участие детей в озеленении школы. Каждый год ребята приносят рассаду, семена, удобрение  для озеленения территории. Активное участие самих ребят в этой работе помогает воспитывать в них экологическое сознание.

В холодный период года мы проводим экологическии акции «Скворечник», «Покорми птиц». Дети вместе с родителями делают кормушки, развешивают их возле своих домов, около школы. Ребята не забывают приносить корм для птиц.

Огромную помощь в проведении занятий по  духовно-нравственному формированию личности учащегося  оказывает книга. Невозможно воспитать ребёнка словами, без личного примера. Только личный пример порождает в детях искреннюю заинтересованность.

В заключении я хочу сказать, что педагогам необходимо в большей степени привлекать родителей к участию в духовно-нравственном воспитании младших школьников через проведение совместных мероприятий,  просветительской работы, организацию дискуссионных встреч. А в работе со школьниками чаще использовать возможность общаться с интересными, опытными людьми разных профессий.

Также хочется отметить, что нравственные ориентиры, заложенные в начальной школе, будут служить детям опорой в дальнейшей жизни и, какие это будут ориентиры, - это зависит от нас с вами.

Список использованной литературы:

1. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей школьного возраста. Как помочь ребенку? - М.: Речь, Сфера, 2012. - 288 с.

2. Антонова Р.Я. Воспитание детей: идеи и опыт народной педагогики. - Якутск: Просвещение, 1995. - 218 с.

3. Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников /Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 - №11 – С. 68-71

4. Артюхова И. С. Ценности и воспитание/ И.С. Артюхова// Педагогика, 1999- №4.- С.78-80

5. Бондаревская Е. В. Нравственное воспитание учащихся в условиях

реализации школьной реформы: Учеб. пособие./Е.В.Бондаревская – Ростов-на-Дону: РГПИ, 1986- 361с.

6. Зинченко, В. П. Размышления о душе и ее воспитании (Час Души) / В.П. Зинченко //Вопр. философии. – 2002. – №2. С. 119-136. 

7. Нравственное развитие младшего школьника в процессе воспитания/

Под ред. И. А. Каирова, О.С. Богдановой – М.: Педагогика, 1979- 461с.

8. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические

сочинения/ В. А. Сухомлинский - М: Просвещение,1980.- 258с.