Элективный курс Исследователь (7 класс)

Предпросмотр материала:

«Рассмотрено»

Руководитель МО

____________/ Морозова Н.И/

Протокол № ___ от «__»____________20___г.

 

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «Лицей № 1»

_____________/  Хмелева  Л.В./

«__»____________20___г.

 

«Утверждено»

Руководитель МОУ«Лицей № 1»

_____________/ Спивак С.Ю./

Приказ № ___ от «__»____20___г.

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА

курса «Исследователь»

          

Горячей Елизаветы Петровны, ВВК

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2013 - 2014 учебный год

 

 

 

 

Пояснительная записка

Стратегическая цель реформирования образования в России ориентирована на ребенка, развитие его творческих способностей, самостоятельности, инициативы, стремления к самореализации и самоопределению.

    В списке инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая деятельность. Важную роль играет сам факт выявления учеников, желающих работать в исследовательском обществе.

Стимулирование  исследовательской активности, поддержка в ребёнке жажды новых впечатлений, любознательности, стремления экспериментировать, самостоятельно искать истину – это главная задача учителя, который в процессе индивидуальной работы с учеником призван не только разглядеть « искру» исследовательского таланта, но и научить его специальным знаниям, умениям и навыкам исследовательской деятельности.

В исследовательской работе учащихся содержатся обязательные элементы научного исследования: постановка цели, формулирование задач, выбор методов сбора и обработки фактического материала, проведение наблюдений, опытов и экспериментов, анализ и обсуждение полученного материала, в результате которых исследователь получает ответы на поставленные в задачах вопросы.

Исследовательская деятельность способствует:

·         развитию интереса, расширению и актуализации знаний по предметам школьной программы, развитию представлений о межпредметных связях;

·         развитию интеллектуальной инициативы учащихся в процессе освоения основных и дополнительных образовательных программ;

·         созданию предпосылок для развития научного образа мышления;

·         освоению творческого подхода к любому виду деятельности;

·         формированию установки на престижность занятий научной деятельностью, фундаментальными науками;

·         становлению сферы содержательного предметного общения внутри детского коллектива, между учащимися, педагогами, учеными и специалистами;

·         обучению информационным технологиям и работе со средствами коммуникации;

·         формированию развивающей образовательной среды для ребенка;

·         профессиональное самоопределение детей;

·         получению предпрофессиональной подготовки;

·         содержательной организации свободного времени детей;

·         формированию научно-педагогического сообщества детей, педагогов, ученых и специалистов, реализующих различные программы учебно-исследовательской деятельности.

     Актуальность данной программы  обусловлена тем, что, пройдя все этапы школьного обучения, ученик  должен приобрести новый подход к пониманию окружающего мира, создающий особенный тип мышления – исследовательский и творческий.

 

Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование  исследовательского стиля мышления.

 

 

 

 Особенности курса.

Этот курс является авторским. Основная функция курса – развивающая, так как курс ориентирован на развитие исследовательских навыков, логического мышления, развитие творческого потенциала.  

Основная цель. В результате изучения данного курса ученик будет обучен приемам исследовательской деятельности.

Курс разработан для учащихся 7 класса с углубленным изучением отдельных предметов.

           Курс имеет практическую направленность. Ученики получают навыки исследовательской деятельности, овладение которой необходимо на старшей  ступени общеобразовательной школы в условиях современной профильной школы.

Курс рассчитан на 34 часа. Теоретическая подготовка чередуется с практической деятельностью на занятиях и самостоятельной работой дома. Знания учащихся углубляются на индивидуальных консультациях.

      Практическая часть курса представлена в виде работы над исследовательским проектом.

Построение курса позволяет учитывать индивидуальные особенности учеников. Каждый ученик выбирает тему исследования, сообразуясь со своими интересами и возможностями. Темп работы определяется самостоятельно, объем и глубина исследования – индивидуальны. Все занятия носят тренировочный характер.

Курс предполагает контроль начального уровня психологической готовности в виде теста, промежуточный контроль осуществляется путем коррекции заданий занятий.   Итоговый контроль – наличие реферата, исследовательской работы.

Итоговая работа по курсу должна быть представлена в печатном и электронном виде. Для защиты работы должна быть представлена презентация.

 

Содержание курса

1-2-3 Что такое наука?

Теоретическая часть: Философия науки. Методология науки. Эмпирический уровень научного познания. Теоретический уровень научного исследования. Методы научного познания.

Практическая часть: Знакомство со словарем парадоксальных определений.

Практическая часть: Работа со словарем парадоксальных определений

4-5-6-7. Учебно-исследовательская деятельность.

Теоретическая часть: Элементы научного исследования: постановка цели, формулирование задач, выбор методов сбора и обработки фактического материала, проведение наблюдений, опытов и экспериментов, анализ и обсуждение полученного материала, в результате которых исследователь получает ответы на поставленные в задачах вопросы.

Практическая часть: Формулировка темы исследования, целей и задач.

Практическая часть: Развитие лингвистических  умений: построение связных высказываний, логичных и последовательных ответов.

Индивидуальная консультация: Согласно теме.

8-9-10. Составление плана исследователя.

Теоретическая часть: Личный план исследователя. Правила оформления реферата. Правила оформления записи воспоминания, статьи. Логическое содержание исследования. Гипотеза. Научность как главный критерий исследования.

Практическая часть: Выбор методов сбора и обработки фактического материала к конкретной теме, составление личного плана исследования.

Практическая часть: Развитие наблюдательности, оригинальности мышления, ассоциативного мышления.

11-12-13-14. Работа с научной литературой.

Теоретическая часть: Учебники и монографии. Авторы. Как работать с содержанием. Как работать со ссылками. Расположение газетных статей. Иллюстрации. Библиография.

Практическая часть: Составление библиографического списка по теме исследования. Составление  личного каталога исследователя.

Практическая часть: Развитие умения размышлять и анализировать, делать собственные оригинальные выводы.

Индивидуальная консультация: Согласно теме

15-16-17-18. Методы исследования.

Теоретическая часть: Наблюдения. Эксперимент. Собеседование.  Опрос. Архивы и музеи. Их классификация. Виды архивных документов. Музейные экспонаты. Информационное содержание музейных экспонатов.

Практическая часть: Применение методов исследования на практике целесообразно выбранной теме.

Практическая часть: Развитие дикции, произношения и речевых умений.

Индивидуальная консультация: Согласно теме.

19-20-21-22. Формы представления проектов.

Теоретическая часть: Научная статья, доклад, стендовый доклад, реферат проблемного характера, компьютерная программа, прибор с описанием его действия, видео- и аудиоматериалы.

Практическая часть: Создание  личного проектного пилота.

Практическая часть: Развитие внутренней речи учащихся

Индивидуальная консультация: Согласно теме.

23-24-25. Оформление результатов исследования общепринятым языком.

Теоретическая часть: Соответствие собранного материала теме и целям исследования. Научная речь.

Практическая часть: Редактирование текста.

Индивидуальная консультация: Согласно теме.

26-30. Содержание исследования.

Индивидуальные консультации по содержанию исследования.

 

31-32-33-34. Пробная защита исследовательской работы.

Теоретическая часть: Оппоненты. Правила дискуссии.

Практическая часть:  Защита своей исследовательской работы.

Практическая часть:  Защита своей исследовательской работы.

Практическая часть:  Защита своей исследовательской работы.

 

 

В результате изучения курса у обучающихся развиваются общепредметные и общеинтеллектуальные умения: обобщение, анализ, синтез, классификация, оценивание, абстрагирование, моделирование, выдвижение гипотез, выделение главного, формулирование проблем, рефлексия.

Обучающийся будет иметь представление: о научно – исследовательской деятельности,  об эмпирическом и теоретическом уровне научного познания,  об эмпирическом и теоретическом уровне научного познания, - о межпредметных связях.

Обучающийся  будет знать:

-  понятия ''гипотеза'', ''реферат'', ''монография'', ''научный доклад'', ''оппонент'', ''дискуссия'';

-  методы исследования, структуру архивов, музеев, библиотек;

-  правила оформления реферата, научной статьи.

Обучающийся  будет уметь:

- формулировать гипотезу;

- планировать свою деятельность;

- систематизировать факты, явления, объекты;

- составлять план исследователя и вести по нему исследовательскую

деятельность;

- работать со средствами коммуникации.

Обучающийся будет иметь опыт:

- проведения эксперимента (естественно  - научного либо социального);

- публичного выступления.

 

№

Тема занятия

Количество часов

теория

практика

1-3

Что такое наука?

1

2

4-7

Учебно-исследовательская деятельность.

1

3

8-10

Составление плана исследователя.

1

2

11-14

Работа с информационными источниками.

1

3

15-18

Методы исследования.

1

3

19-22

Формы представления проектов.

1

3

23-25

Оформление результатов исследования общепринятым языком.

1

2

26-30

Содержание исследования.

 

5

31-34

Защита исследовательской работы.

1

3

 

Итого

9

25

 

Литература.

1. Дереклеева Н. И. ''Научно – исследовательская работа в школе''. – М.: Вербум –М, 2001г

2.Обухов А. ''Развитие исследовательской деятельности учащихся''. – ''Народное образование'' №2 2004 год стр. 146-148

3.''Исследовательская работа школьников'' №1 2002 год

4. Л. Ф. Фомина ''О некоторых тенденциях развития учебно-исследовательской деятельности школьников''.

5. А. В. Леонтович ''Исследовательская деятельность учащихся как образовательная технология''. – ''Исследовательская деятельность учащихся'' (сборник статей). М. 2003г.

6. Словарь-справочник по педагогике /Авт.-сост. В. А. Мижериков; Под общ. ред. П. И. Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

 

0%

Краткое описание материала

Элективный курс Исследователь (7 класс)

    DOCX

04.01.2015

475

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Горячая Елизавета Петровна

Горячая Елизавета Петровна

учитель математики

  • На сайте: 10 лет и 9 месяцев
  • Всего просмотров: 1073
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 2
  • 1073
    просмотров
  • 2
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Горячая Елизавета Петровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 120 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: