Элективный курс "Мои права и обязанности"

Введение.

Тысячи лет тому назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились главные вопросы. Что могут делать и чего не могут? Что они обязаны делать и чего не обязаны? На что они имеют право и на что не имеют?                                                                                                                                       Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху. И люди взялись за решение этих главных вопросов, в результате чего на свет появилась Всеобщая декларация прав человека. Она была принята 1948 году Организацией Объединенных Наций. В Декларации сказано о правах всех людей: мужчин и женщин, богатых и бедных, верующих и неверующих, любой национальности и цвета кожи. И только через сорок лет спохватились: есть ещё люди, о которых надо беспокоиться! Это дети. Ведь вся жизнь и судьба ребенка зависит от взрослых, а они бывают разные…

И государство обязано позаботиться о своих маленьких гражданах, помочь родителям в воспитании детей. Поэтому в 1989 году ООН приняла документ, который называется «Конвенция о правах ребенка». Конвенция – это международное соглашение. Государства пришли к соглашению, что будут соблюдать в своей стране права каждого ребенка. И наше государство тоже подписалось под этим документом, а значит, дало слово всему миру позаботиться о своих детях. Если в точности соблюдать всё, что в ней записано, то неясности на земле прекратятся. Ну а для этого нужно, по крайней мере, познакомиться со статьями Всеобщей декларации прав человека, что можно сделать на уроке с помощью примеров случаев из разных книг. Методических материалов по теме почти нет. Успех преподавания данного курса зависит только от творчества учителя. Положения Конвенции сводятся к четырем основным требованиям, которые должны обеспечивать права ребенка: выживание, развитие, защита, обеспечение активного участия в жизни общества. Именно эти направления и легли в основу моей авторской программы «Мои права и обязанности».

Пояснительная записка

Исследования одних психологов показывают, что прямой связи между уровнем интеллекта и уровнем нравственного развития нет. Другие утверждают, что интеллект и нравственность связаны генетически, биологически. На мой взгляд, чем взрослее человек, тем чаще он сталкивается с проблемой нравственного выбора, а он, как и любой другой, требует интеллекта, хотя бы потому, что нужно уметь просчитывать и оценивать последствия своих решений.  Мы живем в условиях сосуществования разных культур, культурных, а порой и моральных ценностей. Их выбор требует интеллекта, гуманитарного мышления. А как научить выбирать? Думается, способ один - ставить в ситуацию выбора. Чем   чаще такая ситуация будет учебной, тем больше вероятность того, что в реальной ситуации будет принято правильное, осознанное решение.  Для любого выбора нужна система ценностей. Такой абсолютной, универсальной ценностью представляются   права человека.

Программа рассчитана на 35 часов учебного времени из расчета 1-го учебного часа в неделю. Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение программы элективного курса, определён учебным планом МБОУ «Гимназия №7» г. Батайска и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ.

В основу ее положены материалы международного документа-Конвенции «О правах ребенка». Элективный курс позволяет ученику создавать ситуацию, когда он учится сам, принимая активное участие в выборе тем и вопросов. Его правовое мышление вырабатывается в постоянном диалоге и дискуссиях. Меняется функциональная деятельность учителя, которому уже не надо большую часть времени заниматься пересказом. Он получает возможность отвечать на вопросы учащихся, организовывать дискуссии, конференции в малых группах и другие формы занятий, обеспечивающие ученику возможность активной мотивированной познавательной деятельности. На занятиях ученики знакомятся со своими правами и обязанностями, расширяется кругозор ребенка, осваиваются навыки работы с художественной литературой,    формируется их уверенность в себе. Занятия элективного курса «Мои права и обязанности» воспитывает любовь к родному краю, гордость за свой город, богатый традициями и талантливыми людьми, воспитывает чувство уважения к своим родителям. Элективный курс исключает «академический» стиль общения, способствует социальной адаптации ребенка, информированности, развитию интеллекта ребенка, правильному отношению к миру, окружающим людям, учитывает возможности самого ребенка.

Цель этой программы:

1. Ознакомить детей среднего школьного возраста с их основными правами, которые предусматриваются Конвенцией ООН «О правах ребенка»,  принятой 20 ноября 1989 года, а также их обязанностями.

2. Формировать у учащихся представление о мире, обществе, государстве, о социальных взаимоотношениях между людьми.

Задачи курса: знакомство учащихся  с тем, что у него есть права, которые закреплены международным документом-Конвенцией ООН «О правах ребенка», обязанности; в доступной форме дать понятие об Организации Объединенных Наций; знакомство со статьями Конвенции ООН «О правах ребенка»; сформировать элементарные представления, знания о правах человека; на базе уже имеющихся и приобретенных знаний развивать способность учащихся  вырабатывать и выражать собственную оценку конкретных фактов с точки  зрения прав и обязанностей человека, аргументировать ее; способствовать формированию у учащихся способности и умения терпимо относиться к иному мнению, представлять себя на месте другого человека, готовности отвечать за свои поступки

По окончании факультативного курса учащиеся:

смогут узнать о своих сверстниках,   которые живут в других странах,  о своих правах на жизнь и развитие, о своих обязанностях, закрепленных в международном документе;

получить общее представление о своих основных правах и свободах;

воспитывается любовь к родному краю, гордость за свою малую родину, богатую традициями и талантливыми людьми;

расширится   кругозор, закрепится  навык работы с художественной литературой;

развивается устная и письменная речь;

формируется уверенность в себе, чувство собственного достоинства и уважение к мнению окружающих их людей;

отмечается, что для активного участия в общественной жизни, для своей позиции, необходимо иметь хорошие знания, уважать старших и друг друга;

анализируются свои поступки и поступки окружающих;

дети учатся высказывать и отстаивать свое мнение.

Основные идеи, которые должны быть освоены учащимися:                                                                                                           1. У разных людей разные интересы.   

2. Все люди должны быть равноправны.                                                                                            

3. Для справедливой жизни людям нужны справедливые законы, управление, суд, которые должны учитывать интересы разных людей.                                            

4. Каждый человек должен уважать права других людей и для этого соблюдать свои обязанности.                                                                                                                 

5. Каждый человек должен нести ответственность за невыполнение своих обязанностей.                                                                                                                                         6. Стремление к счастью, благосостоянию, свободе, безопасности объединяет людей. Каждый человек имеет на это право.

Основные понятия,   с которыми знакомятся учащиеся: 

закон, управление, справедливость, равноправие, права человека на жизнь, свободу, образование, отдых, собственное мнение, благоприятную окружающую среду, медицинскую помощь, собственность, неприкосновенность личности, жилища, тайну личной жизни, ответственность, богатство, бедность.

Практическая деятельность осуществляется через:

беседы с учащимися, анкетирование, наблюдение детей в жизненных ситуациях, чтение сказок и рассказов, разгадывание кроссвордов, ролевые игры, в том числе форму судебного заседания, «переворачивание ситуации», когда ученик, до этого рассматривающий ситуацию с точки зрения одного ее участника, ставится в положение другого, с иными интересами (ребенок-родитель, покупатель-продавец), когда он осознает, что у одного и того же человека могут быть разные, взаимоисключающие интересы (родитель-работник,  водитель-пешеход); обсуждение, дискуссии, диалоги.  Данный курс построен по  развивающему принципу, когда все под руководством учителя участвуют в обсуждении материала.

Ключевым методом организации работы по программе «Мои права и обязанности» на уроке является создание ситуации, позволяющей организовать обсуждение определенных проблем. Для этого используются, помимо вышеуказанных методов, следующие приемы:

-рисунки на доске, являющиеся, по сути, упрощенными графическими изображениями. Они развиваются по мере изложения, поэтому должны быть просты при создании, доступны   для перерисовывания учениками в тетрадь, содержать ключевые изображения, фиксирующие обсуждаемую проблему.

- «переворачивание ситуации», когда ученик, до этого рассматривающий ситуацию с точки зрения одного ее участника, ставится в положение другого, с иными интересами, когда он осознает, что у одного и того же человека могут быть разные, взаимоисключающие интересы.

-обсуждение должно строиться таким образом, чтобы могли высказаться все желающие, чтобы менялась очередность высказывания учеников по рядам; чтобы учитель по возможности избегал собственного категорического несогласия с мнением учащихся; поощрял дискуссию, поднимал ее до уровня диалога.

- «открытые темы», когда тема урока не называется, и задача учеников- самостоятельно определить ее в конце урока.

-ролевая игра. Полезно использовать, там, где это возможно, ролевые игры, в том числе форму судебного заседания с распределением ролей.

Календарно-тематическое планирование элективного курса «Мои права и обязанности» для 6-г класса    

Учитель: Фоменко В.С.                                                                        

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
1	Главная книга страны.	1	3.09
2	Главная книга страны	1	10.09.
3	Гражданство..	1	17.09.
4	Право на гражданство.	1	24.09.
5	Право на   имя.	1	01.10.
6	Право на родительскую   заботу.	1	08.10.
7	У разных людей разные интересы	1	15.10.
8	У разных людей разные интересы	1	22.10.
9	Что такое справедливость?	1	29.10.
10	Что такое справедливость?	1	12.11.
11	Равенство и равноправие.	1	19.11.
12	Равенство и равноправие.	1	26.11.
13	Мое право на жизнь и развитие	1	03.12.
14	Мое право на жизнь и развитие	1	10.12.
15	Право на личную неприкосновенность	1	17.12.
16	Право на личную неприкосновенность	1	24.12.
17	Я имею право на свое собственное мнение	1	31.12.
18	Я имею право на свое собственные взгляды	1	14.01.
19	Я не такой, как все.	1	21.01.
20	Я не такой, как все.	1	28.01.
21	Папа, мама, брат и я, вместе дружная семья	1	04.02.
22	Папа, мама, брат и я, вместе дружная семья	1	11.02.
23	Права   и   обязанности человека	1	18.02.
24	Права   и   обязанности человека	1	25.02.
25	Твоя национальность	1	03.03.
26	Твоя национальность	1	10.03.
27	Я хочу учиться.	1	17.03.
28	Я хочу учиться	1	24.03.
29	Как нам живется в школе и дома.	1	07.04.
30	Как нам живется в школе и дома	1	14.04.
31	Право на медицинскую помощь	1	21.04.
32	Право на защиту	1	28.04.
33	Право на общение с родственниками	1	05.05.
34	Право на получение информации.	1	12.05.
35	Право на отдых и досуг	1	19.05
36	Итоговое занятие. Проверка усвоенного материала	1	26.05

Содержание программы.

Урок 1-2 посвящены формированию у учащихся убежденности в демократичном характере Основного закона Российской Федерации.

Урок 3-4 -посвящены осознанию участниками необходимости и значимости гражданства для каждого человека, дети познакомятся с основами закона о гражданстве РФ, проводится игра «Согласие» по басне Л.Н. Толстого «Сыновья». На уроке дети осознают, что каждый ребенок с момента рождения имеет право на имя. Осваиваются такие понятия, как «личность», «гражданин», приводя примеры из собственных жизненных наблюдений. Подводя итог урока, ученики отмечают: чтобы активно участвовать в общественной жизни, иметь свою позицию, необходимо иметь хорошие знания, уважать старших, друг друга и соблюдать все правила.

Урок 5-6 -объяснить детям, что стремление к счастью, благополучию, здоровью объединяет людей; что человек имеет право на имя, право на родительскую заботу.   Каждому хочется иметь право на это и на многое другое.

Урок 7-8-задача учителя показать детям, что у разных людей разные интересы прав, обязанностей и ответственности.

Урок 9-10- на уроке формируются знания о справедливости.

Урок 11-12 – посвящен необходимости равенства всех перед законом, проводится игра «20 вопросов».

Урок 13-14- посвящен   изучению главного права человека- право на жизнь. На этом уроке идет обсуждение отрывка из «Сказки о царе  Салтане» А.С. Пушкина, оформление плаката «Жизнь». Задача учителя - способствовать формированию правовой культуры и толерантного поведения.

Урок 15-16 –рассматривается русская народная сказка «Лиса, заяц и петух» и самостоятельно выделяется право на личную неприкосновенность жилища».

Урок 17-18-чтение сказки Г, Х. Андерсена «Голый король», найти в сказке того, кто не боялся сказать королю правду, научить детей свободно выражать свои мысли познакомить с правом на собственное мнение.

Урок 19-20 -ознакомление с правом «ребенок не обязан быть как все» на примере героя из сказки «Гадкий утенок». Дается детям понятие о том, что если ребенок чем-то не похож на других, никто не имеет права переделывать его, заставлять, требовать, чтобы он был как все.

Урок 21-22 «Папа, мама, брат и я, вместе дружная семья». На этих уроках ведется беседа о том, что дети имеют право жить вместе со своими родителями и  никому не позволено их разлучать. Если даже приходиться детей, спасая от землетрясения, наводнения и от войн, увезти далеко от родителей, потом разные страны должны помочь родителям и детям отыскать друг друга.

Урок 23-24 -посвящаются изучению прав и обязанностей человека, где дается детям понять, что родители имеют равные права и обязанности в заботе о детях, их воспитании, вывод основного права, связанного с темой данного урока.

Урок 25-26 -задача учителя состоит в том, что необходимо способствовать тому, чтобы жизненным принципом каждого стало межкультурное понимание и примирение разных национальностей, а основой здорового климата - этническая толерантность.

Урок 27-28 -знакомство с правом на образование. Объяснить детям, что каждый ребенок имеет право на образование. В Конвенции записано также: государство должно следить, чтобы дети непременно посещали школу, а не прогуливать уроки. Анкетирование «Почему я хожу в школу»

Урок 29-30 -Как нам живется в школе и дома? Знакомство с правилами происходит после анализа сказки   А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».

Урок 31 - проводится с целью ознакомления учащихся с правом на медицинскую помощь. На данном уроке происходит переворачивание ситуаций. Например, должен ли врач – противник оказывать медицинскую помощь чужому раненному?

Урок 32 - Ребёнок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли в какой бы то ни было форме.

Урок 33 - Ребенок имеет право не только жить вместе с родителями, но и общаться со своими родственниками. Под другими родственниками понимаются дяди, тети, двоюродные братья и сестры, двоюродные бабушки, дедушки и так далее. Ребенок имеет право на получение информации

Урок 34 - помощь ребенку в поиске нужной информации и усиление социальной роли библиотек. Участвуя в этой работе, библиотека помогает реализовывать молодежную политику местных властей с тем, чтобы она не ограничивалась мерами по предотвращению ранней преступности, именно библиотеки помогут расширить спектр молодежных программ. В случае необходимости библиотеки могут выступать от имени детей, отстаивая их права на доступ к информации и участие в общественной жизни. 

Урок 35 - Отдых необходим любому человеку для успешного выполнения какого-либо вида деятельности. Он имеет перед собой цель достижение  работоспособного состояния организма. Досуг - свободное время, которое чаще всего  направлено  на воспитание и развитие личности. Культура также включает все формы и способы человеческого самовыражения и самопознания, то есть способствует  духовному развитию ребенка.

Урок 36 - Итоговое занятие. Проверка усвоенного материала. На данных уроках повторяются права ребенка, обобщается материал всего курса, проводится диалог за круглым столом, решается кроссворд. «Это не мое, а чужое»- на примере отрывка из «Сказки о царе Салтане» дети знакомятся с правом «Никто не имеет права читать чужие письма». Дети узнают о том, что переписка двух людей – это их тайна, и никому не разрешается выведывать эту тайну. Урок проходит в виде диалога. Дать понять детям, как поступить, если они попали в какие-либо ситуации. Как поступать родителям? На уроках рассматриваются разные ситуации и необходимо детям найти выходы из этих ситуаций.

Информационно-методическое обеспечение 

1.      Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор:

пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.

2.      Ковынева М.В. Методика активного обучения и   воспитания (современный подход к гражданскому образованию и воспитанию). Серия “Здравствуй, школа!”. Ростов н/Дону: Феникс, 2005. - 320 с.

3.      Козлов Э., Петрова В., Хомякова И.  Азбука нравственности. /  Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.

4.      Конституция Российской Федерации 1993г., ТК РФ, СК РФ, АК РФ.

5.      Конвенция о правах ребенка.

6.      Книга «Ваши права» Щабельник Е.С.,  Каширцева Е.Г.М.:Изд-во «Вита_Пресс», 1996.

7.      Книга «По законам добра» Т.А. Фалькович и Т.А. Шупина.Москва.2006г.

8.       Книга для учителя «Обучение правам человека. Практическое руководство для начальных и средних школ», Москва. 1990г.

9.      Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы. М., 2003.

10.  Парсонс Г.Л. Человек в современном мире / Пер. с англ., под ред. В.А. Кувакина. М.: Прогресс, 1985

11.  Художественная литература:  «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне» А.С. Пушкина, А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино», А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше», «Алиса в стране чудес», Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Голый король», «Снежная королева», С. Михалков «Три поросенка», Ш. Перро «Спящая красавица», русская народная сказка «Лиса, заяц и петух», В. Гаршин «Лягушка-путешественница», сказки К. Чуковского,  стихи Э. Успенского.