Средняя общеобразовательная школа - филиал
негосударственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Тольяттинская академия управления»,
г. Тольятти, Самарская область
|
|
УТВЕРЖДАЮ
к использованию
Директор
_________ Беляева И.А.
29.08.2013
|
|
|
|
ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО
КУРСА
НАЗВАНИЕ
ПРОГРАММЫ, КЛАСС (Ы) ______________________________
_______Расстояния
в пространстве __________
____________________10-11
классы_________________________________
ПРЕДМЕТ
(или ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ) __________геометрия_________
ТИП
ПРОГРАММЫ ________расширение содержания_______________
АВТОР
ПРОГРАММЫ ____________Ившина Е.В,_________________
______________________________авторская________________________
ГОД
ИЗДАНИЯ 2013 г.
|
Элективный курс «Расстояния в пространстве»
Пояснительная записка
Программа элективного курса «Расстояния в пространстве»
предназначена для учащихся 10-11 классов и направлена на расширение и
углубление знаний учащихся, прочное и сознательное овладение системой умений и
навыков, необходимых при сдаче экзаменов. Для освоения курса необходимы базовые
знания по курсу планиметрии основной школы. Нахождение расстояний в
пространстве является той важнейшей частью стереометрии, на которой
основывается все метрические вопросы пространственной геометрии, в том числе –
нахождение углов, площадей и объемов.
Элективный курс разработан на основе примерной программы по
геометрии для 10 – 11 классов. Содержание программы соотнесено с примерной
программой по геометрии, а также на основе примерной учебной программой
профильного уровня авторов Е.В. Потоскуева, Л.И. Звавича.
Данная
программа по геометрии в 10 классе по теме "Расстояния в пространстве»
представляет углубленное изучение теоретического материала укрупненными
блоками. Курс рассчитан на учеников, желающих основательно подготовиться к
сдаче ЕГЭ. В результате изучения этого курса будут использованы приемы парной,
групповой деятельности для осуществления элементов самооценки, взаимооценки,
умение работать с математической литературой и выделять главное.
Новизна
программы
состоит в том, что она расширяет умение видеть и находить расстояние между
точками, прямыми и плоскостями, а также дополняет навык нахождения расстояний и
углов.
Актуальность предлагаемой программы обусловлена тем, что данная программа
может способствовать формированию более сознательных мотивов учения. Содержание
данной программы представлено несколькими разделами. Особое внимание в
программе уделяется умению «видеть» и находить расстояния между точками,
прямыми и плоскостями в различных геометрических комбинациях.
Педагогическая
целесообразность программы объясняется тем, что она позволяет
решить важные педагогические задачи в рамках дополнительных занятий в школе,
так как формирование хорошего геометрического
образования, пространственного воображения и логического мышления необходимо не
только профессиональному математику, но и инженеру, и экономисту, и юристу и специалисту
других профессий. Включение в
данную программу примеров и задач, относящихся к вопросам метрических задач,
убеждают учащихся в значении геометрии для различных сфер человеческой
деятельности, способны создавать уверенность в полезности и практической
значимости геометрии, ее роли в современной сфере деятельности. Такие задачи
вызывают интерес у обучающихся, пробуждают любознательность.
Цель
элективного курса состоит в формировании теоретических знаний, развития логического
аппарата учащихся для дальнейшего осознанного и обоснованного решения задач.
Задачи
программы элективного курса:
- формирование у
учащихся верного и наглядного изображения пространственных фигур на плоскости;
- развитие
пространственного воображения, умения представлять геометрический объект;
- выработка
умений корректно аргументировать утверждения, возникающие по ходу решения любой
геометрической задачи;
- знакомство
учащихся с различными методами решения геометрических задач;
-
совершенствование навыков решения задач;
- знакомство
учащихся с историей измерения длины;
- организация
работы с дополнительной литературой.
Тематическое планирование (на
34 учебных часа): состоит из четырех блоков. Описаны отличительные особенности
данного элективного курса, ожидаемые результаты и основные формы подведения
итогов; предлагается содержание элективного курса и темы для исследовательской
работы учащихся.
Отличительные
особенности данного элективного курса:
- с точки зрения структуры, данный
курс построен на блочной подаче материала, что дает возможность в каждом новом
разделе предлагать учащимся новое содержание, но освоить его можно, только
опираясь на те умения, которые были получены в предшествующем блоке.
-
с точки зрения используемого материала, элективный
курс построен на основе тематических контрольных работ, самостоятельных работ,
тестов взятых из современных научно-популярных изданий.
Форма занятий:
фронтальная,
коллективная, групповая, индивидуальная.
Ожидаемые
результаты и способы определения их результативности
В результате
изучения программы данного элективного курса учащиеся должны:
- правильно
употреблять новые термины, связанные с основными геометрическими понятиями;
- знать основные
(простейшие) свойства многогранников;
- уметь строить
искомый перпендикуляр двух скрещивающих прямых;
- умения решать геометрические задачи различными методами;
- сформировать навык самостоятельной
работы с таблицами и справочной литературой.
Основными
формами проведения итогов реализации данной образовательной программы являются
контрольная работа и проект.
Данная программа
может быть использована в классах с углубленными профильным изучением
математики.Курсу отводится 1 час в неделю. Всего 34
часов.
Таблица
2
УЧЕБНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Содержание темы
|
Кол-во часов
|
Виды занятий
|
I
|
ОБОБЩЕНИЕ КУРСА ПЛАНИМЕТРИИ
|
4
|
|
1
|
Решение опорных
задач планиметрии
|
2
|
Уроки-практикумы.
|
2
|
Решение задач
координатно-векторным методом
|
2
|
II
|
РАССТОЯНИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ
|
9
|
|
1
|
Расстояние от точки до прямой в пространстве
|
2
|
Урок-лекция.
|
2
|
Расстояние от точки до плоскости
|
2
|
Уроки-практикумы.
самостоятельного
решения
|
3
|
Теорема о
существовании и единственности общего перпендикуляра скрещивающихся прямых
|
1
|
4
|
Общий перпендикуляр двух скрещивающихся прямых
|
1
|
5
|
Расстояние между двумя скрещивающимися прямыми
|
2
|
6
|
Геометрические места точек в пространстве
|
1
|
III
|
НАХОЖДЕНИЕ
РАССТОЯНИЙ С ПОМОЩЬЮ ВЕКТОРНОГО МЕТОДА
|
8
|
|
1
|
Расстояние от точки до прямой в пространстве
|
2
|
Урок лекция.
Урок практикум
|
2
|
Расстояние от точки до плоскости
|
2
|
Урок практикум,
самостоятельного решения
|
3
|
Общий перпендикуляр двух скрещивающихся прямых
|
2
|
Урок консультации
|
4
|
Расстояние между двумя скрещивающимися прямыми
|
2
|
Урок обобщение, практикум
|
IV
|
НАХОЖДЕНИЕ
РАССТОЯНИЙ С ПОМОЩЬЮ КООРДИНАТНОГО МЕТОДА
|
13
|
|
1
|
Расстояние от точки до прямой в пространстве
|
2
|
Урок-лекция, практика
|
2
|
Расстояние от точки до плоскости
|
2
|
практикум
|
3
|
Общий перпендикуляр двух скрещивающихся прямых
|
2
|
практикум
|
4
|
Расстояние между двумя скрещивающимися прямыми
|
2
|
практикум
|
5
|
Контрольная работа
|
2
|
Урок самостоятельного
решения
|
6
|
Защита проектов
|
3
|
Учебно-исследовательская
конференция
|
Содержание элективного курса
Учебно-тематическое
планирование элективного курса представлено в Таблице 2. Ниже показано
содержание элективного курса и тематика исследовательской работы учащихся.
Раздел 1. Обобщение курса
планиметрии(4 ч)
1.1.Решение
опорных задач планиметрии. Решение задач координатно-векторным способом.
Основная цель - вспомнить с учащимися
основные свойства многоугольников, теоремы помогающие решать задачи.
Многоугольники;
основные свойства медиан, биссектрис, высот в равнобедренном, равностороннем,
прямоугольном треугольнике; формулы площадей многоугольников; вписанные и
описанные многоугольники и окружности; теоремы о касательной к окружности, о
четырёхугольниках и окружностях; решение задач.
В результате
изучения данного раздела учащиеся должны аргументировать утверждения при
решении задач, правильно пользоваться определениями и свойствами фигур.
Учащиеся должны знать и при необходимости использовать специальные свойства
многоугольников.
Задания для
самостоятельной работы:
1) Решить цикл
задач [2] из раздела«Метрические соотношения в плоских фигурах»(номера задач и
их количество определяет учитель).
2) Используя
тематические тесты [1] различных разделов, например, «Отрезки, лучи, прямые»,
«Треугольники», «Высота, медиана, биссектрисы треугольника. Неравенство
треугольника», «Соотношения в прямоугольном треугольнике», «Окружность».
Примеры задач
из данных учебных пособий:
1. Точка А лежит
на лучах МК и КМ, причем МА : АК = 3:1. Найдите расстояние между точками М и А,
если это расстояние на 6 см больше, чем расстояние между точками А и К.
2. Точка С –
середина отрезка АВ, точка М – середина отрезка ВС, а точка В – середина
отрезка АК. Сколько процентов составляет длина отрезка КМ от длины отрезка АК?
3. АВ=9, ВС=4, CD=6 (рис. 1). Найдите сумму длин всех
отрезков, изображенных на этом рисунке отрезков.
4. Найдите
расстояние между серединами отрезков АС и CD на рисунке 1, если АВ=9, ВС=4, CD=6.
5. Отрезка А, С,
К, В лежат на одной прямой, причем АВ=22, АС=11, КВ=7. Найдите наименьшую длину
отрезка СК.
6. Периметр треугольника
МРК равен 32. Точка Н лежит на стороне МК этого треугольника так, что сумма
периметров треугольников МРН и КРН равна 44. Найдите длину отрезка РН.
7. Периметр
равнобедренного треугольника АКС равен 143 см, а АК : АС = 5 : 3. Найдите все
возможные значения длины отрезка АС.
8. Диагонали РН и
ВС выпуклого четырехугольника ВРСН пересекаются под прямым углом. Найдите
расстояние между серединами сторон РС и ВН равно 7 м.
9. Точка К лежит
на основании АС равнобедренного треугольника АВС. Найдите площадь этого
треугольника, если длина его боковых сторон АВ и ВС равны 11, а расстояния от
точки М до этих сторон равны соответственно 3 и 7.
10. В
треугольнике АВС известно, что АВ=30, ВС=26, АС=28, BD–высота, Е – середина стороны ВС. Найдите
радиус окружности, описанной около треугольника BDE.
11. В
треугольнике АВС известны длины сторон: АВ=4, АС=5; ВС=6. Найдите расстояние от
вершины В до точки пересечения высот треугольника АВС.
12. Около
окружности с радиусом 5 описана равнобедренная трапеция. Расстояние между
точками касания ее боковых сторон равно 8. Найдите площадь трапеции.
Ответы:1. 9; 2. 62,5%; 3. 61; 4.
9,5; 5. 4; 6. Невозможно определить; 7. 33 см и 39 см; 8.
7 м; 9. 55;10. 16,9;11. 9; 12. 125;
Литература:
1. Звавич, Л.И. Тематические тестовые
задания 7-9 классы (ЕГЭ: шаг за шагом) / Л.И. Звавич, Е.В. Потоскуев // - М. :
Дрофа, 2011. – 189 с.
2. Черняк, А.А. Геометрия. 7 – 11
классы (ЕГЭ: шаг за шагом) / А.А. Черняк, Ж.А. Черняк // – М.: Дрофа, 2011. –
247 с.
Раздел
2.Расстояния в пространстве(9 ч.)
2.1. Расстояние
от точки до прямой в пространстве. Расстояние от точки до плоскости. Общий
перпендикуляр двух скрещивающихся прямых. Расстояние между двумя
скрещивающимися прямыми. Теоретический зачет.
Основная цель - изучить приемы нахождения
расстояний между двумя точками; между точкой и фигурой; между двумя фигурами;
изучить приемы нахождения этих расстояний. Формировать умения «видеть» и
вычислять различные расстояния в пространстве, используя многогранники и многоугольника,
расположенные в пространстве; решать задачи метрического характера на
нахождение расстояний, углов, площадей, используя куб, правильную пирамиду,
правильный тетраэдр, параллелепипед, корректно аргументируя каждый шаг
построения изображения, доказательной и вычислительной частей решения задачи;
используя геометрические места точек в пространстве, осуществлять
пропедевтическую работу по подготовке учащихся к решению содержательных задач в
11 классе при изучении многогранников и фигур вращения.
В результате
изучения данного раздела учащиеся должны определять расстояния: от точки до
прямой и до плоскости; между двумя параллельными плоскостями; между двумя
скрещивающимися прямыми; знать основные геометрические места точек в
пространстве;
Примеры задач
из данных учебных пособий:
1. Точка Н –
середина ребра РВ правильного тетраэдра РАВС. Опустите перпендикуляры из точки
Н: а) на прямую АС; б) на высоту РО тетраэдра, О(АВС). Найдите длину каждого
перпендикуляра, если ребро тетраэдра равно 2.Ответ: а) 2; б) .
2. Расстояние
между скрещивающимися диагоналями двух смежных граней куба равно m. Найдите ребро этого куба. Ответ:.
3. В кубе ABCDA1B1C1D1найдите расстояние до прямой BDот вершин: а) В1; б) А; в)
А1; г) С1, если ребро куба равно 6.
Ответ: а) 6; б) 3; в) 3; г) 3.
4. АВСDEFA1B1C1D1E1F1 – правильная шестиугольная призма,
все ребра которой равны 1. Найдите расстояние: от вершины С до прямой АС1.
Ответ:.
5. Точка Н –
середина ребра РВ правильного тетраэдра РАВС. Опустите перпендикуляр из точки Н
на плоскость АВС и найдите длину этого перпендикуляра, если ребро тетраэдра
равно 2. Ответ: 2.
6. АВСDEFA1B1C1D1E1F1 – правильная шестиугольная призма,
все ребра которой равны 1. Найдите расстояние: от точки А до плоскости C1BD. Ответ:.
Задания для
самостоятельной работы:
1. Решить цикл
задач из раздела «Расстояния в пространстве» [4], [5] (номера задач и их
количество определит учитель).
2. Решить
указанные учителем задачи из статей соответствующей тематики журналов «Математика
в школе» или «Математика» [1], [2], [3].
Литература:
1. Варшавский, И.К. Стереометрия на
едином государственном экзамене. / И.К.Варшавский, М.Я. Гаиашвили, Ю.А. Глазков
// Математика в школе – 2006. - №4 – С. 2-7.
2. Елизарова, Н.Г. О расстоянии от
точки до плоскости. / Н.Г. Елизарова, Р.С. Понарядова // Математика в школе –
2009. - № 4 – С. 67 – 73.
3. Кожухов С.К. О некоторых способах
вычисления расстояния между скрещивающимися прямыми / С.К. Кожухов, В.К.
Володин // Математик в школе – 2008. - №1. – С.15-17.
4. Потоскуев Е.В. Решение задач по
стереометрии. Практикум. Подготовка к ЕГЭ. – М.: Илекса, 2012. – 108 с.
5. Смирнов В.А. ЕГЭ 2011. Математика.
Задача С2. Геометрия. Стереометрия / Под ред. А.Л. Семенова и И.В. Ященко. –
М.: МЦНМО, 2011. – 64 с.
Раздел 3.Нахождение
расстояний в пространстве
векторным методом
3.1. Понятие
вектора. Линейные операции над векторами. Разложение вектора по базису.
Скалярное произведение векторов. Применение векторного метода к решению
стереометрических задач. Расстояние от точки до прямой в пространстве.
Расстояние от точки до плоскости. Общий перпендикуляр двух скрещивающихся
прямых. Расстояние между двумя скрещивающимися прямыми. Контрольная работа.
Основная цель - формировать умения
учащихся переводить условие геометрической задачи в векторную терминологию и
символику (на «векторный язык»), затем грамотно выполнять соответствующие
алгебраические операции над векторами и, наконец, полученный в векторной форме
результат верно переводить «обратно», на «язык чисто геометрический».
В данном разделе
учащиеся знакомятся с алгебраическими операциями над векторами, с переводом
условия геометрической задачи в векторную символику (на «векторный язык»),
используя изображения куба, пирамиды, параллелепипеда векторным методом
определить взаимное расположение точек, прямых и плоскостей, а также находить
расстояния, аргументировано обосновывая каждый шаг решения задачи.
Задания для
самостоятельной работы:
1. Решить
указанные учителем задачи из статей соответствующей тематики журнала
«Математика»[1-3]. Подобрать задачи для решения из пособия [4].
Примеры задач
из данных учебных пособий:
1. Найдите
расстояние между скрещивающимися диагоналями АВ1 и ВС1
смежных граней АА1В1В и ВВ1С1С куба
ABCDA1B1C1D1, если ребро этого куба равно 12.
2. В тетраэдре
РАВС два плоских угла при вершине Р прямые, а величина третьего плоского угла
равна 600. Найдите радиус сферы, описанной около этой пирамиды, если
РА=РВ=РС=12.
Ответ: 2. Указание. В качествебазисных
принять вектора , , .
3. А…F1 – правильная шестиугольная призма,
все ребра которой равны 1. Найти величину угла между: а) АВ1 и CF1; б) АВ и CD1; в) ВА1 и СВ1.
Ответ: а) arccos; б) arccos; в)arccos.
Решить задачи
второго раздела, используя векторный метод.
Литература:
1. Потоскуев,
Е.В. Векторный метод решения стереометрических задач / Е.В. Потоскуев // Математика (еженедельное приложение к газете "Первое
сентября").– 2009. - №6. – С. 27 – 34.
2. Прокофьев, А.
О решении стереометрических задач координатно – векторным методом / А.
Прокофьев, В. Бардушкин // Математика (еженедельное
приложение к газете "Первое сентября").- 2013. - №1. – С.
26-34.
3. Пятерикова, А.
Векторные методы решения задач по стереометрии / А. Пятерикова, И. Шведова // Математика (еженедельное приложение к газете "Первое
сентября").- 2013. - №6. – С. 27 – 32.
4. Севрюков, П.Ф. Векторы и
координаты в решении задач школьного курса стереометрии: учебное пособие / П.Ф.
Севрюков, А.Н. Смоляков. – М.: Илекса; НИИ Школьных технологий; Ставрополь:
Сервисшкола, 2008. – 164 с.
Раздел 3.Нахождение
расстояний в пространстве
координатным методом
4.1. Декартова
прямоугольная система координат в пространстве. Декартовы прямоугольные
координаты точки. Формулы нахождения: расстояния между точками в координатах;
точки координаты точки, делящей отрезок в данном отношении, середины отрезка.
Решение простейших задач стереометрии в координатах. Взаимное расположение
прямой и плоскости в координатах. Расстояние от точки до плоскости. Расстояние
между двумя скрещивающимися прямыми. Контрольная работа.
Основная цель - формировать умения
учащихся с помощью уравнений прямых и плоскостей решать задачи стереометрии на
нахождения расстояний, используя в качестве объектов правильный тетраэдр,
правильную пирамиду, сферу, шар.
В результате
изучения данного раздела ученик должен в координатной форме знать и понимать
выражение скалярного произведения и условие перпендикулярности двух векторов;
условие коллинеарности двух векторов, условие компланарности трех векторов;
формулу вычисления длины вектора, а также формулу расстояния между двумя
точками, деления отрезка в данном отношении. Формулу для вычисления расстояния
от данной точки до данной плоскости. Уметь: находить длину вектора, расстояние
между двумя точками и координаты точки, делящей данный отрезок в данном
отношении; вычислять скалярное произведение двух векторов и определять,
перпендикулярны ли они; вычислять расстояние: от данной точки до данной
плоскости (прямой); между параллельными плоскостями; между параллельными прямой
и плоскостью. С помощью уравнений прямых и плоскостей решать метрические задачи
стереометрии.
Примеры задач
из данных учебных пособий:
1. Найдите геометрическое место точек, удаленных от
плоскости на расстояние равное 2.
А также решить задачи второго раздела,
используя координатный метод.
Задания для
самостоятельной работы:
1. Подобрать задачи из журнала
«Математика» или «Квант» [1-4].
Литература:
1. Потоскуев,
Е.В. Прямые и плоскости в координатах. /Е.В. Потоскуев // Математика (еженедельное приложение к газете "Первое
сентября"). – 2012. - №6. – С. 22 – 33.
2. Прокофьев, А.
О решении стереометрических задач координатно – векторным методом / А.
Прокофьев, В. Бардушкин // Математика (еженедельное
приложение к газете "Первое сентября").- 2013. - №1. – С.
26-34
3. Шувалова, Э.
Координатный метод / Э. Шувалова// Квант – 1977. - №11. - С. 82 – 89.
Контрольная работа
Вариант №1
1. В кубе ABCDA1B1C1D1 найдите расстояние до АВ1
от вершин: а) С1; б) В; в) С, если ребро куба равно 8.Ответ:
а) 8; б) 4; в) 4.
2. АВСDEFA1B1C1D1E1F1 – правильная шестиугольная призма,
все ребра которой равны 1. Найдите расстояние:1) между вершинами А и С; 2)
между вершиной А и серединой Н отрезка С1Е1. Ответ:
1) ; 2) .
3. В кубе ABCDA1B1C1D1 найдите расстояние до А1ВC1 от вершин: а) B1; б) D1; в) D, если ребро куба равно 9.Ответ: а) 3 б) 3; в) 6.
4. АВСDEFA1B1C1D1E1F1 – правильная шестиугольная призма,
все ребра которой равны 1. Найдите расстояние:от точки В до плоскости А1EF.
Ответ:.
5. РАВС –
правильный тетраэдр с ребром, равным 22. Найдите расстояние между прямыми: АС и
ВР. Ответ: 11.
6. АВСDEFA1B1C1D1E1F1 – правильная шестиугольная призма,
все ребра которой равны 1. Найдите расстояние между прямыми F1Ви EF. Ответ:.
Вариант №2
1. В кубе ABCDA1B1C1D1 найдите расстояние до ВD1 от вершин: а) A1; б) D; в) С1, если ребро куба равно 8.Ответ: а) ; б) ; в) .
2. АВСDEFA1B1C1D1E1F1 – правильная шестиугольная призма,
все ребра которой равны 1. Найдите расстояние:1) между вершинами А и С1;
2) между вершиной А и серединой К отрезка В1F1. Ответ: 1) 2; 2) .
3. В кубе ABCDA1B1C1D1 найдите расстояние до АВ1C от вершин: а) B; б) С1; в) D1, если ребро куба равно 6.Ответ: а) 2 б) 2; в) 4.
4. АВСDEFA1B1C1D1E1F1 – правильная шестиугольная призма,
все ребра которой равны 1. Найдите расстояние: от точки В до плоскости АВ1С.
Ответ:.
5. РАВС – правильный тетраэдр с
ребром, равным 22. Найдите расстояние между прямыми: АР и ВС. Ответ: 11.
6. АВСDEFA1B1C1D1E1F1 – правильная шестиугольная призма,
все ребра которой равны 1. Найдите расстояние между прямыми A1В и C1D.
Ответ:.
Литература:
1. Потоскуев Е.В.
Решение задач по стереометрии. Практикум. Подготовка к ЕГЭ. – М.: Илекса, 2012.
– 108 с.
Тематика исследовательской
работы учащихся
Предлагаемые ниже
темы исследовательских работ могут быть использованы учащимися при выполнении
индивидуальных или групповых проектов или в качестве индивидуальных
научно-исследовательских работ.
Темы выдаются в
начале изучения программы. Защита проектов или работ проходит в рамках
учебно-исследовательской конференции. Лучшие работы отбираются на школьную или
городскую научную конференцию учащихся.
1.
Расстояние от точки до прямой в
пространстве.
2. Расстояние от
точки до плоскости.
3. Расстояние
между скрещивающимися прямыми.
4. Нахождение
расстояний в пространстве векторным методом.
5. Нахождение
расстояний в пространстве координатным методом.
6. Расстояние
между параллельными плоскостями
7. Геометрическое
место точек в пространстве.
8. Расстояния в
правильном тетраэдре
9. Расстояния в
кубе.
10. Расстояния в
правильной шестиугольной призме.
План работы
группы:
1.
Определение понятия, основные теоремы
помогающие при решении задач.
2.
Подобрать способы нахождения расстояний.
3.
Способ построения расстояния между
фигурами.
4.
Подобрать задачи, используя многогранники
и многоугольники, расположенные в пространстве.
5.
Аргументация каждого шага построения
изображения, доказательной и вычислительной частей решения задачи.
Система оценки достижений учащихся в овладении нахождения, построения,
вычисления расстояний в рамках элективного курса происходит в течение всего
срока обучения в виде контрольных работ различного уровня сложности для текущего,
промежуточного и итогового контроля, а также для коррекции ошибок.
Оценка «отлично» (5) – учащийся блестяще освоил теоретический
материал курса, получил навыки в его применении при решении конкретных
математических задач, имеющих прикладной характер; в процессе написания и
защиты проектов, где продемонстрировал умение работать с научной литературой.
Выполнил в контрольной работе 5 заданий.
Оценка «хорошо» (4) – учащийся освоил идеи и методы данного
курса в такой степени, что может справиться со стандартным заданием; ученик
справился с написанием проекта, но без проявления творческих способностей.
Выполнил в контрольной работе 4 задания.
Оценка «удовлетворительно» (3) – учащийся освоил наиболее
простые идеи и методы курса, что позволило ему достаточно успешно выполнить 3
задания в итоговой контрольной работе самого простого состава задач.
Оценка «неудовлетворительно» (2) – ученик не проявил ни
прилежания, ни заинтересованности в освоении курса. Отклонился от участия в
написании проектов. В итоговой контрольной работе самого простого состава задач
справился всего с 1-2 задачами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.