Эмоционально-волевая готовность к школьному обучению

КОНСУЛЬТАЦИЯ   ДЛЯ  ВОСПИТАТЕЛЕЙ ГРУПП СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

«ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ  ГОТОВНОСТЬ

К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ»

К 6-ти годам у ребенка происходит оформление основных элементов волевого поведения, что вы­ражается в следующих умениях:

—  поставить цель;

— принять решение;

— наметить план действий;

— исполнить намеченный план;

— проявить усилие в случае возникновения пре­пятствий;

— оценить результат своего действия.

Главный акцент в развитии эмоционально-во­левой готовности к школе педагоги должны делать на воспитании мотивов достижения цели:

• не бояться трудностей;

• стремление преодолевать их;

• не отказываться от намеченной цели.

В нескольких словах, готовность – это умение слушать  и умение слушаться.

Основным показателем развития самостоятельности как проявления волевых усилий ребенка  является ежедневное выполнение ребенком без напоминания каких-либо поручений и обязанностей.

Как развивать волевую готовность?

1.  Повышать самостоятельность и ответственность ребенка:                                                      

— закрепить конкретное поручение за ребенком» поощрять его выполнение;

— учить стихи, пересказывать сказки и рассказы,

2.  Развивать самоконтроль:

—  использовать игры типа «Сделай так же», «Конструирование по образцу», «Найди 5 отличий», «Да и нет не говорите...»

3.  Чаще использовать игровую мотивацию оценку со стороны сверстников.                           

4. Развивать стремление действовать по моральным мотивам.

  5. Соблюдать постепенность в высказывании требований, так как произвольность поведения ко закладывается в этом возрасте..

6. Развивать уверенность в себе, в своих силах помощью создания ситуаций успеха.

Развитие эмоциональной готовности к школе обходимо потому, что при возникновении различных ситуаций и в режиме школьной жизни  ребенок должен регулировать свои аффекты, уме проявлять эмоциональную устойчивость. Необходимым условием успешного обучения в школе является умение ребенка откликаться на прекрасное,проявлять эмпатию. В этой сфере педагог в ДОУ работает на перспективу, так как эмоциональная сфера личности дошкольника:

— обладает интенсивностью проявления эмоций,

— непосредственностью в проявлении эмоций,

—  быстрой переключаемостью, сменой настрое­ний,

—  поверхностью эмоций.

Педагог должен стремиться к развитию следую­щих качеств и характеристик личностной сферы в области эмоций:

• устойчивости чувств;

• глубины чувств и эмоций;

•  осознания причин появления тех или иных эмоций;

• проявления высших чувств: эстетических, нрав­ственных, познавательных;

•  эмоционального предвосхищения (осознанно­го ожидания успеха или неудачи).

В развитии волевой и эмоциональной готовнос­ти может помочь использование примеров из ска­зок, рассказов (чтение художественной литерату­ры, постановка сказок детского театра, рассмат­ривание картин, слушание музыки.