Эссе "На урок - с новыми идеями"

«На урок – с новыми идеями»

В нынешнем современном мире совсем другие требования, другой взгляд на мир.  Мы живём  в быстро меняющемся мире, в мире технологий и прогресса.  Время требует от нас чего – то нестандартного, нового, особенно в системе образования.  Ведь мы должны  воспитать такого учащегося, который сможет не только самостоятельно принимать  решения, но и отвечать за них. Поэтому отечественная система образования переживает период радикальных перемен. В этой связи граждане нашего государства проявляют глубокую заинтересованность и озабоченность будущим своих детей. Школа изрядно отстала от потребностей общества, и в связи с этим наступило время перемен для педагога.

Перед школой поставлены новые задачи:

ü создание обучающей среды, мотивирующей учащихся самостоятельно добывать, обрабатывать полученную информацию, обмениваться ею, быстро ориентироваться в информационном пространстве;

ü создание условий, способствующих развитию творческих способностей учащихся;

ü снижение перегрузки учащихся.

Пройдя курсы повышения квалификации учителей третьего базового уровня,  и ознакомившись с теоретической частью новых подходов в обучении, стараюсь реализовывать их на практике. Считаю, что детям надо давать не готовые ответы на поставленные вопросы, а организовывать процесс обучения таким образом, чтобы они сами нашли способы решения проблем.

Для себя, учителя начальных классов, я поставила задачу сделать учебный процесс более увлекательным и интересным, раскрыть значение получаемых в школе знаний и их практическое применение в жизни.

При планировании и проведении уроков, я еще раз убедилась в актуальности данного Проекта. На уроках стараюсь создать атмосферу сотрудничества, применяя разные виды психологического настроя, что формирует у учащихся сплоченность, уравновешенность, собранность. Это позволяет мне и всем учащимся настроиться на дальнейшую работу. Я убедилась, что необходимо развивать и расширять критическое мышление у детей начальных классов. Для активизации познавательной деятельности к изучению новой темы, провожу «Мозговой штурм», включая загадки, сказки, стихи, новую информацию. Учимся составлять «Синквейн», «Ассоциации». Дети уже умеют называть тему урока и ставить smart-цели.

Также применяла на уроках работу в парах и группах. При обучении детей первого класса  групповой работе, использовала метод создания кластера-коллажа. Этот метод способствует развитию творческих способностей у детей и эффективен на этапе, когда они не в полной мере владеют навыками письма.

Работа в группах показала свою эффективность на всех этапах урока. Учащиеся , работая в группах сменного состава («Карусель»)  консультируют и обучают друг друга, готовят кластеры, защищают результаты работы своей группы.

В начале обучения второго класса, вместе с учащимися мы стали разрабатывать критериальное оценивание. Оказалось, что это посильно и интересно для детей младших классов.

Важную роль в процессе обучения играет сотрудничество с коллегами. В нашей школе 7 учителей, которые прошли уровневые курсы и, собираясь на коучингах, мы обучаем друг друга, понимая, что, обучаясь сами, мы многого достигнем. Именно в наших руках находится возможность создать в школе такую психологическую атмосферу и обучающую среду, при которой дети будут чувствовать себя комфортно и радовать своими успехами и достижениями.