Естествознание " Какие бывают животные"

Краткосрочный план урока по естествознанию

Сквозная тема: Моя школа.

Раздел  долгосрочного плана:  Живая природа.						Школа:    ГУ отдел образования Акимата города Костанай                       с/ш № 6
Дата:						ФИО учителя: Подзюбан С.В.
Класс: 1 Б						Количество отсутствующих: Количество присутствующих:
Тема урока					Какие бывают животные
Учебные цели этого урока (ссылка на учебную программу)					1.2.2.2 различать диких и домашних животных;
Цель урока					Все: различают диких и домашних животных, называют некоторых их них. Большинство: знают  сходство и отличие диких и домашних животных. Некоторые: объясняют  каких животных человек использует и для чего.
Критерии оценки					Различают  диких и домашних животных;
Языковые цели					Учащиеся будут формулируют  и объяснять основные признаки животных, используя академический язык. жабайы - дикие- wild табу –добывать- to det;  уй (жануарлары) – домашние -  domestik.
Привить ценности					Развитие сотрудничества, чувство взаимопомощи, взаимоуважение через работу в группах.
Межпредметная связь					Обучение грамоте, художественный труд, познание мира.
Предыдущие знания по                                                               теме					Учащиеся  знают , что животные это живые организмы, определяют условия необходимые для жизни животных.
Проведение урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке									Ресурсы
Начало урока        6-7 минут	Добрый день!  Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе, и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!  (К) Стартер « Отгадай животное»        Хитрая плутовка,        Рыжая головка,        Пушистый хвост – краса,        Зовут её ...(лиса).     Стоит копна: спереди вилы, сзади метла. (корова).     Хвост крючком , нос пятачком. (свинья).     Стройный, быстрый,     Рога ветвисты.     Пасётся весь день,     Кто это? …(олень).     Хвост пушист, а глазки зорки. Прыгает по веткам елки. На земле сорвет грибок И в дупло с грибочком – скок! (белка)       Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. (Кошка)       В капусту он забрался осеннею порой: Рогатый и лохматый и с длинной бородой (козел)    Кто зимой, забыв тревоги, Крепко спит в своей берлоге? (медведь) У косого нет берлоги, Не нужна ему нора. От врагов спасают ноги, А от голода – кора. (Заяц)    Надели коняшки морские тельняшки. (Зебра) Лежит — молчит, Подойдешь — заворчит. Кто к хозяину идет, Она знать дает. (Собака)  (К)- О ком были все эти загадки? - Что объединяет всех этих животных? ( Они питаются, дышат, растут, размножаются – они живые ) В окружающем нас мире живут разнообразные животные. Каких животных обитающих в Казахстане вы знает ? ( Вспоминают и называют различных животных.) - Как называются животные которые питаются мясом? ( хищные) -Как называются животные которые питаются травой?  (травоядные) Разделите животных на доске на эти две группы. ( П) работа по учебнику ( стр 24) - Рассмотрите фотографии животных. Прочитайте как они называются. Поделитесь друг с другом что вам известно о этих животных. Разделите их на две группы  1 группа животные за которым ухаживает человек ( назовите их) 2 группа животные которые живут в природе. ( назовите их) Сделайте вывод: Животные бывают дикие и домашние. Определите тему сегодняшнего урока. ( Дикие и домашние животные).									Картинки  с изображением животных соответствующих ответам. ( по мере отгадывания вывешиваются на доке ) Учебник стр. 24
Середина урока      20-23 минуты			( К)  А сейчас давайте определим отличительные признаки данных групп.    ( распределяют по  группам « Дикие», « Домашние»  карточки. На доске) Вывод: -  (К) Животных, которые живут на природе, называют дикими. Прочитайте как будет звучать это слово на казахском, английском языках  жабайы - дикие- wild -Животных, о которых заботятся люди, называют домашними. Прочитайте как будет звучать это слово на казахском, английском языках  уй (жануарлары) – домашние -  domestik. И прочитайте с каким еще словом вы сегодня познакомитесь  табу –добывать- to det;  Что обозначает это слово? В каких предложениях  можно его употребить? ( ФО) Давайте проверим как вы научились определять дикое животное или домашнее! Игра ( Дети хлопками определяют дикое животное) Конь, тигр, собака, верблюд,  кошка, волк, корова, слон, кулан, архар, сурок, лиса, овца.  ( Г) А сейчас вы будите работать в группах         Деление на группы: методика « Пазл»         Повторение правил работ в группе. Задание группам. - 1 группа.  Выбрать из предложенных картинок , картинки с изображением домашних животных. Докажите что они домашние. - 2 группа. Выбрать из предложенных картинок , картинки с изображением диких животных. Докажите что они дикие. - 3 группа. Соотнесите название животного с названием детеныша. Лошадь- жеребенок Коза-козленок Лиса- лисенок Собака- щенок Корова- теленок Слон- слоненок -4 группа. Соотнеси продукты питания и вещи с животными от которых их получает человек. Курица- яйцо Корова- молоко Лошадь – кумыс Овца- шерсть Свинья –мясо. (Г) Презентация групп. ( ФО) - Кто согласен с утверждениями представителей групп пальчик вверх, сомневаешься- в сторону, не согласен – вниз. (И)Давайте еще раз проверим себя. Просмотрите видеоролик и подумайте верно ли  вы умеете определять диких и домашних животных ( ФО) У кого получилось определить без ошибок поднимите руки высоко вверх к солнышку. Кто ошибся лягте на парту. (К) Физминутка. Дети, а вам нравиться наша школа? А покажите руками какой ширины в нашей школе окна, Покажите руками какой высоты в нашей школе потолок. Покажите как нужно сидеть, если идет урок. Покажите как вы ходите по коридорам на перемене. А теперь я буду говорить, окна, потолок, урок, перемена а вы сопровождаете  мои слова действиями. Очень хорошо! Разбиваемся на пары ( П)  Рабочая  тетрадь рабочий лист 12 Взаимопроверка Если без ошибок нарисуйте звездочку, Если есть неточности кружок. ( ФО) У кого звездочки покажите телом какие они ( Д) А сейчас внимательно просмотрите видеоролик и запомните, где живут домашние животные.  Давайте проверим, как вы запомнили. ( И) Рабочая тетрадь. Рабочий лист 13. (К) - Скажите, кто живет в коровнике? Кто живет в конюшне? Кто живет в свинарнике? Кто живет в курятнике? Кто живет в овчарне?							Карточки с описанием отличительных признаков диких и домашних животных.  живут с человеком; человек строит им жилье; кормит их, ухаживает за ними; заботится о потомстве; выводит новые породы; живут в лесах, водоемах; сами заботятся о потомстве; сами добывают еду, сами строят жильё Карточки со словами жабайы - дикие- wild табу –добывать- to det;  уй (жануарлары) – домашние -  domestik. Деление на группы . Пазлы с изображением ( кошка, собака, тигр, слон) Картинки с изображением диких и домашних животных. Картинки с изображением диких и домашних животных. Карточка с названиями животных и их детеныше Карточка с картинками продуктов  и вещей которые человек получает от животных Видеоролик Дикие и домашние https://www.youtube.com/watch?v=Rms1yusz1Vw Рабочая  тетрадь рабочий лист 12 Шаблон с верно выполненным заданием. Видеоролик о условиях содержания домашних животных. https://www.youtube.com/watch?v=f0uxo9T0emE Рабочая тетрадь. Рабочий лист 13.
Конец урока        3-5 минут       2-3 минуты		( ФО) Лист ФО 2,2 Подраздел Животные (И) - Обведите домашних животных красным цветом, а диких синим. - Рассмотрите картинки с животными и  соедини карандашом с местом где живет каждое животное. (К) Давайте подведем итог сегодняшнего урока. На какие группы делятся животные? Назовите признаки, по которым животное определяем в группу домашних. Назовите признаки, по которым животное определяем в группу дикие. Рефлексия: Дорисуйте смайлику улыбку, если на уроке было легко и интересно  и вы все поняли. Если было трудно и не поняли какие животные относятся к диким , а какие к домашним дорисуйте смайлику грустный ротик. А если вы все поняли , но немного путаетесь то пусть смайлик будет серьезным с прямым ртом.							Лист ФО 2,2 Подраздел Животные стр.18. Опираясь на составленную таблицу             ( на доске) Плакат со смайликами без рта.
Сортирование – как планируете оказать большую  поддержку ученикам? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учениками?					Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Соблюдение техники безопасности и здоровья
С более слабыми учениками индивидуальная работа, по ходу урока. Задание на опережение  найти в дополнительных источниках информацию почему похожи волк и собака. Чем они отличаются.					Формативное оценивание с помощью хлопков, пальчиков, движений,  карточек ФО		Отслеживание осанки детей, в течении урока. Физминутки.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?				Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?