Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Этапы психолого-педагогического сопровождения деятельности педагогов в условиях внедрения ФГОС ДО

Этапы психолого-педагогического сопровождения деятельности педагогов в условиях внедрения ФГОС ДО



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Школьному психологу
Этапы психолого-педагогического сопровождения деятельности педагогов в услови...
Основные направления психологического обеспечения внедрения ФГОС:
ФГОС в качестве основных образовательных результатов выделяет 4 группы : ком...
Основой системы психолого-педагогического сопровождения является единство тр...
Этапы психолого-педагогического сопровождения поступление ребенка в ДОУ перви...
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ОБЩЕГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРА...
Решить эту задачу можно, объединив усилия специалистов по созданию… общего ра...
Требование ФГОС - знать и учитывать индивидуальные, возрастные, психологичес...
Алгоритм деятельности педагога в этом направлении 1 этап-изучение себя и восп...
Принципы личностно-ориентированного образования Цель обучения – развитие личн...
Модель личностно-ориентированного детского образовательного учреждения... Пре...
Составляющие профессионализма: Современный взгляд на образование как на проц...
«ДЕРЕВО» РАЗВИВАЮЩИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ Педагогическая философия Задачи развития Во...
Моя педагогическая философия Зачем я рядом с ребенком? Что для меня является...
!!! Внедрение ТРАДИЦИИ профессиональной РЕФЛЕКСИИ относительно своей деятельн...
варианты сотрудничества ПСИХОЛОГ – диагностика когнитивных процессов. ПЕДАГОГ...
ВАРИАНТЫ СОТРУДНИЧЕСТВА Психолог Определение ведущего канала восприятия инфо...
Психолог «на поле НОД» Член команды по решению общей задачи; Соавтор развиваю...
СОВМЕСТНАЯ ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГ обозначает задачное поле по кажд...
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Этапы психолого-педагогического сопровождения деятельности педагогов в услови
Описание слайда:

Этапы психолого-педагогического сопровождения деятельности педагогов в условиях внедрения ФГОС ДО Подготовила педагог-психолог: Ашихмина А.А.

№ слайда 2 Основные направления психологического обеспечения внедрения ФГОС:
Описание слайда:

Основные направления психологического обеспечения внедрения ФГОС:

№ слайда 3 ФГОС в качестве основных образовательных результатов выделяет 4 группы : ком
Описание слайда:

ФГОС в качестве основных образовательных результатов выделяет 4 группы : коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные. Необходимость измерения компетенций и личностных качеств требует создания национальной системы диагностики результатов образовательного процесса. Основным предметом в деятельности психолога должны стать технологии формирования и измерения указанных компетенций. Модернизация образовательного процесса приведет к укреплению психического здоровья детей, индивидуализации образовательных маршрутов, созданию безопасной и комфортной образовательной среды. Формы и виды приложения психологических знаний существенно расширяются. Задачи психолого-педагогического сопровождения внедрения ФГОС: Систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе дошкольного обучения; Формировать у воспитанников способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению; Создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии.

№ слайда 4 Основой системы психолого-педагогического сопровождения является единство тр
Описание слайда:

Основой системы психолого-педагогического сопровождения является единство требований, предъявляемых ребенку в саду, семье, обществе, а эффективность всей деятельности педагога-психолога в этой системе будет зависеть от совпадения целей и задач, решаемых психологической и методическими службами доу, взаимодействия с административным звеном. Виды и содержание деятельности психологического сопровождения остаются прежними и включают в себя: профилактику, диагностику, консультирование, развивающую и коррекционную работу, психологическое просвещение и образование.

№ слайда 5 Этапы психолого-педагогического сопровождения поступление ребенка в ДОУ перви
Описание слайда:

Этапы психолого-педагогического сопровождения поступление ребенка в ДОУ первичная адаптация детей к ДОУ коррекционная работа с воспитанниками, испытывающими трудности

№ слайда 6 ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ОБЩЕГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРА
Описание слайда:

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ОБЩЕГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Задача: Ориентация системы образования на новые образовательные результаты, связанные с пониманием развития личности как цели и смысла образования.

№ слайда 7 Решить эту задачу можно, объединив усилия специалистов по созданию… общего ра
Описание слайда:

Решить эту задачу можно, объединив усилия специалистов по созданию… общего развивающего непротиворечивого пространства для ребенка; банка (копилки) методических приемов по решению той или иной задачи развития.

№ слайда 8 Требование ФГОС - знать и учитывать индивидуальные, возрастные, психологичес
Описание слайда:

Требование ФГОС - знать и учитывать индивидуальные, возрастные, психологические, физиологические особенности воспитанников. Взаимодействие педагогов, воспитателей и ребенка носит личностно-ориентированный характер, от качества такого взаимодействия зависит выполнение задач формирования УУД. Задача педагога , воспитателя – грамотно организовать личностно-ориентированное взаимодействие.

№ слайда 9 Алгоритм деятельности педагога в этом направлении 1 этап-изучение себя и восп
Описание слайда:

Алгоритм деятельности педагога в этом направлении 1 этап-изучение себя и воспитанников,характериологических особенностей, определение мотивации, принятие себя и других; 2 этап-определение и согласование цели взаимодействия, выбор позиции по отношению к субъекту «сверху», «на равных», «снизу»,выбор средств общения, осуществление взаимодействия (воздействие, сотрудничество, содействие, сотворчество), кординация усилий и наличие обратной связи; 3 этап -оценочно-корректировочный-оценка достижения цели (подготовленность к использованию различных средств и методов), оценка взаимодействия, составление плана коррекции поведения. Два измерения взаимодействия: содержание и отношение. Особенности отношений субъектов формируют характер взаимодействий: Позитивный( проявляется в согласовании целей, позицией на равных, адекватной обратной связью, позитивными отношениями между субъектами ОП Противоречивый Негативный К личностному росту педагога и ученика приводит только ………………………………..

№ слайда 10 Принципы личностно-ориентированного образования Цель обучения – развитие личн
Описание слайда:

Принципы личностно-ориентированного образования Цель обучения – развитие личности, познавательных стратегий и компетенций; Педагоги и воспитанники – это равноправные субъекты; Предоставление ребенку максимально широкого выбора в образовательном процессе: содержания, вида, формы, способа, объема, темпа, индивидуальной или групповой деятельности, позиции и роли; Педагог – это прежде всего партнер, координатор и советчик в процессе обучения, а лишь затем лидер, образец и хранитель "эталона"; Обучение основывается на уже имеющемся личностном опыте ребенка; Прежде чем обучать детей конкретным знаниям, умениям и навыкам, необходимо развить их способы и стратегии познания; В процессе обучения воспитанники должны обучаться тому, КАК эффективно усваивать предоставленные им знания; Содержание образования должно быть применимым в реальной жизни ребенка, учитывать его интересы, а не готовить его к "будущей взрослой" жизни;

№ слайда 11 Модель личностно-ориентированного детского образовательного учреждения... Пре
Описание слайда:

Модель личностно-ориентированного детского образовательного учреждения... Предоставляет ребенку большую свободу выбора в процессе воспитания. Не ребенок подстраивается под сложившийся обучающий стиль педагога, а педагог, обладая разнообразным технологическим инструментарием, согласует свои приемы и методы работы с познавательным стилем обучения ребенка.

№ слайда 12 Составляющие профессионализма: Современный взгляд на образование как на проц
Описание слайда:

Составляющие профессионализма: Современный взгляд на образование как на процесс развития ребенка Взгляд на свой предмет как на систему развивающих возможностей Умение ставить задачи развития Проектный взгляд на собственную педагогическую деятельность

№ слайда 13 «ДЕРЕВО» РАЗВИВАЮЩИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ Педагогическая философия Задачи развития Во
Описание слайда:

«ДЕРЕВО» РАЗВИВАЮЩИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ Педагогическая философия Задачи развития Возможности НОД Педагогические приемы

№ слайда 14 Моя педагогическая философия Зачем я рядом с ребенком? Что для меня является
Описание слайда:

Моя педагогическая философия Зачем я рядом с ребенком? Что для меня является основной целью, что средством? ПСИХОЛОГ – фасилитатор (помощник) в организации рефлексии. (Тяготение к той или иной парадигме – проявление в речи, особенно в драматичных, нестандартных ситуациях)

№ слайда 15 !!! Внедрение ТРАДИЦИИ профессиональной РЕФЛЕКСИИ относительно своей деятельн
Описание слайда:

!!! Внедрение ТРАДИЦИИ профессиональной РЕФЛЕКСИИ относительно своей деятельности, коммуникации, знаний.

№ слайда 16 варианты сотрудничества ПСИХОЛОГ – диагностика когнитивных процессов. ПЕДАГОГ
Описание слайда:

варианты сотрудничества ПСИХОЛОГ – диагностика когнитивных процессов. ПЕДАГОГ – педагогический мониторинг. РЕЗУЛЬТАТ - выявление проблемных зон. Определение зон ответственности за решение коррекционных и развивающих задач. Согласование методов решения задач.

№ слайда 17 ВАРИАНТЫ СОТРУДНИЧЕСТВА Психолог Определение ведущего канала восприятия инфо
Описание слайда:

ВАРИАНТЫ СОТРУДНИЧЕСТВА Психолог Определение ведущего канала восприятия информации. Педагог Создание методической копилки: приемов предъявления содержания предметного материала аудиалам, визуалам, кинестетикам. активизирующих фраз на основе тех предикатов, которые характерны каждой группе.

№ слайда 18 Психолог «на поле НОД» Член команды по решению общей задачи; Соавтор развиваю
Описание слайда:

Психолог «на поле НОД» Член команды по решению общей задачи; Соавтор развивающих и коррекционых программ; Эксперт; Диагност; Фасилитатор рефлексии; Информационный ресурс.

№ слайда 19 СОВМЕСТНАЯ ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГ обозначает задачное поле по кажд
Описание слайда:

СОВМЕСТНАЯ ПОСТАНОВКА ЗАДАЧ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГ обозначает задачное поле по каждому направлению. ПСИХОЛОГ уточняет задачи в соответствии с особенностями возраста и индивидуальными особенностями детей. ВМЕСТЕ -формулируют задачи развития для каждой конкретной группы детей.

№ слайда 20 любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами
Описание слайда:

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. (ФГОС НОО, стр.7, раздел I.) «Портрет выпускника детского образовательного учреждения»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров181
Номер материала ДВ-315750
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх