Инфоурок Математика СтатьиФГОС для учащихся с ОВЗ

ФГОС для учащихся с ОВЗ

Скачать материал
Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОСОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗВ УСЛОВИЯХОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛЫ

    1 слайд

    РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС
    ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
    В УСЛОВИЯХ
    ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
    ШКОЛЫ

  • 1.   Что такое инклюзия ?

ИНКЛЮЗИЯ – это процесс реального включени...

    2 слайд

    1. Что такое инклюзия ?

    ИНКЛЮЗИЯ – это процесс реального включения граждан, имеющих трудности в физическом развитии, в активную общественную жизнь.
    При инклюзии все заинтересованные стороны должны принимать активное участие для получения желаемого результата.



  • ПРИКАЗ Минобрнауки РФ
от 19 декабря 2014 г. N 1598
 
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ
ФЕДЕР...

    3 слайд





    ПРИКАЗ Минобрнауки РФ
    от 19 декабря 2014 г. N 1598
     
    ОБ УТВЕРЖДЕНИИ
    ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
    НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
    ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

    Стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября 2016 года;
    Обучение лиц, зачисленных до 1 сентября 2016 года для обучения по адаптированным образовательным программам, осуществляется по ним до завершения обучения.

    2. Документация

  • Согласно приказу Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014г. №1598 ФГОС ОВЗ направле...

    4 слайд


    Согласно приказу Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014г. №1598 ФГОС ОВЗ направлен на обеспечение:
    Равных возможностей получения качественного образования обучающимися с ОВЗ вне зависимости от места жительства, пола, национальности, языка, социального статуса, степени выражения ограничений здоровья, психофизиологических и других особенностей;
    Преемственности основных образовательных программ общего образования обучающихся с ОВЗ;
    Вариативности содержания АООП НОО для обучающихся с ОВЗ, возможности их формирования с учетом особых образовательных потребностей и способностей обучающихся;
    Максимального расширения доступа обучающимся с ОВЗ к общему образованию, отвечающему их возможностям и образовательным потребностям;
    Единства образовательного пространства РФ;
    Духовно-нравственного развития обучающихся с ОВЗ, формирование основ их гражданской идентичности как основного направления развития гражданского общества;
    Создания условий для эффективной реализации и освоения условий для эффективной реализации и освоения обучающимися АООП НОО, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся.


  • Нозологические группы детей:I-II вид-глухие и слабослышащие дети;III-IV вид...

    5 слайд

    Нозологические группы детей:
    I-II вид-глухие и слабослышащие дети;
    III-IV вид-слепые и слабовидящие;
    V- ТНР;
    VI вид-НОДА;
    VII- c ЗПР;
    VIII- с ИН

  • Организационные моменты  ПМПК:
1. Заявка учителя!!! (начало года, 1 четверть)...

    6 слайд

    Организационные моменты ПМПК:
    1. Заявка учителя!!! (начало года, 1 четверть)
    2. 10 дней на обследование: учитель н.к., психолог, учителя физкультуры, музыки.
    3. Заседание консилиума (под протоколом-подпись родителя «ознакомлен», план работы с ребенком по коррекции отклонений;
    4. Через 3 месяца- повторный консилиум, посмотреть, есть ли изменения.
    5. 3 консилиум- в конце года;
    6. Направление на РПМПК.

  • Требования к современному уроку.
требования заключают в себе основ...

    7 слайд

    Требования к современному уроку.
    требования заключают в себе основные выводы:
    толерантность к ребенку с ОВЗ в общеобразовательной школе;
    деятельностный подход (учет интересов учащихся, учение через обучению мысли и действию, свободная творческая работа и сотрудничество, познание и знание – следствие преодоления трудностей );
    .освоение стандартов.

  • 3. Особенности деятельностного и 
дифференцированного подхода
В чем сущность...

    8 слайд

    3. Особенности деятельностного и
    дифференцированного подхода
    В чем сущность деятельностного подхода в обучении детей с ОВЗ?
    Это НЕ фронтальная работа (индивидуализированная);
    Освоение учебной программы происходит не в готовом виде, а в виде деятельности;
    Групповая работа.
    Как осуществлять дифференцированный подход в общеобразовательном классе?
    Включить ребенка с ОВЗ в групповую работу;
    Адаптация рабочей программы с учетом индивидуальных особенностей и способностей ребенка с ОВЗ;
    Можно дать ребенку с ОВЗ только половину задания.


  • 4. Планируемые результаты освоения АООП обучающихся с ОВЗ согласно ФГОС

Личн...

    9 слайд

    4. Планируемые результаты освоения АООП обучающихся с ОВЗ согласно ФГОС

    Личностные - мотивация к обучению и познанию
    Метапредметные – самоконтроль, основа умения учиться
    Предметные - освоение программы.

    Для реализации и достижения планируемых результатов требуется использование педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке учащихся.
    Эти требования прописаны в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы.


  • В группу «Выпускник научится» включается система знаний и учебных действий с...

    10 слайд

    В группу «Выпускник научится» включается система знаний и учебных действий с ними, которая необходима для успешного обучения в начальной школе и может быть освоена большинством учеников. Успешное выполнение учащимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.
    В блоке «Выпускник получит возможность научиться» могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные учащиеся. Оценка достижения таких целей ведется в ходе анонимных исследований. Невыполнение учащимися заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов этой группы, НЕ является препятствием для перехода на следующую ступень об-я.

  • Предметные результаты обеспечивают обучающимся с ОВЗ эффективное освоение АОО...

    11 слайд

    Предметные результаты обеспечивают обучающимся с ОВЗ эффективное освоение АООП НОО, коррекцию и профилактику нарушений развития, социализацию и соц.адаптацию, возможности их применения в практической деятельности и жизни. Стандарт устанавливает дифференцированные требования к результатам освоения АООП НОО в соответствии с особыми образовательными потребностями разных групп обучающихся.
    Наиболее значимыми из планируемых результатов обучающихся с ОВЗ являются: личностные, т.к. это мотивация к обучению; предметные (освоение программы); метапредметные.
    Чтобы достичь указанные в ФГОС планируемые результаты необходимо: соответствие учебных материалов с материалом, который даёт учитель; содержание и структура урока.

  • 5. Образовательные технологии
Педагогическая технология – это совокупность сп...

    12 слайд

    5. Образовательные технологии
    Педагогическая технология – это совокупность способов организации учебно-познавательного процесса или последовательность определенных действий, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей.
    Какие технологии являются приемлемыми для работы с обучающимися с ОВЗ?
    Здоровьесберегающие (физкультминутки, музыкальные паузы, минутки отдыха).Приводят к улучшению психоэмоционального состояния, к изменению отношения к себе и своему здоровью. После физкультминуток дети становятся активнее, внимание активизируется, ребята работают быстрее и с хорошим настроением, а значит и знания усваиваются лучше.

  • 2. Групповые . Взаимодействие осуществляется на партнерской основе, а значит...

    13 слайд

    2. Групповые . Взаимодействие осуществляется на партнерской основе, а значит между обучающимися возникает тесное взаимодействие. Данная технология развивает речь, коммуникативность, мышление, интеллект. Ведет к взаимному обогащению и формированию УУД.

    3. Интегрированное обучение. Суть данной технологии – обучать всех детей вместе, не выделяя детей с ОВЗ в отдельные классы, избегая формирования у таких детей комплекса неполноценности. Совместное обучение способствует социализации детей с ОВЗ, а для нормально развивающихся детей создает среду, в которой есть место каждому человеку, включая физические отклонения.


  • 4. Технологии уровневой дифференциации. Одним из видов дифференциации (раздел...

    14 слайд

    4. Технологии уровневой дифференциации. Одним из видов дифференциации (разделения) является индивидуальное обучение.
    По индивидуально-психологическим особенностям детей различают дифференциацию:
    по возрастному составу(школьные классы, возрастные параллели, разно возрастные группы);
    по полу (мужские, женские, команды, школы);
    по области интересов (гуманитарные, физико-математические, биолого-химические и т.п.);
    по уровню умственного развития (уровню достижений);
    по личностно-психологическим типам (по типу мышления, темпераменту и т.д.)
    по уровню здоровья (группы ослабленного зрения, слуха и т.п.).

  • 5. Модульные технологии. Это такая организация процесса обучения, при которой...

    15 слайд

    5. Модульные технологии. Это такая организация процесса обучения, при которой ученик работает с программой, состоящей из модулей (блоков), основывающейся на индивидуально-дифференцированном подходе. Она позволяет осуществлять самообучение, регулировать темп работы и содержание учебного материала. Модульный урок отличается от обычного тем, что ребята учатся работать самостоятельно, общаться и помогать друг другу, оценивать работу свою и своего товарища. Кроме того, модульный урок дает возможность получать много оценок – баллов за все виды устных и письменных работ.
    6. Игровые технологии. Признаны помогать детям не потерять интерес к обучению и познанию нового. Педагогическая игра обладает особым признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

  • Дети с нарушением слуха

    16 слайд

    Дети с нарушением слуха

  • Слабовидящие дети

    17 слайд

    Слабовидящие дети

  • Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП)

 Тьютор – воспитатель...

    18 слайд

    Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП)

    Тьютор – воспитатель с педагогическим образованием, не выполняет технических функций (довезти, подать, вытереть и т.д.). Эти функции выполняет ассистент (педагогич. образование НЕ требуется ). Тьютор работает совместно и одновременно с учеником и учителем, повторяя учебный материал за учителем .
    определить учебное место в классе с учетом рекомендаций врача; подбор комфортной позы для выполнения заданий устных, письменных (сидя, стоя, за конторкой и т.д.)
    необходимы двигательные разминки в течение учебного дня несколько раз;
    учитывать при оценке ответа ученика с ДЦП его психологические, умственные и двигательные возможности.

  • сделать поручни вдоль коридоров по всему периметру;
 подъемники на лестницах...

    19 слайд

    сделать поручни вдоль коридоров по всему периметру;
    подъемники на лестницах или даже лифт (для детей в инвалидной коляске);
    наличие пандуса с бортиками (ширина не менее 90 см);
    зонирование класса на зоны для отдыха, занятий и прочего;
    санитарно-бытовые условия ( оборудованные гардероб, санузлы и т.д.);
    педагоги массовой школы должны получить медицинские, психологические и педагогические знания, а также сведения из специальной педагогики об особенностях обучения, воспитания и развития ребенка с ДЦП.

  • К детям с нарушениями речи относятся дети с психофизическими отклонениями раз...

    20 слайд

    К детям с нарушениями речи относятся дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи.
    В программу обучения включается комплекс заданий, направленных на развитие когнитивных процессов: памяти, внимания, мышления, воображения и предпосылок их нормального развития.
    Упражнения, направленные на развитие познавательной сферы, должны быть включены в структуру занятия и осуществляться параллельно с реализацией учебных и воспитательных целей или в форме самостоятельных упражнений в виде игры, беседы или зарядки. (Например, рисование, помимо моторики, положительно влияет на внимание, мышление, пространственные представления).
    Для того чтобы занятия дали максимальный результат, рекомендуется использовать различные игры, как индивидуальные, так и групповые.

    Дети с нарушениями речи

  • ИТОГИ
Обучающийся с ОВЗ – это физическое лицо, имеющее недостатки  в физическ...

    21 слайд

    ИТОГИ
    Обучающийся с ОВЗ – это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и/или психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
    Необходимы адаптированные рабочие программы по учебным предметам, методическое обеспечение, индивидуальные программы, комплектование .
    Наличие в образовательном учреждении узких специалистов (логопед, сурдопедагог, тифлопедагог).
    Самое главное, когда в общеобразовательную школу приходит ребенок с инвалидностью — создать общий настрой — и одноклассников, и учителей, и администрации школы.


  • К ребенку с инвалидностью мы относимся как к самому обычному школьнику (с нек...

    22 слайд

    К ребенку с инвалидностью мы относимся как к самому обычному школьнику (с некоторыми особыми потребностями), такое отношение передается и одноклассникам ребенка. Дети оказывают посильную помощь, и ребенок ощущает себя более свободно, да и отношение одноклассников к специальным архитектурным устройствам более уважительное, и эти приспособления дольше будут оставаться в порядке.

  • Работа неподготовленного учителя массовой школы с ребенком-инвалидом должна р...

    23 слайд

    Работа неподготовленного учителя массовой школы с ребенком-инвалидом должна рассматриваться как криминальная ситуация

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 089 842 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Технологическая карта урока математики в 5 классе на тему «Сложение и вычитание десятичных дробей»
  • Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.
  • Тема: § 33. Сложение и вычитание десятичных дробей
  • 02.03.2018
  • 1683
  • 35
«Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.03.2018 851
    • PPTX 136.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Цыренова Полина Цыреновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Цыренова Полина Цыреновна
    Цыренова Полина Цыреновна
    • На сайте: 5 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 43140
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой