ФГОС Календарно-тематическое планирование по литературе 5-9 классы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА С.В.РУДНЕВА

П.ДЕ-КАСТРИ  ДЕКАСТРИНСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ

УЛЬЧСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ХАБАРОВСКАГО КРАЯ

УТВЕРЖДАЮ                                                         Принято на педсовете                                         Рассмотрено на заседании МО.

директор школы                                                    Протокол № ___                                                    Протокол заседания МО №

________________                                                   __________________                                            от «_____» ________________ 201__г.

                                                                                   «____» ____________ г.                                        Руководитель МО _________________

 Рабочая программа по ЛИТЕРАТУРЕ

 

5-9 класс

 

Учитель:   Писаренко Л.А.

Рабочая программа составлено на основе

 Программы по литературе, 5—9 классы, авторы программы: Г.С. Меркин, Зинин («Рабочие программы. Литература. 5–9 классы.)

                                                                                                                      2017 - 2018

Пояснительная записка

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение предмета «Литература» направлено на достижение следующих целей:

- формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

- постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

- поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

- овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

- использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Общая характеристика учебного предмета

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

В рабочей программе по литературе соблюдена системная направленность: это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя.

В каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем (в 5 классе — внимание к книге; в 6 классе — художественное произведение и автор, характеры героев; в 7 классе — особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе — взаимосвязь литературы и истории (подготовка к восприятию курса на историко-литературной основе), в 9 классе — начало курса на историко-литературной основе).

В рабочей программе курс каждого класса представлен разделами:

• Устное народное творчество.

• Древнерусская литература.

• Русская литература XVIII века.

• Русская литература XIX века.

• Русская литература XX века.

• Литература народов России.

• Зарубежная литература.

• Обзоры.

• Сведения по теории и истории литературы

Место курса «Литература» в базисном учебном плане

Данная программа рассчитана на 442 ч, предусмотренных в Федеральном базисном (образовательном) учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации. Обязательное изучение литературы осуществляется в объёме:

в 5 классе — 105 ч,

в 6 классе — 105 ч,

в 7 классе — 70 ч,

в 8 классе — 70 ч,

в 9 классе — 102 ч.

Личностные результаты:

·         Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

·         Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации(словари, энциклопедии, интернет -ресурсы )

·         Формирование чувства прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·         Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·         Устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·         Осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

·         Ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

·         Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;

·         Потребность в самовыражении через слово;

·         Устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

·          

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·         обучение целеполаганию;

·         самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока;

·         анализировать условия достижения цели;

·         устанавливать целевые приоритеты;

·         выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

·         принимать решения в проблемной ситуации;

·         самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

·         адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

Коммуникативные УУД:

·         формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·         оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации;

·         создавать тексты определённого жанра;

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

·         работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

·         интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Познавательные УУД:

·         давать определения понятиям;

·         обобщать понятия;

·         самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;

·         пользоваться изучающим видом чтения;

·         самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·         строить рассуждения;

·         осуществлять сравнение;

·         излагать содержание прочитанного текста выборочно;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·         осуществлять анализ;

·         учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

·         осуществлять классификацию

·         Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

·         Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов

Региональный компонент реазируется на уроках литературы.

Данные фрагменты уроков предполагают развитие у учащихся ряда компетенций, в том числе коммуникативной, культуроведческой, рефлексивной, смысло-поисковой, ценностно-ориентационной,

предполагают передать обучающимся определенную совокупность знаний и при этом сформировать у них представление о месте дальневосточной литературы в общелитературном процессе

Литература. 5 класс.

Календарно - тематическое планирование (105 часа).

Сочинение 6 ч.

Дата	Кол-во часов	Тема урока	Основные виды деятельности
	1. (1ч.)	Книга в духовной жизни человека.	Устные высказывания, выразительное чтение.
ИЗ МИФОЛОГИИ
	2. (1ч.)	Античный миф. «Рождение Зевса» ХКК Древние мифы и легенды, бытующие на дальневосточной земле. Устное народное творчество (мифы, сказки, предания, легенды народов Дальнего Востока.	Представление книги Н. А. Куна «Легенды и мифы Древней Греции», выразительное чтение отрывков «Теогонии» Гесиода (перевод В. В. Вересаева) и «Одиссеи» Гомера (перевод В. А. Жуковского. Песнь IX), составление таблицы, слайдовая презентация, пересказ мифа
	3. (1ч.)	Античный миф. «Олимп».	Выразительное чтение эпизодов мифа, подготовка сообщений, экскурсия по галерее изображений мифологических героев (слайдовая презентация), беседа
	4. (1ч.)	Гомеровский эпос. «Одиссей на острове циклопов. Полифем».	Сообщения учителя и учащихся, составление плана, выразительное чтение отрывка из «Одиссеи» Гомера, слайдовая презентация, составление таблицы в ходе прослушивания сообщений
ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА
	5. (1ч.)	Истоки устного народного творчества, его основные виды. Малые жанры фольклора. Загадки. ХКК  Малые жанры фольклора на Дальнем Востоке. Фольклор; пословицы и поговорки; загадки; прибаутки; считалки.	фольклор, фольклорные жанры, загадка
	6. (1ч.)	Пословицы и поговорки.	пословицы, поговорки, иносказание, антонимы
	7. (1ч.)	Литературная игра.
	8. (1ч.)	Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Волшебная сказка «Царевна – лягушка».	сказка и её типы, эпитет, сказочный сюжет, композиция сказки
	9. (1ч.)	Бытовая сказка «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной.	сказочный персонаж
	10. (1ч.)	Сказки народов России. «Падчерица».	типы сказочных персонажей
	11 - 12. (2ч.)	Р. Р. Особенности волшебной сказки. Подготовка к сочинению.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
	13. (1ч.)	Из «Повести временных лет» «Расселение славян»	Сообщения учителя и учащихся, составление вопросов по материалам статьи учебника, конструирование диалога, слайдовая презентация, выразительное чтение наизусть
	14. (1ч.)	«Кий, Щек, Хорив», «Хазары»	Художественный пересказ, сообщения учителя и учащихся, сравнение оборотов, свойственных древнерусскому языку, с современными формами речи
БАСНИ НАРОДОВ МИРА
	15. (1ч.)	Жанр басни в мировой литературе. Эзоп. «Ворона и лисица». «Лисица и виноград»	Конструирование вопросов к статье учебника, выразительное чтение (инсценирование) легенды об Эзопе, лексическая работа, беседа, сообщение учителя и учащихся
РУССКАЯ БАСНЯ
	16. (1ч.)	Своеобразие басен Лафонтена. Басня «Лисица и виноград».	Выразительное чтение, сообщения учителя и учащегося, исследовательская работа с текстом, беседа
	17. (1ч.)	Русские баснописцы XVIII века. В.К. Тредиаковский. Басня «Ворон и Лиса». А. П. Сумароков. Басня «Ворона и Лиса».  ХКК Басни Н.И.Фотьева. Басня; сатира; мораль; аллегория.	Выразительное чтение, сообщения учителя и учащегося, исследовательская работа с текстом, составление комментариев «трудных» слов, конструирование диалога, чтение по ролям, устное рисование
	18. (1ч.)	М. В. Ломоносов. Басня «Случились вместе два Астронома в пиру...».	Составление вопросов к статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся
	19. (1ч.)	«…Весёлое лукавство ума, насмешливость и живописное умение выражаться…». (А. С. Пушкин). (Басни И. А. Крылова).	Составление вопросов к статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся
	20. (1ч.)	«В литературной гостиной». (Исполнение и инсценировка басен И. А. Крылова).	Выразительное чтение наизусть, сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями.
	21. (1ч.)	Русская басня XX века.	Сообщения учащихся, выразительное чтение по ролям, лексическая работа, беседа
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
	22. (1ч.)	Детство и детские впечатления А. С. Пушкина.	Работа с учебником, комментарии к портретам А. С. Пушкина и его родных, беседа
	23. (1ч.)	А. С. Пушкина. Стихотворение «Няне».	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, выявление роли художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями в учебнике
	24. (1ч.)	А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Основные образы сказки.	Сообщение учителя, беседа, работа с иллюстрациями, лексическая работа
	25. (1ч.)	Сопоставление «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина с народной сказкой и сказкой Жуковского «Спящая царевна».	Выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями, беседа, оформление таблиц, подводящих итоги беседы, работа с учебником
	26. (1ч.)	«Пушкинская сказка - прямая наследница народной». Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок).	Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, лексическая работа, выразительное чтение, работа со словарем, сжатый пересказ
	27. (1ч.)	Поэтические картины зимы. Стихотворение  А. С. Пушкина «Зимняя дорога».	Выразительное чтение, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями, прослушивание романса А. А. Алябьева, беседа, работа с учебником
	28 - 29. (2ч.)	«В литературной гостиной». (Поэзия XIX века о родной природе).  ХКК Стихи дальневосточных поэтов о природе. Стихотворения П.С.Комарова; Е.Кохана, В.Суходольского, Н.Капустняк, В.Нефедьева, Л.Школьника, А.Урванцева.	Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, составление таблицы, групповая исследовательская работа с текстом, прослушивание музыкальных произведений
	30.. (1ч.)	М. Ю. Лермонтов. Детство поэта.	Сообщения учителя и учащихся, работа с материалами выставки, работа с учебником, оформление рефлексивной таблицы
	31. (1ч.)	История создания стихотворения «Бородино». Прототипы героев. Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве.	Сообщения учителя и учащихся; заполнение таблицы, подводящей итоги работы на уроке; работа с учебником, конструирование диалога, слайдовая презентация, лексическая работа
	32. (1ч.)	Средства художественной выразительности в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино»	Лексическая работа, работа с учебником, с терминами, устное словесное рисование, исследовательская работа с текстом
	33 – 34. (2ч.)	Р. Р. Классное сочинение «Защитники Родины в изображении М. Ю. Лермонтова».	Сообщения учащихся, создание рабочих материалов к сочинению, сценария фильма по стихотворению М. Ю. Лермонтова, беседа, конструирование начала и финала сочинения
	35. (1ч.)	Н. В. Гоголь. Малороссия в жизни и судьбе писателя. Повесть «Ночь перед Рождеством».	Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, слайдовая презентация, конкурс на лучшего знатока повести
	36. (1ч.)	Картины народной жизни в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». Фольклорные мотивы и источники. Историческая основа повести.	Выразительное чтение, художественный пересказ, работа с текстом, таблицей и иллюстрациями, лексическая работа
	37. (1ч.)	Фантастика и реальность в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».	Составление рассказа о герое, цитирование наиболее значимых для понимания сущности образа эпизодов, беседа, прослушивание музыкальных фрагментов из оперы Римского-Корсакова
	38. (1ч.)	Детство И. С. Тургенева. Начало литературной деятельности. История создания рассказа «Муму». Знакомство с героями.	Сообщения учителя и учащихся, заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново, беседа
	39. (1ч.)	«Высоты прозрения». («Из…всей…челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим»).	Художественный пересказ, лексическая работа, работа с иллюстрациями, беседа
	40. (1ч.)	Герасим и его окружение.	Составление письменного рассказа о героях, лексическая работа, беседа, работа с иллюстрациями
	41. (1ч.)	Герасим и Муму. Два решения.	Сообщения учащихся, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа
	42 – 43. (2ч.)	Р. Р. Классное сочинение. Анализ эпизода.	Составление фрагмента сценария мультипликационного фильма, просмотр мультипликационного фильма, работа с планом анализа эпизода, составление рабочих материалов, конструирование начала и финала сочинения
	44 - 46. (3ч.)	Красота и богатство русского языка, образ человека и природы в цикле «Стихотворений в прозе» И. С. Тургенева. ХКК Человек и природа в дальневосточной литературе. В.К.Арсеньев «Встречи в тайге»	Сообщения учителя и учащихся. Составление плаката-цитаты, выразительное чтение, лексическая работа
	47. (1ч.)	Н. А. Некрасов. Детские впечатления поэта.	Работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, выразительное чтение, заочная экскурсия (слайдовая презентация)
	48. (1ч.)	Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети». Особенности композиции произведения.	Сообщение учителя, лексическая работа, работа с репродукциями картин и портретами поэта, выразительное чтение, беседа
	49. (1ч.)	Основная тема стихотворения Н. А. Некрасова «Крестьянские дети» и способы её раскрытия. Отношение автора к персонажам.	Составление цитатного плана, выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями и таблицей, исследовательская работа с текстом, беседа
	50. (1ч.)	«Есть женщины в русских селениях». (Стихотворение Н. А. Некрасова «Тройка»).	Выразительное чтение, работа с репродукцией картины И. Глазунова, сообщение учителя, прослушивание романса  «Тройка», работа с учебником, беседа
	51. (1ч.)	Анализ письменных работ.
	52. (1ч.)	Л. Н. Толстой в Ясной Поляне. Творческая история рассказа «Кавказский пленник».	Сообщения учителя и учащихся, заполнение рефлексивной таблицы, работа с репродукциями, беседа, сообщение «историка» о присоединении Кавказа к России.
	53. (1ч.)	Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.	Выразительное чтение по ролям, художественный пересказ, лексическая работа, устное словесное рисование, исследовательская работа с текстом
	54. (1ч.)	Две жизненные позиции в рассказе Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.	Составление цитатного плана, беседа, работа с иллюстрациями
	55 – 56. (2ч.)	Р. Р. Классное сочинение «Над чем заставил меня задуматься рассказ Л. Н. Толстого?».	Лексическая работа, работа с пословицами и афоризмами, составление плана сочинения, беседа, сообщение учителя
	57. (1ч.)	Детские и юношеские годы А. П. Чехова. Семья. Книги.	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, работа с изобразительным матери алом, слайдовая презентация
	58. (1ч.)	Чеховские приёмы создания характеров и ситуаций в рассказе «Злоумышленник». ХКК Ю.А.Шестакова. Рассказ «Трудное счастье».	Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, лексическая работа
	59. (1ч.)	Отношение писателя к персонажам рассказа «Пересоли»	Выразительное чтение по ролям, пересказ, анализ рассказа
	60 – 61. (2ч.)	Р. Р. Юмористический рассказ «Случай из жизни»	Работа с учебником, составление устного рассказа о смешном случае из жизни, работа с таблицей, конструирование начала и финала сочинения
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
	62. (1ч.)	Детские и юношеские годы И. А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И. А. Бунина	Сообщение учителя и учащихся, заочная экскурсия в музей И. А. Бунина в Ельце, работа с иллюстрациями, слайдовая презентация
	63. (1ч.)	Победа красоты над смертью в стихотворении И. Бунина «Густой зелёный ельник у дороги…».	Выразительное чтение, работа с репродукцией картины Клода Лоррена «Пейзаж с Асканием, стреляющим в оленя», лексическая работа, беседа, работа с учебником, письменный ответ на вопрос
	64. (1ч.)	Детское восприятие родной природы в рассказе И. А. Бунина «В деревне».	Составление цитатного плана, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с репродукциями, выразительное чтение, беседа
	65. (1ч.)	Слияние с природой и нравственно-эмоциональное состояние персонажей в рассказе И. Бунина «Подснежник»	Выразительное чтение, лексическая работа, беседа, работа с учебником, письменный ответ на вопрос
	66. (1ч.)	Л. Н. Андреев. Краткие сведения о писателе.	Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, заочная экскурсия в музей писателя, комментарии к портретам и фотографиям писателя, письменный ответ на вопрос, обсуждение записей по ходу урока (работа с рефлексивной таблицей)
	67. (1ч.)	Л. Н. Андреев. «Петька на даче». Мир города в рассказе.	Сообщение учителя, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с репродукцией, выразительное чтение фрагмента книги В. А. Гиляровского
	68. (1ч.)	Л. Н. Андреев. «Петька на даче». Противопоставление мира города и дачи в рассказе. Тематика и нравственная проблематика рассказа	Выразительное чтение, беседа, создание иллюстраций к эпизоду, исследовательская работа с текстом
	69. (1ч.)	А.И. Куприн. Краткие сведения о писателе.	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение фрагмента статьи А.И. Куприна «Памяти Чехова», работа с фотографией писателя, беседа, письменный ответ на вопрос
	70. (1ч.)	А. И. Куприн. Удивительное в мире природы. (По рассказу «Золотой петух») ХКК Дальневосточная природа в рассказах С.П.Кучеренко.	Выразительное чтение, лексическая работа, работа с учебником, создание иллюстраций к прочитанному, беседа
	71. (1ч.)	А. А. Блок. Детские впечатления поэта. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово).	Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, беседа, слайдовая презентация
	72.(1ч.)	Красота русской природы в стихотворениях А. А. Блока. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом...»	Выразительное чтение, создание иллюстраций, работа с репродукциями, сообщения учащихся, беседа
	73. (1ч.)	Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове.	Сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, беседа, слайдовая презентация, письменный ответ на вопрос учебника
	74. (1ч.)	Малая и большая родина в стихотворении С. Есенина «Ты запой мне ту песню, что прежде...»	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, беседа, слайдовая презентация
	75. (1ч.)	Единство человека и природы в стихотворениях С. Есенина «Поет зима — аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...»	Выразительное чтение, лексическая работа, работа с репродукциями картин русских художников, беседа, исследовательская работа с текстом
	76. (1ч.)	А. П. Платонов. Краткие биографические сведения о писателе.	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, работа с рефлексивной таблицей
	77. (1ч.)	А. П. Платонов. Мир глазами ребенка в рассказе «Никита» (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире)	Составление цитатного плана, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с учебником
	78. (1ч.)	Образы главных героев и своеобразие языка в рассказе А. П. Платонова «Цветок на земле».	Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с учебником
	79. (1ч.)	Детские годы П. П. Бажова. Жанр литературного сказа.	Сообщения учителя и учащихся, работа с рефлексивной таблицей, слайдовая презентация, выразительное чтение, беседа
	80. (1ч.)	Творческий поиск и вечные сомнения подлинного мастера в сказе П. П. Бажова «Каменный цветок».	Составление цитатного плана, лексическая работа, рассказ о событиях от лица участника, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение
	81. (1ч.)	П. П. Бажова «Каменный цветок». Приемы создания художественного образа. ХКК С.В.Максимов. «На востоке. Путь на Амур». Образ рассказчика	Сообщения учителя и учащихся, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение
	82. (1ч.)	Н. Н. Носов. Краткие сведения о писателе.	Сообщение учителя, составление комментариев к книжной выставке, создание иллюстраций к произведениям Н. Носова, составление художественного пересказа произведений Н. Носова, викторина
	83. (1ч.)	Н. Н. Носов. Весёлый вымысел рассказа «Три охотника».	Составление плана статьи учебника и рассказа о писателе, выразительное чтение по ролям, сообщение о картине В. Г. Перова «Охотники на привале», беседа, составление описания кадров мультипликационного фильма по мотивам литературного произведения
	84. (1ч.)	В. П. Астафьев. Краткие сведения о писателе.	Сообщения учителя и учащихся, работа с рефлексивной таблицей, слайдовая презентация, выразительное чтение, беседа
	85. (1ч.)	В. П. Астафьев. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.	Сообщения учителя и учащихся, пересказ, беседа, лексическая работа по тексту, составление комментария
	86. (1ч.)	Человек и природа в рассказе В. П. Астафьев «Васюткино озеро».	Сообщения учителя и учащихся, создание иллюстраций, беседа, выразительное чтение
	87. (1ч.)	Р. Р. По рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро». Сочинение «Как Васютка выжил в тайге»	Лексическая работа, составление плана сочинения, беседа, сообщение учителя
	88. (1ч.)	Е. И. Носов. Добро и доброта в рассказе «Как патефон петуха от смерти спас».	Рассказ о Е. Носове, выразительное чтение, пересказ, беседа, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, письменный ответ на вопрос
РОДНАЯ ПРИРОДА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ  ПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА
	89 - 90. (2ч.)	Поэзия и проза XX века о родной природе.	Выразительное чтение, сообщения учащихся, лексическая работа, беседа, создание иллюстраций,  исследовательская работа с текстом, беседа, создание письменного высказывания в жанре лирической прозы
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
	91 - 92. (2ч.)	Путешествия и приключения в литературе. Д. Дефо «Робинзон Крузо». ХКК Н.М. Пржевальский «Путешествие в Уссурийском крае. 1867-1869 гг.». Глава VI.	Художественный пересказ, сообщения учителя и учащихся, комментарии к книжной выставке
	93. (1ч.)	Х. К. Андерсен. Краткие сведения о писателе, его детстве.	Сообщения учителя и учащихся, составление комментария к книжной выставке и иллюстрациям, беседа по материалам рефлексивной таблицы, викторина
	94. (1ч.)	Противопоставление внешней красоты внутренней в сказке Х. К. Андерсена «Соловей».	Составление вопросов по статье учебника, создание иллюстраций к прочитанному, исследовательская работа с текстом, беседа
	95. (1ч.)	М. Твен. Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы в произведениях М. Твена	Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями учебника, оформление результатов работы во второй части рефлексивной таблицы, сообщение о произведениях М. Твена, прочитанных самостоятельно
	96. (1ч.)	Мир детства и мир взрослых в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера».	Составление рассказа о писателе по материалам статьи учебника, лексическая работа, выразительное чтение по ролям, работа с иллюстрациями в учебнике, беседа
	97. (1ч.)	Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера (анализ глав VII и VIII)	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение по ролям, беседа, работа со статьей учебника, выявление сходства и различия между сатирой, юмором и иронией
	98. (1ч.)	Роман Ж. А. Бёкса (Рони–старшего) «Борьба за огонь» как историческое и фантастическое произведение.	Составление вопросов к статье учебника, цитатных планов глав повести, работа с иллюстрациями, беседа
	99. (1ч.)	Период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни в рассказе Дж. Лондона «Сказание о Кише».	Сообщения учителя и учащихся, составление рассказа о писателе по материалам статьи учебника, цитатного плана сказания, работа с терминами, лексическая работа, художественный пересказ эпизода, выразительное чтение по ролям, составление краткого ответа на вопрос
	100. (1ч.)	А. Линдгрен и её роман «Приключения Эмиля из Лённеберги».	Сообщения учителя и учащихся, беседа, художественный пересказ, викторина
	101. (1ч.)	Подведение итогов года. Литературная игра.	Участие в викторине
	102-105. (4ч.)	Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.

Календарно - тематическое планирование, 6 класс (3часа в неделю, 105 часа)

Сочинение 2 ч

Дата	Тема урока	№ Кол-во часов	Основные виды деятельности
	О литературе, писателе и читателе. Книга и её  роль в жизни человека.	1. (1ч)	кратко повторить изученное в 5 классе; Развивать  умение  работать с учебником литературы; Порассуждать на тему, что значит талантливый читатель и о роли книги вообще.
Из греческой мифологии – 3 часа
	Миф «Пять веков» ХКК Древние мифы и легенды, бытующие на дальневосточной земле. Устное народное творчество (мифы, сказки, предания, легенды народов Дальнего Востока.	2(1ч)	Выявление художественной идеи мифа, развитие навыков составления тезисного плана учебника
	Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «/(едал и Икар», Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.	3. (1ч)	Вспомнить известные древнегреческие мифы; Уметь передавать их содержание; Познакомить с главными героями древнегреческой мифологии
	Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид»	4. (1ч)	Выявление значения образа Геракла для мировой и художественной культуры, развитие навыка ассоциативного мышления, составление цитатного плана
Из устного народного творчества – 3 часа
	Легенда «Солдат и смерть»	5 (1ч)	Выявление главного свойства жанра легенды, определение художественной идеи легенды, формирование исследовательских навыков учащихся
	Предание «Как Бадыноко победил одноглазого великана»	6. (1ч)	Выявление жанровых особенностей предания, сравнение сюжета  предания и мифа об Одиссее
	Сказки «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные особенности	7. (1ч)	Повторить  фольклорные словесные произведения, жанры, художественные традиции; Познакомить учащихся с новой фольклорной сказкой (волшебной); Выявить художественные черты и условности волшебной сказки
Из древнерусской литературы – 4 часа
	«Сказание о белгородских колодцах». «Повесть о разорении Рязани Батыем». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях.	8-9 (2ч)	показать особенности древнерусской литературы, развивать творческие способности учеников.
	«Поучение Владимира Мономаха» ХКК Колыбель древних цивилизаций. В.Е.Ларичев «Тайны каменной черепахи» (главы из повести). Летопись. Документальная повесть.	10-11 (2ч)	Воссоздание эпохи царствования Владимира Мономаха, выявление художественной идеи произведения
Из литературы XVIII века – 3 часа.
	М.В. Ломоносов Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».	12-13 (2ч)	Познакомить с биографией и литературным  творчеством М.В.Ломоносова и его стихами, сочинёнными на дороге в Петергоф…; Рассмотреть особенности композиции и сюжета;
	М.В. Ломоносов о значении русского языка. М. В. Ломоносов и Петр Великий	14 (1ч)	Проверить  выразительное чтение стихотворения наизусть.
Из литературы XIX века -  23часа.
	В.А. Жуковский Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского.	15 (1ч)	Познакомить с биографией и литературным В.А.Жуковского и его балладой «Светлана»;
	«Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии.	16-17 (2ч)	Рассмотреть особенности композиции и сюжета
	А.С. Пушкин Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга	18 (1ч)	Выявление факторов, оказавших влияние на становление творческой личности поэта, совершенствование навыков выразительного чтения, развитие творческих способностей
	А.С. Пушкин «Деревня»	19(1ч)	Выявление гражданской позиции автора, проявившейся в стремлении обличить социальное зло, формирование навыков многоуровнего анализа текста
	А.С. Пушкин «Редеет облаков летучая гряда». «Зимнее утро» Конкурс выразительного чтения. ХКК Стихотворения дальневосточных поэтов о природе. Дальневосточный пейзаж.	20-22(3ч)	Выявление контрастных образов или эмоционально противоположных мотивов, обучение анализу стихотворения, сопоставление произведений
	А. С. Пушкин «Дубровский» История создания. Прототипы. Историческая эпоха в романе.	23 (1ч)	Знакомство с исторической эпохой, формирование навыка сопоставительного анализа
	А.С. Пушкин «Дубровский» . 1.. Причины ссоры Дубровского и Троекурова 2.Отец и сын. 3. Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник .4. Дубровский и Маша Троекурова ХКК Г.А. Федосеев. «Прощай, Становой!» Мысли о жизни, о долге, о человеке в повести.	24-27 (4ч)	Рассмотреть систему образов и основной конфликт в романе «Дубровский», помочь увидеть нравственные и социальные проблемы в романе; Вызвать интерес к творчеству поэта
	Р. Р. Мастерская творческого письма. Продолжение романа А.С. Пушкина «Дубровский»	28-29 (2ч)
	М.Ю. Лермонтов «Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.	30-34 (4ч)	Познакомить учащихся с творчеством, биографией   и лирикой М.Ю.Лермонтова; Отработать отличия стиха от прозы;
	Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа повести.	35,36   (2ч)    37(1ч) 38(1 ч) 39(1ч)	Дать краткую характеристику творчества Н.В.Гоголя; Познакомить с повестью, её своеобразием; Выявить особенность героев повести; Учиться давать описание внешности героев;
	«Бранное трудное время…» Степь как образ Родины в повести Гоголя
	Андрий и Остап.
	Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя. ХКК П.С. Комаров. «Изыскатели» Биографическая справка. Трудовой подвиг дальневосточников в стихотворении «Изыскатели». Проблема бессмертия.
	Р.Р Мастерская творческого письма. Подготовка к написанию рассказа о событиях от лица участника. Написание рассказа.	40,41 (2ч)	Подготовить учащихся к пониманию темы сочинения; Дальнейшее развитие речи учащихся
	И.С. Тургенев Тема любви в лирике. «В дороге». Рассказ «Бирюк»	42,43(2ч)	расширить знания учеников о личной и творческой биографии Тургенева; показать особенности жанра новеллы; помочь понять философский смысл стихотворений; развивать навыки выразительного чтения.
	Внеклассное чтение. «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. «Бурмистр», «малиновая вода» ХКК (Главы из повести). «Босиком по Становому» Лишения и трудности походной жизни.	44(1ч)
	Обобщающий урок  по творчеству И. С. Тургенева	45 (1ч)
	Н.А. Некрасов - Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...».	46,47 (2ч)	расширить знания учеников о личной и творческой биографии писателя; развивать навыки работы со стихотворным текстом,
	Внеклассное чтение. Н.С. Лесков «Левша»	48,49 (2ч)
	Л.Н. Толстой «Детство» (главы из повести): «Матап», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору.	50,51 (2ч)	Проанализировать 1-4 главы: обратить внимание на отношение ребёнка к людям, которые его окружают, отметить влияние этих людей на мальчика; Показать учащимся душевную красоту русской женщины,
	Уроки доброты Л.Н. Толстого Рассказ «Бедные люди»	52(1ч)	Художественные пересказ.
	В.Г. Короленко Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов.	53-57 (5ч)	начать знакомство учеников с личностью В.Г.Короленко; попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность, значение  как личности поэта, так  и его произведения;
	А.П.Чехов Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим», «Толстый и тонкий» «Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе	58-61 (4ч)	Углубить  знания  учеников о личной и творческой биографии Чехова; Познакомить с его рассказом и выявить его  художественные особенности
	Мастерская творческого письма. Сочинение-повествование на тему «Смешной случай из жизни»	62-63 (2ч)	Заинтересовать учащихся творчеством А.П.Чехова
Из литературы XX века -  16 часов.
	И.А.Бунин Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. «Не видно птиц...», «лапти». Душа крестьянина в изображении писателя. ХКК С.П. Кучеренко «Ток каменных глухарей» «Журавли» Лирические пейзажи в рассказах.	64-67 (4ч)	Дать краткую характеристику творчества И. Бунина; Познакомить с рассказом «Лапти», его своеобразием; Выявить особенность героев рассказа;
	А.И. Куприн Детские годы писателя. «Белый пудель»	68-70 (3ч)	Познакомить с творчеством А.И.Куприна; выявление художественной идеи рассказа
	А.И. Куприн «Тапёр». Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе.	71-72 (2ч)	Познакомить с творчеством А.И.Куприна; Выявить особенности сюжета рассказа «Тапёр»
	С.А.Есенин Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина.	73-74 (2ч)	поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.
	В.Ч. Литературный вечер «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»: Н. Рубцов «Тихая моя родина»	75 (1ч)	Дать учащимся возможность представить наиболее полюбившиеся им стихи поэтов  XX века
	М.М. Пришвин Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе. Викторина по рассказу «Кладовая солнца» ХКК В.К. Арсеньев. «Дерсу Узала» Отношение Дерсу Узала к миру живой природы	76-78 (3ч)	кратко познакомить учеников с биографией и творчеством М.М.Пришвина, совершенствовать навыки анализа художественного произведения;
	В.К. Железников. Краткие сведения о писателе. «Троп»: мир животных и человека в изображении писателя. Образы Тропа, Пети и Маши. Тема доброты, чувства благодарности, верности.	79-80 (2ч)	Показать отношение человека к животным
	Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу»;	81-82 (2ч)	показать значение стихотворений о ВО в; развивать интерес к произведениям о героическом прошлом нашей страны.
	В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»	83 (1ч)	Выявление мотивов поступков героя, смысл названия
	Внеклассное чтение В.П. Астафьев «Васюткино озеро» ХКК В.К. Арсеньев. «Дерсу Узала» (Главы из повести). «Первый поход»	84 (1ч)
Из зарубежной литературы -  7 часов
	Арабские сказки «Тысяча и одна ночь»	85-86 (2ч)	Знакомство с историей создания книги. Тематика и проблематика сказок
	Сходство и различие народных и литературных сказок. Сказка Братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мертвой царевне» А.С. Пушкина	87-88 (2ч)	Исследовательская работа в группах
	О.Генри Краткие сведения о писателе. «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе	89-91 (3ч)	кратко познакомить учеников с биографией и творчеством О.Генри, совершенствовать навыки анализа художественного произведения;
	Х.К. Андерсен Утверждение непреходящих христианских ценностей в творчестве писателя. «Чайник»: мир добра и красоты.	92 (1ч)	Вспомнить творчество Г.Х.Андерсена; Раскрыть понятие гордыни и сущности этого качества у людей.
	Дж. Лондон Краткие сведения о писателе. «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы	93-95 (3ч)	Раскрыть воспитательный смысл произведения
	М. Твен «Приключения Геккельберрифинна»	96 (1ч)
	Итоговый урок	97,98(2ч)	Урок викторина. Рекомендации летнего чтения
	Резервные уроки	99-105

7 класс 70 ч. (2 часа в неделю)

№ урока	Тема урока		Дата	Теория литературы	Развитие речи	Основные виды деятельности	Межпредметные связи		Обогащен.словарного запаса	Задания творческого характера.
	Тема 1. Введение.
1.	Личность автора, позиция писателя, труд и творчество ХКК Искусство слова.		3.09	Литератур. роды	Ответы на вопрос учебника	Работа со статьей учебника			Литературн. роды: эпос, лирика, драма
		Тема 2. Из Устного народного творчества.
2 .	Былина «Святогор и Микула Селянинович»		5.09	Эпические жанры в фольклоре, былина, тематика былин	Выразительное чтение былины	Составление тезисного плана вступительной статьи. Эвристическая беседа, словарная работа (выяснение непонятных слов)	Работа с иллюстрациями		Выразител. чтение	Легенды и предания о народных заступниках
3.	Идея бескорыстного служения народу в былине «Илья Муромец и Соловей – разбойник»		8.09	Тематика былин, своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине	Письменный ответ на вопрос, выразительное чтение	Устное словесное рисование, составление цитатного плана			Словарная работа (дородный, добрый, стольный, заколодела»
4. р/р	Обучение выразит.  чтению былины		12.09		Выразительное чтение былины	Выразительное чтение	Былинные мотивы в искусстве		Приемы  нар.-поэтич. речи былины	Написание былины
5.	Баллада А.К.Толстого «Илья Муромец»		15.09	Литературная баллада, фольклорные мотивы	Выразительное чтение баллады		Былинные мотивы в русской поэзии
6.	Русские народные песни		19.09	Песенные жанры в фольклоре, многообразие жанра обрядовой поэзии, песня лироэпическая	Выразительное чтение, словарная работа	Выразительное чтение. Письменный ответ на вопрос			Обрядовая поэзия, календарные и семейно-бытовые обряды, жанры обрядовых песен	Песенный фольклор
		Тема 3. Из древнерусской литературы.
7.	Из « Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего…») ХКК Колыбель древних цивилизаций. Летопись. Документальная повесть.		22.09	Эпические жанры древнерусской литературы	Подробный пересказ	Пересказ вступительной статьи учебника, Устные ответы на проблемный вопрос		Иллюстрации, иконопись	Наставление, поучение, житие летопись, погодные записи каноны	Нарисовать обложку древнерусской летописи
8.	« Повесть о Петре и Февронии Муромских».		26.09	Житийная литература Нравственные заветы и традиции Древней Руси	Развернутый рассказ.	Развернутый рассказ о литературном герое.		Празднование Дня семьи в городе Муроме в 2008г.	Словарная работа  (чадолюби-вые, поведали, дивился, пронырство)
Тема 4.  Из литературы 18 в.
9.	М.В.Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого		3.10	Теория о «трех штилях»		Эвристическая беседа	Заочная литературно- краеведческая экскурсия «Холмогоры –Москва – Германия-Петерб.
10.	« О вы, которых ожидает…», « Я знак бессмертия себе воздвигнул…»		6.10	Ода, тема, мотив	Словарная работа	Выразительное чтение. Эвристическая беседа	Работа с репродукциями		Ода, риторическ. вопрос, риторическ. восклицаниериторическ. обращение	Сочинение с элементами рассуждения
11.	Г.Р.Державин «Властителям и судиям»:отраже-ние в названии тематики и проблематики произведения.		10.10	Лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики	Словарная работа, чтение наизусть	Составление тезисного плана вступительной статьи, эвристическая беседа			Словарная работа (сонм, мзда, внимать), стихотворн. жанры ( ода, баллада, элегия, послание)
12.	Понятие о классицизме. Д.И.Фонвизин.  «Недоросль». Своеобразие драм. произведения		13.10	Драма как литературный род, классицизм	Чтение по ролям	Ответы на вопросы учебника, составление цитатного плана			Юмор, сатира, сарказм, «говорящие» фамилии
13.	Д.И.Фонвизин «Недоросль»: герои и события. Проблема гражданственности.		17.10	Общественная комедия	Чтение сцен по ролям	План характеристики персонажей			Воспитание, образование добродетель благонравие	Мини-сочинение « Каким я увидел Митрофана» (используя план хар-ки героя)
		Тема 5. Из литературы ХIХ в.
14.	Свободолюб. мотивы в стих.А.С.Пушкина  « К Чаадаеву»		20.10	Дружеское послание	Уровневый анализ поэтического текста	Эвристическая беседа, подробный план статьи учебника	Литературная игра по произведениям поэта; Час поэзии «Мой Пушкин»		Дружеское послание, свободолюбивые мотивы	Литературно-краеведческая экскурсия
15.	Человек и свобода в стих.А.С.Пушкина Во глубине сибирских руд».		24.10	Тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора)	Выразительное чтение	Эвристическая беседа
16.	А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летопис. тексте и в бал. Пушкина ХКК Ю.Шестакова «Новый перевал». Художественная летопись истории ДВ в повести.		7.11	Художественный образ и прототип. Тропы и фигуры	Чтение наизусть. Сочинение-описание	Эвристическая беседа	Работа с иллюстрациями		Мотивы судьбы: предсказан. предзнамен.предвиден. вера и суеверие
17.	Образ Петра и тема России в поэме А.С.Пушкина «Полтава»		10.11	Поэма, отличие поэмы от баллады	Различные виды пересказов, устное словесное рисование	Рассказ о писателе, Комментир. чтение, эвристическая беседа	Работа с иллюстрациями, Литература и история		Гражданский пафос поэмы, антитеза	Сочинение на тему «Пётр I и Карл XII в поэме А.С.Пушкина  «Полтава»
18.	М.Ю.Лермонтов. Образ России в стихотворении «Родина».		14.11	Жанры лирики. Углубление и расширение понятия о лирическом сюжете и композиции лирического произведения	Рассказ о событии, рецензия, выразительное чтение	Выразительное чтение, эвристическая беседа	Словарная работа, устное  словесное рисование		Градация
19.	Проблематика и основные мотивы  « Песня про царя Ивана Васильевича..»		17.11	Фольклорные элементы в авторском произведении	Рассказ о событии, рецензия	Выразительное чтение, эвристическая беседа	Работа с иллюстрациями		Словарная работа: опричник, православн. народ, кручиниться	Оформление экспозиции «Москва Ивана Грозного»
20.	Идейно-художественное своеобразие « Песни…» Речевые элементы в создании характеристики героя		21.11	Стилизация как  литературно -художественный приём,  вымысел и верность исторической правде	Устное словесное рисование, анализ эпизода	Ответы на вопросы учебника, составление цитатного плана, тезисный план характеристики персонажей			Рецензия
21.	Н.В.Гоголь Образ «маленького человека» в повести « Шинель»		24.11	Сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие фамилии»	Подбор цитат для характеристики персонажа	Различные виды пересказа, составление словаря для характеристики персонажа	« Петербургские повести» Гоголя в русском искусстве		Заочная литературно-краеведч. экскурсия  «Петербург Гоголя»	Написание рассказа  по заданному сюжету
22.	Авторское отношение к героям и событиям в повести Н.В.Гоголя  «Шинель» ХКК Две судьбы, две профессии Григория Анисимовича Федосеева. «Тропою снежных баранов»(3 часть повести «Смерть меня подождет».) Авторское отношение к героям		28.11	Сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии	Устные ответы на вопросы учителя	Эвристическая беседа	Работа с иллюстрациями		Философ-идеалист	Подбор эпиграфов для сочинения по повести. Сформулировать возможные темы сочинения
23.	И.С.Тургенев. Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Идейно-художественное своеобразие рассказа «Хорь и Калиныч»		1.12	Портрет и характер	Различные виды пересказа	Эвристическая беседа	Выставка «На родине писателя»		Сравнител. характер-ка;	Составление кроссворда
24	И.С. Тургенев «Певцы» Тема искусства в рассказе		5.12	персонаж, авторская позиция	Устные ответы на вопросы учителя	Выразительное чтение, эвристическая беседа	Работа с иллюстрациями		Словарная работа	Составление цитатного плана
25.	Тематика и худож. своеобразие стих-ния в прозе И.С.Тургенева «Нищий»		8.12	Стихотворение в прозе, образ-персонаж, авторская позиция	Различные виды пересказов, устное словесное рисование	Ответы на вопросы учеб-ка, составление цитатного плана, тезисный план хар-ки персонажа			Стих-ние в прозе; подаяние
26.	Н.А.Некрасов в воспоминаниях современников. Проблематика произведения «Железная дорога».		12.12	Диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы	Чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план	Характеристика персонажей	Н.А.Некрасов и художники-передвижники			Составление вопросов для литературной викторины
27.	Идейно-художественное своеобразие произведения А.Н.Некрасова  «Размышления у парадного подъезда».		15.12	Диалоговая речь	Чтение наизусть, выписки для характеристики персонажей, цитатный план	Характеристика персонажей	История создания И.Е.Репиным картины «Бурлаки на Волге»		Словарная работа: холопский недуг, скудная лепта, чернь, щелкопер; этимология
28.	Проблематика произведения Н.А.Некрасова «Русские женщины». («Княгиня Трубецкая»)		19.12	Развитие представлений о жанре поэмы, диалоговая речь	Выписки для характеристики героев, цитатный план	Характеристика персонажей	Историко-краеведческая и литературно-краеведческая заочная экскурсия «Сибирскими дорогами декабристок»		Словарная работа: рвать сердце, отпустить с миром, сталью одеть грудь, счастливые грёзы
29.	«Вчерашний день в часу шестом..»		22.12	Пафос поэмы	Выписки для характеристики героев	Характеристика героев	Использование фрагментов фильма «Звезда пленител. счастья»			Сочинение «Если бы княгиню Трубецкую играл я
30.	Лексическая работа, работа с иллюстрациями		26.12	Устное словесное рисование, анализ эпизода	Чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план	Характеристика персонажей	Работа с иллюстрациями		Словарная работа	Читать сказки С-Щедрина
31.	Своеобразие сюжета и проблема сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина «Повесть о том…» Приёмы создания образов-персонажей ХКК «Дикая собака Динго или повесть о первой любви» Рувима Исаевича Фраермана. Система художественных образов.		12.01	Сатира, своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении	Сатира, сатирический образ, притчевый характер сатирических сказок	Рассказ о писателе, эвристическая беседа, ответы на проблемные вопросы	Работа с иллюстрациями к произведениям Салтыкова-Щедрина		Аллегория, гипербола, гротеск	Нарисуйте портрет одного из генералов, предварительно определив, какой литературный приём лежит в основе изображения характера
32. 33. р/р	Обучение аналитическому пересказу сказки  М.Е.Салтыкова-Щедрина.		16.01 19.01	Сатира, сатирический образ, своеобразие выразит. средств	Различные виды пересказа, письменный отзыв	Эвристическая беседа, ответы на проблемные вопросы	Работа с иллюстрациями		Сатира, юмор, сарказм
34.	Тематика произведения «Севастополь в декабре месяце»		23.01	Рассказ, сюжет, композиция, особенности языка писателя	Анализ эпизода, словарная работа	Рассказ о писателе, беседа по вопросам учебника	Работа с иллюстрациями		Рассказ, сюжет, элементы композиции	Рассказ очевидца (солдата, офицера, сестры милосердия) обороны Севастополя в форме письма с фронта
35	«Левша» Сюжетная основа пр-ния		27.01	Своеобразие стиля, сказ, рассказчик, речь	Анализ эпизода, словарная работа	Выразительное чтение, лексич. работа, работа с иллюстрациями учебника, беседа	Иллюстрации учебника		Междоусоб.разговоры, кунсткамера, грабоватый, кизлярка	Составить комментарии имён собственных
36.	Образ Левши в сказе		30.01	Сказочный характер прозы	Выразительное чтение	Беседа, пересказ статьи учебника	Иллюстрации учебника		Свистовые, потная спираль сделалась, форейтор, пубель	Подобрать цитаты для заглавий
37.	Русская природа в стихотворениях А.А.Фета «Вечер» и «Зреет рожь над жаркой нивой».		2.02	Лирика, тропы, фигуры. Их роль в лирическом тексте.	Чтение наизусть,	Творческое чтение лирических произведений, выявление принадлежности художественных текстов к лирике	Подготовка докладов на тему: «Стихи и песни о родной природе поэтов 19 века»		Лирика, тропы, фигуры. Эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие	Составить рассказ о поэте по материалам учебника
38.	Социальная и нравственная направленность рассказа А.П.Чехова «Хамелеон»		6.02	Психологический портрет, развитие представлений о сюжете	Пересказ, близкий к тексту, составление словаря языка персонажа	Выборочный пересказ, анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения	Работа с иллюстрациями		Психологич. портрет	Подготовка к вечеру юмора: «Над чем смеётесь?» ( по произведениям М.М.Зощенко, А.Т.Аверченко, Н.А.Тэффи и др.)
39.	Авторская позиция в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника».		9.02	Психологический портрет, авторская позиция	Определение своего круга чтения и оценки  художественного произведения	Участие в дискуссии, определ. жанра пр-ния, выявление авторской позиции	Подготовка к вечеру юмора		Психологический портрет	Вопросы к литературной викторине «По прочитанным произведениям А.П.Чехова»
40	Произведения русских поэтов 19 века о России ХКК Здесь моя Родина. Стихотворения дальневосточных поэтов о малой родине.		13.02	Инверсия, риторический вопрос, восклицание, обращение	Выразительное чтение	Сообщения учителя и уч-ся, исследовател. работа с текстом	Пушкин «Роман в письмах», романс «Песня»(слова Языкова, муз. Алябьева)		Самостоянье алтарь, животворя- щий, святыня	Выразительное чтение ст-ний (в тетради)
41	Обучение анализу любимого стихотворения о России		25.02	Жанры лирики, углубление и расширение понятия о лирическом сюжете	Написание тезисного плана	Выразительное чтение. Сбор материалов к письменному анализу текста стихотворения	Работа с иллюстрациями		Жанры лирики, лирический сюжет	Стихи о России поэтов родного края, домашнее сочинение-анализ
Тема 7. Из литературы 20 века.
42.	М .Горький «Детство». «Свинцовые мерзости дикой русской жизни»		27.02	Развитие представлений об автобиогра- фической прозе	Составление цитатного плана	Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения,	Работа с иллюстрациями		Автобиографическая проза	Подготовка к конференции «Горький и русские писатели»
43.	Народная Россия в изображении Горького		2.03	Лексика и её роль в создании различных типов речи	Выразительное чтение по ролям	Составление рассказа о герое, заполнение таблицы	Иллюстрации Б.А. Дехтерёва		Свинцовые мерзости	Рассказ о хорошем деле
44.	«Легенда о Данко» «Старуха Изергиль»		6.03	Романтизм, романтический герой, романтический пейзаж	Подробный пересказ	Участие в дискуссии, анализ текста	Иллюстрации Б.А. Дехтерёва		Романтизм, романтич. герой, романтич. пейзаж, легенда	Значение имён Ларра, Данко
45.	Темы и мотивы в лирическом пр-нии И.А.Бунина «Догорал апрельский вечер…»		13.03	Темы и мотивы в лирическом пр-нии, поэтический образ, худож.  роль бессоюзия в поэтическом тексте	Выразительное чтение	Творческое чтение лирических произведений	П.И. Чайковский «Подснежник», И.И. Левитан «Весна»		Темы и мотивы в лирическом произведении, поэтич. образ	Написать сочинение на одну из тем в учебнике
46.	Смысл названия рассказа И.А.Бунина «Кукушка» ХКК В.А.Сукачев, рассказ «В той стороне, где жизнь и солнце». Смысл названия произведения.		16.03	Развитие представлений о сюжете, авторская позиция	Художественный пересказ, подготовка вопросов для дискуссии	Эвристическая беседа	Е.И. Репин «Мужичок из робких»		Доброта, милосердие, справедли-вость, смирение; Образ-персонаж	Подготовить сообщение о картине Репина
47.	Художественная идея рассказа А.И.Куприна «Куст сирени»		20.03	Развитие представлений о рассказе, диалог в рассказе	Подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа	Эвристическая беседа, анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения	Подготовьте вопросы для дискуссии «Что есть доброта?» Подберите другие произведения для обсуждения		Сюжетная линия, подтекст; анекдот	Напишите небольшой рассказ с остроумной и неожиданной концовкой
48	«Allez!»		30.03	Диалог, деталь, мотив	Составление цитатного плана рассказа	Сообщения учителя и уч-ся, исследователь. работа с текстом			Претенциоз-ный	Составить цитатные планы эпизодов
49.	В,В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»		3.04	Автобиографические мотивы в лирических произведениях	Выразительное чтение	Определение проблематики произведения, выявление приёмов создания образов и художественного своеобразия произведения	Иллюстрации Н.А. Долгорукого		Мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры(гипербола, метафора; синтаксичес-кие фигуры и интонация конца предложен.)	«Солнце русской поэзии» - дать объяснение
50.	С.А.Есенин «Отговорила роща золотая…»,		6.04	Образ-пейзаж, тропы  (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис)	Чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении	Творческое чтение лирических произведений	Подготовка вечера одного стих-ния «Мой Сергей Есенин».		Образ-пейзаж, тропы, фигуры	Литературно-краеведческая экскурсия «По есенинским местам»
51.	«Я покинул родимый дом…»		10.04	Образ-пейзаж	Чтение наизусть	Работа с учебником, иссле- довательская работа с текстом, беседа, составление письменного ответа на вопрос	Иллюстративный материал учебника		Цветь	Стихотворение наизусть
52.	Идея рассказа И.С. Шмелёва «Русская песня».		13.04	Рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза	Устный отзыв о прочитанном произведении, работа со словарями	Определение основных сюжетных линий рассказа, выявление проблематики и художественной идеи произведения	Иллюстративный материал учебника		Камфара, политура, парусиновый очерк	Небольшой рассказ о любимом месте вашего края (деревни, посёлка, города).
53.	Краткие сведения о М.М. Пришвине		17.04	Рассказчик и его роль в повествовании	Выразительное чтение	Составление плана статьи учебника	Иллюстративный материал учебника		Малая родина	Презентация составление
54.	Родина, человек и природа в рассказе М.М.Пришвина «Москва-река» ХКК С.П Кучеренко о значении природы в жизни человека. "Ток каменных глухарей", "Журавли".		20.04	Подтекст, выразительные средства художественной речи, градация, образ рассказчика	Составление тезисов	Эвристическая беседа о Родине, человеке и природе в рассказе	История названия города			Напишите небольшой рассказ, воспевающий самое замечательное место вашего края
55.	К.Г.Паустовский «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство»		24.04	Лирическая проза, выразительные средства худож. речи; пейзаж как сюжетообразующий фактор	Составление тезисов, изложение с элементами рассуждения	Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы, эвристическая беседа по вопросам	Работа с иллюстрациями		Эпитет, сравнение, метафора, олицетворе-ние	Каждый край по-своему прекрасен (лирическая проза о малой родине)
56.	«Леса», «Луга», «Бескорыстие»		27.04	Эпитеты, метафоры, олицетворения	Выразительное чтение	Исследовательская работа с текстом			Бескорыстие	Выписать слова, передающие ощущение цвета
57.	Стихотворение Н.А.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться…»		30.04	Выразительно-художественные средства речи(риторическое восклицание, метафора), морфологические средства (роль глаголов и местоимений)	Чтение наизусть, составление лексики стихотворения по заданной тематике	Творческое чтение лирического произведения, выявление принадлежности художественных текстов к лирике, языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания стихотворения	Фразеологизмы со словом «душа»		Духовность, духовный труд – основное нравствен. достоинство человека. Эссе	Напишите небольшое сочинение-эссе «Труд души».Это может быть и статья в газету о каком-либо удивительном человеке
58.	Основные мотивы военной лирики стихотворений А.Т.Твардовского. Поэма «Василий Тёркин»		4.05	Композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис  (риторические фигуры)	Различные типы чтения, чтение наизусть	Эвристическая беседа, сбор материала об историческом контексте произведения	Встреча в литературной гостиной или час поэзии «Стихи и песни о войне поэтов 20 века»		Героизм, чувство долга	Отрывок наизусть
59.	Лингвистический анализ главы поэмы Твардовского «Василий Тёркин»		8.05	Поэма, пафос, характер литературного героя	Словарная работа	Составление плана письменной работы, сбор материала	Работа с иллюстрациями		Поэма, пафос	Сообщения о Верейском
60.	Нравственная проблематика рассказа Б.Л.Васильева  «Экспонат №…»		11.05	Рассказчик и его роль в повествовании	Подготовка вопросов к диспуту, комментирова-ние эпизода	Выявление смысла названия рассказа и его роли для понимания худож. идеи пр-ния, беседа о нравств. проблематике рассказа	Сообщения о Смоленской крепостной стене		Идея пр-ния. Проблема истинного и ложного, равнодушие, нравственная убогость, лицемерие	Расскажите о своём городе, его истории, значительных событиях и людях
61.	Краткие сведения о Шукшине		15.05		Выразительное чтение фрагментов книги	Экскурсия в дом-музей Шукшина в Сростках. Сообщение учителя	Иллюстративный материал учебника. Деятельность Шукшина в киноискусстве			Составить тезисный план статьи учебника
62- 63	Чудаки и чудики в рассказах В.М.Шукшина. «Микроскоп», «Волки», «Срезал», «Постскриптум»		17.05 17.05	Развитие представлений о рассказе и способах создания характера	Составление языка словаря персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение	Комментированное чтение, составление вопросов  к произведениям, эвристическая беседа	Деятельность В.М.Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссёр, автор).		Внутренняя простота, нравствен. высота	Сростки- малая родина писателя
64.	Любовь к малой родине в ст-ях Н.М.Рубцова «Детство», «Далёкое», «Родная деревня ХКК Р.Казаковой, Л. Миланич, Ю.Рытхеу. Богатство переживаний лирических героев. Их искренняя любовь к "малой родине", родной природе.		19.05	Автобиографичность, образ автора, творческий путь	Поуровневый анализ художественного текста	Выразительное чтение, эвристич. беседа, определение стихотворных размеров			Преемствен-ность, пищаль	Подготовить сообщения о поэтах
Тема 9. Из зарубежной литературы.
65.	У.Шекспир Сонеты		22.05	Твёрдая форма(сонет),	Различные виды чтения, чтение наизусть	Выступление учащихся. Составление вопросов к статье учебника	Музыкальные записи сонетов Портрет Шекспира работы Друшаута			Составить вопросы к вводной статье учебника
66.	Р.Бёрнс. .Осн. мотивы баллады «Джон Ячменное Зерно»		25.05	Лироэпическая песня, баллада, аллегория	Чтение наизусть	Выступление учащихся, ответы на вопросы			Чувство долга, воинская честь, народное представл. о добре и зле
67.	Р.Л.Стивенсон. Любовь к родине в балладе «Вересковый мёд».		27.05	Фабульные элементы баллады	Чтение наизусть	Выступление учащихся, работа по вопросам учебника	Работа с иллюстрациями.		Риторичес. фигуры	Подготовить сообщение на тему «С.Я.Маршак – переводчик »
68.	А.Конан Дойл. Краткие сведения об авторе. «Записки о Шерлоке Холмсе». Событийная канва.		29.05	Детектив  (первоначальное понятие о жанровом образовании), художественная деталь	Чтение и различные способы комментирования	Доклады учащихся, выступления учащихся			Наблюдате-льность, остроумие, профессио-нализм
69- 70	Нравственно-философская проблематика в произведении А.Сент-Экзюпери « Планета людей». Летнее чтение		29.05 29.05	Лирическая проза (развитие представлений) правда и вымысел	Участие в дискуссии	Выявление нравственной и философской проблематики произведения, комментиров. чтение			Добро, справедли-вость, мужество, порядоч-ность, честь

8 кл.

 Внеклассного чтения – 3

  Сочинения -4

  Домашние сочинения – 1

№ урока	Дата по плану	Вид урока Основные виды деятельности уч-ся, учителя	Тема урока Основное содержание
Введение – 1 ч
1		Составление вопросов к статье учеб­ника, беседа, анкетирование, письменный ответ на вопрос	Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение  художественного произведения в культурном наследии страны. ХКК Искусство слова.
Из устного народного творчества-2ч.
2		Работа с учеб­ником, беседа, выразительное чтение, ис­следователь­ская работа с текстом, работа с иллюстраци­ей учебника, репродукци­ей картины И.Е. Репина	Связь исторической песни с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне. « Иван Грозный молится по сыне», « Возвращение Филарета»
3		Работа с учеб­ником, сооб­щения учителя и учащихся, выразительное чтение, иссле­довательская работа с текс­том, беседа Сообщение «историка» о сражении под Красным и при Березине.	Средства вырази­тельности в исторической песне. Нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче. « Разин и девка-астраханка» « Солдаты готовятся штурмовать Орешек»
Из древнерусской литературы-3ч.
4		Лексическая работа, вырази­тельное чтение, сообщения учи­теля и учащих­ся, исследова­тельская работа с текстом, художествен­ный пересказ, выразительное чтение, работа со статьей учеб­ника и иллюст­рациями.	«Слово о погибели Русской земли». Тема добра и зла в произве­дениях русской литературы.
5		Работа с иллюстрациями учебника, сооб­щения учителя и учащихся, исследователь­ская работа с текстом, худо­жественный переск.	«Житие Сергия Радонежского»,  из «Жития Алексан­дра Невского». Глубина и сила нравственных представлений о человеке.
6		Составление цитатного пла­на статьи учеб­ника, работа с иллюстрациями учебника, сооб­щения учителя и учащихся, исследователь­ская работа с текстом, худо­жественный пересказ	«Сказание о Борисе и Глебе». Тематиче­ское многообразие древнерусской литературы.
Из литературы XVIII века-4ч.
7		Выразительное чтение наизусть, сообщения учи­теля и учащих­ся, лексическая работа, работа с репродукциями картин русских художников, заполнение таб­лиц, исследова­тельская работа с текстом, ра­бота со статьей учебника	Г. Р. Державин – поэт и государственный чиновник. «Вельможа»
8		Составление  вопросов к статье учебника, ответы на вопросы учебника, работа с иллюстрациями, вырази- тельное чтение, сообщения учителя, учащихся, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, составление сравн.таблиц	Г. Р. Державин. «Памятник». Тема поэта и поэзии.
9		Работа со статьями и иллюстрациями учебника, составление обобщающей и сравнительной таблиц, составление вопросов к статье учебника, сообщение учащегося, выразительное чтение, формулирование письменного ответа на вопрос	Н.М. Карамзин. Основные вехи биографии. Повесть «Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность.
10		Исследовательская работа с текстом и оформление результатов исследования в виде таблиц; выразительное чтение эпизодов повести; работа с репродукциями картин худож­ников	Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Основная проблематика и тематика повести, новый тип героя, образ Лизы.  ХКК В.М.Санги. Старый нивх Изгин – герой одноименной повести.
Из литературы XIX века – 35 ч
11		Работа со стать­ями учебника, составление сравнительной таблицы, лекси­ческая рабо­та, работа с репродукциями картин худож­ников	Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники Основные темы, мотивы. Художественное богатство поэтических произведений.
12		Выразительное чтение по ролям, составление вопросов к статье учебника, исследовательская работа с текстом	В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга). В.А. Жуковский « Лесной царь», Рылеев « Смерть Ермака»
13		Составление плана статьи  учебника, выразительное чтение, беседа, работа с репродукциями картин художников, составление историко-литературного комментария	Вн.чт.  Литературная гостиная «Поэты пушкинского круга».
14		Конструирование вопросов к статье учебника, сообщения учителя и учащихся, лексическая рабо- та. Выразительное чтение, беседа, работа со статьей учебника, прослу­шивание песни	А.С. Пушкин. Тематическое богатство поэзии. Тема дружбы в стихотворениях «И. И. Пущину», «19 октября 1825 года».
15		Сообщения учителя и уча­щихся, пересказ статьи учеб­ника, работа с иллюстрация­ми, лексическая работа, беседа	А.С. Пушкин. «Пе­сни о Стеньке Разине»: стилизация под народную песню.Р/К Дорогами Гринева и Пугачева ( по страницам пушкинской повести и географическому атласу)
16		Сообщения учителя и уча­щихся, пересказ статьи учеб­ника, работа с иллюстрация­ми, лексическая работа, беседа, выборочный пересказ	А.С. Пушкин. Обзор повести «Пиковая дама».
17		Сообщения учителя и уча­щихся, пересказ статьи учеб­ника, работа с иллюстрация­ми, лексическая работа, беседа	А.С. Пушкин. История написания и основная проблематика «Маленьких трагедий». «Дон Жуан»
18		Составление цитатного плана гла­вы романа, художествен­ный пересказ, исследователь­ская работа с текстом, беседа	А.С. Пушкин .Роман «Капитанская дочка»: проблематика.
19		Работа со статьями учеб­ника, чтение по ролям, работа с иллюст­рациями, пере­сказ, составле­ние тезисного и сложного пла­нов эпизодов романа, беседа	А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка». Система образов романа.
20		Чтение по ролям, работа с иллюст­рациями, пере­сказ беседа	А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка». Отношение писателя к событиям и героям. ХКК Вс.Н.Иванов. «Ночь царя Петра»  в жанре исторических хроник.
21		Работа с текстом, беседа, отзыв, выразительное чтение, анализ	А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка». Новый тип исто­рической прозы.
22			Р/р. Сочинение «Как на страницах повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» показана любовь?
23		Составление тезисного плана статьи учеб­ника, сообще­ния учителя и учащихся, комментиро­вание материа­лов выставки, выразительное чтение, беседа	М.Ю. Лермонтов.   Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри» Р/К Заочная литературно-краеведческая экскурсия « М.Ю. Лермонтов на Кавказе»
24		Выразительное чтение на­изусть, сооб­щения учителя и учащихся, работа со стать­ей учебника, беседа	М.Ю. Лермонтов .Основ­ные мотивы поэмы «Мцыри». Образ главного героя
25			М.Ю. Лермонтов. «Мцыри».  Художественная идея и средства ее выраже­ния в поэме
26		Сообщения учителя и уча­щихся, состав­ление вопросов к статье учебни­ка, построение диалога, работа с портретом пи­сателя, лекси­ческая работа	Н.В. Гоголь. Основные вехи биографии. Творческая и сценическая ис­тория  комедии «Ревизор».
27		Выразительное чтение по ро­лям, исследова­тельская работа с текстом, сооб­щения учителя и учащихся	Русское чиновничество в сатирическом изобра­жении Н.В. Гоголя.
28		Выразитель­ное чтение по ролям, беседа, сообщения учи­теля и учащих­ся, составление цитатного плана-характе­ристики образа героя, лексическая работа	Н.В. Гоголь. Комедия « Ревизор». Хлестаков и хлестаковщина.
29		Выразитель­ное чтение по ролям, худо­жественный пересказ, лекси­ческая работа, исследователь­ская работа с текстом, беседа	Н.В. Гоголь. Комедия « Ревизор». Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.
30			Р/р. Сочинение «В чём обличительный смысл комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»?
31		Сообщения учителя и уча­щихся, исследо­вательская ра­бота с текстом, выразите- льное чтение, беседа	И.С.Тургенев. Основные вехи биографии. Произведе­ния писателя о любви: повесть «Ася». ХКК Р.И.Фраерман, повесть «Дикая собака динго, или Повесть о первой любви».
32		Исследователь­ская работа с текстом, выразительное чтение, худо­жественный пересказ, лекси­ческая работа, беседа	И.С.Тургенев « Ася». Возвышенное и траги­ческое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси.
33			Вн. чт.  И.С. Тургенев. «Три встречи», «Вешние воды», «Пер­вая любовь».
34		Составление тезисного плана статьи учебни­ка, сообщения учителя и уча­щихся, вырази­тельное чтение, лексическая работа, беседа, викторина	Н.А. Некрасов. Основные вехи биографии Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны…»
35		Выразительное чтение, сооб­щения учителя и учащихся, исследователь­ская работа с текстом, составлениеплана сочинения и рабочих .материалов	Н.А. Некрасов. «Зеленый шум». Человек и природа в стихотво­рении.
36		Лексическая работа, составление плана статьи учебника, работа с иллюстрациями, беседа, исследовательская работа с текстом	А.А. Фет. Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Учись у них: у дуба, у березы...»,
37			А.А. Фет. «Целый мир от красоты...». Гармония чувств, единство с миром при­роды, духовность — основные мотивы лирики
38			Р/р. Сочинение «Как в лирике поэта XIX века показаны взаимоотношения человека и природы?»
39		Работа со ста­тьей учебника, сообщения учи­теля и учащих­ся, заполнение рефлексивной таблицы, беседа	А. Н. Островский. Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета.
40		Сообщения учителя и учащихся, составление комментариев образов героев сказки, беседа Работа с иллюстрациями к сказке	А. Н. Островский. Пьеса-сказка «Снегурочка». Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки.
41			А. Н. Островский. Пьеса-сказка «Снегурочка». Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей. ХКК Дальневосточные сказки.   Сказки коренных народов Приамурья; литературная обработка сказок (Д.Д.Нагишкин. А.Л.Вальдю); авторские сказки Э.Д.Кириченко.
42		Составление рассказа о жиз­ни и творчестве Л.Н. Толстого, выразитель­ное чтение, художест­венный пере­сказ, лекси­ческая работа, беседа	Л. Н. Толстой. Основные вехи биографии  Н. Толстой «Отрочество» (главы из повести)
43		Устное описание составленных иллюстраций к рассказу	Н. Толстой .«После бала». Основные мотивы рассказа.
44		Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, дискуссия, подбор ключевых слов по рассказу	Н. Толстой «После бала». Приемы создания образов. Художественная идея произведения.
45			Р/р. Сочинение «Чем актуален для вас рассказ Л. Н. Толстого «После бала»?
Из литературы XX века-4ч				1
46		Художественный пересказ, беседа, сообщения учителя и учащихся, работа со статьей учебника ,выразительное чтение, работа с иллюстрациями	М. Горький. Основные вехи биографии. Рассказ «Мой спутник»
47		Художествен­ный пересказ эпизода, составление рассказа о герое, сопоста­вительной таб­лицы, вырази­тельное чтение, беседа, работа с учебником	М.Горький «Макар Чудра». Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.
48		Выразительное чтение, лекси- ческая работа.заполнение таб­лицы, обобщаю­щей результаты исследования текста, беседа, подбор ключевых слов	В.В. Маяковский. Краткие сведения о  поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в его сти­хах.
49			В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Рифма и ритм в лирическом стихотворении.
О серьезном – с улыбкой ( сатира начала XX века)-15 ч.
50		Выразительное чтение, иссле­довательская работа с текс­том, беседа, работа с иллюстрацией учебника	Н. А. Тэффи «Свои и чужие». Большие проблемы «маленьких людей»; че­ловек и государство.
51		Лексическая работа, вырази­тельное чтение, исследователь­ская работа с текстом, беседа, работа со стать­ей учебника	М.М. Зощенко. «Обезьяний язык». Художественное своеобразие рассказов.
52		Составление плана статьи учебника, рас­сказа о поэте, выразительное чтение, про­слушивание музыкальных произведений, беседа	Н.А. Заболоцкий. Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармо­нии в природе…», ХКК Стихи дальневосточных поэтов о природе. Стихотворения П.С.Комарова; Е.Кохана, В.Суходольского, Н.Капустняк, В.Нефедьева, Л.Школьника, А.Урванцева.
53		Сообщение учителя и уча­щихся, работа с учебником, беседа, исследо­вательская работа с тек­стом	Н.А. Заболоцкий «Некрасивая девочка». Поэт труда, красоты, духовности.
54		Сообщение учителя и уча­щихся, работа с учебником, беседа, исследо­вательская работа с тек­стом, прослу­шивание песни, выразительное чтение	М.В. Исаковский. Основные вехи биографии поэта. Стихотворения «Враги сожгли родную хату», «Три ровесницы».
55		Сообщение учителя и уча­щихся, работа с учебником, беседа, исследо­вательская работа с тек­стом, прослу­шивание песни, выразительное чтение	Продолжение в творчестве М.В. Исаковского традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX века.
56		Составление цитатного плана рассказа, сооб­щение учителя и учащихся, исследователь­ская работа с текстом, лекси­ческая работа, работа с матери­алами учебника	В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в его творчестве.
57		Исследователь­ская работа с текстом, лекси­ческая работа, работа с матери­алами учебника	В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Образ рассказчика.
58			Р/р. Подготовка к написанию домашнего сочинения «Почему рассказчику дорога фотография, на которой его нет?»
59		Ответы на во­просы учебни­ка, выразитель­ное чтение, лексическая работа, иссле­довательская работа с текс­том, беседа	А.Т. Твардовский Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью — даль»
60		Выразитель­ное чтение, лексическая работа, иссле­довательская работа с текс­том, беседа	А.Т. Твардовский. Рос­сия на страницах поэмы. Образ автора. Художе­ственное своеобразие изученных глав.
61		Работа со стать­ей учебника, художественный пересказ, выразительное чтение, работа с портретом пи­сателя, беседа	В.Г. Распутин. Основные вехи биографии писателя. Нравственная проблематика повести «Уро­ки французского».
62		Выразительное чтение, художе­ственный пересказ, лекси­ческая работа, сообщения учителя и уча­щихся, беседа	В.Г. Распутин «Уро­ки французского».  Новое раскрытие темы детей на страницах повести. ХКК Т.М.Борисов. Изображение жизни и быта нивхов в повести «Сын орла».
63			В.Г. Распутин «Уро­ки французского».  Центральный конфликт и основные образы повество­вания.
64		Выразительное чтение, художе­ственный пересказ, лекси­ческая работа, сообщения учителя и уча­щихся, беседа	Вн. чт.  В.М. Шукшин. «Гринька Малюгин», «Волки».
Из зарубежной литературы- 4ч
65		Работа с материалами учебника и ра­бочих тетрадей, сообщения учи­теля и учащих­ся, виртуальная экскурсия по сайту, посвя­щенному тра­гедии У. Шекс­пира «Ромео и Джульетта»	У. Шекспир. Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульет­та ».
66		Составление плана рассказа о писателе, выразительное чтение, беседа, работа с иллюстраци­ями	У. Шекспир Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта » на русской сцене.
67		Выразительное чтение, беседа, работа с иллюстраци­ями, прослушивание музыки, просмотр мультфильма	М. Сервантес. Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основ­ная проблематика.
68		Выразительное чтение, беседа, работа с иллюстраци­ями, прослушивание музыки, просмотр мультфильма	М. Сервантес. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.

9 кл. Календарно-тематическое планирование

Сочинение 4 ч

Тест 1 ч

№	Тема урока	Дата	Виды деятельности учащихся
1	Вводный урок Великие сеятели разумного, доброго, вечного. Вводный урок		Конспектирование материала лекции, ответы на вопросы учителя по ранее изученному материалу
2	Роды и жанры литературных произведений ХКК Дальний Восток в русской художественной прозе.		Составление таблицы
3	Древнерусская литература «Слово о полку Игореве» -  величайший памятник древнерусской литературы		Работа с текстом, ответы на вопросы учителя, работа по иллюстрациям
4	«Печальная повесть о походе Игоревом» Патриотический пафос произведения		Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа, сопоставительный анализ
5	Образ автора «Слова…», художественные особенности проиведения		Эвристическая беседа с элементами анализа, выразительное чтение,  устное иллюстрирование, работа с текстом
6	Ярославна – пленительный женский образ в «Слове…»		Работа с текстом, характеристика героев
7	Р/р Обучение сочинению		Выбор и обдумывание темы, нахождение идеи, отбор материала, структурирование, составление плана
8	Литература XVIII века. Классицизм в русском и мировом искусстве		Запись лекционного материала, составление таблицы, работа по учебнику, ознакомление с новыми терминами
9	М.В.Ломоносов – реформатор русского языка, стихосложения, учёный, поэт		Выступления учащихся с сообщениями, работа по учебнику, работа со словарём, чтение произведений
10	Г.Р.Державин – поэт и гражданин ХКК С.А.Максимов. Жанровое своеобразие книги «На Востоке. Путь к Амуру» (фрагмент).		Беседа, чтение наизусть, сообщение о Державине, запись материала лекции, работа с текстом
11	Значение творчества Ломоносова и Державина для дальнейшего развития поэтического слова		Беседа, чтение наизусть, анализ стихотворений, составление таблицы
12	Д.И.Фонвизин «Сатиры смелый властелин» Комедия «Недоросль», её идейное содержание, композиция		Сообщения учащихся, письменная работа по вопросам, работа с текстом, комментированное чтение по ролям, составление цитатного плана, словарная работа
13	Идеал честного человека в комедии «Недоросль»		Работу с текстом, беседа, самостоятельная работа
14	Р/р Анализ эпизода «Экзамен Митрофанушки»		Выразительное чтение, работа по вопросам, беседа по содержанию
15	Тема воспитания и образования в комедии		Работа с текстом, беседа, характеристика героев по плану
16	«Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни. Жанровое своеобразие произведения		Сообщение учителя о жизни и творчестве Радищева, пребывании его в Казани и Верхнем Услоне (региональный компонент), комментированное чтение глав из книги, беседа по их содержанию
17	Сентиментализм. Н.М.Карамзин – писатель, историк, критик. Повесть «Бедная Лиза»		Рассказы учащихся об одной из «станций» «Путешествия…», слово учителя о сентиментализме как литературном направлении, составление таблицы, сообщение ученика о Карамзине, работа с текстом
18	Тема любви в повести «Бедная Лиза». Роль пейзажа в произведении		Анализ эпизодов: 1.Описание Симонова монастыря. 2. Лиза на берегу Москвы-реки перед встречей с Эрастом. 3. Описание грозы. Беседа по содержанию, выразительное чтение, работа со словом
19	Итоговый урок по древней русской литературе и литературе XVIII века		Составление таблицы «Литература XVIII века», тест
20	Становление и развитие романтизма в первой четверти XIX  века		Лекция, запись основных положений лекции, составление таблицы
21	К.Н.Батюшков – основатель «школы гармонической точности»		Сообщение подготовленного ученика, слово учителя, запись основных положений лекции, знакомство с текстами стихотворений
22	«Литературный Колумб России». Очерк жизни и творчества В.А.Жуковского		Сообщение ученика,  чтение произведений поэта, их анализ, словарная работа, исследовательская работа по определению схожести песен и баллад, составление таблицы
23	Р/р Обучение анализу лирического текста. Практикум		Чтение наизусть, запись плана анализа лирического текста, повторение материала о средствах выразительности, анализ стихотворения «Элегия»
24	К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. «Думы», «К временщику».  ХКК П.С.Комаров. Художественное своеобразие стихотворений «Снегопад», «Золотая просека». Авторская оценка образов стихотворения «Кедр».		Сообщение о поэте, знакомство с текстами произведений Рылеева, определение их особенностей, составление таблицы, сопоставительный анализ стихотворения «К временщику» и стихотворения Пушкина «К Чаадаеву»
25	А.С.Грибоедов Личность и судьба		Составление хронологической таблицы жизни и творчества Грибоедова по материалам лекции, слушание музыкальных произведений, беседа с опорой на знания истории России XIX века
26	Сюжет и композиция комедии «Горе от ума», система образов. Анализ 1-го действия		Комментированное чтение, работа с афоризмами, составление устного рассказа «Один день из жизни Фамусова»
27	«Век нынешний и век минувший». Обучение анализу монолога. 2-е действие комедии		Словарная работа, работа с текстом, комментированное чтение, выразительное чтение, анализ монологов
28	Фамусовское общество. Анализ сцены бала		Реализация домашнего задания (анализ монологов), комментированное чтение, речевая характеристика героев, словарная работа, беседа
29	Смысл названия комедии «Горе от ума»		Комментированное чтение, чтение наизусть монологов Чацкого или Фамусова, анализ текста комедии, составление схем
30	Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова		Выступления учащихся, сравнительная характеристика героев (Чацкого и Молчалина), образ Софьи, беседа
31	И.А. Гончаров «Мильон терзаний»		Работа с текстом статьи, комментированное чтение, конспектирование
31	Умники и умницы. Литературная игра по комедии Грибоедова «Горе от ума»		Литературная игра
33-34	Р/р Сочинение		Работа над сочинением
35	А.С.Пушкин Жизнь и творчество ХКК Н.Д.Наволочкин. Слово о писателе. Исторический роман «Амурские версты»		Выступления учащихся, демонстрация презентации, просмотр фрагментов из кинофильма, составление хронологической таблицы на материале урока
36	Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина Дружба и друзья в лирике поэта		Слово учителя, выступления подготовленных учащихся, защита презентаций, выразительное чтение, анализ стихотворений, словарная работа
37-38	Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина		Рассказ учителя, беседа, выступления учащихся, чтение стихотворений, их анализ
39	Любовная лирика А.С.Пушкина Адресаты лирики		Выступления учащихся, чтение стихотворений, слушание музыкальных произведений, работа по репродукциям
40	Тема назначения поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина		Чтение наизусть стихотворений о любви (реализация домашнего задания), чтение стихотворений, определение их темы и идеи, словарная работа
41	Образы природы в лирике А.С.Пушкина		Чтение наизусть стихотворений, знакомство со стихотворениями о природе, работа по их содержанию, устное рисование, работа по иллюстрациям, словарная работа
42	Р/р Обучение анализу лирического текста. Моё любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка		Работа по плану анализа стихотворения, повторение пройденного материала, анализ стихотворений
43	Романтические поэмы Пушкина		Комментированное чтение, словарная работа, беседа по содержанию
44	«Борис Годунов» - первая реалистическая трагедия		Выступления учащихся, комментированное чтение, определение особенностей поэмы, беседа
45	Нравственно-философское звучание «Маленьких трагедий Пушкина		Комментированное чтение, беседа по содержанию, работа в группах
46	«Повести Белкина» - опыт циклизации повестей, признаки разных жанров		Выступления учащихся, беседа, словарная работа, повторение теории литературы
47	История создания романа «Евгений Онегин», Проблематика, выдвинутая эпохой. Художественные особенности произведения		Лекция с элементами беседы, запись основных положений лекции
48	«Но был ли счастлив мой Евгений?» Онегин в Петербурге		Беседа, работа с текстом, комментированное чтение эпизодов
49	«Но был ли счастлив мой Евгений?»  Онегин в деревне		Беседа, работа с текстом, комментированное чтение эпизодов, чтение и анализ «Письма Татьяны»
50	Нравоучение или исповедь? Онегин и Татьяна		Развёрнутая беседа, дополняемая чтением наизусть «Письма Татьяны», комментированное чтение главы 5
51	«И вот общественное мненье, пружина чести, наш кумир!» Онегин и Ленский		Реализация домашнего задания, работа по тексту, беседа, комментированное чтение отдельных строф, важных для характеристики героев, составление плана характеристики Онегина и Ленского
52	«Победа Татьяны над Онегиным – победа идеала над действительностью»		Беседа с опорой на текст, Анализ 8 главы, комментированное чтение эпизодов
53	Образ автора на страницах романа. Система образов. Реализм романа		Обобщение материала по системе художественных образов, работа по опорной схеме, определение роли второстепенных персонажей, лирических отступлений, беседа, обращение к статьям Белинского о романе (Статьи 8,9)
54	Значение Пушкина в развитии русской литературы и литературного языка. Критики о Пушкине. ХКК Т.М.Борисов. Изображение жизни и быта нивхов в повести «Сын орла».		Чтение наизусть, беседа, тест по творчеству Пушкина, работа с критической литературой
55-56	Р/р Сочинение по творчеству Пушкина		Работа над сочинением: 1.Сочинение-рассуждение «Нужны ли Онегины в наши дни?» 2.Сочинение-размышление «Онегин как «лишний человек» 3.Сочинение-интервью «Можно ли к вам обратиться, Татьяна Ларина?» 4.Проблемы смысла жизни, счастья и дома в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин» 5.Мои любимые страницы из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» 6. Моё любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка
57	Пролог к жизни и творчеству М.Ю.Лермонтова. «Нет, он не Пушкин, он другой…»		Слово учителя, выступления учащихся, чтение наизусть стихотворений поэта, составление таблицы из цитат, взятых из произведений Пушкина и Лермонтова, обобщающая беседа
58	Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова		Слово учителя, комментированное чтение стихотворений «Смерть Поэта», «Поэт», «Пророк», определение позиции автора, сравнительная работа
59	Адресаты любовной лирики Лермонтова		Слово учителя, выступления учащихся, просмотр презентации, подготовленной учеником; чтение наизусть, анализ стихотворений, словарная работа
60	Тема России. Характер лирического героя его поэзии		Чтение наизусть, слово учителя, комментированное чтение стихотворений, анализ стихотворений, словарная работа
61-62	Классное сочинение обучающего характера. Восприятие, истолкование, оценка одного из стихотворений Лермонтова		Работа по плану анализа лирического текста, анализ стихотворения
63	«Герой нашего времени». История создания, композиция романа		Слово учителя, просмотр презентации, составление таблицы, ответы учащихся
64	«Странный человек» Г.А.Печорин		Слово учителя, беседа, работа с текстом, комментированное чтение отдельных эпизодов
65	Печорин как «портрет поколения»		Слово учителя, беседа, работа с текстом, комментированное чтение отдельных эпизодов
66	«Да и какое мне дело до радостей и бедствий людских!» Глава «Тамань»		Слово учителя, беседа, работа с текстом, комментированное чтение отдельных эпизодов, запись в тетради наиболее существенных моментов при анализе произведения
67	«Зачем я жил? Для какой цели я родился?» Главы «Княжна Мери», «Фаталист»		Слово учителя, беседа, работа с текстом, комментированное чтение отдельных эпизодов, работа по иллюстрациям, запись в тетради наиболее существенных моментов при анализе произведения
68	Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени»		Слово учителя, работа в группах (реализация домашнего задания), работа с критической литературой, ответы на вопросы
69-70	Обучение анализу эпизода по главе «Тамань»		Работа с текстом, анализ эпизода, беседа, художественный пересказ
71	Тест по творчеству М.Ю.Лермонтова		Выполнение тестовых заданий, обобщающая беседа по изученному материалу
72	Жизнь и творчество Н.В.Гоголя. По страницам изученных произведений ХКК Ю.А.Шестакова. Рассказ «Трудное счастье».		Выступления учащихся, слово учителя, просмотр презентации, составление хронологической таблицы, викторина
73	Поэма «Мёртвые души». Жанр, композиция, приёмы типизации		Слово учителя, запись основных положений лекции в тетради, работа с опорной схемой, комментированное чтение, беседа
74-75	Россия «мёртвых душ». Галерея человеческих типов		Реализация домашнего задания; характеристика помещиков по опорной схеме; беседа, комментированное чтение
76	Чичиков и чичиковщина		Беседа, составление сопоставительной таблицы «Образ Чичикова и капитана Копейкина», комментированное чтение, работа по иллюстрациям
77	Образ Родины в поэме «Мёртвые души»		Работа с текстом, комментированное чтение, беседа, анализ эпизода «Птица-тройка»
78	Литература второй половины XIX века. Обзор		Лекция, запись основных положений лекции
79	Эмоциональное богатство поэзии Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Н.А.Некрасова		Сообщения учащихся, комментированное чтение стихотворений, анализ, определение особенностей стихотворений разных авторов
80	А.Н.Островский. Слово о драматурге. Пьеса «Бедность не порок». Имена и фамилии в пьесах Островского		Сообщение о драматурге, чтение по ролям с комментированием, выборочный пересказ отдельных сцен, фронтальный опрос
81	Любовь в патриархальном мире и её влияние на судьбы героев пьесы «Бедность не порок»		Комментированное чтение, анализ отдельных сцен, беседа
82	Сочинение-миниатюра «Почему главным действующим лицом пьесы «Бедность не порок» А.Н.Островский сделал Любима Торцова?»		Написание сочинения-рассуждения
83	Л.Н.Толстой Жизнь и творчество. Автобиографическая повесть «Детство», «Отрочество», «Юность»		Сообщение о писателе, просмотр презентации, рассказ учителя о жизни писателя в Казани, беседа, выборочное чтение эпизодов
84	Особенности повествования Л.Н.Толстого. Приёмы психологического анализа. Анализ главы «Я проваливаюсь»		Аналитическое чтение, работа над понятием «диалектика души», анализ главы «Я проваливаюсь»
85	Ф.М.Достоевский Жизнь и творчество. Повесть «Бедные люди», её место в творчестве писателя В.А.Руссков. Смысл заглавия, тема и идея рассказа «Среди равнины ровныя…»		Запись основных положений лекции, составление хронологической таблицы, беседа, обмен впечатлениями о прочитанном тексте, комментированное чтение, диалог между учителем и учениками в процессе обсуждения повести «Бедные люди»,
86	Тема одиночества. Тип петербургского мечтателя. Петербург Достоевского		Практическая работа, комментированное чтение, аналитическая беседа, беседа с ориентацией на домашнее задание; коллективное обсуждение вопросов урока,  анализ отдельных эпизодов; сравнить повести «Бедные люди» и повесть Гоголя «Шинель»
87	А.П.Чехов Слово о писателе. Рассказ «Смерть чиновника»		Сообщение ученика, сопровождаемое просмотром презентации; анализ рассказа, аналитическая беседа
88	Литература XX века		Лекция, запись основных положений лекции
89	А.М.Горький Драма «На дне» как «пьеса-буревестник»		Выступление ученика, слово учителя, беседа по содержанию пьесы, чтение по ролям отдельных сцен
90	Русские поэты Серебряного века ХКК Стихотворения дальневосточных поэтов Л. Миланич		Выступления учащихся, выразительное чтение стихотворений, словарная работа, анализ стихотворений
91	А.Блок «В поэтической мастерской поэта»		Выступление подготовленного ученика, просмотр презентации, составление хронологической таблицы, чтение и анализ стихотворений
92	С.Есенин Слово о писателе. Тема Родины в лирике поэта		Сообщение ученика, просмотр презентации, работа с текстом, анализ стихотворений о родине, определение их особенностей
93	В.В.Маяковский Новаторство поэта		Сообщение ученика, чтение стихотворений Маяковского, анализ, определение особенностей стихотворений поэта, словарная работа
94	М.И.Цветаева Судьба и творчество		Сообщение ученика, рассказ учителя о пребывании Цветаевой в Татарстане, чтение стихотворений, анализ
95	А.Ахматова Жизнь и творчество		Реализация домашнего задания, сообщение ученика, чтение и анализ стихотворений Ахматовой
96	Р/р Анализ стихотворений поэтов XX века ХКК Стихотворения дальневосточных поэтов Р. Казакова		Анализ стихотворения
97	М.А.Булгаков Жизнь и судьба. Новая социальная обстановка и новая психология в повести «Собачье сердце»		Сообщение ученика, составление хронологической таблицы слово учителя, работа по тексту, пересказ эпизодов с опорой на художественный текст, аналитическая беседа
98	М.Шолохов Тема судьбы человека, искалеченного войной (по рассказу «судьба человека»)		Слово учителя о значении личности Шолохова, беседа с элементами анализа текста, выступления учащихся
99	А.И.Солженицын Образ праведницы в рассказе «Матрёнин двор»		Сообщение ученика, просмотр презентации, аналитическая беседа по рассказу «Матрёнин двор», составление портрета праведницы
100	Новейшая русская проза		Выступления учащихся, просмотр презентации, запись основных положений слова учителя, презентация произведений Распутина и Астафьева
101	Р/р  Произведение литературы XX века, понравившееся мне больше всего ХКК Дальний Восток в русской художественной литературе.		Письменная работа
102	Тест		Тест
103-105	Резервные уроки

Краткое описание документа:

В рабочей программе по литературе соблюдена системная направленность: это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя.

В каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем (в 5 классе — внимание к книге; в 6 классе — художественное произведение и автор, характеры героев; в 7 классе — особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе — взаимосвязь литературы и истории (подготовка к восприятию курса на историко-литературной основе), в 9 классе — начало курса на историко-литературной основе).

В календарно-тематическое планирование добавлен региональный компонент