Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Фгос, нормы оценивания техники чтения. Тексты для проверки техники чтения.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Фгос, нормы оценивания техники чтения. Тексты для проверки техники чтения.

библиотека
материалов

«ФГОС, нормы оценивания техники чтения».

ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ

в начальных классах.

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умение выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

Нормы техники чтения (слов/мин.) для классов возрастной нормы и классов расширенного обучения.

Классы

Входной контроль

1 полугодие

2 полугодие

1

-

15 (25)

30 (40)

2

30 (40)

40 (50)

50(60)

3

50(60)

60 (70)

70 (80)

4

70(80)

80 (90)

90-100 (100- 110)

















Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  1. искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

  2. неправильная постановка ударений (более двух);

  3. чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

  4. непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

  5. неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

  6. неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

  7. нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

  8. нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

  9. монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

  1. не более двух неправильных ударений;

  2. отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения

  3. слов при чтении вслух;

  4. осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

  5. неточности при формулировке основной мысли произведения;

  6. нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

В государственных образовательных стандартах указываются следующие составляющие техники чтения на момент завершения начального образования:

  1. способ чтения – чтение целыми словами;

  2. правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;

  3. скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;

  4. установка на постепенное увеличение скорости чтения.

О чтении вслух говорится в разделе «Общеучебные умения и навыки»: формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.
В «Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» указано, что выпускник начальной школы должен уметь читать осознанно текст про себя без учета скорости.

1-й класс Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений, маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами. 

2-й класс Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя. Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.  

3-й класс Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

4-й класс Беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и жанру текста.

































ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ В 1 КЛАССЕ

I четверть

***

Пришла Настя после школы. Одна мама была дома. Настя села у стола, взяла книжку и прочла сказку. Мама была рада. (20 слов) Л.Толстой


Вопросы

1. Откуда пришла Настя?

2.Кто был у Насти дома?

3. Чему была рада мама?



***

Сидит Коля Зайцев возле пенька, собирает ягоды.

Вдруг совсем рядом, в кустах, зашуршал кто-то. Коля раздвинул кусты да как закричит:

-Смотрите, кого я нашел!

-Это ёжик,- сказала Мария Ивановна. Ух ты, какой фыркучий! Не сердись, покажись! (36 слов)

Г. Скребицкий


Вопросы

1. Кого увидел Коля?

2. Почему Мария Ивановна назвала ёжика «фыркучий»?

3. Как бы ты озаглавил этот текст?

4.Какие повадки ёжика знаешь ты?

II четверть

***

Замела метель все рыжие листики и легла под куст отдохнуть. Вдруг видит, ещё один- большой-большой.

-А ты откуда взялся, листик?

Засмеялся листик:

-Я не листик. Я рыжий лисёнок. (29 слов) Г. Цыферов


Вопросы

1.Что замела метель?

2.Зачем метель легла под куст?

3. Что она там увидела?

4. Кем оказался большой рыжий листик?


Ни за то и не за это.

Костя сделал скворечник и позвал Вову:

-Посмотри, какой я птичий домик сделал.

Вова присел на корточки.

-Ой, какой! Совсем настоящий! С крылечком! Знаешь что, Костя, - робко сказал он, - сделай и мне такой. А я тебе за это планер сделаю.

-Ладно,- согласился Костя. – Только давай ни за то ни за это, а просто так: ты мне сделаешь планер, а я тебе – скворечник. (69 слов)

В. Осеева

Вопросы

  1. Почему Вове захотелось иметь такой же птичий домик? Для кого он был предназначен? Почему ты так думаешь?

  2. Что он предложил Косте?

  3. Почему слова Кости автор сделал заголовком рассказа?

  4. Как ты озаглавишь этот текст?

III четверть

Старик и яблони.

Старик сажал яблони. Ему сказали:

-Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка.

Старик сказал:

-Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут. (35 слов) Л. Толстой


Вопросы

1.Что сажал старик?

2. О чем спросили старика люди?

3. Что ответил старик?


















Красная Шапочка

Жила в одной деревне маленькая девочка. И была она самой красивой девочкой.

Мать и бабушка любили её больше всего на свете. Бабушка подарила ей чудную красную шапочку. Шапочка очень шла девочке, и люди прозвали её Красной Шапочкой.

Вот мать испекла пирожки и попросила девочку отнести их бабушке. Она сказала: «Пойди проведай бабушку. Она заболела, пирожки и горшочек масла ей будут кстати».

Красная Шапочка отправилась к бабушке в другую деревню. Дорогу она знала. Вокруг девочки жужжали пчёлы, порхали мотыльки, скакали кузнечики. Вся поляна была усеяна красивыми цветами. Девочка нарвала букет и шла, распевая песенки.

Вдруг впереди она увидела… (97 слов)

Шарль Перро








Вопросы

  1. Почему девочку назвали Красной Шапочкой? ( Отыщи в тексте этот отрывок и прочитай его вслух.)

  2. Почему мама попросила девочку отправиться в другую деревню к бабушке?

  3. Какой подарок Красная Шапочка приготовила бабушке?

  4. Как ты думаешь с кем девочка повстречалась в лесу и чем закончилась сказка?



IV четверть

Галка и ворона

Галку и ворону различить совсем не трудно. Галка вдвое меньше вороны и вся черная, только вокруг шеи серые перышки, будто она серым платочком повязана, А у вороны наоборот: все туловище серое, черные только голова, шея, крылья да хвост. (38 слов.)

Г. Скребицкий



Вопросы

  1. О каких птицах вы прочитали?

  2. Сопоставьте галку и ворону по величине, окраске перьев.

  3. С чем у галки сравниваются серые перышки вокруг шеи?

  4. С чем можно сравнить серое туловище вороны? (С жилетом.)

Пчелиные домики

Одинаковые, игрушечные домики расставлены в саду под яблонями.

В них живут пчелы. Домики называются - ульи. Утром из каждого домика вылетает и отправляется на работу тьма-тьмущая пчел.

Несут домой пыльцу, сладкий цветочный сок. Делают в домиках вкусный мед - тот самый, который мы любим. (42 слова.) Э. Шим.

Вопросы

  1. В каких домиках живут пчелы?

  2. Как называются эти домики?

  3. Зачем пчелы приносят в ульи пыльцу и сладкий цветочный сок?

  4. Какую пользу они приносят?

  5. Почему о пчелах сказано, что они «отправляются на работу»?

Жил на свете слонёнок.

Ушло на закат солнце, зажглись звёзды. Наступила ночь.

Все ежата, все лисята, все зайчата улеглись спать. Только один слонёнок не спал: он всё думал и думал, кем же ему быть.

И вдруг он увидел огонь.

«Пожар!» - подумал слонёнок. Он вспомнил, как совсем недавно был лейкой, побежал к реке, набрал воды и сразу потушил три уголька и горящий пень.

Звери проснулись, увидели, что слонёнок потушил пожар, и сделали его лесным пожарным.

Слонёнок был очень горд.

Теперь он ходит в золотой каске и следит за тем. Чтобы в лесу не было пожара.

Иногда он разрешает зайчику и лисёнку пускать в каске кораблики. (99 слов)

Г. Цыферов





Вопросы

1. Какой случай помог слонёнку найти профессию?

2. Почему слонёнок ходил всюду в золотой каске?

3. Озаглавь данную часть сказки.

4. Сколько человек необходимо, чтобы прочитать этот отрывок по ролям?

ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ

I четверть

Торопливый ножик.

Строгал Митя палочку, строгал да бросил. Косая палочка получилась. Неровная. Некрасивая.

-Как же это так?- спрашивает Митю отец.

-Ножик плохой, - отвечает Митя, - косо строгает.

- Да нет, - говорит отец,- ножик хороший. Он только торопливый. Его нужно терпению выучить.

-А как? – спрашивает Митя.

-А вот так, - сказал отец.

Взял палочку да принялся её строгать потихонечку, полегонечку, осторожно.

Понял Митя, как нужно ножик терпению учить, и тоже стал строгать потихонечку. Полегонечку, осторожно. (69 слов)

Е. Пермяк





Вопросы

  1. Почему у Мити не получалась ровная палочка?

  2. Как папа подсказал Мите, как надо работать













II четверть

Закрой глаза, прислушайся. И ты услышишь мамин голос, такой знакомый родной.

Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки.

Мама.

Ты ещё не умел говорить, а мама понимала тебя без слов. Угадывала, что у тебя болит. Ты ещё не умел ходить, мама носила тебя на руках. А потом научила тебя говорить, ходить… Мама прочла тебе первую книжку.

От мамы ты узнал имена птиц - воробей, ласточка, синица. Узнал. Что у каждого цветка есть имя - ромашка, василёк, Иван-да - Марья…

Мама всегда была рядом с тобой. И всё начиналось с мамы. (93 слова)

Вопросы

  1. Почитай первые предложения. К кому обращается писатель?

  2. Расскажи о своей маме. Какая она? Как ты с ней дружишь?





















III четверть2

Мой гриб

Дедушка с внуком пошли в лес за грибами. Дед – грибник

опытный, знает лесные секреты. Ходит он хорошо, а вот

нагибается с трудом – спина может не разогнуться, если

резко наклониться.

Внук же юркий. Заметит, куда дедушка устремился, – и

тут как тут. Пока дедушка поклон грибку сделает, внук уже

кричит из-под куста:

Мой гриб! Я нашёл!

Промолчит дедушка и опять отправляется на поиски.

Только увидит добычу, внук опять:

Мой гриб!

Так и вернулись домой. Внучек показывает маме

полную корзинку. Та радуется, какой у неё грибник

замечательный.

А дедушка с пустым лукошком вздыхает:

Да... Годы... Староват стал, староват...

Но, может, дело совсем не в годах, да и не в грибах?

И что лучше – пустая корзина или пустая душа? Как ты

думаешь? (119 слов)

Б.А. Гонаго



Вопросы

1. Куда пошли дед с внуком?

2. Почему дедушка вернулся из леса с пустым лукошком?

3. Какой совет ты дашь внуку?

IV четверть

Хвост (Чукотская сказка)

Идёт белый медведь по ущелью, голову опустил: третьи

сутки в рот ничего не брал, еле ноги переставляет. Смотрит,

под горой лиса сидит и что-то ест.

Что ты, лисонька, ешь?

Хвост, – отвечает лиса.

Хвост? Какой хвост? Что-то я не понимаю.

А тут и понимать нечего. Свой хвост.

Свой?

Ну да!

А как же ты без хвоста жить будешь?

Глупый ты! – рассмеялась лиса. – Хвост не камень –

отрастёт. Ты его сколько ни ешь, а он опять такой же будет...

Мне не впервой!

Вот оно как, – удивился медведь. – И почему я этого раньше

не знал?

Потому и голодаешь, что не знал...

Обрадовался медведь, что наконец поест, потянулся к

своему хвосту и так хватил острыми зубами, что почти весь

его оторвал.

С тех пор остался медведь без хвоста.

(125 слов)



Вопросы

1. Почему белый медведь еле брёл по ущелью?

2. Что придумала лиса, чтобы не делиться с медведем едой?

3. Почему у медведя теперь хвост короткий


ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ

I четверть

Почему я пишу о природе

Первая и главная причина, почему я пишу о природе, – это, конечно, потому, что я её очень люблю. А люблю я её за красоту, за загадки, которые она нам загадывает, за мудрость её, за её бесконечное разнообразие.

Писать можно и о том, что тебя очень волнует. А волнует меня то, что мы, люди, не научились ещё прекрасную и благодатную нашу природу уважать и беречь. А если мы не будем природу уважать и беречь, то можем остаться у разбитого корыта.

Люди не могут жить без чистого воздуха, чистой воды, свежей

зелени, солнечных лучей, даже без общения со зверьками и

птицами...

И потом, а это, может быть, самое главное, – ведь все эти птицы, зверушки, бабочки и лягушата живые. Они чувствуют боль и ласку, они по-своему радуются и огорчаются... Они живут...

Природа – друг человека. А с другом надо дружить. (136 слов)

Н.И. Сладков








Вопросы

1. 1. От чьего имени ведётся повествование?

2. Как автор-рассказчик относится к природе?

3.Что волнует его?


IIчетверть

Столовая-прорубь

Бывают такие быстрые речки, что в них зимой не везде замерзает вода. У такой полыньи, у живой воды, любят зимовать птички оляпки.

Целыми днями летают они у полыньи, садятся на обледенелые камни, весело приседают, кланяются и даже поют. Да так звонко, весело и старательно, что даже из клюва парок вырывается! И хоть мороз, а они купаются, плавают и ныряют.

Но всё это только до той поры, пока сильный мороз не скуёт полынью.

На дно не нырнуть, водяных жуков и личинок не достать. Тут уж не до песен. Сидят на камнях скучные и голодные.

Вот тут-то и надо взять длинный шест и разбить лёд в полынье. Это нетрудно: лёд ещё тонкий, глубина под ним по колено, а бить можно прямо с берега. И оляпки тогда не улетят на другую речку, а останутся тут жить: жуков ловить, вас веселить. (138 слов)

Н.И. Сладков





Вопросы

1. Где любят зимовать птички оляпки?

2. Как поют оляпки?

3. Почему нужно разбивать лёд в полынье?







III четверть2

Как Маша стала большой


Маленькая Маша очень хотела вырасти. Очень. А как это сделать, она не знала. Всё перепробовала. И в маминых туфлях ходила. И в бабушкином капоте сидела. И причёску, как у тёти Кати, делала. И бусы примеряла. И часы на руку надевала.

Ничего не получалось. Только смеялись над ней да подшучивали.

Один раз как-то Маша вздумала пол подметать. И подмела. Да так хорошо подмела, что даже мама удивилась:

Машенька! Да неужели ты у нас большая становишься?

А когда Маша чисто-начисто вымыла посуду да сухо-насухо вытерла её, тогда не только мама, но и отец удивился. Удивился и при всех за столом сказал:

Мы и не заметили, как у нас Мария выросла. Не только пол метёт, но и посуду моет.

Теперь все маленькую Машу называют большой. И она себя

взрослой чувствует, хотя и ходит в своих крошечных туфельках и в коротеньком платьице. Без причёски. Без бус. Без часов.

Не они, видно, маленьких большими делают. (156 слов)


Е.А. Пермяк




Вопросы

1. Чего очень хотелось маленькой Маше?

2. Почему над Машей смеялись и подшучивали взрослые?

3. Как Маша стала большой ?тя! – гово




поступила на работу. IV четвертьь? – спросят, бывало,

Злая мать и добрая тётя

У Дашеньки были мама и тётя. Они обе любили свою девочку, но по-разному.

Мама заставляла Дашеньку рано вставать, прибирать комнату,

учить уроки. Она учила свою дочку шить и вышивать, любить труд и не бояться никакой работы...

А тётя ничего не заставляла делать. Она сама решала за Дашеньку задачки, на целый день отпускала девочку гулять с подругами.

У меня злая мать и добрая тётя! – говорила подругам Дашенька.

Но прошли годы, прошло с ними и детство. Выросла Дашенька,

поступила на работу. Не нахвалятся на неё люди – золотые руки у Дашеньки: за что ни возьмётся – быстрее всех сделает...

Кто же это научил тебя так работать? – спросят, бывало,

женщины.

Учила меня мама, спасибо ей.

О доброй тёте Дашенька ничего не сказала ... (128 слов)

В. Осеева

(128 слов), спасибо ей.

О доброй





ничего не сказала ...

В.

Вопросы

1. Почему Дашенька в детстве считала свою маму злой?

2. Почему Дашенька тётю считала доброй?

3. За что люди не нахвалятся на Дашеньку на работе?


ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ В 4 КЛАССЕ

I четверть


Аист и соловей

Было время, когда птицы не умели петь. И вдруг они узнали, что в одной далёкой стране живёт старый мудрый человек, который учит музыке. Тогда птицы послали к нему аиста и соловья.

Аист очень торопился. Ему не терпелось стать первой в мире птицей- музыкантом.

Он так спешил, что вбежал к мудрецу в дом и даже в дверь не постучался, не поздоровался со стариком, а изо всех сил крикнул ему прямо в ухо:

Эй, старикан! Ну-ка научи меня музыке!

Но мудрец решил сначала поучить его вежливости. Он вывел аиста на порог, постучал в дверь и сказал:

Нужно делать вот так!

Всё ясно! – обрадовался аист. – Это и есть музыка? – И улетел, чтобы поскорее удивить мир своим искусством.

Соловей на маленьких крыльях прилетел позже. Мудрецу понравилась приветливая птица. И он обучил соловья всему, что знал сам.

С тех пор скромный соловей стал лучшим в мире певцом.

А чудак аист умеет только стучать клювом. (151 слово)

В.Д. Берестов





Вопросы

1. Зачем птицы послали к мудрецу аиста и соловья?

2. О чём мечтал аист?

3. Почему мудрецу понравился соловей?2

IIчетверть

Песенка подо льдом

У меня запели лыжи! Я бежал по замёрзшему озеру, а лыжи пели. Хорошо пели, как птицы. Всё притихло вдруг. Озеро молчит, лес молчит. Даже петухи в деревне молчат. А лыжи поют. И хорошо так поют – песню за песней. И песни, как ручейки, переливаются и звенят.

Но ведь не лыжи, в самом деле, распелись, куда уж им, деревянным! Подо льдом кто-то поёт, прямо у меня под ногами.

Уйди я – и подлёдная песенка так бы и осталась загадкой. Но я не ушёл.

Я лёг на лёд и свесил голову в чёрный провал у берега. Вода в озере села, и лёд навис, как лазоревый потолок. Где навис, а где обрушился, и из тёмных провалов курчавился пар. Но ведь не рыбы же пели там птичьими голосами.

Я стукнул лыжей по льду – песня смолкла. Я постоял тихо – песня зазвенела опять. Тогда я подпрыгнул и закричал. И тотчас из провала выпорхнула тёмная птичка! (148 слов)

Н.И. Сладков








Вопросы

1. Почему автор-рассказчик решил, что у него запели лыжи?

2. Куда пытался заглянуть Н.И. Сладков?

3. Как автор-рассказчик разгадал тайну?




III четверть2


Лиса и козёл

Бежала лиса, на ворон зазевалась – и попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить тоже. Сидит лиса, горюет.

Идёт козёл – умная голова; идёт, бородищей трясёт, рожищами мотает; заглянул от нечего делать в колодец, увидел там лису и спрашивает:

Что ты там, лисонька, поделываешь?

Отдыхаю, голубчик, – отвечает лиса. – Там наверху жарко, так я сюда забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой – сколько хочешь.

А козлу давно пить хочется.

Хороша ли вода-то? – спрашивает козёл.

Отличная! – отвечает лиса. – Чистая, холодная! Прыгай сюда, коли хочешь; здесь обоим нам место будет.

Прыгнул сдуру козёл, чуть лисы не задавил, а она ему:

Эх, бородатый дурень! И прыгнуть-то не умел – всю обрызгал.

Вскочила лиса козлу на спину, со спины на рога, да и вон из колодца.

Чуть было не пропал козёл с голоду в колодце; насилу-то его отыскали и за рога вытащили. (144 слова)

К.Д. Ушинский






Вопросы

1. С какой целью козёл – умная голова заглянул в колодец?

2. Чем соблазнился козёл, прыгая в колодец?

3. Почему лиса назвала козла бородатым дурнем?


IV четверть

Волк и собака

Худой волк ходил подле деревни и встретил жирную собаку. Волк спросил у собаки: «Скажи, собака, откуда вы корм берёте?» Собака сказала: «Люди нам дают». – «Верно, вы трудную людям службу служите». Собака сказала: «Нет, наша служба не трудная. Дело наше – по ночам двор стеречь». – «Так

только за это вас так кормят? – спросил волк. – Это я бы сейчас в вашу службу пошёл, а то нам, волкам, трудно корма достать». – «Что ж, иди, – сказала собака. – Хозяин и тебя так же кормить станет». Волк был рад и пошёл с собакой к людям служить. Стал уже волк в ворота входить, видит он, что у собаки на шее шерсть стёрта. Он сказал: «А это у тебя, собака, от чего?» – «Да так», – сказала собака. «Да что так?» – «Да так, от цепи. Днём ведь я на цепи сижу, так вот цепью и стёрло немного шерсть на шее». – «Ну, прощай, собака, – сказал волк. – Не пойду к людям жить. Пускай не так жирен буду, да на воле». (156 слов)

Л.Н. Толстой










Вопросы

1. Назовите персонажей произведения.

2. За какую службу люди собакам корм дают?

3. Почему волк передумал идти к людям жить?


Проверка уровня начитанности

4-й класс

1. Вспомни загадки о временах

года (о месяцах года). Запиши 1–2.

2. Определи жанр произведения:

Карл у Клары украл кораллы,

Клара у Карла украла кларнет.

3. Запиши пословицы (1–2) о

Родине (о родной земле).

4. Какие произведения можно

закончить поговоркой: Друзья

познаются в беде? Запиши

названия (автор, заглавие)

1–2 произведений.

5. Определи жанр по отрывку из

произведения:

Из того ли города из Мурома,

Из того ли села да Карачарова...

6. Запиши 1–2 названия сказок о

дружбе человека с медведем.

7. Вспомни названия волшебных

сказок с участием волшебных

предметов. Запиши 1–2.

8. Запиши 1–2 названия

волшебных сказок, герой которых

совершает путешествие в подводный

мир.

9. Какие сказки русских писателей

ты знаешь? Запиши 1–2 названия.

10. Вспомни произведения

зарубежных писателей-сказочников.

Запиши 1–2 названия.

11. Запиши мораль из

1–2 басен И.А. Крылова, которая

стала крылатым выражением

(пословицей).

12. В каких стихотворных

произведениях природа выступает

как живое существо? Запиши

1–2 названия.

13. Запиши 2–3 названия

прозаических произведений, авторы

которых раскрывают тайны родной

природы.

14. Какие истории о прошлом

Родины ты знаешь? Кто их написал?

Запиши 1–2 названия.

15. Запиши 1–2 названия

произведений о Великой

Отечественной войне, в которых

говорится о детях.

16. Тебе подарили канарейку.

В какой литературе могут

содержаться сведения по уходу за

птичкой? Нужные варианты ответов


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров15135
Номер материала ДВ-000977
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх