Фонд оценочных средств литературное чтение . 2 класс.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 29 ИМЕНИ МАРШАЛА Г.К. ЖУКОВА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Согласовано на МС школы Председатель МС __________В.К.Карева Протокол №_____ от «____» ________20__г. Рассмотрено на МО учителей ____________________________________ Руоводитель МО______  ________________                                           Протокол № _____от «____» _______20__г.

Утверждено Директор МБОУ «СОШ № 29 им. Г.К.Жукова» г. Симферополя __________ Т.Н.Чупрова Приказ № ____ от «___» ______20__г.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

2 класс

г. Симферополь

Фонд оценочных средств по обучению грамоте (чтение) и литературному чтению составлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «СОШ № 29 им. Г.К. Жукова» г. Симферополя, рабочей программы по  чтению.

           Уровень образования – базовый.

 Виды контроля

№ п/п	Вид работы	Количество
1	Наизусть	10
2	Чтение вслух	4
3	Проверочная работа	4
4	Контрольная работа.	4
5	Текущий опрос	-

Особенности проведения различных видов контроля:

- контрольная работа – 40 мин

- проверочная работа – 40 мин

- чтение вслух (техника чтения) – 1 мин

- текущий опрос - в течение урока.

№ п/п	Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Представление                   оценочного средства в фонде
1	Контрольная работа	Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.	Задания тестов+ задания контрольной работы
2	Проверочная работа	Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.	Задания тестов+ задания проверочной работы
3	Чтение вслух (техника чтения)	Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.	тексты
4	Наизусть	Стихотворения и отрывки из учебника
5	Текущий опрос	Метод, который осуществляет систематический контроль за работой учеников на всех этапах работы над темой.

 Система оценивания

При балльной системе оценивания (5 – «отлично», 4 – «хорошо», 3 – «удовлетворительно», 2, 1– «неудовлетворительно») для обучающихся всех уровней обучения применяются следующие общие критерии

Отметка «5 (отлично)» ставится в случае:

- знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала;

- умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации;

- отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов педагога;

 - соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «4 (хорошо)» ставится в случае:

- знания всего изученного материала;

- умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;

- наличия незначительных (негрубых) ошибок при воспроизведении изученного материала;

- соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «3 (удовлетворительно)» ставится в случае:

- знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи учителя;

- умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;

- наличия 1-2 грубых ошибок, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материла;

- незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «2 (неудовлетворительно)» ставится в случае:

- знания и усвоения учебного материала на уровне ниже минимальных требований программы;

- отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;

- наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала;

- значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «1 (неудовлетворительно)» ставится в случае:

- отказа обучающегося от ответа и  выполнения работы, теста, отсутствие выполненного  задания.

            При выставлении отметок необходимо учитывать классификацию ошибок и их количество:

- грубые ошибки; 
- однотипные ошибки; 
- негрубые ошибки; 
- недочеты.

К грубым ошибкам следует относить:

- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

- незнание наименований единиц измерения;

- неумение выделять главное в ответе;

- неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;

- неумение делать выводы и обобщения;

- неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;

- неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения, необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;

- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочником;

- нарушение техники безопасности;

- небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.

К однотипным ошибкам относятся ошибки на одно и то же правило.

К негрубым ошибкам следует относить:

- неточность формулировок, определений, понятий, законов, правил, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или замена 1-2 из этих признаков второстепенными;

- ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы;

- ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы приборов, оборудования;

- ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика и др.;

- нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

- нерациональные методы работы с учебной и справочной литературой;

- неумение решать задачи, выполнять задание в общем виде.

            Недочётами являются:

- нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опыта, наблюдений, заданий;

- ошибки в вычислениях (кроме математики);

- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

- орфографические и пунктуационные ошибки

            При проведении тестирования обучающихся применяется следующий порядок оценивания качества выполнения тестовых заданий:

- отметка «5» - правильное выполнение тестового задания на 91-100 %;

- отметка «4» - правильное выполнение тестового задания на 76-90 %;

- отметка «3» - правильное выполнение тестового задания на 61-75 %;

- отметка «2»  - правильное выполнение тестового задания менее чем на 60%.

- отметка «1» ставится, если обучающийся отказался от выполнения теста.

             Специфические особенности оценивания предмета "Литературное чтение "

При определении умений и навыков по чтению необходимо учитывать способ чтения, беглость, правильность, выразительность, понимание прочитанного, владение речевыми навыками и умением работать с текстом, умение работать с книгой.

отметке «5» развития навыка чтения соответствует плавно–слоговой, целыми словами способ чтения без ошибок при темпе не менее 55 слов в минуту (на конец учебного года), понимание значения отдельных слов и предложений, умение выделить главную мысль и найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль.

отметке «4» развития навыка чтения соответствует слоговой способ чтения, если при чтении допускается от 1 до 2 ошибок, темп чтения не менее 50- 55 слов в минуту (на конец учебного года). Учащийся  может понять определённые слова при общем понимании прочитанного, умеет выделить главную мысль, может найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль.

отметке «3»  развития навыка чтения соответствует слоговой способ чтения, если при чтении допускается от 2 до 4 ошибок при темпе ниже 45 - 55 слов в минуту. Учащийся не может понять определённые слова при общем понимании прочитанного, умеет выделить главную мысль, но не может найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль.

отметке «2»   развития навыка чтения соответствует чтение по буквам при темпе ниже 45 слов в минуту без смысловых пауз и чёткости произношения, непонимание общего смысла прочитанного текста, неправильные ответы на вопросы по содержанию.

      отметке «1» ставится, если обучающийся отказался от чтения.

                              Умением работать с текстом, умение работать с книгой.

отметке «5»  соответствует способность ученика самостоятельно ориентироваться в детской книге, легко вычленять на обложке и прочитывать название, определять тему, сопоставлять три внешних показателя её содержания (фамилию автора, заглавие, иллюстрации).

 отметке «4»    соответствует умение самостоятельно ориентироваться в детской книге, вычленять на обложке и прочитывать название книги (фамилию автора и заглавие), определять тему, сопоставляя не менее двух основных внешних показателей её содержания.

отметке «3»    соответствует такая деятельность ученика, при которой он обращается к книге только после напоминания учителя, самостоятельно ориентируется только в книге с типовым оформлением, вычленяет и прочитывает название с помощью учителя, определяет тему, принимая во внимание главным образом иллюстрации на обложке и в тексте.

отметке «2»  соответствует такая деятельность ученика, при которой ученик не может самостоятельно ориентироваться в книге, не вычленяет, не прочитывает  название, не может определить тему.

отметке «1» ставится, если обучающийся отказался от выполнения задания.

          В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

                                                 Фронтальный опрос.

 Проводится как беседа - монолог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Основная цель таких бесед – проверка осознанности усвоения   учебной программы. Учитель подбирает такие вопросы, которые проверяют не только знание фактического материала (пересказать материал учебника, перечислить, вспомнить и др.) но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

                                                  Чтение наизусть.

отметка«5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

отметка «4»  - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

отметка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое  усвоение текста.

отметке «2»   - нарушает последовательность при чтении , не полностью воспроизводит текст

отметке «1» отказывается от ответа.

                                         Выразительное чтение.

Требования к выразительному чтению:

- правильность постановки логического ударения;

- соблюдение пауз;

- правильный выбор темпа;

- соблюдение нужной интонации;

- безошибочное чтение.

отметка«5» - выполнены правильно все требования

отметка«4»  - не соблюдены 1-2 требования.

отметка«3»   - допущены ошибки по 3 требованиям.

отметка«2»  - допущены ошибки более чем по 3 требованиям

отметка«1» -отказывается от ответа.

                                         Чтение по ролям.

Требования к чтению по ролям:

- своевременно начинать читать свои слова;

- подбирать правильную интонацию;

- читать безошибочно;

- читать выразительно.

отметка«5» - выполнены правильно все требования

отметка«4»  - не соблюдены 1-2 требования.

отметка«3»   - допущены ошибки по 3 требованиям.

отметка«2»   - допущены ошибки более чем по 3 требованиям

отметка«1» -отказывается от ответа.

                                           Пересказ.

отметка«5»  - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно, кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос , умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

отметка«4»    - допускает 1-2 ошибки, неточности сам исправляет их.

отметка«3»    - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

отметка«2»    - не может передать содержание прочитанного

отметка«1» -отказывается от ответа.

                                        Сообщение.

Требования к сообщению:
- соответствие работы ученика теме  и оформлению;
- полнота раскрытия темы;
- корректность подбора фактического материала;
- последовательность изложения;
- разнообразие словарного понятийного аппарата.

отметка«5»  - выполнены правильно все требования

отметка«4»  - не соблюдены 1-2 требования.

отметка«3»   - допущены ошибки по 3 требованиям.

отметка«2»     - допущены ошибки более чем по 3 требованиям

отметка«1» -отказывается от ответа.

                                 Чтение вслух (техника чтения)

Чтение	2 класс
Норма чтения   в минуту	1 полугодие                              2 полугодие
Техника чтения не оценивается!!!	35-40 слов                                                  45-55                                                 слов

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- искажение читаемых слов ( замена , перестановка, пропуски или добавление букв, слогов, слов);

- неправильная постановка ударения (более двух);

- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

-неумение выделить основную мысль прочитанного;

-неумение найти в тексте слова  и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

-монотонность чтения , отсутствие средств выразительности.

Недочёты:

- не более двух неправильных ударений;

- отдельное нарушение смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное

- неточности при формулировке основной мысли произведения;

- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Проверочная и контрольная работа

Проверочные и контрольные  работы проводятся с целью определения конечного результата (теоретических знаний и отработки навыков и умений), в обучении по разделу, со знанием предыдущих разделов. В проверочной или контрольной работе  выставляются 2 отметки: за тест и теоретический блок (вопросы).

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание в проверочной и контрольной работе  (тест).

№ задания	баллы
1.	0,5 б
2.	0,5 б
3.	0,5 б
4.	0,5 б
5.	0,5 б
6.	0,5 б
7.	0,5 б
8.	0,5 б
9.	0,5 б
10.	0,5 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

Выполнено в процентах	Выполнено в баллах	Кол-во правильных ответов	Оценка
96- 100%	5	10	5
80- 95%	4- 4,5	8-9	4
60- 79%	3- 3,5	6-7	3
1– 59%	0 – 2,5	0-5	2

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание  в проверочной и контрольной работе (теоретический блок (вопросы)).

Правильно выполненная работа оценивается 5 баллами.

№ задания	вопросы	баллы
1.	Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.	1 б
2.	Определи и запиши план текста из трёх пунктов.	1 б
3.	Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.	1 б
4.	Как ты понимаешь значение слова «***» из предложения ***? Запиши своё объяснение.	1 б
5.	Замени слово «***» (предложение ***) близким по значению словом. Запиши это слово.	1 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

% выполнения	Количество баллов	Отметка
100%	5	«5»
80-99 %	4	«4»
60-79%	3	«3»
0-59%	0-2	«2»

   Контрольно-измерительные материалы (КИМ):

№ п/п	Наименование раздела	Контрольные работы	Проверочные работы	Чтение вслух	Наизусть
1	Самое великое чудо на свете.
2	Устное народное творчество.		1
3	Люблю природу русскую. Осень.	1		1	1
4	Русские писатели.		1	1	3
5	О братьях наших меньших.				1
6	Из детских журналов.
7	Люблю природу русскую. Зима.	1
8	Писатели детям.		1	1	2
9	Я и мои друзья.
10	Люблю природу русскую. Весна.	1			3
11	И в шутку, и всерьёз.		1	1
12	Литература зарубежных стран.	1
	Всего	4	4	4	10

Проверочная работа 1. По разделам:  «Самое великое чудо на свете» и « Устное народное творчество» Определите верный ответ, обведи и запиши в таблицу. Фамилия имя___________________дата____________

1. В переводе с греческого языка слово «библиотека означает»:

А) «Библия»

Б) «Бумажные книги и журналы»

В) «Книга и склад, хранилище»

2. Где впервые появились библиотеки?

А) В Древнем Востоке

Б) В Древнем Западе

В) на  Далёком  Севере

3. Что означает выражение « Передавать из уст в уста»?

А) изо рта в рот   

Б) сообщать что-нибудь другому человеку

В) из уха в ухо

 4. Что относится к устному народному творчеству? Выбери одну строку

А) загадки, сказки, потешки, пословицы

Б) небылицы, рассказы, поэмы, поговорки

В) повести, считалки, рассказы, народные песни  

5. Определи жанр произведения.

                                                  Раз, два, три, четыре, пять,

                                                  Будем в прятки мы играть.

                                                  Звёзды, месяц, луг, цветы…

                                                  Поводи пойди-ка ты!

А) считалка

Б) загадка

В) колыбельная песня

Г) небылица

6.Найди продолжение началу пословицы: «НЕТ ДРУГА-

А) людей насмешишь».

Б) там и победа

В) ищи, а нашёл – береги»

7. В какой сказке один из персонажей – кузнец?

            А) «Гуси-лебеди»

            Б) «Петушок и бобовое зёрнышко»

            В) «У страха глаза велики»

            Г) «Каша из топора»

8. Отгадайте сказку по опорным словам: бабушка, внучка, курочка, мышка, заяц.

А) « Гуси- лебеди»

Б) « У страха глаза велики»

В) « Каша из топора»

Г) « Лиса и Тетерев»

9. Из какой сказки эти строчки?

«У старухи всего вдоволь, а солдата поскупилась накормить, прикинулась сиротой»

А) Каша из топора

Б) Лиса и тетерев     

В) Петушок и бобовое зёрнышко

10. Кто не помогал Алёнушке спасти братца Иванушку?

А) яблонька    

Б) речка    

В) щука

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ

Прочитай текст и выполни задания 1,2,3,4,5.

(1)В мире существует много необычных, удивительных памятников. (2)Есть они и в России, вот, например, памятник букве «ё» в Ульяновске. (3)Раньше этот город назывался Симбирском, в нём родился известный русский писатель Николай Михайлович Карамзин, который придумал букву «ё». (4)Он предложил поставить над буквой «е» две точки. (5)До изобретения буквы «ё» писали или «ио», или просто «е».

(6)В Псковской области, неподалёку от усадьбы Михайловское, где жил в ссылке Александр Сергеевич Пушкин, поставили памятник зайцу. (7)Монумента заяц удостоился за то, что… спас великого русского поэта.

(8)Произошло это так. (9)Пушкин решил самовольно покинуть северную деревню и тайно приехать в столицу − Петербург, чтобы повидать друзей. (10)Он ехал на санях, и вдруг дорогу ему перебежал заяц. (11)Это было плохой приметой. (12)Суеверный поэт сразу же вернулся домой. (13)А в это время в Петербурге дворяне (и среди них друзья Пушкина) пытались поднять восстание против царя. (14)Не будь зайца, поэт наверняка присоединился бы к бунтовщикам и скорее всего погиб бы. (15)Псковичи считают, что заяц сохранил Пушкину жизнь, вот и отметили его заслуги памятником.

1.         Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.

1) В России есть много необычных, удивительных или забавных памятников.

2) С кем поведёшься, от того и наберёшься.

3) Даже знатока птичьих голосов может обмануть птица сойка.

Ответ:________________________________________________________________________________________

2.         Определи и запиши план текста из трёх пунктов.

План 1 1. Удивительный памятник букве «ё» в Ульяновске. 2. Памятник зайцу в Псковской области. 3. Как заяц спас жизнь А. С. Пушкину.

План 2 1. Как ёж Фомка испугал кота Ваську. 2. Ёж и кот подружились. 3.Дружба пошла коту на пользу.

План 3 1. Зимний отдых. 2.Чудеса в зимней роще. 3 .Обманщица сойка.

Ответ:

                                                  План.

1._____________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________________

3.    Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.

1) Что писали вместо буквы «ё» до её изобретения?

2) Почему кот Васька не обращал внимания на мышей?

3) Как проводил зимний отпуск рассказчик?

Ответ: (запиши вопрос) _________________________________________________________________________

4.Как ты понимаешь значение слова «столица» из 9-го предложения? Запиши своё объяснение.

Ответ. Столица-это_____________________________________________________________________________

5.Замени слово «известный» (из 3-го предложения) близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ:______________________________________________________________________________________.

Ответы к проверочной работе № 1.

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	В	А	Б	А	А	В	Б	Б	А	В

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание в работе  (тест).

№ задания	баллы
1.	0,5 б
2.	0,5 б
3.	0,5 б
4.	0,5 б
5.	0,5 б
6.	0,5 б
7.	0,5 б
8.	0,5 б
9.	0,5 б
10.	0,5 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

Выполнено в процентах	Выполнено в баллах	Кол-во правильных ответов	Оценка
96- 100%	5	10	5
80- 95%	4- 4,5	8-9	4
60- 79%	3- 3,5	6-7	3
1– 59%	0 – 2,5	0-5	2

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание  в работе (теоретический блок (вопросы)).

Правильно выполненная работа оценивается 5 баллами.

№ задания	вопросы	баллы
1.	Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.	1 б
2.	Определи и запиши план текста из трёх пунктов.	1 б
3.	Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.	1 б
4.	Как ты понимаешь значение слова «***» из предложения ***? Запиши своё объяснение.	1 б
5.	Замени слово «***» (предложение ***) близким по значению словом. Запиши это слово.	1 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

% выполнения	Количество баллов	Отметка
100%	5	«5»
80-99 %	4	«4»
60-79%	3	«3»
0-59%	0-2	«2»

Контрольная работа № 1. По разделу: «Люблю природу русскую. Осень»

Определите верный ответ, обведи и запиши в таблицу. Фамилия имя___________дата___________

1. Кто автор этих срок:

                                                    Есть в осени первоначальной

                                                    Короткая, но дивная пора-

                                                    Весь день стоит как бы хрустальный,

                                                    И лучезарны вечера…

А) Тютчев

Б) Бальмонт

В) Плещеев

2.  Как ты понимаешь слово  « благовонья»?

А) Приятная музыка

Б) Приятный, ароматный запах

В) Ароматный пирог

3. Вспомни продолжение стихотворения А. Плещеева:

                                                  Осень наступила,

                                                  Высохли цветы,

                                                  И  глядят уныло

А) Серые мосты

Б) В окно ученики

В) Голые кусты

4.Кого из поэтов ты НЕ изучал в разделе « Люблю природу русскую. Осень»

А) Пушкина

Б) Фета

В) Толстого

5. С чем сравнивает Есенин  листву  в стихотворение « Закружилась листва золотая»

А) С жёлтыми звёздочками

Б) Со стаей бабочек

В) С птицами

6. Подбери рифму к слову шуршат

А) Листья

Б) Шуршание

В) Говорят

7. Куда хотели улететь листья в стихотворении Токмаковой  «Опустел скворечник»

А) В Африку

Б) В Америку

В) В Россию

8. Чем перепугал герой грибы в стихотворение Берестова « Хитрые грибы»?

А) Лопатой

Б) Большой корзиной

В) Машиной

9.Определи жанр текста «Грибы» (с.77 учебника)

А) рассказ

Б) стихотворение

В) научная статья

10. Определи жанр текста «Осеннее утро» М. Пришвина (С. 78 учебника)

А) рассказ

Б) стихотворение

В) научная статья

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ

Прочитай текст и выполни задания 1,2,3,4,5.

(1)В сумерки я возвращался из леса и увидел на дороге ёжика. (2)Посадил я его в кепку, принёс домой и назвал Фомкой. (3)В комнате Фомка нашёл за печкой старый подшитый валенок и забрался в него. (4)А на том валенке любил дремать рыжий кот Васька. (5)Всю ночь до рассвета он где-то бродил, а затем прыгнул в форточку. (6)Лёг он на своё любимое место за печкой, но тут же выгнул спину дугой и выскочил на середину комнаты. (7)Васька не на шутку перепугался: старый дедов валенок чихал, кашлял, фыркал.

(8)Я подумал, что теперь рыжему Ваське спокойной жизни не будет, но ошибся. (9)День за днём кот и еж приглядывались друг к другу, а потом привыкли и подружились, даже молоко стали пить из одного блюдца. (10)Как-то еж поймал в сенях мышонка и показал его коту. (11)Пристыженный кот заурчал и предпочел удалиться во двор. (12)Васька был толст, ленив и на мышей не обращал внимания.

(13)Осенью я пустил Фомку под дом, но почти каждый вечер еж прибегал к крыльцу, стучал по блюдцу лапами и требовал молока. (14)На зов колючего друга являлся кот. (15)Но самое удивительное, что с тех пор и Васька начал ловить мышей. (16)Ведь недаром говорится, что с кем поведешься, от того и наберёшься!

1.         Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.

1) В России есть много необычных, удивительных или забавных памятников.

2) С кем поведёшься, от того и наберёшься.

3) Даже знатока птичьих голосов может обмануть птица сойка.

Ответ:________________________________________________________________________________________

2.         Определи и запиши план текста из трёх пунктов.

План 1 1. Удивительный памятник букве «ё» в Ульяновске. 2. Памятник зайцу в Псковской области. 3. Как заяц спас жизнь А. С. Пушкину.

План 2 1. Как ёж Фомка испугал кота Ваську. 2. Ёж и кот подружились. 3.Дружба пошла коту на пользу.

План 3 1. Зимний отдых. 2.Чудеса в зимней роще. 3 .Обманщица сойка.

Ответ:

                                                  План.

1._____________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________________

3.    Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.

1) Что писали вместо буквы «ё» до её изобретения?

2) Почему кот Васька не обращал внимания на мышей?

3) Как проводил зимний отпуск рассказчик?

Ответ: (запиши вопрос) _________________________________________________________________________

4.Как ты понимаешь значение слова «блюдце» из предложения 9? Запиши своё объяснение.

Ответ. Блюдце-это_____________________________________________________________________________

5.Замени слово «старый» (предложение 7) близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ:________________________________________________________________________________________

Ответы к контрольной работе №1.

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	А	Б	В	А	Б	В	А	Б	В	А

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание в работе  (тест).

№ задания	баллы
1.	0,5 б
2.	0,5 б
3.	0,5 б
4.	0,5 б
5.	0,5 б
6.	0,5 б
7.	0,5 б
8.	0,5 б
9.	0,5 б
10.	0,5 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

Выполнено в процентах	Выполнено в баллах	Кол-во правильных ответов	Оценка
96- 100%	5	10	5
80- 95%	4- 4,5	8-9	4
60- 79%	3- 3,5	6-7	3
1– 59%	0 – 2,5	0-5	2

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание  в работе (теоретический блок (вопросы)).

Правильно выполненная работа оценивается 5 баллами.

№ задания	вопросы	баллы
1.	Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.	1 б
2.	Определи и запиши план текста из трёх пунктов.	1 б
3.	Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.	1 б
4.	Как ты понимаешь значение слова «***» из предложения ***? Запиши своё объяснение.	1 б
5.	Замени слово «***» (предложение ***) близким по значению словом. Запиши это слово.	1 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

% выполнения	Количество баллов	Отметка
100%	5	«5»
80-99 %	4	«4»
60-79%	3	«3»
0-59%	0-2	«2»

Проверочная работа № 2 по разделу: « Русские писатели»

Определите верный ответ, обведи и запиши в таблицу. Фамилия имя_____________дата_________

1. Какие произведения  написал А.С. Пушкин?

А) «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».

Б) «Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей».

В) «Старый дед и внучек», «Филипок», «Правда всего дороже», «Котёнок»

2.Какие произведения написал И.А. Крылов?

А) «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».

Б) «Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей».

В) «Старый дед и внучек», «Филипок», «Правда всего дороже», «Котёнок»

3. Какие произведения написал Л.Н. Толстой?

А) «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».

Б) «Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей».

В) «Старый дед и внучек», «Филипок», «Правда всего дороже», «Котёнок»

4.Вспомни продолжение

                                   У  Лукоморья дуб зелёный;

                                   Златая  цепь на дубе том:

                                   И днем и ночью кот учёный

А) Направо ходит кувырком

Б) Сидит , как белый снежный ком

В) Всё ходит по цепи кругом

5. Что значит « Белены объелась»

А) съела много блинов

Б) дворянка старинного рода

В) сошла с ума , обезумела

6. Прочитай.

                                      Однажды Лебедь, Рак да Щука

                                      Везти с поклажей воз взялись,

                                      И вместе трое все в него впряглись;

                                      Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу!

Определи, к какому жанру относится это произведение. 

А) басня                                   Б) сказка                               В)стихотворение  

7.Подбери пословицу к произведению «Стрекоза и Муравей» И.А. Крылова

А) Много захочешь- последнее потеряешь

Б) Ненасытному- всё мало

В) Делу-время, а потехе-час.

8.Что разбил дед  в произведении Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»

А) тарелку

Б) чашку

В) лоханку

9.С кем остался  Филипок в избе когда  отец уехал в лес, а мать ушла на работу?

А) с братом

Б ) с бабушкой

В) с дедушкой

10.Сколько кошка родила котят в рассказе « Котёнок»

А)  3                                  Б)  4                                               В) 5

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ

Прочитай текст и выполни задания 1,2,3,4,5.

(1)Я люблю собак, потому что они верные друзья. (2)Когда не стало моей старой собаки Томки, я решил купить себе новую. (3)Но мне хотелось взять не щенка, а взрослую собаку, лет трёх-четырёх. (4)Я попросил своих друзей сообщить мне, если они узнают о продаже хорошей охотничьей собаки. (5)Скоро мой друг рассказал мне, что один охотник продаёт хорошую взрослую собаку. (6)Он это делает, потому что врачи не разрешают ему больше ходить на охоту.

(7)Пальма была красивой собакой с умными глазами, поэтому она сразу мне понравилась. (8)На улице к моей машине собаку вывел её хозяин. (9)Когда машина тронулась, Пальма не отрываясь стала смотреть назад. (10)В боковое зеркало и видел, как мужчина махал нам рукой, а его жена плакала.

(11)По приезде Пальма лежала в углу комнаты, никому не разрешала подходить к ней, не ела и не пила. (12)На третий день я позвонил её прежнему хозяину и сказал, что собака страдает. (13)Он приехал и забрал собаку обратно. (14)Преданность Пальмы ещё раз показала, что настоящих друзей нельзя купить.

1.          Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.

1) В России есть много необычных, удивительных или забавных памятников.

2) С кем поведёшься, от того и наберёшься.

3) Настоящих друзей нельзя купить.

Ответ:________________________________________________________________________________________

2.         Определи и запиши план текста из трёх пунктов.

План 1 1. Зимний отдых. 2.Чудеса в зимней роще. 3 .Обманщица сойка.

План 2 1. Как ёж Фомка испугал кота Ваську. 2. Ёж и кот подружились. 3.Дружба пошла коту на пользу.

План 3 1. Поиск хорошей охотничьей собаки. 2. Покупка новой охотничьей собаки Пальмы. 3. Пальма вернулась к старому хозяину.

Ответ:

                                                  План.

1._____________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________________

3.    Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.

1) Что писали вместо буквы «ё» до её изобретения?

2) Почему кот Васька не обращал внимания на мышей?

3) Почему рассказчик позвонил прежним хозяевам Пальмы?

Ответ: (запиши вопрос) _________________________________________________________________________

4.Как ты понимаешь значение слова «комната» из предложения 11? Запиши своё объяснение.

Ответ. Комната-это____________________________________________________________________________

5. Замени слово «преданность» (предложение 14) близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ:________________________________________________________________________________________

Ответы к проверочной работе №2.

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	А	Б	В	В	В	А	В	Б	Б	В

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание в работе  (тест).

№ задания	баллы
1.	0,5 б
2.	0,5 б
3.	0,5 б
4.	0,5 б
5.	0,5 б
6.	0,5 б
7.	0,5 б
8.	0,5 б
9.	0,5 б
10.	0,5 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

Выполнено в процентах	Выполнено в баллах	Кол-во правильных ответов	Оценка
96- 100%	5	10	5
80- 95%	4- 4,5	8-9	4
60- 79%	3- 3,5	6-7	3
1– 59%	0 – 2,5	0-5	2

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание  в работе (теоретический блок (вопросы)).

Правильно выполненная работа оценивается 5 баллами.

№ задания	вопросы	баллы
1.	Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.	1 б
2.	Определи и запиши план текста из трёх пунктов.	1 б
3.	Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.	1 б
4.	Как ты понимаешь значение слова «***» из предложения ***? Запиши своё объяснение.	1 б
5.	Замени слово «***» (предложение ***) близким по значению словом. Запиши это слово.	1 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

% выполнения	Количество баллов	Отметка
100%	5	«5»
80-99 %	4	«4»
60-79%	3	«3»
0-59%	0-2	«2»

Контрольная работа № 2. По разделам: «О братьях наших меньших», «Из детских журналов» и «Люблю природу русскую! Зима»

Определите верный ответ, обведи и запиши в таблицу.

Фамилия имя_____________________________________дата_____________________________

1. Кто автор стихотворения «Жила была собака»?

А)  Б.Заходер

Б)   В.Берестов

В)   И.Пивоварова

Г)   М.Бородицкая

2. Какая пословица подходит к рассказу М. Пришвина «Ребята и утята».

А) делу-время , а потехи-час

Б) Много желать-добра  не видать

В) Любить природу-это наблюдать и помогать ей.

3. Кто напугал детей в «Страшном  рассказе»?

А)        ворона

Б)        ёжик

В)        собака

Г)        кошка

4. Узнай название рассказа по опорным словам.

                                             Скрипка, щепка, медведь.

А)        «Музыкант»

Б)        «Страшный рассказ»

В)        «Храбрый утёнок»

Г)        «Ребята и утята»

5. Вспомни произведение В. Бианки «Сова». Убери лишний персонаж.

А) старик

Б) лошадь

В) сова

Г) мыши

6. Во что играли дети в стихотворении  Д.Хармса  «Игра»?

А)  в прятки

Б) в куклы

В) в транспорт

7.Как ты понимаешь словосочетание «Закладывать дрожки»

А) строить дом

Б) бегать

В) запрягать лошадей

8. Яркий пурпур-какой это цвет?

А) жёлтый

Б) красный

В) фиолетовый

9. С кем сравнивает С.Есениин в стихотворение «Поёт зима –аукает…» воробышков?

А) с седыми облаками

Б) с детками сиротливыми

В) с глубями

10. В произведении « Новогодняя быль» кто рассказал ёлочке про Новый год?

А) сорока

Б ) ворона

В) воробей

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ

Прочитай текст и выполни задания 1,2,3,4,5.

(1)В шесть лет я совершенно не знал, кем стану, когда вырасту. (2)Все профессии казались мне интересными.

(3)Но однажды по телевизору я увидел чемпионат Европы по боксу и сразу же решил стать боксёром. (4)После соревнований показали, как спортсмены тренируются. (5)Чтобы развивать силу удара, они били большую тяжёлую кожаную «грушу». (6)Конечно же, я загорелся и попросил родителей купить мне такую «грушу» для тренировок. (7)Но папа сказал, что в семье денег на боксёрскую «грушу» пока нет.

(8)Мама достала из шкафа коричневого медведя и предложила использовать его в качестве боксёрской «груши». (9) Это была моя старая детская игрушка. (10)У мишки были разные глаза: один жёлтый, ещё фабричный, другой — белый, из пуговицы, которую пришили вместо потерявшегося. (11)Они смотрели на меня весело и доверчиво. (12)И тут я вдруг вспомнил, как играл и засыпал вместе со своим плюшевым другом. (18)И теперь я должен бить его, чтобы развивать силу удара? (14)Сердце моё сжалось... (15)Я подумал и решил, что никогда не стану боксёром, а пойду учиться на врача, который лечит зверей.

1.      Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.

1) Издревле люди научились использовать свойства тыквы в своих интересах.

2) Старого знакомого всегда узнаешь по голосу.

3) Нельзя предавать старых друзей.

Ответ:________________________________________________________________________________________

2.         Определи и запиши план текста из трёх пунктов.

План 1 1. Все профессии интересны. 2. Я решил стать боксёром. 3. Старых друзей не предают.

План 2 1. Одинокие дом и сад. 2. Сад и дом готовятся к приёму гостей. 3. Люди вернулись в дом.

План 3 1. В доме появилась белка-сладкоежка. 2. Из столовой стали пропадать сладости. З. Тайник белки обнаружен.

Ответ:

                                                  План.

1._____________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________________

3.    Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.

1) Почему рассказчик позвонил прежним хозяевам Пальмы?

2) Почему рассказчик не смог тренироваться на старой игрушке?

3) Как рассказчик обнаружил тайник белки?

Ответ: (запиши вопрос) _________________________________________________________________________

4. Как ты понимаешь значение слова «шкаф» из предложения 8? Запиши своё объяснение.

Ответ. Шкаф-это_______________________________________________________________

5. Замени слово «интересные» (предложение 2) близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ:______________________________________________________________________

Ответы к контрольной работе №2.

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	В	В	Б	А	Б	В	В	Б	Б	А

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание в работе  (тест).

№ задания	баллы
1.	0,5 б
2.	0,5 б
3.	0,5 б
4.	0,5 б
5.	0,5 б
6.	0,5 б
7.	0,5 б
8.	0,5 б
9.	0,5 б
10.	0,5 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

Выполнено в процентах	Выполнено в баллах	Кол-во правильных ответов	Оценка
96- 100%	5	10	5
80- 95%	4- 4,5	8-9	4
60- 79%	3- 3,5	6-7	3
1– 59%	0 – 2,5	0-5	2

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание  в работе (теоретический блок (вопросы)).

Правильно выполненная работа оценивается 5 баллами.

№ задания	вопросы	баллы
1.	Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.	1 б
2.	Определи и запиши план текста из трёх пунктов.	1 б
3.	Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.	1 б
4.	Как ты понимаешь значение слова «***» из предложения ***? Запиши своё объяснение.	1 б
5.	Замени слово «***» (предложение ***) близким по значению словом. Запиши это слово.	1 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

% выполнения	Количество баллов	Отметка
100%	5	«5»
80-99 %	4	«4»
60-79%	3	«3»
0-59%	0-2	«2»

Проверочная работа №3. По разделу: « Писатели детям».

Определите верный ответ, обведи и запиши в таблицу.

Фамилия имя_____________________________________дата____________________________

1.       Вспомни продолжение :

                                   Вот обрадовались звери!

                                   Засмеялись и запели,

                                   Ушками захлопали

А) Глазками заморгали

Б) Ножками затопали

В) Головами закивали

2. Вспомни произведение « Федорино горе». Кто остался в доме у Федоры?

А) лягушки

Б) тараканы

В) мыши

3. Какое произведение написал С.Маршак

А) «Радость»

Б) «Кот и лодыри»

В) Верёвочка

4. Кто автор произведений « Мой секрет», «Сила воли»,  «Мой щенок» ?

А) К. Чуковский

Б)  С. Михалков

В) А. Барто

5. Вспомни стихотворение «Мой щенок». Как называется сосуд , который перевернул щенок?

А)  бидон

Б)  стакан

В)  жбан

6. Вспомни продолжение :

Почему сегодня Петя

Просыпался десять раз?

Потому что он сегодня

А) Он не выучил уроки

Б) Оторвал зайчишке глаз

В) Поступает в первый класс

7.К какому жанру относятся произведения «Верёвочка», «Мы не заметили жука»?

А) стихотворения

Б) сказки

В) рассказы

8. Вспомни рассказ « Затейники». Где ребята сделали себе домик?

А) Под кроватью

Б) Под столом

В) Во дворе

9.  Вспомни рассказ «Живая шляпа». Что делал Васька на полу возле комода?

А) спал

Б) ловил мух

В) играл клубком ниток

10.Вспони рассказ «На горке». Как Котька исправил свою ошибку?

А) полил горку водой

Б) построил новую горку

В) засыпал песок снегом

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ

Прочитай текст и выполни задания 1,2,3,4,5.

(1)Жил-был в деревне деревянный дом. (2)Его старая крыша местами прохудилась и уже не спасала от проливного дождя, окна не открывались, а двери сильно скрипели. (3)Когда-то давно в доме жили люди, тогда он был новый, красивый и жильцы ухаживали за ним. (4)Люди часто ездили в город и всегда возвращались. (5)А однажды жильцы уехали, прошло много времени, но никто так и не вернулся в деревню. (6)Дом начал скучать и ветшать, ведь никто теперь не ухаживал за ним. (7)И яблоневый сад у дома тоже чувствовал себя заброшенным.

(8)Когда наступила весна, дом и сад поняли, что надо что-то делать, иначе они снова останутся одинокими. (9)И тогда дом и сад решили изменить свою жизнь и стали готовиться к приёму гостей. (10)Прилетел ветер и проветрил все комнаты. (11)Пошёл дождь и вымыл все окна. (12)Вышло из-за туч солнце и высушило весь дом. (13)Сад помолодел и покрылся бело-розовым цветом.

(14)Скоро в деревню приехали люди, посмотрели на чистый и красивый дом и с радостью поселились в нём. (15)А сад от счастья усыпал дорожки бело-розовыми лепестками. (16)Ведь главное — не отчаиваться и быть готовым к новой встрече.

1.           Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.

1) Главное — не отчаиваться и быть готовым к новой встрече.

2) Старого знакомого всегда узнаешь по голосу.

3) Нельзя предавать старых друзей.

Ответ:________________________________________________________________________________________

2.         Определи и запиши план текста из трёх пунктов.

План 1 1. Все профессии интересны. 2. Я решил стать боксёром. 3. Старых друзей не предают.

План 2 1. Одинокие дом и сад. 2. Сад и дом готовятся к приёму гостей. 3. Люди вернулись в дом.

План 3 1. В доме появилась белка-сладкоежка. 2. Из столовой стали пропадать сладости. З. Тайник белки обнаружен.

Ответ:

                                                  План.

1._____________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________________

3.    Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.

1) Когда дом и сад решили изменить свою жизнь?

2) Почему рассказчик не смог тренироваться на старой игрушке?

3) Как рассказчик обнаружил тайник белки?

Ответ: (запиши вопрос) _________________________________________________________________________

4.Как ты понимаешь значение слова «окно» из предложения 2? Запиши своё объяснение.

Ответ.Окно-это_________________________________________________________________________________

5.Замени слово «проливной» (предложение 2) близким по значению словом. Запиши это слово. Ответ:_______________________________________________________________________________________

Ответы к проверочной работе №3.

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	Б	Б	Б	Б	В	В	А	Б	Б	В

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание в работе  (тест).

№ задания	баллы
1.	0,5 б
2.	0,5 б
3.	0,5 б
4.	0,5 б
5.	0,5 б
6.	0,5 б
7.	0,5 б
8.	0,5 б
9.	0,5 б
10.	0,5 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

Выполнено в процентах	Выполнено в баллах	Кол-во правильных ответов	Оценка
96- 100%	5	10	5
80- 95%	4- 4,5	8-9	4
60- 79%	3- 3,5	6-7	3
1– 59%	0 – 2,5	0-5	2

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание  в работе (теоретический блок (вопросы)).

Правильно выполненная работа оценивается 5 баллами.

№ задания	вопросы	баллы
1.	Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.	1 б
2.	Определи и запиши план текста из трёх пунктов.	1 б
3.	Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.	1 б
4.	Как ты понимаешь значение слова «***» из предложения ***? Запиши своё объяснение.	1 б
5.	Замени слово «***» (предложение ***) близким по значению словом. Запиши это слово.	1 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

% выполнения	Количество баллов	Отметка
100%	5	«5»
80-99 %	4	«4»
60-79%	3	«3»
0-59%	0-2	«2»

Контрольная  работа № 3 по разделам «Я и мои друзья» «Люблю природу русскую. Весна»

Определите верный ответ, обведи и запиши в таблицу.

Фамилия имя_____________________________________дата_______________________________

1.Вспомни рассказ «Анна, не грусти!» Что произошло с Катей?

А) у Кати перелом

Б) у Кати ожог

В) заболела гриппом

2.Вспомни рассказ «Два пирожных». С какой просьбой обратилась мама к дочкам?

А) помыть посуду

Б) убраться в комнате

В) съесть пирожное

3. Вспомни рассказ «Волшебное слово» Что сделала сестра, услышав вежливую просьбу брата?

А) закрыла краски рукой

Б) покраснела и заплакала

В) широко раскрыла глаза

4.Вспомни рассказ «Хорошее» О чем попросила сестренка Юру?

 А)  погулять

 Б)  поиграть

 В) почитать

5. Вспомни рассказ «Почему?» Что однажды случилось с мальчиком?

А) Он разбил папину карточку (фото).

Б) Он разбил папину чашку.

В) Он разорвал скатерть.

6.Кто автор стихотворений «Зима недаром злится», «Весенние воды»?

А) Ф.Тютчев

Б)  А. Плещеев

В) А. Блок

7.Какие стихотворения написал А. Плещеев?

А) «Весна»,  «Сельская песенка», «В бурю»

Б) «На луну»,  «Снег уже теперь не тот»,  «Белая берёза»

В) «Матери»,  «Посидим в тишине»,  «Я маму мою обидел»

8. Вспомни продолжение:

                                   Мама спит, она устала…

                                   Ну, и я играть не стала

                                   Я волчка не завожу

А) А тихонечко лежу

Б) А уселась и сижу

В) А на кухне подмету

9.Вспомни стихотворение «Я маму мою обидел». Подбери к нему пословицу.

А) Родная земля — матушка, чужая — мачеха.

Б)  Родина-мать, умей её защищать.

В)  Без матушки родной и цветы не цветно цветут.

10. Вспомни стихотворение С. Васильева « Белая берёза».  Какова главная мысль произведения?

А) о войне

Б) о маме

В) о берёзе

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ

Прочитай текст и выполни задания 1,2,3,4,5.

(1)Нам подарили молодую белку. (2)Она очень скоро сделалась совсем ручная. (3)Нас, ребят, она хорошо знала. (4)Только войдёшь в комнату, белка прыгнет тебе со шкафа прямо на плечо, мордочкой о щёку трётся. (5)Это значит — просит сахару или конфетку.

(6)Конфеты и сахар у нас в столовой, в буфете, лежали, их не закрывали, потому что мы без спросу ничего не брали. (7)Но однажды мама созвала нас и показала пустую вазочку из-под конфет. (8)А на следующий день сахар из буфета пропал, но никто не сознался, что взял его. (9)Тут уж и отец рассердился, лишил нас на неделю сладкого.

(10)Один раз сидел я тихо в столовой и читал. (11)Вдруг вижу: белка вскочила на стол, схватила в зубы корочку хлеба — и на пол, а потом на шкаф. (12)Через минуту смотрю: опять на стол влезла, схватила вторую корочку — и снова на шкаф. (13)Подставил я стул, заглянул на шкаф и увидел старую шляпу, под которой лежали и сахар, и конфеты, и чёрствые корочки (14)Я показал тайник отцу. (15)Он сказал, что наша белка на зиму себе запасы так делает, видимо, даже у ручной белки проявляется беличий инстинкт.

1.           Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.

1) Главное — не отчаиваться и быть готовым к новой встрече.

2). Даже у ручной белки проявляется беличий инстинкт, она делает запасы на зиму.

3) Нельзя предавать старых друзей.

Ответ:________________________________________________________________________________________

2.         Определи и запиши план текста из трёх пунктов.

План 1 1. Все профессии интересны. 2. Я решил стать боксёром. 3. Старых друзей не предают.

План 2 1. Одинокие дом и сад. 2. Сад и дом готовятся к приёму гостей. 3. Люди вернулись в дом.

План 3 1. В доме появилась белка-сладкоежка. 2. Из столовой стали пропадать сладости. З. Тайник белки обнаружен.

Ответ:

                                                  План.

1._____________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________________

3.    Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.

1) Когда дом и сад решили изменить свою жизнь?

2) Почему рассказчик не смог тренироваться на старой игрушке?

3) Как рассказчик обнаружил тайник белки?

Ответ: (запиши вопрос) _________________________________________________________________________

4.Как ты понимаешь значение слова «вазочка» из предложения 7? Запиши своё объяснение.

Ответ. Вазочка-это_____________________________________________________________

5.Замени слово «рассердиться» (предложение 9) близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ:____________________________________________________________________________

Ответы к контрольной работе №3.

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	А	А	В	А	Б	А	А	Б	В	А

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание в работе  (тест).

№ задания	баллы
1.	0,5 б
2.	0,5 б
3.	0,5 б
4.	0,5 б
5.	0,5 б
6.	0,5 б
7.	0,5 б
8.	0,5 б
9.	0,5 б
10.	0,5 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

Выполнено в процентах	Выполнено в баллах	Кол-во правильных ответов	Оценка
96- 100%	5	10	5
80- 95%	4- 4,5	8-9	4
60- 79%	3- 3,5	6-7	3
1– 59%	0 – 2,5	0-5	2

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание  в работе (теоретический блок (вопросы)).

Правильно выполненная работа оценивается 5 баллами.

№ задания	вопросы	баллы
1.	Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.	1 б
2.	Определи и запиши план текста из трёх пунктов.	1 б
3.	Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.	1 б
4.	Как ты понимаешь значение слова «***» из предложения ***? Запиши своё объяснение.	1 б
5.	Замени слово «***» (предложение ***) близким по значению словом. Запиши это слово.	1 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

% выполнения	Количество баллов	Отметка
100%	5	«5»
80-99 %	4	«4»
60-79%	3	«3»
0-59%	0-2	«2»

Проверочная работа №4 по разделу «И в шутку, и всерьёз» 

Определите верный ответ, обведи и запиши в таблицу.

Фамилия имя_____________________________________дата________________________

1.              Кто автор «Товарищам детям», «Что красивее всего?»,  «Песенки Вини-Пуха»?

А) Б.Заходер

Б) Э. Успенский

В) В. Берестов

2.Какова главная мысль стихотворения Б. Заходера «Что красивей всего?»?

А) ночные животные любят темноту

Б) морские животные любят воду

В) каждое существо любит свой дом

3.Когда Вини-Пух сочинил ворчалку?

А) Когда шёл снег

Б) Когда шёл к Пяточку

В) Когда искал горшок с мёдом

4. В ящиках с какими фруктами Чебурашка попал к людям?

А) С апельсинами

Б) С мандаринами

В) С ананасами

5. Укажи, где жил Чебурашка.

А) в подъезде дома;                  

Б) в телефонной будке;        

В) в зоопарке.

6. Назовите автора стихотворения «Если был бы я девчонкой»?

А) Г. Остер

Б) В. Берестов

В) Э. Успенский

7.Где жили герои произведения «Будем знакомы»?

А) в Америке

Б) в Африке

В) в Австралии

8. Вспомни произведение Г. Остера «Будем знакомы». Убери лишний персонаж.

А) удав

Б) мартышка

В) жираф

9. Как звали главного героя рассказа «Тайное становится явным»?

А) Дениска

Б) Егорка

В) Данилка

10.Отметь, куда собирался пойти мальчик с мамой в рассказе «Тайное становится  явным!»

А) в зоопарк              

Б) в Кремль                       

В) в цирк

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ

Прочитай текст и выполни задания 1,2,3,4,5.

(1)Ни для кого не секрет, что зрение человека несовершенно. (2)Что делать тем людям, чьи глаза по разным причинам утратили привычную зоркость? (3)Тогда на помощь глазам приходят оптические приборы. (4)Например, очки или контактные линзы. (5)Первые очки появились в 1280 году, их изготовил итальянский физик Сальвино дель Армати. (6)Они состояли из двух выпуклых стеклянных линз, увеличивающих предметы, — так люди могли их лучше видеть. (7)Чтобы дольше сохранять линзы, их поместили в ободки, которые соединили подобно ножницам.

(8)Вроде бы простое дело — носить очки. (9)Но триста лет подряд конструкторы искали способ приладить их к глазам. (10)Сначала был в ходу монокль — одно стекло на длинной рукояти. (11)Потом начали шлифовать большие двойные стёкла — бинокли, прикрепляя к ним две ручки. (12)Такой бинокль можно было надеть на нос. (13)Позже пытались соединить очки и шляпу. (14)Вшивали очковые стёкла в ременный поясок, который завязывали на затылке, словно карнавальную маску, или приделывали пружины, прижимавшиеся к вискам, оправляли стёкла в железные кольца и соединяли перемычкой. (15)И наконец приспособили к очкам заушины, почти так, как это делается в наше время.

(16)Идея коррекции зрения с помощью контактных линз принадлежит великому художнику Леонардо да Винчи. (17)В 18 веке её применили на практике учёные-естествоиспытатели. (18)На глаза нанесли слой прозрачного геля, который, как и стеклянная линза, позволил устранить дефект зрения.

1.           Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.

1) Когда человек начинает плохо видеть, ему на помощь приходят специальные приспособления: очки, контактные линзы, изобретение которых заняло много времени и сил.

2).Лучший памятник адмиралу Макарову — командиру первого русского ледокола — корабль, носящий его имя.

3) Труд лесника Тилана не даёт пескам передвигаться и засыпать каналы, сады и сёла.

Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.         Определи и запиши план текста из трёх пунктов.

План 1 1. Адмирал Макаров. 2. «Ермак» победил льды. 3. Лучший памятник моряку.

План 2 1. Труд лесника Тилана. 2. Жизнь обитателей пустыни. 3. Корни растений закрепляют пески.

План 3 1. Оптические приборы приходят на помощь глазам. 2. История возникновения очков. 3. Контактные линзы - новый способ коррекции зрения.

Ответ:

                                                  План.

1._____________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________________

3.    Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.

1) Как оптические приборы помогают корректировать зрение?

2)  Какие семена сеет лесник Тилан в пустыне?

3)  Кто стал капитаном первого русского ледокола?

Ответ: (запиши вопрос) _________________________________________________

4.Как ты понимаешь значение слова «конструктор» (предложение 9)? Запиши своё объяснение.

Ответ. Конструктор-это_________________________________________________________________________

5.Замени слово «секрет» (предложение 1) близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ:_________________________________________________________________________________________

Ответы к проверочной работе №4.

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	А	В	В	А	Б	В	Б	В	А	Б

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание в работе  (тест).

№ задания	баллы
1.	0,5 б
2.	0,5 б
3.	0,5 б
4.	0,5 б
5.	0,5 б
6.	0,5 б
7.	0,5 б
8.	0,5 б
9.	0,5 б
10.	0,5 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

Выполнено в процентах	Выполнено в баллах	Кол-во правильных ответов	Оценка
96- 100%	5	10	5
80- 95%	4- 4,5	8-9	4
60- 79%	3- 3,5	6-7	3
1– 59%	0 – 2,5	0-5	2

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание  в работе (теоретический блок (вопросы)).

Правильно выполненная работа оценивается 5 баллами.

№ задания	вопросы	баллы
1.	Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.	1 б
2.	Определи и запиши план текста из трёх пунктов.	1 б
3.	Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.	1 б
4.	Как ты понимаешь значение слова «***» из предложения ***? Запиши своё объяснение.	1 б
5.	Замени слово «***» (предложение ***) близким по значению словом. Запиши это слово.	1 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

% выполнения	Количество баллов	Отметка
100%	5	«5»
80-99 %	4	«4»
60-79%	3	«3»
0-59%	0-2	«2»

Контрольная работа 4 . По разделу « Литература зарубежных стран»

Определите верный ответ, обведи и запиши в таблицу.

Фамилия имя_____________________________________дата_________________________

1.Вспомни продолжение:

                                     От иголки мало толка

                                     Если  без ушка иголка

                                     Так и руки без труда

А) Смоет чистая вода

Б)  Если в печке нет огня

В) Не годятся никуда

2. Кого испугались портные в песенке «Храбрецы»?

А) мышь;

Б) улитку;

В) собаку;

3.Вспомни сказку «Кот  в сапогах».   Что герой хотел сделать из шкурки кота?

А) шапку;

Б) муфту;

В) обувь.

4. Что досталось в наследство старшему сыну мельника в сказке «Кот в сапогах»?

А) осёл;

Б) мельница;

В) лошадь.

5. Кто авто сказки «Красная Шапочка»?

А) Шарль Перро

Б) Ганс Христиан Андерсен

В) Эни Хогарт

6. Кто положил горошину на кровать в сказке «Принцесса на горошине»?

А) принц;

Б) король;

В) королева;

7. Вспомни сказку «Принцесса на горошине»  Куда отдали горошину?

А) в кунсткамеру

Б) в другое королевство

В) в Кремль

8.Вспомни сказку «Мафин и паук».  Где ослик собрал своих друзей?

А) в сарае

             Б) на поляне

             В) в доме

9. Кого звали Мафин в сказке «Мафин и паук»?

А) попугая

Б) ослика

В) жирафа

10.  Кто из ниже перечисленных НЕ является героем сказки «Мафин и паук»?

А) страус Освальд

Б) пингвин Перигрин

В) котёнок Вилли

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ

Прочитай текст и выполни задания 1,2,3,4,5.

(1)Как-то раз пастухи принесли нам лисёнка. (2)Мы посадили лесного зверька в пустой сарай. (3)Лисёнок был серый, мордочка тёмная, а хвост на конце беленький. (4)Зверёк спрятался в дальний угол сарая, испуганно смотрел по сторонам, прижимал уши и весь дрожал. (5)Когда мама налила лисёнку молока, он от страха даже не прикоснулся к нему. (6)Папа сказал, что лисёнка надо оставить в покое: пусть привыкнет на новом месте.

(7)Ночью я проснулся: жалобно плакал и лаял запертый лисёнок. (8)В окно было видно, как из кустов выбежала лисица, прислушалась и подбежала к сараю. (9)Тявканье в нём прекратилось, и вместо него послышался довольный визг. (10)Я потихоньку разбудил родителей, и мы вместе стали наблюдать. (11)Лисица бегала у сарая, пробовала подрыть землю под ним, но у неё ничего не получилось.

(12)Проснулся я поздно и поспешил навестить лисёнка. (13)Около сарая лежала птица — заботливая мать-лиса ещё раз приходила к лисёнку и принесла ему еду. (14)На следующий день около сарая лежала уже соседская курица. (15)Мы поняли, как тоскует мать по своему детёнышу, посадили лисёнка в мешок и отнесли в лес, к лисьим норам.

1.           Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.

1) Когда человек начинает плохо видеть, ему на помощь приходят специальные приспособления: очки, контактные линзы, изобретение которых заняло много времени и сил.

2). Забота матери-лисицы заставила людей отпустить лисёнка.

3) Труд лесника Тилана не даёт пескам передвигаться и засыпать каналы, сады и сёла.

Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.         Определи и запиши план текста из трёх пунктов.

План 1 1. Адмирал Макаров. 2. «Ермак» победил льды. 3. Лучший памятник моряку.

План 2 1. Труд лесника Тилана. 2. Жизнь обитателей пустыни. 3. Корни растений закрепляют пески.

План 3 1. Испуганного зверька заперли в сарае. 2. Лисёнок страдает в неволе. 3. Лисица заботится о своём детёныше.

Ответ:

                                                  План.

1._____________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________________

3.    Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.

1)  Каким образом лисица пыталась освободить лисёнка?

2)  Какие семена сеет лесник Тилан в пустыне?

3)  Кто стал капитаном первого русского ледокола?

Ответ: (запиши вопрос) _________________________________________________

4.Как ты понимаешь значение слова «сарай» из предложения 2? Запиши своё объяснение.

Ответ. Сарай-это_____________________________________________________________________________

5.Замени слово «навестить» (предложение 12) близким по значению словом. Запиши это слово.

Ответ._______________________________________________________________

Ответы к контрольной работе № 4.

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	В	Б	Б	Б	А	В	А	А	Б	В

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание в работе  (тест).

№ задания	баллы
1.	0,5 б
2.	0,5 б
3.	0,5 б
4.	0,5 б
5.	0,5 б
6.	0,5 б
7.	0,5 б
8.	0,5 б
9.	0,5 б
10.	0,5 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

Выполнено в процентах	Выполнено в баллах	Кол-во правильных ответов	Оценка
96- 100%	5	10	5
80- 95%	4- 4,5	8-9	4
60- 79%	3- 3,5	6-7	3
1– 59%	0 – 2,5	0-5	2

Указание количества первичных баллов, выставляемых за каждое задание  в работе (теоретический блок (вопросы)).

Правильно выполненная работа оценивается 5 баллами.

№ задания	вопросы	баллы
1.	Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши верную основную мысль текста.	1 б
2.	Определи и запиши план текста из трёх пунктов.	1 б
3.	Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши вопрос.	1 б
4.	Как ты понимаешь значение слова «***» из предложения ***? Запиши своё объяснение.	1 б
5.	Замени слово «***» (предложение ***) близким по значению словом. Запиши это слово.	1 б

Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную систему оценивания.

% выполнения	Количество баллов	Отметка
100%	5	«5»
80-99 %	4	«4»
60-79%	3	«3»
0-59%	0-2	«2»

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ.

2 КЛАСС .                                                             

                                                                                            1 четверть.

Художник-Осень.

      ...Для своей работы взяла Художник-Осень самые яркие краски и прежде всего отправилась с ними в лес. Там и принялась за свою картину.

       Берёзы и клёны покрыла Осень лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко- красный, весь как огонь горит.

       Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди неё столетний дуб-богатырь, стоит, густой листвой потряхивает.

       “Могучего богатыря нужно в медную кованую броню одеть”. Так вот и обрядила она старика.

        Глядит, а неподалёку, с краю поляны, густые развесистые липы и в кружок собрались, ветви вниз опустили. “Им больше всего подойдёт тяжёлый  убор из золотой парчи”.

 (96 слов) По Г. Скребицкому.

                                      Счастливый малыш

        Вова и Мишка тихо сидели в густой траве. Вдруг в кустах послышался шум – кто-то тяжело прошёл и выбрался к воде.

          Вова осторожно приподнялся и прижал палец к губам: неподалеку стояла лосиха – горбоносая, высокая, стройная.

           Медленно двигая головой, она слушала лес. Тонкие ноздри её жадно ловили запахи.

           Не отрывая губ от воды она напилась и спокойно повернула голову к лесу. Из кустов выбежал длинноногий лосёнок. Он обнюхал песок, вошёл по колено в воду и начал пить.

          – Гляди и хвоста у него нет! – зашептал Мишка. Чувство восторга переполняло его.

         – Щёлкнуть бы фотоаппаратом, вот это дело! – думал Вова.

         Лосиха медленно поплыла, лосёнок устремился за ней…

                                            (104 слова) По Вл. Архангельскому

                                                                                             2 четверть.

                                 Хитрый Лис и умная Уточка.

Зима. Хитрый Лис думает: “Замёрзло озеро. Теперь Уточка моя, никуда от меня не денется: по снегу куда не пойдет, - наследит, - по следу ее и найду”

Пришел на речку, верно: лапки с перепонками наследили на снегу у берега. А сама Уточка под тем же кустом сидит, распушилась вся.

Тут ключ из- под земли бьет, не дает льду замерзнуть, - теплая полынья, и пар от нее идет

Кинулся Лис на Уточку, а Уточка - нырк от него! - И ушла под лед.

“Ах, ты! - Лис думает - Утопилась ведь.”

Ушел ни с чем.                                                  (94 слова) В. Бианки.

                                       Новогодние блины

          Однажды в канун Нового года зайчата Пушинка и Прыгун поджидали в гости свою тётушку.

        Пушинка стала печь блины. Последний блин Пушинка легонько подкинула на сковородке, и он ловко прилепился к потолку.

         В это время зазвонил колокольчик. На пороге стояла тётушка в новой шляпке. Эта шляпка была дивным сооружением с лентами и цветами.

         Прыгун и Пушинка восхищались тётушкой: «Ах, тётушка! Ах, тётушка!»

         Все пили душистый малиновый чай и беседовали о новостях в Волшебном Лесу. Вдруг часы пробили полночь. Холодный уже блинчик отклеился и нежно упал на шляпку тётушки. Зайчата не знали, что и предпринять!

        По дороге к тётушкиному дому зайчата пытались снять блинчик, но безуспешно. Вдруг раздался шелест крыльев и весёлое чириканье. Птички в один миг растащили весь блин, и все с облегчением вздохнули. А тётушка была счастлива и спокойна: «Какой милый Новый год!».                (135 слов) (По В.Сутееву)

                                                                                             3 четверть

Художник-Весна.

...Приступил к работе художник – Весна – Красна.  Не сразу взялась она за дело. Сперва призадумалась: какую бы ей картину нарисовать?

Вот стоит перед ней лес — хмурый, унылый. “А дай-ка я разукрашу его по-своему, по- весеннему!” Взяла она тонкие неясные кисточки. Чуть-чуть тронула зеленью ветви берёз, а на осины и тополя поразвесила длинные розовые и серебряные серёжки.

День за днём всё наряднее пишет свою картину Весна. На широкой лесной поляне синей краской вывела она большую весеннюю лужу. А вокруг неё, будто синие брызги, рассыпал первые цветы подснежника, медуницы.

Ещё рисует день и другой. Вот на склоне оврага кусты черёмухи; их ветки покрыла Весна мохнатыми гроздьями белых цветов. И на лесной опушке тоже все белые, будто в снегу, стоят дикие яблони, груши.

Посреди луговины уже зеленеет трава. А на самых серых местах, как золотые шары, распустились цветы калужницы.

Всё оживает кругом...

                                                                       (137 слов) Г. Скребицкий.

                                 Воробьиный термометр.

         У меня птицы не бездельничают. Воробьи у меня температуру показывают. Как термометры. Утром только взгляну в окно на кормушку — и уже знаю, тепло на улице или холодно.

       Если воробьи гладенькие и поджарые, значит, тепло на улице, а если пухлые и взъерошенные, словно надутые шарики, значит, мороз трескучий, береги уши и нос! И хоть бы когда подвели меня воробьишки.

                                                                   (58 слов.) (По Н. Сладкову)

                                                                                     4 четверть

                                                  На даче.

          Каждый вечер вся наша семья усаживалась на крыльце. Мы тихо вели беседу. Иногда мама напевала чудную песенку. Постепенно становилось всё темнее и темнее. На небе появилась бледная луна, а затем и звёзды. Луна становилась всё ярче и ярче. Жёлтый свет спокойно лился на садовую дорожку.

          Вдруг все замерли. На лунной дорожке появился один гость, потом другой, третий. Первый был самый глупый, неопытный. Он быстро бежал к кошкиной миске с молоком. Скоро раздалось сладкое причмокивание. Большие ежи на минуту остановились и решили обойти стороной наше крыльцо. Так безопаснее. Мы были рады ночным гостям и с любовью наблюдали за их путешествием по дачному участку. Было тихо, прохладно, но мило и спокойно.                                        (109 слов)

Незабудки

На самом берегу ручья, у зелёного лесного болотца, густо цветут незабудки.

Очень хороши и красивы эти маленькие голубые цветы.

В крошечных их лепестках как бы отразилась голубизна летнего неба.

Приятно смотреть на чистый голубой ковёр разросшихся у ручья незабудок. Тихо журчит, плещется лесной ручеёк.

Летают над ними стрекозы, порхают бабочки.

А высоко-высоко в голубом летнем небе над недвижными макушками высокого леса тихо плывут белые летние облака.

                                                                 (67 слов) Соколов-Микитов