«Формы контрольно-измерительных материалов для оценок достижения планируемых образовательных результатов НОО»

ИТОГОВАЯ РАБОТА

по теме «Итоговый контроль по русскому языку 2 класс»

на курсах повышения квалификации по ИОЧ

вариативный блок

«Формы контрольно-измерительных материалов для оценок достижения планируемых образовательных результатов НОО»

Выполнил:

учитель начальных классов

Иванычева Л.И.

ГБОУ лицей г. Сызрани

г. Самара 2014 г.

Назначение КИМ

     Тест предназначен для определения  уровня  обученности  учащихся   после окончания 1 четверти 2 класса. В основу тестовых заданий, кроме требований стандарта, положены сформированные в процессе теоретической экспертизы представления о желательном уровне подготовки учащихся, обеспечивающим им возможность успешного обучения в дальнейшем.                                                                                  

     Успешность выполнения учащимися тестовых заданий и объективность полученных результатов в значительной степени зависят не только от уровня владения проверяемыми знаниями и умениями, но и от психологической готовности к выполнению тестовых заданий в отведенное на это время. В связи с этим перед проведением тестирования обязателен вводно-мотивационный и технологический инструктаж учащихся.   Во время тестирования Вы должны оказывать учащимся посильную помощь по форме выполнения заданий, поясняя, если это необходимо, что от них требуется в этом задании.

         Тестирование проводится на пройденном и хорошо отработанном материале. Задания не требуют списывания. Ребёнок должен только отметить правильный вариант ответа. Тематические тесты содержат 7 вопросов и заданий, разделённых на три уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – более сложный, уровень С – повышенной сложности.

К каждому заданию теста предлагается четыре варианта ответов, из которых в уровне А правильный только один. Задания уровней B и С предполагают как один, так и несколько правильных ответов.

На выполнение тематических тестов отводится 7–15 минут, на итоговые тесты – 40–45 минут.

        Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 3 балла, уровня В – в 4 балла, уровня С – в 5 баллов.

97–100% от максимальной суммы баллов – оценка «5»;

77–96% – оценка «4»;

50–76% – оценка «3»;

менее 50% – оценка «2».

Распределение заданий по уровню сложности

Уровень сложности	Число заданий	Максимальный балл за выполнение заданий данного уровня сложности	Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу
Базовый	7	21	60
Сложный	2	8	30
Повышенной сложности	1	5	10
Итого	10	34	100

	Уровневое выполнение задания
Оценка «5»	97-100%
Оценка «4»	77-96%
Оценка «3»	50-76%
Оценка «2»	Менее 50%

         ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ТЕСТА

    На тест отводится  урок. Тест состоит из трех  частей. Каждому ученику выдается отдельный экземпляр теста, с которым он и будет непосредственно работать. Учащиеся должны быть обеспечены ручкой, карандашом и ластиком. Это единственное, что им понадобится в ходе тестирования. Подскажите детям, что все задания, связанные с выбором ответов, они могут выполнять карандашом, если они допустят ошибку, то смогут легко её исправить, применив ластик.

    Основная задача учителя во время тестирования - максимально обеспечить самостоятельную работу каждого учащегося, минимизировать влияние “коллективного разума” на результаты тестирования.. Постарайтесь ответить на все вопросы до начала тестирования так, чтобы во время работы учащиеся не отвлекались на вопросы, касающиеся формы заданий.

    Постарайтесь сформировать у учащихся положительное отношение к тестированию, нацельте их на достижение максимально высоких результатов. Ободрите их, объяснив, что им ничего не грозит от того, что в тесте есть задания, которые они могут не суметь выполнить.

    Сразу после раздачи учащимся текстов с тестовыми заданиями обратите их внимание на объем предстоящей работы, отметьте, что справиться с ней смогут только те из них, кто будет действовать организованно и не будет отвлекаться на консультации с соседом. Посоветуйте выполнять задания в последовательности, предложенной в тесте. Лучше, если учащиеся не будут задерживаться слишком долго на одном задании. В случае если ученик не может выполнить очередное задание, он должен переходить к следующему.     К заданиям, вызвавшим затруднения, можно вернуться, когда ученик выполнит все остальные задания.

 Итоговый тест   по русскому языку 

2 класс,  1 четверть   

Блок  А

 1. Выбери один вариант ответа и обведи его в кружок.

 В слове елка звуков       а) 3       б) 4         в) 5          г) 6

 2. Подчеркни одной чертой слово, в котором один слог, двумя чертами - два слога, тремя - три слога.

1) дерево       2) гриб      3) ночь       4) пенал

З..Обведи букву, рядом с которой написан текст, а не отдельные предложения.

А) Зима. Выпал первый снег. Все вокруг стало белым и чистым..

 Б) Утром прошёл дождь. У меня новая игрушка. Всем было грустно.

4.Отметь слова, называющие предмет - Х

Олень, воздушный . реки, прыгает, ребенок, синий, облако, вышивает

5.К схеме ( какие ? ) ( кто ?) подходит сочетание

а) смешные рисунки

б ) веселый Буратино

в ) пушистые кролики

6. Соедини стрелками  слова, называющие предмет и слова, обозначающие действия предмета

Кто?         что делает?

ворона        порхает

жук        каркает

бабочка        жужжит

7. Найди и обведи в кружок « лишнее» слово

а) над                                        в) сидел

б) косточкой        г) бульдог

Блок Б

8. . Продолжи ряд слов.

Вода, водный , __________________________

9.Прочитай . подбери и запиши подходящие по смыслу слова с предлогами.

Дядя Федор . пес и кот убирались ( где ? )  ________________________ .        .

А ( от кого ?)____________________ пользы было мало..

Мама и папа уехали  в отпуск ( куда ? ) _________________ .

Блок С

10. Прочитай начало сказки Л.Петрушевской « Пуськи бятые».

Сяпала Калуша с калушатами по напушке. И увазила бутявку, и вопит:

- Калушата , калушаточки. бутявка!

Калушата присяпали и бутявку стрямкали.

Выпиши слова, которые отвечают на вопросы:

Кто?   _____________________________________________________________

Что делала? ________________________________________________________

Что делает? ___________________________________________________

Что сделали?__________________________________________________

Контрольный   диктант  с грамматическим заданием.

Цель работы – проверить умения писать текст под диктовку с изученными орфограммами: гласные после шипящих, обозначение на письме мягкости согласных звуков гласными буквами е, ё, ю, я, и и мягким знаком, большая буква в начале предложения, в именах людей, кличках животных, ,раздельное  написание предлогов со словами, .; проверить умение находить в тексте слова,. отвечающи е на вопрос  (кто??что?) , ( что делать ? , что сделать?), ( какой, -ая, -ое,, -ие)

Объем диктанта 30 -35 слов

     Контрольный диктант – это вид письменной работы, предназначенный как для текущей, так и для итоговой проверки знаний учащихся. Сначала учитель медленно, чётко и выразительно читает весь текст без выделения знаков пунктуации и подсказок. Затем задаёт один-два вопроса по его содержанию. Название диктанта записывает на доске. После чего диктует текст по отдельным предложениям так, чтобы при письме не было отстающих. По окончании записи всего диктанта текст целиком прочитывается ещё раз, чтобы дети смогли проверить написанное. Последний этап – самостоятельная проверка учащимися всего диктанта.

    В течение учебного года можно провести пять контрольных диктантов. Первый – входящий, следующие – по окончании изучения большой орфогра-

фической темы. Контрольный диктант сопровождается одним-двумя грамматическими заданиями. Текст контрольного диктанта содержит максимальное количество изученных орфограмм и соответствует

по объёму и сложности нормативам программы для 2 класса.

Критерии оценки диктантов

Оценка	Допустимое количество ошибок
5	Нет ошибок и исправлений. Аккуратность выполнения
4	Не более 2 орфографических и одна пунктуационная или одна орфографическая и две пунктуационные ошибки. Аккуратность оформления, незначительные отклонения от норм каллиграфии
3	От 3 до 5 орфографических ошибок. Небрежность выполнения. Дополнительно допускается по одному исправлению
2	От 5 до 7 орфографических ошибок. Небрежность выполнения

Критерии оценки грамматических заданий

Оценка	Критерий оценки
5	Все задания выполнены правильно
4	Выполнено не менее ¾ заданий
3	Выполнено не менее половины заданий
2	Не выполнено более половины заданий

В саду

Жаркое солнышко устало и ушло за рощу. Земля хорошо прогрелась за день. Бабушка Сима  и  внучка Оля  были в саду. Они поливали  астры теплой  водой. Ольга шлепнула рукой по воде. Брызги упали на кошку Мурку.

Слова для справок: прогрелась, поливали,

Грамматическое задание

1. Найди и подчеркни большую букву в именах собственных.

2..Подчеркните 1- 2 слова, отвечающие на вопросы

   а) кто? что ? одной чертой ;

   б) что сделала? что сделали? двумя чертами ;

  в) какое? какой? волнистой пинией ;

3.*Придумай и запиши  предложение по схеме

    ( Кто ? )  и  (Кто ? )  ( что делали ? ).