Формы работы учителя-логопеда с родителями

Формы работы учителя-логопеда С.Ю.Атаманюк

 с родителями по преодолению речевых недостатков в МБДОУ д/с №12

«Наше счастье» Краснодарский край станица Тбилисская.

      Взаимодействие детского сада и семьи – необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников, так как наилучшие результаты отмечаются там, где учитель-логопед и родители действуют согласованно.

     Доверие родителей к педагогу основывается на уважении к его опыту, знаниям, компетентности в вопросах коррекции речи и обучения и, главное, на доверии к нему в силу его личностных качеств (заботливость, доброта, чуткость, уважение).

   Данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе, предполагают установление между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание родителями роли семьи в обучении и воспитании ребенка.

    - Родительские собрания. ("Знакомство родителей с задачами и содержанием коррекционной работы", "Совместная работа детского сада и родителей по подготовке ребенка к обучению в школе", "Развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму", "Итоги коррекционной работы за год".)

- Тестирование и анкетирование (позволяет выявлять наиболее актуальные проблемы для родителей).

     

- Домашние задания. (Логопед предоставляет родителям возможность изучить индивидуальные тетради детей, чтобы они могли проследить динамику их обучения, организовать их участие в выполнении домашнего задания; а также домашние задания вывешиваются на стенде для родителей)

 - Размещение информации на сайте МБДОУ д/с №12 «Наше счастье».

            

- Домашние игротеки. Эта рубрика знакомит родителей с простыми, но очень интересными, а главное полезными играми для детей, в нее входят описание игр, способствующих развитию речи ребенка, в которые родители могли бы поиграть с ребенком в любое удобное для них время: "На кухне", "По дороге в детский сад", "В свободную минутку".

 -Дни открытых дверей. (Родители посещают индивидуальные и подгрупповые занятия, смотрят, как дети занимаются, что им необходимо закрепить дома, над чем еще поработать. При этом они не обязаны ставить в известность логопеда о своем посещении.)

    

 - Родительские пятиминутки. (Рекомендуются при работе на логопункте, где родители получают возможность кратковременной личной консультации).

      

- Консультации-практикумы. (Совместно с детьми родители малыми подгруппами разучивают артикуляционную гимнастику, учатся выполнять задания вместе с детьми в логопедических тетрадях).

        

- Праздники и развлечения.  Для участия  в  праздниках  привлекаются родители.  В конце года проводится итоговое занятие - праздник, где дети демонстрируют все свои знания, умения, навыки, приобретенные за год.

  

                      Праздник «Международный женский день 8 Марта»

  

        праздник «День Матери»                       «День защитника Отечества»

  

 участие в акции «Бессмертный полк»        экскурсия в МДОУ «СОШ №5»

-  Организация выставок: "Как умелые ручки язычку помогали". (Представляются те экспонаты, которые дети сделали сами и вместе с родителями).

   

     

   

- Детско-родительский клуб: «На пути к школе».

         

В работе с родителями широко используются                                                вспомогательные наглядные средства:

                                    -специальный "логопедический уголок"                - тематические выставки книг

         

        - буклеты, пособия, памятки                          - образцы выполнения заданий

  Они содержат полезную информацию, которую родители могут изучить, приходя за своими детьми, пока те собираются домой.

  Преимущество таких форм и методов взаимодействия педагогов с родителями неоспоримы и многочисленны.

  Благодаря установлению доверительно-партнерских отношений между всеми участниками коррекционного процесса, успешно преодолеваются не только собственно нарушения речи, внимания, памяти, мышления, моторики, поведения у ребенка, но и решаются многие внутриличностные конфликты и проблемы родителей, создается благоприятный психоэмоциональный климат в семьях детей с отклонениями в развитии, формируются детско-родительские отношения.

   Взаимодействие детского сада и семьи - необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников, так как наилучшие результаты отмечаются там, где логопеды и родители действуют согласованно.

План взаимодействия c родителями учителя-логопеда

Дата проведения	Содержание работы	Ответственные за проведение
сентябрь	1. Сбор анамнестических данных 2. Ознакомление родителей с результатами обследования речи детей. 3. Индивидуальное консультирование по запросам родителей. 4. Показ артикуляционной, пальчиковой, зрительной гимнастики родителям. 5. Оформление стенда для родителей	учитель-логопед учитель-логопед и воспитатели учитель-логопед учитель-логопед учитель-логопед
октябрь	1. Консультирование родителей детей, не посещающих ДОУ. 2. Индивидуальное консультирование по запросам родителей. 3. Совместное с родителями изготовление пособия «Дорожка гласных»	учитель-логопед учитель-логопед учитель-логопед
ноябрь	1. Подготовка  и проведение  праздника «День матери». 2. Консультирование родителей по обучению чтению. 3. Индивидуальное консультирование по запросам родителей. 4. Ознакомление родителей с динамикой развития речи. 5. Совместное с родителями изготовление нетрадиционного оборудования для пальчиковой гимнастики «Пальцеходы».	учитель-логопед, воспитатели, муз.руководитель  учитель-логопед учитель-логопед
декабрь	1. Совместная с родителями подготовка к новогоднему утреннику. 2. Обсуждение с родителями эффективных приемов развития мелкой моторики. 3. Оформление группы «Рождественская сказка»	учитель-логопед, воспитатели муз.руковадитель учитель-логопед воспитатели
январь	1. Индивидуальное консультирование по запросам родителей. 2. Проведение родительского собрания «Правильная речь – успешное обучение в школе» с показом фрагмента занятия. 3. Совместное с родителями изготовление нетрадиционного оборудования для пальчиковой гимнастики «Коврик - травка».	учитель-логопед учитель-логопед учитель-логопед воспитатели
Февраль	1. Ознакомление родителей с дыхательной гимнастикой. 2. Подготовка консультации для родителей по теме «Систематический контроль за поставленными звуками». 3. Подготовка и проведение выставки книг для родителей «Готовимся к школе». 4. Индивидуальное консультирование по запросам родителей.	учитель-логопед учитель-логопед учитель-логопед воспитатели учитель-логопед
март	1. Проведение индивидуальных консультаций, направление нуждающихся к специалистам. 2. Совместная с родителями подготовка и проведение праздника «Мамочка милая». 3. Выступления на родительских собраниях	учитель-логопед учитель-логопед воспитатели муз.руководитель
апрель	1. Совместно  с родителями подготовка документации на детей с тяжелыми нарушениями речи для прохождения районной ПМПК 2. Индивидуальное консультирование. 3. Подготовка детей к выпускной районной комиссии. 4. Проведение родительского собрания на тему: «Мы скоро станем школьниками». Показ фрагмента занятия. 5. Анкетирование родителей «Готов ли родитель к школе».	учитель-логопед, воспитатели психолог учитель-логопед учитель-логопед воспитатели учитель-логопед учитель-логопед
май	1. Подготовка и проведение  выпускного. 2. Обсуждение с родителями итогов коррекции речи. 3. Совместное с родителями изготовление группового коллажа «Мой любимый детский сад». 4. Подготовка и публикация на сайте ДОУ консультации для родителей «Как привить ребенку любовь к чтению».	Все специалисты учитель-логопед учитель-логопед, воспитатели учитель-логопед

                                                     Анкета для родителей

  Уважаемые родители!

Просим вас принять участие в опросе по теме:

  «Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста».

Пожалуйста, отметьте вариант ответа, совпадающий с вашей точкой зрения.        Вопрос №1. Интересует ли Вас тема опроса?   

•    Считаю важной;

•    Считаю второстепенной

•    Не интересует совсем.

Вопрос №2. Какую проблему развития звуковой культуры речи Вы считаете наиболее актуальной для своего ребёнка?

•    Правильное речевое дыхание;

•    Выразительное и правильное интонирование речи;

•    Правильное произношение звуков родного языка;

•    Владение культурой речи;

•    Звуковая культура речи не является проблемой для моего ребёнка.                       

Вопрос №3. Есть ли у вашего ребёнка нарушение в речевом развитии?

•    Да;

•    Нет;

•    Не обращал(а) внимания.

Вопрос №4. Если у ребёнка есть нарушения в развитии звуковой стороны речи, что, по Вашему мнению, целесообразно делать?

•   Обратиться за советом к воспитателю;

•   Заниматься с ребёнком самостоятельно;

•   Проконсультироваться с логопедом;

•   Регулярно заниматься с логопедом;

•   Не обращать внимания;

  Вопрос №5. Как Вы думаете, повлияет ли неправильное звукопроизношение на жизнь ребёнка в настоящем и будущем?

•    Нет;

•    Затруднит в общении со сверстниками в детском саду;

•    Помешает полноценному общению с людьми в будущем;

•    Послужит причиной будущих грамматических ошибок при обучении в школе.

Вопрос №6. Какова, по Вашему мнению, степень участия семьи, родителей в работе над звуковой культурой речи?

•   Достаточно занятий с воспитателем и логопедом;

•   Родители иногда должны заниматься с детьми;

•    Родители должны принимать деятельное участие в этой работе, выполняя

рекомендации специалистов.

Вопрос №7. Согласны ли Вы выполнять со своим ребёнком домашние задания логопеда для наиболее успешного преодоления нарушений речи?

•   Да, согласен(сна);

•   Нет.

Вопрос №8. Какую дополнительную помощь в работе с Вашим ребёнком Вы хотели бы получить от специалистов детского сада?________________________________________________________________                                                        Благодарим за сотрудничество!