Формирование антикоррупционного мировоззрения у обучающихся начальных классов.

           Формирование антикоррупционного мировоззрения у обучающихся начальных классов. Хамбалинова В.И.

 В последние годы одним из актуальных стал вопрос о «антикоррупционном воспитании». Коррупция и школа. На первый взгляд ничего общего: два разных мира – мир взрослых, в котором очень остро стоит проблема коррупции, и мир детей, такой далёкий от взрослых проблем, беззаботный и беспечный. В чём же заключается антикоррупционное воспитание школьников? Какие понятия входят в него? Каковы его цель, задачи, содержание, формы и методы? А главное, как реализовать его в начальной школе; какие качества мы должны воспитывать в младшем школьнике, чтобы содействовать формированию у него антикоррупционного  мировоззрения? Эти и другие вопросы принесли с собой ряд трудностей, с которыми, наверняка, столкнулись педагоги. Я попробовала сама разобраться и найти ответы на эти вопросы с точки зрения учителя начальных классов. Прежде, чем приступить к антикоррупционному воспитанию, учителям следует выяснить для себя суть коррупции как явления. Поэтому своё исследование в данном вопросе я начала с определения понятия «коррупция», а также целей и задач антикоррупционного воспитания. Сейчас «коррупция» кратко характеризуется как злоупотребление общественной властью для получения личной выгоды, а воспитательная работа по формированию у учащихся антикоррупционного мировоззрения является частью антикоррупционной государственной политики по устранению причин и условий, порождающих коррупцию в разных сферах жизни.  Президент России  В.В. Путин говорил, что «коррупция - самое большое зло России. Эту заразу надо выкорчёвывать с корнем, не глядя на лица и посты. Самый эффективный способ борьбы с коррупцией - развитие гражданского общества и свобода средств массовой информации… Борьба с коррупцией – это задача всего общества». Для меня, как для учителя начальных классов, более актуален вопрос антикоррупционного воспитания на ступени начального общего образования, который, как я выяснила, реализовывается через воспитание ценностных установок. В соответствии с «Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»  в настоящее время определены цель и общие задачи антикоррупционного воспитания, которые можно увидеть на слайде:

Цель антикоррупционного воспитания – воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые для формирования у молодого поколения гражданской позиции в отношении коррупции.

Задачи антикоррупционного воспитания в начальной школе : формирование гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности:  любовь к России, к своему народу, долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей, закон и правопорядок, свобода и ответственность, неподкупность, честность,  доверие к людям.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор, смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, бескорыстие, великодушие, взаимопомощь, свобода совести.

Формирование осознанной необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом.

Формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства,  требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.

Формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.

 Термины «коррупция» и «антикоррупция» в начальной школе не применяются. В начальной школе в ходе воспитательных бесед со школьниками, внеклассных мероприятий закладывается положительное отношение к «хранителям  порядка», формируется образец моральных качеств, общечеловеческих ценностей, к которому необходимо. Главное понятие здесь «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что такое честность?», «Что такое справедливость?».

Учителя начальных классов должны  очень аккуратно  подходить  к проблематике антикоррупционного воспитания, следуя принципу «Не навреди!». С младшими школьниками  мы говорим о совести,  честности, необходимости правильного поведения, о  любви к Родине, ответственности за её судьбу. Понятие «коррупция» даже не употребляется.

Учебными предметами, содержание которых прямо или косвенно влияет на осмысление младшими школьниками различных социальных явлений  (в том числе и связанных с такими понятиями, как  польза, обмен, подарок, благодарность, т. е. с теми терминами, которые в современном обществе ассоциируются с коррупцией), являются «Литературное чтение» и «Окружающий мир». Можно выделить ряд слов, значение которых может быть освоено через жизненный опыт и обсуждение, осмысление их на уроках: праздник, событие, подарок, услуга, польза, благодарность, великое слово «спасибо», бескорыстие. Успешную реализацию для антикоррупционного воспитания создает  учебный предмет «Окружающий мир». В результате изучения материалов блока «Человек и общество» у обучающихся формируются представления о добре и зле, чести и бесчестии, справедливости и несправедливости, о ценности дружбы, согласия, взаимной помощи, бескорыстия. В содержании некоторых разделов программы предусмотрено изучение ряда тем, способствующих формированию элементов антикоррупционного сознания: взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек – создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.            Приоритетное значение для решения задач антикоррупционного воспитания в начальной школе имеет такой учебный предмет, как «Литературное чтение». Его программа разработана в контексте формирования нравственных ценностей на основе изучения высокохудожественных произведений, а система вопросов и заданий обращена к жизненному опыту ребёнка, к его проблемам.

В стихотворении «Требуется друг»  Агния  Барто поднимает серьёзную тему. Она ведёт  откровенный разговор  об отношениях  между ребятами, о настоящей и мнимой дружбе. О девочке, с которой никто не хочет  дружить, потому что её дружба никогда не бывает бескорыстной. На основе этого стихотворения дети сделали вывод:  не надо искать друга  с  выгодой для себя, надо уметь дружить бескорыстно.

При  изучении  басни И.А. Крылова «Чиж и Голубь» цель была расширить понятие  о человеческих пороках и достоинствах. Когда дети отвечали на вопросы: как вы оцениваете поведение молодого голубя? Каждый  старался отвечать на вопрос честно. Дети дали характеристику голубю (самоуверенный, бесчувственный, равнодушный, эгоист, злорадствовал). Если бы  человек поступил подобным образом, что вы о нём скажете? Они сделали вывод: не радуйся чужой неудаче, не злорадствуй. Рассказы на этическую тему помогают обучающимся понять и усвоить смысл моральных оценок и норм поведения. Они служат источником знаний, способом использования положительного примера в воспитании, обогащают нравственный опыт личности опытом других людей. Неотъемлемой частью учебной деятельности в начальных классах является чтение и разбор  рассказов, стихотворений, сказок , которые помогают детям понять и оценить нравственные поступки людей. Дети читают и обсуждают тексты, в которых ставятся в доступной для них форме вопросы о справедливости, честности, товариществе, дружбе, порядочности, бескорыстии.

Следующей моей задачей было разобраться, какие виды деятельности и формы занятий для решения задач антикоррупционного воспитания можно использовать в начальной школе. Информация представлена в таблице

Виды деятельности	Формы занятий
Ознакомление с жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, обязанностей гражданина.	Беседы, просмотр кинофильмов, презентации.
Получение первоначального представления о традиционных моральных нормах.	Этические беседы, участие в творческой деятельности (театрализованные постановки, литературно-музыкальные композиции).
Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков.	Беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей.
Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы.	Участие в коллективных играх, опыт совместной деятельности.
Посильное участие в делах благотворительности, милосердия.	Социальные проекты (на уровне класса, школы).

Разработаны тематики классных часов и мероприятий:1-й класс «Что такое хорошо, и что такое плохо?», «Что значит любить маму (папу)?», «Неженки и сорванцы».          

2-й класс: «Добро – для одного, а для других?»,  «Кого мы называем добрым?», «Подарки и другие способы благодарности», «Деньги: свои и чужие», «А если с тобой поступят так же?»

3-й класс: «Это честно?», «Можно и нельзя», «Мои друзья – мое богатство» .

4-й класс: «Что такое справедливость?», «Упорство и упрямство», «Мы все разные, но у нас равные права».

 Проанализировав данные, можно с уверенностью сказать, что учителя практически каждый день осуществляют антикоррупционное воспитание,  как с использованием традиционных форм обучения, т.е. включение элементов антикоррупционного образования в общеобразовательные программы, так и нетрадиционных занятий во внеурочной деятельности: акции, проекты, ученические конференции, круглые столы и другие мероприятия. В  начальной школе особое внимание обращается на формирование культуры поведения и потребности в соблюдении правил, поэтому  целесообразно планировать антикоррупционное воспитание младшего школьника через классные часы, беседы, лекции, диспуты, дискуссии, деловые игры, игры по станциям, конкурсы сочинений и плакатов, обсуждение на уроках и внеурочных занятиях проблем, связанных с гражданственностью и патриотизмом, понятиями морали и нравственности. Необходимо учитывать и то, что  эффект от любых проводимых школьных  мероприятий будет виден не сразу, т.к. формирование антикоррупционного сознания требует  времени. И только проводя систематическую и целенаправленную работу, мы сможем получить поколение, нетерпимое к коррупционным действиям, и достичь необходимых воспитательных результатов.

Дорогие коллеги! Спасибо за внимание! Творческих Вам успехов во всех делах и начинаниях. Оптимизма в преодолении трудностей и невзгод! И … веры в счастливую жизнь  в  мире без коррупции!»