Формирование читательского интереса младших школьников
Дети, которые читают,
станут взрослыми, которые думают.
Недавно в сети интернет я
встретила эту фразу. Как же верно это сказано!
Книга играет огромную
роль в духовном развитии человека. Особенно велико ее значение в период
интенсивного становления личности – в детские годы. Книга, прочитанная в
детстве, нередко оставляет неизгладимый след в душе, запоминается на всю жизнь.
Ведь не зря чтение всегда рассматривалось как средство учения и обучения и как
средство воспитания в человеке человека.
Федеральный
государственный образовательный стандарт образования предполагает воспитание и
развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества:
свободно ориентирующейся в потоках информации; способной конструктивно
общаться, сотрудничать; эффективно решать учебные и познавательные задачи в
процессе жизнедеятельности. Это станет возможным, если у учащихся будет
сформирован читательский интерес, культура чтения и ребенок будет владеть читательской
культурой.
Как же сформировать
читательский интерес?
«На ваш взгляд,
существует ли необходимость прививать у детей интерес к чтению, или эта тема не
актуальна в наше время?» - огромное большинство опрошенных родителей ответили,
что необходимо вдохновлять у детей интерес к книгам.
На вопрос «По Вашему
мнению, как можно привлечь ребенка к чтению?», были даны такие ответы: вместе с
ним читать, заинтересовать книгой, покупать больше новых книг, читать книги
каждый день.
«Что даёт современному
ребёнку чтение книг?». Родители солидарны с мнением, что книга несет все самое
доброе и хорошее, а именно: «развивает память, мышление», «расширяет кругозор
ребенка», «способствует интеллектуальному развитию ребенка», «учит правильному
мышлению и логическому мышлению», «способствует познанию мира», «учат думать,
размышлять, дают знания», «чтение хороших книг воспитывает Человека».
Ответы родителей на
вопрос «Имеется ли у вас домашняя библиотека, и как она выглядит?» порадовал.
48 % опрошенных семей имеют в доме библиотеку, фильмотеку – это несколько
книжных полок. 13 % –имеют книжный шкаф. 22 % – имеют стеллаж с книгами. И
остальные 17 % имеют другую.
Да, в
классе с учениками мы читаем много: на уроках во время чтения произведений,
заданий к упражнениям, задач и так далее. Учитель придумывает разные способы
развить читательский интерес.
Я с детьми устраиваю
чтения в кругу в «волшебных» очках, когда ребята по очереди читают, держась за
руки, тем самым переживая прочитанное каждый самостоятельно.
Поводим читательские
конференции.
На уроках и внеурочной
деятельности мы читаем и инсценируем сказки и отрывки из произведений.
В классе у нас есть стенд
«Полянка чтения», библиотека класса, стенд «Наши читательские достижения».
Прочитанные книги ребята
записывают в читательские дневники. Но все это не полно, если к чтению не будут
привлечены родители.
Я провожу родительские
собрания, посвященные чтению, лектории, читательские просвещения. Вместе с
детьми мы организовываем семейные гостиные о чтении.
Конечно, готовясь к
встречам с родителями провожу анкетирование для анализа
ситуации и выработки конкретных рекомендаций по формированию читательского
интереса у учащихся. Часто практикую индивидуальные беседы с родителями о
важности чтения. Анализирую технику чтения учащихся класса и знакомлю родителей
класса со списком рекомендуемой литературы, приглашаю педагога - библиотекаря
школы.
Состоялся опрос
родителей. «Семейное чтение – это...»:
9 % ответили, что
литература, интересующая всех членов семьи или её части.
34 % ответили - семейное
чтение – это обсуждение прочитанного всей семьей или некоторыми членами.
Для 52 % это чтение
вслух, интересующее всех членов или отдельную группу семьи, которое содействует
познавательному развитию личности ребенка, а также является одной из форм –
досуга.
«Обсуждаете ли Вы с
ребенком прочитанные книги, просмотренные мультфильмы?».
78 % обсуждают
прочитанное, стремятся пересказать прочитанное, выделить то, что им
понравилось.
22 % детей делятся своими
эмоциями, приобретенными от чтения, просмотра кинофильма с другими. Обсуждают
поступки героев и их поведение.
На вопрос «Часто ли Вы
читаете ребёнку книги?» родители ответили так.
30 % семей уверяют, что
чтение осуществляют перед сном, текущий факт свидетельствуют дети. Многим
семьям удобно, когда ребенок может самостоятельно начать играть, заняться
просмотром мультфильмов.
9 % родителей читают
каждый день.
48 % родителей читают по
просьбе ребёнка.
4 % читают иногда, больше
внимание восполняет семейное чтение, когда ребёнок болеет дома. Как видно, лишь
половина уделяют этому вопросу должное внимание, не считают это важным.
Своевременный и тесный контакт с родителями учащихся
позволяет обрести в их лице необходимых и надежных помощников, углубляющих у
детей интерес к чтению.
Совместная работа взрослых должна привить любовь к
чтению и сформировать читающего, а значит, компетентного во многих вопросах
человека.
Выделю несколько видов
семейного чтения.
Опосредованное
чтение. Ведущая роль принадлежит чтецу, то есть
взрослому. Ребенок выступает в роли слушателя. Это дает возможность
взрослому:
- контролировать
процесс чтения: соблюдать ритм, изменять текст, делая его более доступным;
- ярко и выразительно
подавать материал;
- следить за реакцией
ребенка.
Чтение как
сотворчество. Это чтение, когда на равных участвуют
взрослый и ребенок. Ребенок совмещает роль слушателя и роль рассказчика, и даже
роль критика.
Это
дает возможность взрослому:
- учить ребенка
отмечать положительные и отрицательные стороны героев книги;
- позволяет незаметно
привить у ребенка желание читать самому, придумывать, что может произойти
дальше;
- учить читать
стихотворение с разными интонациями: весело, печально и обсудить, какая из них
была правильная;
- учить читать по
ролям, что позволяет ребенку следить за смыслом, учиться говорить с выражением,
тренирует память;
Самостоятельное чтение.
Это, безусловно, самый
сложный вид чтения. Легко запоминая буквы, ребенок сталкивается с проблемой
соединения их в слоги, а затем в слова. На фоне неудач у него может пропасть
интерес к чтению.
Как организовать чтения в
семейном кругу?
Существуют параметры
-
Время
Традиционно
для совместного чтения мы выбираем вечера. Ведь вечер – время, когда лучше
всего слушается и сочиняется
-
Периодичность
Ребенок
приобщается к книге постепенно, сначала просто листая странички, потом – слушая
маму, а после – читая самостоятельно.
-
Выбор литературы
Важно
подобрать интересные, полезные и познавательные книги, в зависимости от
возраста и темперамента ребенка. Некоторые из них вы будете перечитывать по
нескольку раз, они станут любимыми.
-
Диалог
Условно,
семейное чтение можно разделить на чтение родителями ребенку, чтение вместе и
самостоятельное чтение. Но не стоит забывать, что это прежде всего диалог и
сотворчество. Современные
способы чтения
Книга
как электронное приложение – уже не новость.
Родительские собрание,
которые я провожу я в своих классах, посещают не только мамы и папы, но и
бабушки, и дедушки.
Первое собрание о чтении
я всегда начинаю так: «Для вашего ребенка вы – первые и самые главные учителя.
Именно вы учите его сначала делать первые шаги, говорить первые слова, читаете
первые книжки.
Именно благодаря
совместному чтению, ребенок с раннего детства привыкает к тому, что книга и
литература – неотъемлемые составляющие его жизни, и что читать не только нужно,
но и очень интересно».
Недавно мы с детьми
организовали типографию и изготовили много книг. Книги получились очень разные.
Это и детские потешки, загадки. Это и книги о животных, природе с объемными
иллюстрациями. Это и книги «Кем я хочу быть».
Интересные, яркие, красочные,
познавательные и обучающие. Конечно, не обошлось без помощи родителей.
Потом все эти книги и
проекты «Моя читающая семья» семьи представляли в семейной гостиной.
Дети и родители
рассказывали о семейных чтениях, о соревнованиях по количеству прочитанных книг
членами семьи и измерениях высоты стопок прочитанных книг, о чтении по ролям.
Успех развития читательского интереса у детей зависит
от участия в решении этой задачи родителей.
Роль семьи в формировании отношения к книге, чтению
также чрезвычайно велика.
Если чтение входит в образ жизни взрослых членов
семьи, ребёнок это улавливает и впитывает.
Впечатления, полученные в собственной семье, остаются
неким масштабом для сравнения, для оценки на всю жизнь и реализуются уже в
собственной семье.
Состав домашней библиотеки, отражающей вкус, род
профессиональных занятий и любительских интересов иногда нескольких поколений,
во многом определяет не только отношение к книге, но и круг чтения ребёнка и
подростка.
Детям требуется «читающая» среда, книжное окружение.
Только на этой основе возникает желание читать, перерастающее в глубокую
духовную потребность. «Читающая» среда должна быть создана, прежде всего, в
семье.
«Чтение – это окошко, через которое дети видят и
познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребёнком лишь тогда, когда,
наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга,
начинается кропотливая работа над словами» (В.А. Сухомлинский).
Только в семье, где
взрослые читают сами, не представляют свою жизнь без литературы и прививают эту
любовь своим детям, где принято проводить вечерний досуг с книгой, дети полюбят
чтение без всякого принуждения со стороны взрослых.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.