Формирование личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных компетенций учащихся начальных классов через вовлечение в творческую деятельность.

• 1 слайд

  Формирование личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных компетенций учащихся начальных классов через вовлечение в творческую деятельность.
  Калинкина
  Лариса Александровна,
  учитель начальных классов
  МБОУСОШ №1
  г.Советский
  2015 г
  

• 2 слайд

  Ценнейшее в жизни качество – вечно юное любопытство, не утолённое годами и возрождающееся каждое утро.
  
  «В каждом ребёнке солнце, только дайте ему светить»
  Сократ
  

• 3 слайд

  Участники: обучающиеся класса, учитель и родители
  

• 4 слайд

  Учиться и творить – два дела человека,
  
  которые сопровождают его всю жизнь.
  

• 5 слайд

  По ступенькам
  познания
  ВОСПРИЯТИЕ
  помогает воспроизвести увиденное
  ПАМЯТЬ
  помогает сохранить полученную информацию
  МЫШЛЕНИЕ
  помогает сравнивать, устанавливать связь, делать выводы
  ВООБРАЖЕНИЕ
  помогает представлять то, чего нет
  ТВОРЧЕСТВО
  

• 6 слайд

  Система педагогического опыта по вовлечению в творческую деятельность призвана способствовать:
  -расширению возможностей для творческого развития личности ребёнка, реализации его интересов;
  
  -лучшему усвоению учащимися программного материала общеобразовательной школы по русскому языку и литературному чтению;
  
  -обогащению словаря и развитию речи учащихся;
  
  -воспитанию нравственных ценностей младших школьников через любовь к литературе.
  

• 7 слайд

  Педагогические
  технологии
  Технология
  обучения
  в сотрудничестве
  Технология игрового обучения.
  Проектная и исследовательская деятельность
  
  Здоровьесберегающие технологии
  Технология
  решения
  творческих задач
  Технология интерактивного обучения
  Алгоритмизация обучения
  Портфолио
  ИКТ
  Технология критического мышления
  Технология деятельностного подхода
  

• 8 слайд

  Педагогические технологии развивают:
  Регулятивные – умение решать проблемы: цель – решение
  
  Коммуникативные – вести диалог
  
  Познавательные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п.
  
  Личностные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора
  

• 9 слайд

  Универсальные учебные действия:
  Личностные действия
  позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Они направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.
  Познавательные действия
  включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.
  Регулятивные действия
  обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
  Коммуникативные действия
  обеспечивают возможности сотрудничества– умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.
  

• 10 слайд

  Вовлечение учащихся в творческую деятельность включает в себя следующие компоненты:
  Система уроков традиционной и нетрадиционной формы обучения
  Система контроля и оценивания деятельности учащихся
  Система работы по формированию портфолио учащихся
  Система внеурочной формы работы
  

• 11 слайд

  Дидактические принципы:
  1. Принцип деятельности
  – ребенок не получает готовое знание, а добывает его в результате собственной деятельности.
  2. Принцип непрерывности
  – преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики.
  3. Принцип целостного представления о мире
  – содержание образования должно отражать язык и структуру научного знания, изучать явления не разрозненно, а во взаимной связи.
  4. Принцип минимакса
  предполагает выделение двух уровней – максимального, который определяется зоной ближайшего развития детей данной возрастной группы, и необходимого минимума, то есть государственного стандарта знаний.
  5. Принцип психологической комфортности
  означает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке спокойной, доброжелательной атмосферы.
  6. Принцип вариативности
  – развитие у учащихся вариативного мышления, то есть способности к систематическому перебору вариантов и выбору оптимального варианта.
  7. Принцип творчества
  – максимальная ориентация на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.
  

• 12 слайд

  Педагогический опыт направлен:
  на педагогов, осуществляющих рефлексию собственной деятельности.
  

• 13 слайд

  «Творчество на деле существует не только там, где создаёт великие исторические произведения, но и везде там, где человек воображает, комбинирует, изменяет и создаёт что-либо новое, какой бы крупицей ни казалось это новое по сравнению с созданиями гениев».
  Л.С.Выгодский
  
  
  

• 14 слайд

  http://uchinachklass.jimdo.com/
  Зуева Лариса Александровна
  
  учитель
  начальных
  классов
  
  МБОУСОШ №1
  г.Советский
  

• 15 слайд

Краткое описание документа:

В этой работе прослеживается как работать над формированием личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных компетенций учащихся начальных классов через вовлечение их в творческую деятельность.

Проблема развития творческих способностей младших школьников составляет основу, фундамент процесса обучения, является «вечной» педагогической проблемой, которая с течением времени не теряет своей актуальности, требуя постоянного, пристального внимания и дальнейшего развития. Сегодня в обществе особенно остро ощущается потребность в людях инициативных, творческих, готовых найти новые подходы к решению насущных социально-экономических, культурных задач, способных жить в новом демократическом обществе и быть полезными этому обществу. В связи с этим особую актуальность сегодня приобретает проблема развития творческой активности личности.