Формирование системы гибких навыков через применение технологий смешанного обучения в начальной школе.

Формирование системы гибких навыков soft skills через применение технологий смешанного обучения в начальной школе

Современный мир очень изменчив. Чтобы стать успешным в наше время, мало тех знаний, умений и навыков, которых было достаточно предыдущим поколениям. Возникает вопрос, чему необходимо учить детей? Какими навыками должен обладать человек, чтобы преуспеть в XXI веке? Рассмотрим 16 навыков высокоэффективных людей, по версии the boston consulting group. Базовые навыки, те, которые помогают решать повседневные задачи. К навыкам всех времён: математическая грамотность, навыки чтения и письма, естественно-научные знания и культурная и гражданская грамотность добавились такие как финансовая грамотность и ИКТ-грамотность. В списке компетенций (то, что помогает решать более сложные задачи) главенствуют критическое мышление, творческое мышление, умение общаться и умение работать в коллективе. А какими чертами характера должен обладать высокоэффективный человек? Ведь именно они помогают справляются с изменениями окружающей среды? Это любознательность, инициативность, настойчивость, способность адаптироваться, лидерские качества, социальная и культурная осведомлённость. И если базовые навыки это так называемые hard skills, то остальные - это и есть soft skills - комплекс неспециализированных надпрофессиональных навыков, которые отвечают за успешное участие в рабочем процессе и высокую производительность.

Разбираясь в тонкостях гибких навыков я предположила, что модели смешанного обучения формируют soft skills. Смешанное обучение это образовательная концепция, комбинирующая традиционное обучение с дистанционными и онлайн-методами, вобравший лучшее из всех форм. Смешанное обучение включает элементы самоконтроля учеником своего образовательного маршрута, времени, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн. Выделяют сорок моделей интеграции смешанного обучения. Но в начальной школе рекомендуют к использованию две из них: ротация станций и перевёрнутый класс.

Рассмотрим модель "ротация станций" с точки зрения формирования гибких навыков.

В модели ротации станций класс делится на группы (чаще 3, но если класс большой, то можно и 4) по видам учебной деятельности, эти группы в течение урока перемещаются между разными станциями, так, чтобы побывать на каждой из них. Обычно это: 1) Станция работы с учителем, 2) станция онлайн-обучения, 3) станция проектной работы и, в случае четырёх станций, 4) станция индивидуальной самостоятельной работы. Количество электронных устройств равно числу учеников, делённому на количество групп . Часть учащихся начинает занятие под руководством учителя, в то время, как остальные работают в группах (над проектом или решают любую творческую задачу) или занимаются онлайн. Затем группы переходят на другие станции так, чтобы за время урока посетить каждую. Например, группа, работавшая с учителем, переходит на станцию проектной деятельности. Последняя станция для этой группы — станция онлайн-обучения, где дети занимаются за компьютерами или работают с планшетами.

Рассмотрим таблицу, в которой я отразила те навыки, которые развиваются на каждой станции.

Навыки «soft skills»	Станции
Коммуникация: умение слушать, убеждение и аргументация, ведение переговоров проведение презентаций, самопрезентация, публичные выступления командная работа, нацеленность на результат	1) станция работа с учителем 3) станция проектной работы
Управление собой: управление собственным развитием планирование и целеполагание инициативность / настойчивость рефлексия	2) станция онлайн-обучения 4) станция индивидуальной самостоятельной работы
Мышление: креативное мышление, логическое мышление, поиск и анализ информации выработка и принятие решений, проектное мышление	3) станция проектной работы
Управленческие навыки: управление исполнением, планирование, постановка задач, мотивирование, контроль реализации задач, ситуационное руководство и лидерство	3) станция проектной работы

Итак, смешанное обучение развивает и навыки soft skills. Однако, для их полноценного формирования я в своей работе сделала несколько акцентов. С целью развития коммуникативных навыков на станции проектной работы периодически использую театрализацию, живые картинки, сторителлинг. Для этого играем в карты Проппа. На станции работы с учителем используя обучающий диалог, включаются в коммуникацию все участники группы. Сказкотерапия, арт-терапия во внеурочной деятельности или уроках творчества помимо коммуникации, способствуют развитию креативности, инициативности.

Работая над проектом (в группе) дети учатся собирать информацию и работать с ней. Используя прием «Кубик Блума» (технология критического мышления) учатся задавать точные «толстые и тонкие» вопросы, фиксировать информацию, представлять её в наглядном и понятном виде (метод моделирования), а также уметь передать другим без искажений и упущений. Учащиеся учатся формулировать свою позицию, доносить её аргументировано и понятно. Это позволяет развивать такие гибкие навыки как критическое и творческое мышление, умение общаться и работать в коллективе, любознательность, инициативность, настойчивость, способность адаптироваться и лидерские качества.

Цель станции онлайн-работы — дать каждому ребёнку возможность развить навыки самостоятельной работы, личную ответственность, развить саморегуляцию и научиться учиться. Учащиеся знакомятся с новым материалом, проверяют свои знания и тренируют навыки. Чтобы обеспечить учащимся возможность достаточно глубоко познакомиться с темой и дать возможность каждому идти к цели в своём темпе, количество ресурсов должно быть избыточным и разнообразным.

Использование маршрутного листа с самооценкой на каждом этапе (станции) является формой самоконтроля обучающихся и контроля педагога, а так же средством формирования регулятивных навыков (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция), которые так же относятся к системе гибких навыков.

Краткое описание документа:

Чему необходимо учить детей? Какими навыками должен обладать человек, чтобы преуспеть в XXI веке? В статье рассматриваются возможности технологий смешанного обучения для формирования soft skils - комплекса неспециализированных надпрофессиональных навыков, которые отвечают за успешное участие в рабочем процессе и высокую производительность..