«Формирование здоровьесберегающего пространства и применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе»

«Формирование здоровьесберегающего пространства и применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе»

Состояние здоровья детей, подростков и молодёжи в России вызывает обоснованную тревогу не только у работников системы образования и здравоохранения, но и у всего общества в целом. Здоровье, одно из самых важных элементов жизни человека, без которого он не сможет существовать. Есть много определений понятия «здоровье». Еще советский педагог, писатель, публицист, создатель народной педагогики В. А. Сухомлинский писал: «Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. Мы рассмотрим это определение, данным Всемирной организацией здравоохранения, которое говорит, что здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов. Оба этих определения несут одну суть.  Поэтому одна из важнейших задач образовательных процессов, включить в систему здоровосберегающие технологии, которые входят ряд методов и приемов организации учебно-воспитательного процесса, для здоровья детей и педагогов, система мер, взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, сконцентрированная на сохранение и укрепление здоровья детей на всех этапах его, воспитания, обучения и развития. Вся  работа в этом направлении ложится на всех воспитателей, педагогов и других работников дошкольных и школьных учреждений.

Цель здоровьесберегающих технологий: обеспечить детям возможность сохранения здоровья, сформировать необходимые знания, умения, навыки по здоровому образу жизни. Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для детей средой является система воспитания и образования, т. к. с пребыванием в учреждениях образования он находится большее время своего пребывания и бодрствования, этот период происходит оставшуюся жизнь, организм ребенка наиболее чувствителен к неблагоприятным факторам окружающей среды.

Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе наиболее актуально в ряде следующих случаев: это гиподинамии у детей (проявляющейся в нарушениях кровообращения, опорно-двигательного аппарата, дыхания, пищеварении и т.д.), это негативные и стрессовые ситуации, тревожности и многое другое.

Существует на три основных направления здоровьесберегающих технологий: 1. Охранение и стимулирование здоровья детей, что включает в себя разнообразные спортивные и подвижные игры в соответствии с учебной программой, релаксации, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, динамически паузы и т.д.

2. Технологии, направленные на формирование у детей ЗОЖ: это физкультурные занятия, утренние и бодрящие гимнастики, различный самомассаж и массаж, закаливание, активный отдых (экскурсии, походы); спортивные праздники и развлечения.

3. Технологии коррекционного характера, это музыкальные технологии, артикуляционные гимнастики, библиотерапия, сказкотерапия, психогимнастика, фонематическая ритмика.

Следует отметить, что все здоровьесберегающие технологии, применяемые в воспитательном про­цессе, можно разделить на три основные группы: технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса; технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности детей; разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на занятиях педагогами и воспитателями. Здоровый образ жизни занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе, если мы не научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье. Если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если раньше говорили: “В здоровом теле - здоровый дух”, то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового. Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий позволяет детям более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а педагогу эффективно проводить профилактику асоциального поведения.

Здоровьесберегающие технологии образовательного процесса, в настоящее время являются одной из перспективных и актуальных систем в области сохранения и укрепления здоровья детей, формирования у них стремления к ЗОЖ и гармоничному развитию.