Формы взаимодействия классного
руководителя с родителями учащихся.
Е.И.Ильинская,
учитель начальных классов
МОУ
«Разуменская СОШ №2»,
Белгородского
района, Белгородской области.
Достигнуть успеха в воспитании и обучении ребёнка можно только в тесном
сотрудничестве семьи и школы. Заранее продуманная и четко организованная система сотрудничества направлена
на создание единого воспитательного
поля, единой социальной среды, где наивысшие ценности станут основой
жизни, достойного человека. Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы в создании условий для нормальной жизни ребёнка
(комфортной, радостной, счастливой), для развития его индивидуальности в общем
доме « школа-семья».
Главными формами взаимодействия классного руководителя с семьёй являются индивидуальные и групповые формы
работы. К групповым формам работы
классного руководителя с семьёй можно отнести родительские собрания,
конференции, вечера вопросов и ответов, родительские университеты. К индивидуальным формам: индивидуальные консультации, беседы,
посещения на дому.
Только в
процессе индивидуальной работы, в обстановке доверия и взаимопонимания, учитель
имеет возможность помочь родителям конкретным советом, добрым пожеланием.
Мастерство воспитания начинается с пристального внимания к особенностям каждого
ребёнка, его интересам, запросам, наклонностям. Индивидуальный подход означает
умение видеть маленькие и большие переживания детей, их тревоги и огорчения. Сочувствие взрослого является дорогой
помощью для ребёнка.
Эффективность работы педагога во многом зависит от его умения работать с родителями, находить с ними общий язык, опираться на помощь и
поддержку, использовать различные формы связи с ними и правила взаимодействия классного руководителя с
родителями учащихся.
Например,
эти правила могут быть таковы:
1.
Создать
необходимые условия для общения.
2.
Не
беседовать с родителями второпях, на бегу.
3.
Разговаривать
с родителями спокойным тоном, не стараться их поучать - это вызывает раздражение со стороны родителей.
4.
Уметь
терпеливо слушать родителей, давать возможность высказаться по всем наболевшим вопросам.
5.
Не
спешить с выводами! Обдумать хорошо то, что вы от родителей услышали.
6.
Готовясь к встрече с семьёй
учащегося, необходимо помнить, что любой
родитель хочет услышать не только плохое, но и хорошее.
7.
Каждая встреча с семьёй
учащихся должна заканчиваться конструктивными
рекомендациями для родителей и самого учащегося.
8.
Если педагог в какой-то
проблеме или ситуации некомпетентен, он должен
извиниться перед родителями и предложить им обратиться за консультацией
к специалистам.
10. Если родители принимают активное участие в жизни школы, их усилия должны быть отмечены классным руководителем и
администрацией.
Родительское собрание - одна
из форм повышения педагогической культуры
родителей, формирующая их общее мнение, коллектив.
Каждому классному руководителю хочется, что бы уходя с собрания, родители имели искорку надежды, что вместе мы сможем много. Четко
и хорошо спланированная работа родителей класса всегда приносит свои плоды.
Очень значимой формой
деятельности классного руководителя с семьёй
учащихся является коррекционная работа. Главным назначением коррекционной
работы является оказание родителям психолого-педагогической помощи и поддержки
в решении проблемных ситуаций семейного воспитания. Уже в школе, таких
ситуаций, бывает много: кризисы адаптации к школьному обучению, нестабильность
положения ребёнка в семье, потеря родителей или близких людей, развод
родителей. Если ребёнок в школьном возрасте выходит из повиновения родителей и
попадает в плохую компанию, которая становится для него более значимой, чем
собственная семья, то ему обязательно нужна помощь. При поддержке родителей,
психолога и социального педагога проводятся
мероприятия в классе по профилактике вредных привычек (курение,
токсикомания, наркомания):
«Курить - жизни вредить», «Нет
- вредным привычкам».
Индивидуальная
коррекционная форма работы классного руководителя
должна быть направлена и на работу с семьёй, в которой растут одарённые
дети. Ни для кого не секрет, что иногда положение такого ребёнка в обычном
классе бывает очень трудным. Задача классного
руководителя состоит в том, чтобы создать условия для максимального развития
таланта и способностей такого ребёнка с одной стороны, а с другой стороны -
сохранить его душевное спокойствие и комфортное
положение в детском коллективе. В школе проходят занятия кружка
«Одарённые дети».
Чем активнее будет сотрудничество и большее понимание детей и родителей в учебной и внеклассной
деятельности, тем меньше проблем в работе с
семьями встретит педагог в своей профессиональной деятельности. Это -
незыблемое правило работы с семьёй, которого должен
придерживаться творческий классный руководитель.
Так почему же
классные руководители часто неудовлетворенны сегодняшним воспитанием детей в
семье?
На воспитание ребёнка у
родителей сейчас не хватает времени, на первом
месте у них работа. Причина вполне уважительная. Ею можно оправдать многое. А
между тем существует правило, известное всем: времени не хватает на то,
что их увлекает. Ведь прогулка с ребёнком, чтение, разговоры - всё это требует
напряжения. Пока они маленькие, отвечать на
эти вопросы скучно, не хватает терпения. А ведь наступит горькая расплата: когда дети подрастут и начнут
уклоняться от общения с родителями, потому что они утратили влияние на
них.
Целесообразно проводить классным руководителям часы общения с привлечением родителей, бабушек, дедушек. Школьники очень рады,
когда их родители приходят на уроки и внеклассные мероприятия, участвуют в совместных праздниках, экскурсиях,
походах, посещениях музеев, выставок,
театра, общаются с детьми и родителями всего класса.
Очень важно сдружить не только детей, но и
родителей.
Любимые совместные мероприятия - праздники. Их любят взрослые и дети. Они наполняют школьную атмосферу
радостью общения.
Совместно с
семьёй классный руководитель работает над моделированием выпускника школы.
Каким мы хотим видеть своего выпускника?
Это человек, в деятельности
которого преобладают мотивы самосовершенствования.
Это человек, постоянно занимающийся
самообразованием.
Это человек, свободный, осознающий свои права и признающий права
других людей с их убеждениями, вероисповеданием.
Это человек, знающий свою родословную, малую и большую Родину,
уважающий и чтящий обычаи и традиции предков.
Это человек, ориентирующийся
на здоровый образ жизни, испытывающий потребность в физическом совершенствовании.
Какие бы
задачи общество ни ставило перед школой, без помощи и поддержки родителей, их
глубокой личной заинтересованности, наличия у них педагогических и
психологических знаний, процесс воспитания и обучения не даст нужного
результата.
Работу с родителями можно справедливо назвать самой почётной, но и самой трудной в педагогической деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.