Фрагмент индивидуальной образовательной программы для учащегося с ОВЗ

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

Факультет специального образования

Программа:

«Проектирование и реализация индивидуальной образовательной программы для детей с ОВЗ, обучающихся в общеобразовательных учреждениях»

14.04.2014 – 22.04. 2014 г.

Итоговая работа

по модулю вариантной части курсов повышения квалификации ИОЧ

по теме « Моделирование индивидуальной образовательной программы для учащегося 9 класса Олега Ф. с ограниченными возможностями здоровья»

Выполнила:

Хищенко Е.Н.,

учитель математики

МБОУ гимназии №9 г.о. Тольятти

Самара 2014 г.

Актуальность: Образование детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) предусматривает создание для них психологически комфортной коррекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах ФГОС. На практике процесс обучения и воспитания в основном ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый учащийся  может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Это ставит перед нами, учителями – предметниками, задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого учащегося, что возможно посредством разработки и реализации индивидуальной образовательной программы (ИОП).

Проблема: недостаточная компетентность учителей-предметников по моделированию и реализации индивидуальной образовательной программы.

Цель: освоить компетенции необходимые для моделирования и реализации ИОП для учащихся с ОВЗ.

Задачи:

1.     Изучение ресурсов по проблеме составления ИОП для учащихся с ОВЗ.

2.     Изучение особых образовательных потребностей учащегося.

3.     Составление психолого-педагогической характеристики.

4.     Определение содержания деятельности учителя-предметника по моделированию и реализации ИОП.

5.     Реализация ИОП.

6.     Определение эффективности реализации ИОП.

Этапы и механизмы реализации проекта.

Этапы	Мероприятия	Механизмы			Ожидаемые результаты
		Для  учителей-предметников	Для родителей	Для детей
I.       Информационный	Педагогические и психолого-просветительские	1.  Консультация педагогов   с психологом по коррекции недостатков. 2.  Просмотреть и проанализировать  психолого-методическую литературу и интернет- ресурсы. 3.  Знакомство и изучение  опыта коллег. 4.   Посещение курсов повышения квалификации, методических семинаров по данной теме.	Индивидуальные педагогические консультирования.		Получение  теоретических и методических знаний по созданию ИОП.
II.   Диагностический	Педагогические и психолого-диагностические.	1.  Изучение  результатов первичного логопедического и педагогического обследования, включающих собранный специалистами и врачами, обслуживающими ребенка, анамнез. 2.  Выявление образовательных трудностей учащегося с ОВЗ. 3.  Определение особых образовательных потребностей.	Определение образовательного запроса родителей (на начало учебного периода).	Мониторинг учащихся на начало учебного периода - низкоформализованными методами (проводят педагоги) - высокоформализованными методами (проводит психолог)	1.   Составлена психолого-педагогическая характеристика учащегося. 2.   Выявлен уровень сформированности учебных действий учащегося. 3.   Определена индивидуальная образовательная траектория  учащегося.
III. Аналитический	Разработка содержания ИОП для учащегося с ОВЗ	1.   Определить формы реализации образовательной деятельности. 2.   Определить задачи коррекционной работы. 3.   Определить методические подходы, методы, образовательные технологии, необходимые для реализации ИОП. 4.   Определить образовательный результат.	Согласование содержания ИОП с родителями учащегося.		Определено  содержание  ИОП для учащегося с ОВЗ.
IV. Конструктивно- практический	Реализация ИОП для учащегося с ОВЗ	1.   Исследовать результаты применения индивидуальной образовательной программы. 2.   Проанализировать эффективность разработанной ИОП. 3.   Внести необходимые коррективы.	Индивидуальные консультации участников реализации ИОП с родителями учащегося.	Мониторинг качества освоения ИОП учащимся.	1.   Повышение уровня  теоретических и методических знаний по созданию и реализации ИОП. 2.   ИОП с внесенными коррективами.
V. Рефлексивно-презентационный	Оценка деятельности психолого-педагогической эффективности реализации ИОП	1.   Проанализировать эффективность реализованной  ИОП. 2.    Презентовать опыт, полученный в ходе реализации ИОП для учащихся с ОВЗ. 3.    Выставка различных программ, планов, конспектов, диагностического инструментария, наглядных пособий, картотек.	Анкетирование родителей (на конец учебного периода)	Мониторинг учащегося на конец учебного периода - низкоформализованными методами (проводят учителя-предметники) - высокоформализо- ванными методами (проводит психолог)	1.                 Выявление степени удовлетворённости участников реализации ИОП. 2.                 Освоены компетенции необходимые для моделирования и реализации ИОП для учащихся с ОВЗ.

Фрагмент содержания ИОП для учащегося 9 класса Олега Ф. по учебному предмету «Алгебра»

Требования стандарта (общеобразовательной программы) для текущего периода обучения	Содержание общеобразовательной программы для учащегося на текущий период	Задачи коррекционно-развивающей работы	Критерии достижения	Форма оценки индивидуального достижения либо результата учебной деятельности
Применять индексные обозначения, строить речевые высказывания с использованием терминологии, связанной с понятием последовательности. Вычислять члены последовательностей, заданных формулой n-го члена или рекуррентной формулой. Устанавливать закономерность в построении последовательности, если выписаны первые несколько ее членов. Изображать члены последовательности точками на координатной плоскости. Распознавать арифметическую и геометрическую прогрессии при разных способах задания. Выводить на основе доказательных рассуждений формулы общего члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых n членов арифметической и геометрической прогрессий; решать задачи с использованием этих формул. Рассматривать примеры из реальной жизни, иллюстрирующие изменение в арифметической прогрессии, в геометрической прогрессии; изображать соответствующие зависимости графически. Решать задачи на сложные проценты, в том числе задачи из реальной практики (с использованием калькулятора).	Раздел: ПРОГРЕССИИ Темы: Числовые последовательности. Арифметическая прогрессия. Геометрическая прогрессия. Понятие числовой последовательности. Задание последовательности рекуррентной формулой и формулой n-го члена. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы n-го члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых п членов. Изображение членов арифметической и геометрической прогрессий точками координатной плоскости. Линейный и экспоненциальный рост. Сложные проценты.	1.                 Понимать определение «числовая последовательность». 2.                 Запомнить алгоритм вычисления членов последовательности, заданных формулой n-го члена или рекуррентной формулой. 3.                 Формировать навык распознавания арифметической и геометрической прогрессии при разных способах задания, с опорой на определение. 4.                 Формировать навык решения типовых задач с опорой на алгоритм.	1.Понимает определение «числовая последовательность». 2.Запомнил алгоритм вычисления членов последовательности, заданных формулой n-го члена или рекуррентной формулой. 3.                 Способен распознавать арифметическую и геометрическую прогрессии при разных способах задания, с опорой на определение. 4.                 Способен решать типовые задачи по алгоритму.	Тест «Числовые последовательности». Проверочная работа «Арифметическая прогрессия». Проверочная работа «Геометрическая прогрессия».