Главные члены предложения (3 класс)

Запишите слова в три столбика: в первый – слова из одного слога; во второй – слова из двух слогов; в третий слова из трех слогов. Треск, кольцо, озеро, играют, мойте, слон, аллея, смех, ворчун.	Запишите слова в три столбика: в первый – слова из одного слога; во второй – слова из двух слогов; в третий слова из трех слогов. Треск, кольцо, озеро, играют, мойте, слон, аллея, смех, ворчун.
Запишите слова в три столбика: в первый – слова из одного слога; во второй – слова из двух слогов; в третий слова из трех слогов. Треск, кольцо, озеро, играют, мойте, слон, аллея, смех, ворчун.	Запишите слова в три столбика: в первый – слова из одного слога; во второй – слова из двух слогов; в третий слова из трех слогов. Треск, кольцо, озеро, играют, мойте, слон, аллея, смех, ворчун.
Запишите слова в три столбика: в первый – слова из одного слога; во второй – слова из двух слогов; в третий слова из трех слогов. Треск, кольцо, озеро, играют, мойте, слон, аллея, смех, ворчун.	Запишите слова в три столбика: в первый – слова из одного слога; во второй – слова из двух слогов; в третий слова из трех слогов. Треск, кольцо, озеро, играют, мойте, слон, аллея, смех, ворчун.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4 п. Нижний Куранах

урок русского языка в 3 «А» классе

на тему:

«Главные члены предложения»

Церба Полина Викторовна

учитель начальных классов

Цель урока: Систематизировать знания учащихся о главных членах предложения.

Задачи урока:

Обучающие

Формирование представлений о подлежащем и сказуемом, их особенностях, о связи подлежащего и сказуемого.

Учить выделять главные члены предложения.

Учить анализировать, сопоставлять, рассуждать.

Развивающие

Развивать навык грамотного и аккуратного письма.

Развивать речь учащихся, умение вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения.

Развивать память, мышление, любознательность, внимание.

Развивать информационно-коммуникативную культуру.

Воспитывающие

Воспитывать культуру учебного труда.

Воспитывать интерес к изучению русского языка.

Воспитывать чувство товарищества, дружбы, отзывчивости, взаимовыручки, взаимопомощи.

Планируемые образовательные результаты:

Учащиеся научатся находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их моделям; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Тип урока:

Урок «открытия» нового знания

Методы и формы обучения:

Объяснительно-иллюстративный, индивидуальная работа, фронтальная работа.

Образовательные ресурсы:

1.     учебник "Русский язык" 3 класс  Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина;

2.     м /проектор, компьютер;

3.     карточки с заданиями.

Организационная структура урока:

1.     Оргмомент.

- Сегодня к нам пришли гости. Поздоровайтесь с гостями и начнём наш урок.

- Как настроение?  Я вам желаю удачи на сегодняшнем уроке. У вас всё получится.

- Откройте тетради.

- Проговорим орфографически число. Запишите число, классная работа.

2.     Актуализация знаний.

- Сегодня мы отправимся на экскурсию по городу Грамматика. СЛАЙД 2

- Первая улица, на которой мы побываем – это Улица Слогов.  СЛАЙД 3

 - Запишите слова в три столбика: в первый – слова из одного слога, во второй – слова из двух слогов, в третий слова из трех слогов.

Треск, кольцо, озеро, играют, мойте, слон, аллея, смех, ворчун.

- Что для этого нужно сделать?

- Правильно, вспомнить правило деления слов на слоги. (Сколько в слове гласных, столько и слогов). СЛАЙД 4  (Трое детей работают у доски) Поверка СЛАЙД 4

3.     Самоопределение к деятельности.

1.     Беседа.

- Мы отправляемся дальше. И вот перед нами Улица Главная. СЛАЙД 5

- Прочитайте предложение: «Лебеди опустились на берег реки для отдыха». СЛАЙД 5

- Какое оно по цели высказывания и по интонации? (Повествовательное и невосклицательное).

- Сколько слов в этом предложении? (7 слов).

- Есть ли среди них главные, то есть такие, без которых в предложении не обойтись?

- Как называются главные члены предложения? (Подлежащее и сказуемое).

- Что обозначает подлежащее? На какой вопрос отвечает?

- Что обозначает сказуемое. На какой вопрос отвечает?

- Как мы их выделяем в предложении. СЛАЙД 5

  2. Работа по учебнику.

  Упр. 144 с. 88 (по заданиям, самостоятельно)

- Прочитайте задание самостоятельно. Как будете выполнять упражнение?

(Учащиеся выполняют упражнение самостоятельно)

- Назовите буквы проверяемых гласных и согласных в корне слова. Подберите проверочные слова.

- Зачем мы на каждом уроке проверяем орфограммы? (Чтобы правильно писать).

- А сейчас посмотрите фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков».

(Просмотр фрагмента мультфильма «В стране невыученных уроков»)

15.41 до 17.32

- Ребята, а в жизни как может пригодиться знание правил русского языка?

4. Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Мы по городу шагаем,

Руки, ноги разминаем.

Вдруг прилетела стрекоза, позолочены глаза.

Поглядела влево, вправо,

А потом назад, вперёд.

Снова влево, снова вправо,

И опять назад, вперёд –

Настоящий вертолёт.

5. Работа по теме урока.

- Следующая улица называется Новая. СЛАЙД 6

Работа по учебнику.

- Прочитайте «Узелки на память».

- На какие группы делятся все члены предложения? (Главные и второстепенные). СЛАЙД 6

- Почему подлежащее и сказуемое называют главными членами предложения? (Без них не было бы предложения. Не понятно о чем идет речь). СЛАЙД 7

Упр. 146 с. 89 (по заданиям, устно)

- Прочитайте диалог профессора Самоварова и Вани в учебнике на с. 89.

(Двое учащихся читают диалог)

- Что помогают делать вопросы? (Верно построить любое предложение с различным содержанием).

6. Первичное закрепление.

- И вот перед нами улица Запоминания.

- Перед вами лежат карточки, вам необходимо подчеркнуть подлежащее и сказуемое. (Проверка с места) СЛАЙД 8

7.Подведение итогов урока.

- Ребята, скажите, а какая же тема была сегодня на уроке. (Главные члены предложения). СЛАЙД 9, 10

- Какие члены предложения называются главными? (Подлежащее и сказуемое).

- Как их найти в предложении?

- Как называются остальные члены предложения?

- Чему вы научились на уроке?

Домашнее задание:

- Вот мы и дошли до последней улицы Домашняя.

с. 88 упр. 145 СЛАЙД 11

Рефлексия.

- Ребята на столах у вас лежат кружочки: красный, желтый, синий. СЛАЙД 12

- Поднимите те сигнальные карточки, которые соответствуют вашему мнению об уроке.

(Дети поднимают карточки.)

- Вы все молодцы, спасибо за урок. А так же спасибо нашим гостям. СЛАЙД 13

На пруду раскрылись золотые кувшинки.

Поле покрыли голубые васильки.

Дремлет чуткий камыш.

Белый пар по лугам расстилается.

Солнце заглянуло в  окно.

Вылетают из гнёзд птицы.

Полетят из ульев в разведку первые пчёлки.

С горы бежит ручеёк.

На опушке леса зацвела душистая черёмуха.

С юга возвращаются журавли.

На пруду раскрылись золотые кувшинки.

Поле покрыли голубые васильки.

Дремлет чуткий камыш.

Белый пар по лугам расстилается.

Солнце заглянуло в  окно.

Вылетают из гнёзд птицы.

Полетят из ульев в разведку первые пчёлки.

С горы бежит ручеёк.

На опушке леса зацвела душистая черёмуха.

С юга возвращаются журавли.

• 1 слайд

  Урок русского языка
  в 3 А классе
  
  Подготовила:
  учитель начальных классов
  Церба
  Полина Викторовна
  

• 2 слайд

  Город Грамматика.
  

• 3 слайд

  Запишите слова в три столбика:
  
  в первый – слова из одного слога;
  во второй – слова из двух слогов;
  в третий слова из трех слогов.
  
  Треск, кольцо, озеро,
  играют, мойте, слон, аллея,
  смех, ворчун.
  
  УЛИЦА СЛОГОВ.
  

• 4 слайд

  Сколько в слове гласных, столько и слогов.
  

• 5 слайд

  
  Лебеди опустились на берег реки для отдыха.
  УЛИЦА ГЛАВНАЯ.
  

• 6 слайд

  Предложение
  Главные члены
  Подлежащее
  Сказуемое
  Второстепенные члены
  5.Физминутка.
  УЛИЦА НОВАЯ.
  

• 7 слайд

  Подлежащее – это член предложения, который называет деятеля или предмет, совершающий действие.
  Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что?
  Сказуемое – это член предложения, который обозначает действие предмета (подлежащего).
  Сказуемое отвечает на один из вопросов: что делает? что сделает? что делал? и т.д.
  

• 8 слайд

  УЛИЦА ЗАПОМИНАНИЯ.
  

• 9 слайд

  Тема урока:
  ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
  

• 10 слайд

  Ответьте на вопросы.
  Какие члены предложения называются главными?
  Как их найти в предложении?
  Как называются остальные члены предложения?
  Чему вы научились на уроке?
  
  

• 11 слайд

  с. 88, учить «Узелки на память»
  с. 88 упр. 145
  
  УЛИЦА ДОМАШНЯЯ.
  

• 12 слайд

  Лесенка знаний
  – отличное настроение, всё понял.
  – хорошее настроение, понял, но объяснить не могу.
  – плохое настроение, ничего не понял.
  

• 13 слайд

  СПАСИБО ЗА РАБОТУ
  Урок окончен.
  Всем приятного дня.
  
  

Самоанализ урока русского языка в 3 «А» классе

по теме «Главные члены предложения».

Цель урока: Систематизировать знания учащихся о главных членах предложения.

Задачи урока:

Обучающие

Формирование представлений о подлежащем и сказуемом, их особенностях, о связи подлежащего и сказуемого.

Учить выделять главные члены предложения.

Учить анализировать, сопоставлять, рассуждать.

Развивающие

Развивать навык грамотного и аккуратного письма.

Развивать речь учащихся, умение вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения.

Развивать память, мышление, любознательность, внимание.

Развивать информационно-коммуникативную культуру.

Воспитывающие

Воспитывать культуру учебного труда.

Воспитывать интерес к изучению русского языка.

Воспитывать чувство товарищества, дружбы, отзывчивости, взаимовыручки, взаимопомощи.

Планируемые образовательные результаты:

Учащиеся научатся находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их моделям; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Тип урока:

Урок «открытия» нового знания

Методы и формы обучения:

ИКТ, объяснительно-иллюстративный, индивидуальная работа, фронтальная работа.

Образовательные ресурсы:

1.     учебник "Русский язык" 3 класс  Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина;

2.     м /проектор, компьютер;

3.     карточки с заданиями.

Поставленная цель соответствовали содержанию урока.

 На уроке применялись метапредметные ( УУД):

*регулятивные – это определение темы и формулировка учебных задач, работа по плану,   осуществление самоконтроля;

*познавательные – умение определять уровень усвоения учебного материала;

*коммуникативные – умение слушать и понимать речь других, уметь полно и точно выражать свои мысли, владеть диалогической формой речи.

На уроке использовались педагогические технологии на основе активизации деятельности обучающихся, а именно:

·        ИКТ;

·        проблемно - диалогическая;

·        здоровьесберегающая.

При организации учебной деятельности на уроке применялись индивидуальная, фронтальная, коллективная формы работы. Были учтены индивидуальные особенности обучающихся.  Осуществлялась логическая связь между этапами урока, рационально распределялось время. Мотивация обучающихся поддерживалась сменой видов деятельности: устная и практическая. Контроль усвоения знаний был организован в виде выполнения заданий на карточках.

Психологическая атмосфера на уроке была доброжелательной. Ребят удалось увлечь, а по высокой активности можно судить, что поставленные цели реализованы. Подведён итог, проведена рефлексия.