Характеристика на слабоуспевающего ученика

Характеристика на  слабо успевающего ученика

Ученик учится в данном классе с 1 сентября

Мальчик частично усвоил программу 1-2 класса. Ребенок проявляет низкий уровень развития общих интеллектуальных способностей.  Работоспособность на уроках низкая, быстро утомляется, не может длительно сосредоточить своё внимание на изучаемом материале, постоянно играет, отвлекается. Не может работать в том же темпе, что и класс  Развитие познавательных процессов ( как внимание , память, восприятие, воображение) развито слабо. Одним видом деятельности может заниматься только 20 минут. Инструкцию к заданию понимает не всегда, нуждается в повторении. Установить главное в воспринимаемом материале не умеет. Внимание неустойчивое, рассеянное. Преобладает наглядно-образное мышление. Нет прочности запоминания. Речь бедна, ответы на вопросы даёт односложные, невнятные. Имеются проблемы в произношении отдельных звуков. На уроках выполняет задания только если рядом сидит учитель. Самостоятельно  работать не может.  В тетради может записать число и больше ничего не писать. Не проявляет  никакой активности на уроках. Содержание картинок, рассказов понимает, но пересказать связно не может. Требуется постоянная помощь и контроль учителя. Низкий уровень школьной мотивации, о чем свидетельствует  нежелание заниматься. Повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания. Ребенку свойственна отвлекаемость, рассеянность, неусидчивость. Требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал.  На математике  затрудняется решать  примеры  в пределах  100. В пределах 20 решает по линейке.   Задачи решает  с помощью учителя.  Логическое мышление развито слабо. Читает 35 слов. (преобладает слоговое чтение). Пересказать прочитанное не может.  Речь инфантильна. Низкий уровень активного словарного запаса. Может списывать  с печатного текста.  Под диктовку пишет очень медленно, часто забывает  написание букв. Правила орфографии усвоены частично.  Допускает  много ошибок при  письме. На уроках творческих  (изобразительное искусство, технология)  выполняет работы по желанию, может и ничего не делать.  Диагностика, проведённая в течение  учебного года, и дальнейшее наблюдение за деятельностью ученика в процессе обучения показала, что у мальчика  не сформирована личностная мотивация к учебным занятиям. Общеобразовательная программа по основным предметам за 1-2 класс усвоена частично.