Характеристика современному состоянию социально-культурной деятельности по патриотизму. Конспект мероприятия.

Характеристика современному состоянию социально-культурной деятельности по патриотизму. Конспект мероприятия.

               Введение

         Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм. Мы, как бы долго ни обсуждали, что может быть фундаментом, прочным моральным основанием для нашей страны, ничего другого все равно не придумаем. Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России. (...) Нам необходимо в полной мере использовать лучший опыт воспитания и просвещения, который был и в Российской империи, и в Советском Союзе.

         Поэтому основная задача школы – воспитание чувства любви к историческому прошлому, гордости за героическое прошлое предков; совершенствование системы патриотического воспитания школы, которая способствовала бы формированию у учащихся патриотического сознания, верности Родине.

          Очень важно, чтобы юные граждане Российской Федерации были не только патриотами, по-настоящему любили свою Родину, но и овладевали определённым уровнем правосознания, позволяющим адекватно воспринимать существующие реалии. Именно осознанное восприятие гражданами своих неотъемлемых прав, неразрывно связанных с основными обязанностями перед обществом и государством, поднимает на новый уровень культуру социально-политической жизни страны.

        Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своей Родине, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Отчизны.

            Время вносит собственные коррективы почти во все моменты формирования социального сознания на новом, переломном рубеже российской реальности. За годы социально-политических модификаций подросло поколение молодых людей, которые частично утратили ощущение ответственности и долга перед семьей, коллективом, социумом, Отечеством.

         Лишь в последние несколько лет в российском обществе стала проявляться тенденция к воспитанию патриотических чувств, в частности, среди молодежи. Основной для развития становится понимание значимости патриотического воспитания, которое, в свою очередь способствует объединению различных социальных слоев населения и проявлению социальной активности.

          Главная направленность патриотического воспитания — формирование у школьников чувства неразрывной связи с народом, сознание ответственности за безопасность, процветание Родины, её продвижение по пути прогресса. Патриотическое воспитание, как способ углубления социального воспитания, формирует не просто чувства, сознание, навыки, но прежде всего ту нравственную, мировоззренческую ценностную нормативность, в контексте которой и реализуются полученные знания и умения. Таким образом, при соответствующей организации учебного и воспитательного процесса возможно воспитание у молодого поколения чувства патриотизма, гражданственности, формирование национального самосознания, уважения к историческому и культурному наследию, к человеческой личности, правам человека.

              Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества – это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества формируются в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Патриотическое воспитание школьников в нашей школе — это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Поэтому гражданско-патриотическое воспитание находится в центре внимания любого педагога, для которого не безразлична судьба Родины.

          Проблема патриотического воспитания в последнее время стала одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к её решению как составной части целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности.

Вследствие этого, первоочередными задачами школы являются:

1. Воспитание патриотизма должно строиться на конкретной исторической почве, необходимо активно использовать краеведческий материал, традиции и культурные ценности.

2. Необходима целенаправленная работа по гражданскому образованию в рамках патриотического воспитания, особое внимание стоит уделить политической грамотности учащихся.

3. Эстетическое воспитание, а в частности формирование «чувства прекрасного», должно быть неразрывно связано с гражданскими и патриотическими основами воспитания.

4. Координация взаимодействия школы, семьи и общественности в системе патриотического воспитания.

5. Опора на положительное в личности воспитанника и создание благоприятной психологической атмосферы в процессе педагогического взаимодействия.

6. Патриотическое воспитание должно гармонично сочетаться с приобщением учащихся к лучшим достижениям мировой цивилизации.

           Вследствие этого возрастает роль культурных учреждений и организаций, актуальность глубокого изучения и подробной разработки целостной концепции и программы патриотического воспитания молодежи на базе учреждений культуры. Социально-культурная деятельность должна, по мнению А.Д. Жаркова, представлять особое направление государственной и общественной деятельности по стимулированию духовно-ценностных и социально-нормативных проявлений человека, которые, в свою очередь, формируют патриотические чувства.

           Формирование чувства патриотизма подразумевает целенаправленное составление и последовательное становление положительных личных свойств. Основа такового личного становления представляет собой духовно-нравственный и социокультурный составляющие воспитательной работы с учениками. При данном подходе патриотизм складывается в единстве духовности, гражданственности и общественной активности личности, осознающей собственную неразрывную ассоциацию с Отечеством. Таким образом, патриотизм и духовно-нравственное воспитание тесно связаны.

            Так, например, по мнению В.Н. Нилова, уроки хореографии в культурных центрах «формируют хореографическую и музыкальную культуру учащихся, как часть общей духовной культуры». А ведь и правда, формируя у учащихся музыкальный вкус, способности творить, стремление учиться, и формируя хореографические способности, ребенок развивается.

          Но в этом случае, ученики становятся не просто потребителями культурного наследия, а также носителями культуры и ее продолжателями.

         Патриотическое воспитание личности подростка в центрах культуры действительно имеет огромное значение. Именно там формируется представление ребёнка о культуре, родине.

            Целями патриотического воспитания в учреждениях культуры становятся социализация молодежи, формирование активной гражданской позиции и приобщение к ценностям демократического гражданского общества; а также формирование правильного представления о Родине и чувства сопричастности к судьбе своей страны.

Патриотическое воспитание в учреждениях культуры может приобретать четыре формы:

       Военно-патриотическое, задачей которого является формирование у молодежи идей служения интересам своего государства и вооруженной защите территории страны, уважения к военной истории;

              Героико-патриотическое, которое усиливает патриотическое сознание индивида путем формирования чувства уважения и почтения к военным профессиям, знаменательным историческим датам;

1. Национально-патриотическое, способствующее формированию любви к своей малой Родине;

2. Гражданское, при котором индивид способен правильно сформировать правовую культуру, четкую гражданскую позицию и готовность к сознательному и добровольному служению Отечеству.

          Непосредственно, формирование чувств патриотизма происходит через это проведение фестивалей и культурных программ по патриотической теме.

Действенными формами патриотического воспитания подростков становятся разговоры, краткие рассказы, мемуары, просмотр фильмов, фотографий, артефактов (наград, газетных и иных заметок, личных вещей), посещение музеев, выставок, памятников героев; чтение стихов и произведений на военно-патриотическую тему; посещение и участие спектаклей.

         Так, деятельность учреждений культуры должна строиться на четырёх основных принципах:

1. системно-организованный подход, при котором все государственные и общественные структуры Российской Федерации предполагают скоординированную работу по патриотическому воспитанию молодежи;

   адресной подход в формировании чувства любви к родине, который подразумевает разно уровневую степень включенности различных факторов, среди которых особую роль играют семья, друзья, коллектив, место проживания, в воспитание патриотизма. При этом используются особые формы и методы, которые учитывают особенности каждой группы населения – возраст, социальный статус, профессии и т.д.;

2. активность и наступательность. Данный принцип указывает на особую роль инициатив, которые трансформируют мировоззрение населения и оказывают влияние на ориентированные на общественные интересы ценностные установки;

3. универсальность ключевых направлений воспитания патриотизма. При применении комплексного подхода становится очевидна необходимость социально-ценного опыта, как фактора, формирующего патриотические чувства;

4. Учет региональных условий, подразумевающий не только формирование общестранового патриотизма, но и местного или регионального, которые, в свою очередь, характеризуются привязанностью к определенному месту или обществу.

          Кроме того, особое внимание стоит уделить этнической составляющей, что из сферы патриотического воспитания подрастающего поколения исключен большой образованный пласт – классическая цивилизация народов, уклад этнической жизни. Почтение культурного наследства собственного народа - одна из сфер проявления внутренней культуры человека. И патриотизм выражается в лояльности высочайшим нравственным ценностям народа, опирается на духовно-национальные начала, основывается на принципах органического восприятия больших патриотических мыслях, берущих собственные истоки в глубине веков иэлементах почвы государственного самосознания всякого народа.

           Приобщение подростков к этническому искусству ярко и образно демонстрирует эстетические и нравственные эталоны, веру в добро и верность, а изучая культуру и обычаи других народов, индивид формирует чувства единства, дружбы, равенства и братства, которые объединяют народы, культуры межнационального общения; толерантности.

      Этническое творчество учит ребят видеть находящийся вокруг мира во всей его полноте и красе, обучает любить собственную Родину, блюсти родную природу, прививает нравственные и духовные ориентиры. В процессе познания индивид приобретает способность мыслить, анализировать, создавать, а также определенные художественно-культурные умения.

      Проблема патриотического воспитания сложна и многоаспектна. Обобщая абстрактные представления о патриотизме и патриотическом воспитании молодежи, отметим, собственно, что современное патриотическое воспитание в культурных центрах имеет следующие особенности:

8. современное патриотическое образование тесно связано с историей страны. Крайне важно сочетать новые, существующие условия формирования демократического и плюралистического миропонимания общества и исторических особенностей становления государства.

9. формирование патриотизма, как одна из основных задач любой страны, приобретает новые значения при интернационализации общества, например патриотизм, обозначает не только приверженность к собственной стране, но и подразумевает формирование общечеловеческих и общегражданских качеств;

10. идею патриотизма следует воспринимать и как вненациональное понятие. Вследствие усиления процессов миграции и глобализации исчезает понятие мононациональности страны. В связи с этим, сегодня понятие «патриот» выступает гарантом целостности и силы страны, показателем безопасности самой личности.

            В заключении, мне хотелось бы сказать, что чувство любви к Родине сродни чувству любви к родному дому. Объединяет эти чувства единая основа – привязанность и чувство защищенности. Значит, если мы будем воспитывать у детей чувство привязанности, как таковое, и чувство привязанности к родному дому, то при соответствующей педагогической работе со временем оно дополнится чувством любви и привязанности к своей стране. На мой взгляд, суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

   ЛИТЕРАТУРА

1. Бахтин Ю.К. Патриотическое воспитание как основа формирования нравственно здоровой личности // Молодой ученый. - 2014. - №10. - С. 349-352.

2. Жарков А.Д. Государственная культурная политика - важнейшее условие функционирования социально-культурной деятельности // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2014. №2 (58). С. 146-152.

3. Жаркова А.А. Парадигмальный подход к социально-культурной деятельности молодёжи в современной ситуации // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2015. №3 (65). С. 106-112.

4. Жаркова Л.С. Проблема смысла в социально-культурной деятельности // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2014. №6 (62). С. 110-114.

                  Традиционной для нашей страны формой патриотического

просвещения является проведение специальных мероприятий накануне или в

дни государственных и региональных праздников, а также накануне важных

военно-исторических дат, например в честь Дня Победы в Великой

Отечественной Войне – вечер памяти «Чтобы помнили…..» Эта технология в

первую очередь может использоваться не только в образовательных

учреждениях, но в и детских творческих объединениях на базе клуба.

          Цель проведения мероприятия  «Великая Победа»:

Историческое, героико-патриотическое и культурно-нравственное

просвещение и воспитание молодёжи, формирование личности гражданина,

способного встать на защиту Отечества, на основе осмысления истории и

традиций Русской и Советской Армии, славного военно-исторического

прошлого России, многотысячных примеров Мужества и Героизма

защитников Отечества.

Задачи проведения мероприятия «Великая Победа»:

• формирование у молодёжи чувства любви к Родине и гордости за

свою страну, уважительного отношения к славному военно-историческому

прошлому России;

• доведение до молодёжи боевых традиций Русской и Советской

Армии, примеров мужества и героизма защитников Отечества, проявленных

нашими воинами в мирные и военные годы;

• воспитание у молодёжи готовности к защите Отечества и службе в

Вооружённых Силах Российской Федерации;

• формирование глубокого понимания воинского и гражданского долга

перед своим Отечеством;

• сохранение памяти о Героях;

• побуждение у молодёжи желания познать и приблизиться к

высоконравственным понятиям - Родина, патриотизм, подвиг, героизм,

интернационализм и на этой основе формирование готовности к совершению

подвига и продолжению династии Героев;

Мероприятие «Великая Победа» социально-культурной деятельности по патриотизму

 Цель:

- стимулирование интереса молодого поколения к истории Великой Отечественной войны. 

Задачи:

- помощь в развитии интеллекта и творческого потенциала обучающихся;

- расширить кругозор обучающихся о военной истории;

- воспитать такие качества, как патриотизм, любовь к родному краю, уважения и гордости;

- воспитать у школьников чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности и самостоятельности.

Оборудование и реквизиты: 

- шары, плакаты;

- карточки с датами и событиями;

- белые листы бумаги, ручки;

- призы;

- свидетельства участников и победителей.

Аудитория: дети старшего дошкольного возраста, учащиеся.

Досуговая форма работы: групповая

План проведения мероприятия:

I. Вступительное слово.

ΙΙ. «Далекая победа».

III . «Даты и события Священной  войны».

ΙV. «Великие битвы».

V. «Военная поэзия».

VΙ. Награждение победителей.

I. Вступительное слово.

Ведущий: Время всё дальше отодвигает от нас события Великой  Отечественной войны. Для нас, только в кино видевших войну, бои под Москвой, Курском и Сталинградом – достаточно далёкая история. Но тема войны до сих пор интересует людей, потому что эта война была большим испытанием для всей страны, для каждого человека.

Сегодня мы посвящаем игру Дню Победы в Великой Отечественной войне.

В нашем клубе знатоков участвуют две команды – «Танкисты» и «Пехотинцы».

ΙΙ. «Далекая победа».

Ведущий: Позвольте представить членов нашего жюри…

Наш первый конкурс «Далекая победа» посвящен событиям Великой Отечественной войны. Командам по очереди необходимо отвечать на вопросы, за каждый правильный ответ вы получите по  1 баллу. Я зачитываю вопрос и  три варианта ответа, на обдумывание дается 10 секунд.

1. В первый день войны была объявлена всеобщая мобилизация и введено военное положение:

1) в западных районах страны

2) от Волги до западных границ страны

3) на всю европейскую часть страны вплоть до Урала

2. Сколько было советских воинов в Брестской крепости к моменту нападения противника?

1) менее 2-х тысяч человек

2) 3,5 – 4 тысячи человек

3) от 7 до 8 тысячи человек

3. Первое крупное поражение Германии во Второй мировой войне произошло под:

1) Москвой

2) Сталинградом

3) Курском

4. Операция вермахта по захвату Москвы называлась:

1) «Барбаросса»

2) «Кремль»

3) «Тайфун»

5. Основным стратегическим направлением немецкого наступления летом 1942 года являлось:

1) северное направление на Ленинград

2) западное направление на Москву

3) южное направление на Сталинград

6. Операция советского командования, проводившаяся в 1942 году под кодовым названием «Уран», ставила цель:

1) окружить группировку войск противника под Сталинградом

2) наступление под Киевом

3) максимально обезопасить Москву от возможного нового наступления немцев

7. Где в ходе войны произошло крупнейшее танковое сражение с участием 1200 танков и самоходных орудий?

1) под Москвой на Волоколамском шоссе

2) под Прохоровкой

3) при взятии Берлина

8. В каком сражении впервые немецкие войска использовали в больших масштабах танки «Тигр», «Пантера» и новые истребители «Фокке-Вульф-190»?

1) Сталинградская битва

2) Оборона Киева

3) Курская битва

9. Наступательная операция советских войск «Багратион» закончилась освобождением:

1) Ленинграда

2) Украины

3) Белоруссии

10. Назовите кодовое название летней операции немецких войск в 1943 года в районе Курска, Орла и Белгорода.

1) «Ост»

2) «Цитадель»

3) «Белый орел»

11. Первый за годы войны победный салют прозвучал в Москве:

1) в ознаменование окончательного снятия блокады Ленинграда

2) в честь освобождения Белгорода и Орла

3) в честь победы в Сталинграде

12. Основной итог Курской битвы состоит:

1) в открытии второго фронта в Европе

2) в окончательном переходе стратегической инициативы к советскому командованию

3) в окружении и разгроме немецкой группы армий «Центр»

III . «Даты и события Священной войны».

Ведущий: А теперь переходим ко второму конкурсу. Он называется «Даты и события Священной войны». Вам необходимо сопоставить предложенные даты и события. За каждый правильный ответ 1 балл. На задание дается 5 минут.

	Даты:		События:
1	.22 июня – 20 июля 1941г.	1	Освобождение Киева
2	.27 января 1944г.	2	Курская битва
3	.19 ноября 1942 – 2 февраля 1943г.	3	Сталинградское сражение
4	.3-6 ноября 1943г.	4	Снятие блокады Ленинграда
5	.16 апреля – 8 мая 1945г.	5	Оборона Москвы
6	.5 июля – 23 августа 1943г.	6	Оборона Брестской крепости
7	.30 сентября – 5 декабря 1941г.	7	Операция «Багратион»
8	.лето 1944г.	8	Битва за Берлин

1-6: 22 июня – 20 июля 1941г. – оборона Брестской крепости

2-4: 27 января 1944г. – Снятие блокады Ленинграда

3-3: 19 ноября 1942 – 2 февраля 1943г. - Сталинградское сражение

4-1: 3-6 ноября 1943г. – Освобождение Киева

5-8: 16 апреля – 8 мая 1945г. - Битва за Берлин

6-2: 5 июля – 23 августа 1943г. – Курская битва

7-5: 30 сентября – 5 декабря 1941г. - Оборона Москвы

8-7: лето 1944г. - Операция «Багратион»

Ответы детей.

Ведущий: Переходим к следующему конкурсу.

ΙV. «Великие битвы».

Ведущий: Наш следующий конкурс называется «Великие битвы». Вашему вниманию будут предложены описания битв и сражений. Вам нужно за 30 секунд определить, о чем идет речь. Ответы пишите на листах. После окончания раунда карточки передаются жюри. Победившая команда набирает 10 баллов.

Описание 1. Замыслом ЭТОЙ операции предусматривалось: сковать противника с фронта силами 2-го Белорусского фронта и, нанося главные удары силами 3-го и 1-го Прибалтийских фронтов с севера и 1-го Белорусского с юга, вначале разгромить наиболее сильные фланговые вражеские группировки, окружить и уничтожить их в районе Витебска и Бобруйска, а затем, развивая наступление в глубину, окружить группировку противника и тем самым не допустить его отхода на запад. О какой военной операции идет речь? Операция «Багратион»

Описание 2. В этом сражении на отдельных участках фронта немецко-фашистское командование создавало многократное превосходство в живой силе и технике. Однако продвижение немецких войск часто разбивалось о стойкость и беспримерное мужество советских солдат. Один из таких примеров – бессмертный подвиг 28 панфиловцев, преградивших путь десяткам вражеских танков. О каком сражении идет речь? Битва за Москву

Описание 3. Эта битва отличалась большим размахом и направленностью. В ней с обеих сторон участвовало более 4 млн. человек, свыше 69 тысяч орудий и минометов, 13,2 тысячи танков и самоходных установок, до 12 тысяч боевых самолетов. Благодаря этой битве укрепилась антифашистская коалиция, усилилась борьба народов Европы против фашистских оккупантов. О какой битве идет речь? Курская битва

Ведущий: Вы отлично справились с этим заданием, переходим к следующему заданию.

V. «Военная поэзия».

Ведущий: Перейдём к следующему конкурсу. Он называется «Военная поэзия». Командам зачитываются отрывки из литературы военных лет. Вам необходимо написать автора.

Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.

(Константин Симонов «Жди меня»)

Впрочем, парень хоть куда.                    

Парень в этом роде                    

В каждой роте есть всегда,                      

Да и в каждом взводе.                     

И чтоб знали, чем силен,                      

Скажем откровенно:                   

Красотою наделен                      

Не был он отменной,                     

Не высок, не то чтоб мал,                      

Но герой - героем.                      

На Карельском воевал -                      

За рекой Сестрою.                     

И не знаем почему, -                      

Спрашивать не стали, -                      

Почему тогда ему                      

Не дали медали. 

(Александр Твардовский «Василий Тёркин»)

Ответы детей.

Ведущий: Молодцы! Отлично справились с этим заданием.

VΙ. Награждение победителей.

Ведущий: Вот и подошла к концу наша игра. Давайте подведём итоги. Слово предоставляется жюри.

Выступает жюри.

Алексей Сурков

Красоту, что дарит нам природа,
Отстояли солдаты в огне,
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.

За всё, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам –

Нашим дедам и отцам.
Недаром сегодня салюты звучат
В честь нашей Отчизны,
В честь наших солдат!

Спасибо за участие и внимание!