Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Русский язык

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ 

Обучающийся получит возможность для формирования: 

•      внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

•      положительного отношения к урокам русского языка;

•      уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

•      интереса к языковой и речевой деятельности;

•      представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

•      представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

•      первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми  и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности. 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающийся получит возможность для формирования  регулятивных УУД:

•      принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

•      понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

•      высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

•      проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

•      оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

познавательных УУД:

•      целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

•      ориентироваться в учебнике (на  форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

•      осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

•      понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

•      работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

•      понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

•      преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

•      понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

•      составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

•      анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

•      осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

•      делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

•      подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие  явления  природы, школьные принадлежности и др.);

осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).    коммуникативных УУД:

•      слушать собеседника и понимать речь других;

•      оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

•      принимать участие в диалоге;

•      задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

•      принимать участие в работе парами и группами;

•      договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

•      признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

•      оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.   

ПРЕДМЕТНЫЕ         

Общие  предметные  результаты  освоения  программы

•      представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

•      представление о значимости языка и речи в жизни людей;

•      представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии  и пунктуации (в  объёме учебной программы);

•      практические умения работать с языковыми единицами;

•      представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

•      представление о правилах речевого этикета; • адаптация к языковой и речевой деятельности. 

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Письмо. 

Обучающийся научится:

•      ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски;

•      писать письменные прописные (заглавные) и строчные буквы;

•      писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм;

•      писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с их произношением; 

•      правильно списывать текст. 

Обучающийся получит возможность научиться:

•      овладению разборчивым, аккуратным письмом.

Развитие  речи. Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса. 

Обучающийся научится:

•      слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

•      пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

•      составлять текст из набора предложений;

•      выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

•      различать устную и письменную речь;

•      различать диалогическую речь;

•      отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.  

Обучающийся получит возможность научиться:

•      анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

•      определять тему и главную мысль текста;

соотносить заголовок и содержание текста;

•      составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

•      составлять текст по его началу и по его концу;

•      составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система  языка 

Фонетика,  орфоэпия,  графика  Обучающийся научится:

•      понимать различие между звуками и буквами;

•      устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

•      различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

•      определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

•      различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

•      различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

•      различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить; 

•      различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

•      обозначать ударение в слове;

•      правильно называть буквы русского алфавита;

•      называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

•      определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука. 

Обучающийся получит возможность научиться:

•      наблюдать над образованием звуков речи;

•      устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

•      определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

•      обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

•      располагать заданные слова в алфавитном порядке;

•      устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

•      находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

•      произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).  

Лексика. Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса. 

Обучающийся научится:

•      различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний  (книга — агник); • определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

•      классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

•      определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова- приветствия, слова-извинения, слова-благодарения). 

Обучающийся получит возможность научиться:

•      осознавать слово как единство звучания и значения;

•      осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

•      различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие); 

•      на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

•      подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология 

Обучающийся получит возможность научиться:

•      различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

•      соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•      соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова; • соотносить слова — названия признаков  предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•      различать  названия  предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».  

Синтаксис 

Обучающийся научится:

•      различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

•      выделять предложения из речи;

•      соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•      определять границы  предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

•      соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

•      составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме); • составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

•      писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы. 

Обучающийся получит возможность научиться:

•      определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

•      устанавливать связь слов в предложении;

•      сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику,  логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения. 

Орфография  и  пунктуация  Обучающийся научится: 

1) применять изученные правила правописания:

•      раздельное написание слов в предложении;

•      написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•      отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

•      перенос слов;

•      прописная буква в начале предложения, именах собственных;

•      непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

•      знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; 

2)      безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника; 

3)      писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.  

Обучающийся получит возможность научиться:

•      определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

•      писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

•      писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

•      применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

•      пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.   

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. 

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. 

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения. 

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков.

Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука. 

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. 

Письмо. Усвоение гигиенических требований при  письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. 

Овладение первичными навыками клавиатурного письма. 

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. 

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. 

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной  интонацией. 

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

•      раздельное написание слов;

•      обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

•      прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; • перенос слов по слогам без стечения согласных;

•      знаки препинания в конце предложения.

Развитие  речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.    

Систематический курс

Текст. Предложение. Диалог. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. 

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.  

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить  разговор,  привлечь внимание и т. п.) 

Слово. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение  за  значением слова.   

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение  которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.

Применение правила правописания — перенос слов.

Ударение,  произношение  звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. Определение места ударения.

Звуки и буквы. Различение звуков и букв: буква как знак звука. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Звуки речи. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный;  согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Буквы е, ё, ю, я  как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Проверяемые безударные гласные и парные согласны в корне слова; непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Использование орфографического словаря.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу  в положении под ударением; сочетания чк, чн, чт.

Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

Развитие  речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.  

Слова для обязательного заучивания:

Весело, воробей, ворона, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, классный, корова, лисица, машина, медведь, молоко, Москва, пальто, пенал, петух, работа, ребята, русский, собака, сорока, тетрадь, ученик, ученица, учитель, хорошо, язык.

Тематическое планирование по русскому языку в 1 классе (165 часов в год, 5 часов в неделю)

№ п/п	Содержание темы	Количество часов
1.	Знакомство с прописью. Выполнение рисунка в прописи.	1
2.	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1
3.	Письмо овалов и полуовалов.	1
4.	Рисование бордюров.	1
5.	Письмо длинных прямых наклонных линий.	1
6.	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	1
7.	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	1
8.	Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	1
9.	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.	1
10.	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.	1

11.	Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.  Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.	1
12.	Строчная и заглавная буквы А, а.	1
13.	Строчная и заглавная буквы А, а.	1
14.	Строчная и заглавная буквы А, а.	1
15.	Строчная и заглавная буквы А, а.	1
16.	Строчная и заглавная буквы О, о.	1
17.	Строчная и заглавная буквы О, о.	1
18.	Строчная буква и.	1
19.	Заглавная буква И.	1
20.	Строчная буква ы.	1
21.	Строчная и заглавная буквы У, у.	1
22.	Строчная и заглавная буквы У, у.	1
23.	Строчная и заглавная буквы Н, н.	1
24.	Строчная и заглавная буквы Н, н.	1
25.	Строчная и заглавная буквы С, с.	1
26.	Строчная и заглавная буквы К, к.	1
27.	Строчная и заглавная буквы К, к.	1
28.	Строчная и заглавная буквы Т, т.	1
29.	Строчная и заглавная буквы Т, т.	1
30.	Строчная и заглавная буквы Л, л.	1
31.	Строчная буква р. Заглавная буква Р.	1
32.	Строчная буква р. Заглавная буква Р.	1
33.	Строчная и заглавная буквы В, в.	1
34.	Строчная и заглавная буквы В, в.	1
35.	Строчная и заглавная буквы Е, е.	1
36.	Строчная и заглавная буквы П, п.	1
37.	Строчная и заглавная буквы П, п.	1
38.	Строчная и заглавная буквы М, м.	1
39.	Строчная и заглавная буквы М, м.	1
40.	Строчная и заглавная буквы З, з.	1
41.	Строчная и заглавная буквы Б, б.	1
42.	Письмо слов и предложений с буквой Б,б.	1
43.	Строчная и заглавная буквы Д, д.	1
44.	Строчная и заглавная буквы Д, д.	1
45.	Строчная  и заглавная буквы Я, я	1
46.	Строчная и заглавная буквы Г, г.	1
47.	Строчная и заглавная буквы Г, г.	1
48.	Строчная буква ч.	1
49.	Заглавная буква Ч.	1
50.	Буква ь.	1
51	Буква ь.	1
52.	Буква ь.	1
53.	Строчная и заглавная буквы Ш, ш. ( Пропись№4)	1
54.	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сочетание ча, чу, ши	1
55.	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	1
56.	Строчная буква ё.	1
57.	Заглавная буква Ё.	1

58.	Строчная и заглавная буквы Й, й.	1
59.	Строчная и заглавная буквы Й, й.	1
60.	Строчная и заглавная буквы Х, х.	1
61.	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	1
62.	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	1
63.	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	1
64.	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	1
65.	Строчная и заглавная буквы Э, э.	1
66.	Строчная буква щ.	1
67.	Сочетания ща, щу.	1
68.	Заглавная буква Щ.	1
69.	Заглавная буква Щ.	1
70.	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	1
71.	Строчные буквы ь, ъ.	1
72.	Строчные буквы ь, ъ.	1
73.	Строчные буквы ь, ъ.	1
74.	Работа с деформированным текстом.	1
75.	Работа с деформированным текстом.	1
76.	Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1
77.	Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1
78.	Письмо элементов изученных букв.	1
79.	Работа над ошибками.	1
80.	Закрепление изученного	1
81.	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?».	1
82.	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?».	1
83.	Слова, отвечающие на вопрос «Что делать?», «Что сделать?».	1
84.	Слова, отвечающие на вопрос «Что делать?», «Что сделать?».	1
85.	Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?».	1
86.	Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?».	1
87.	Безударные гласные в корне  слова.	1
88.	Безударные гласные в корне  слова.	1
89.	Звонкие и глухие согласные в конце слова.	1
90.	Звонкие и глухие согласные в конце слова.	1
91.	Заглавная буква в словах.	1
92.	Заглавная буква в словах.	1
93.	Заглавная буква в словах.	1
94.	Заглавная буква в именах собственных.	1
95.	Заглавная буква в именах собственных.	1
96.	Проверочный диктант	1
97.	Работа над ошибками допущенными в диктанте.	1
98.	Основа предложения( подлежащее и сказуемое)	1
99.	Основа предложения( подлежащее и сказуемое)	1
100.	Оформление предложений в тексте.	1
101.	Оформление предложений в тексте.	1
102.	Правописание жи-ши.	1
103.	Правописание жи-ши.	1
104.	Правописание ча-ща.	1
105.	Правописание ча-ща.	1
106.	Правописание чу-щу.	1
107.	Правописание чу-щу.	1
108.	Правописание чк, чн, щн.	1
109.	Правописание чк, чн, щн.	1
110.	Контрольное списывание.	1

111.	Работа над ошибками.	1
112.	Работа над ошибками.	1
113.	Закрепление изученного.	1
114	Закрепление изученного.	1
115.	Закрепление изученного.	1
Русский язык (50 часов)
Наша речь (2 часа)
116	Знакомство с учебником. Наша речь.	1
117	Устная и письменная речь.	1
Текст, предложение, диалог (3 часа)
118	Текст и предложение.	1
119	Предложение	1
120	Диалог	1
Слова, слова, слова… (4 часа)
121	Роль слов в речи.	1
122	Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов	1
123	Вежливые слова.	1
124	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.	1
Слово и слог. Ударение (6 ч.)
125	Слог как минимальная произносительная единица	1
126	Деление слов на слоги	1
127	Перенос слов	1
128	Перенос слов	1
129	Ударение (общее представление).	1
130	Ударный и безударный слог.	1
Звуки и буквы (34 часа)
131	Звуки и буквы.	1
132	Звуки и буквы.	1
133	Русский алфавит, или Азбука.	1
134	Русский алфавит, или Азбука.	1
135	Гласные звуки  и буквы	1
136	Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах	1
137	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.	1
138	Обозначение ударного гласного буквой на письме.	1
139	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1
140	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1
141	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1
142	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука	1
143	Согласные звуки и буквы	1
144	Слова с удвоенными согласными	1
145	Слова с буквами и и й.	1
146	Твердые и мягкие согласные звуки	1
147	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	1
148	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	1
149	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	1
150	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком	1
151	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1
152	Глухие и звонкие согласные звуки.	1
153	Парные глухие и  звонкие согласные звуки.	1
154	Обозначение  парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.	1
155	Правописание парных согласных звуков на конце слов.	1
156	Правописание парных согласных звуков на конце слов.	1
157	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».	1
158	Буквосочетания чк, чн, чт.	1
159	Буквосочетания чк,чн, чт.	1
160	Буквосочетания  жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
161	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чущу.	1
162	Заглавная буква в словах.	1
163	Контрольный диктант. Заглавная буква в словах.	1
164	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).	1
165	Повторение и обобщение изученного материала.	1

Краткое описание документа:

ШКОЛА РОССИИ В. П. Канакина В. Г. Горецкий Русский ЯЗЫК ФГОС