Характеристика учащегося 1 класс для ПМПК.

Психолого-педагогическое представление на ПМПК

ФИО ребенка:

Дата рождения:

Образовательное учреждение:

Класс: общеобразовательный.

История обучения: до поступления в школу ДОУ (не) посещала.

Поступил (а) в 1 класс в 20___ году в семилетнем возрасте. В данной школе с 1 класса.

На второй год не оставалась.

Домашний адрес:

Телефон:

Статус семьи:

Мать: возраст -   ____,  образование - ____, профессия –_____________.

Отец: возраст – _____ , образование - ______, профессия –____________.

Особенности психофизического развития:  утомляется после длительной нагрузки. Память – развита  неоднородно (плохо запоминает состав чисел, а стихотворения учит после 1- 2 прослушиваний). Мышление предметное. Представления о мире конкретны. По характеру спокойная, рассудительная, доброжелательная, организованная. По типу темперамента флегматична, для осознанного обучения требует медленного темпа работы.  Мелкая моторика плохо развита. Слуховое восприятие развито достаточно, зрительное восприятие мелких объектов затруднено. Внимание устойчиво, но непродолжительное время. Объем памяти достаточный. Левша.

Учебная мотивация: в отношении к учебной деятельности  проявляет старательность, но при возможности выбирает всегда задание, которое не требует больших усилий. Может сохранять работоспособность долго в течение определенного времени, если она поняла материал. Если не смогла уяснить материал, то работоспособность падает,  и имя теряет всякий интерес к происходящему на уроке. В таких ситуациях учителю приходится поддерживать мотивацию ученицы разнообразными приёмами: посильные задания; создание ситуации успеха; похвала и т.д.

Особенности обучаемости: новые понятия усваивает средне, навыки самоконтроля и самостоятельности развиты слабо из-за наличия у ребенка заболеваний ДЦП и дизартрии. При выполнении заданий использует развернутую помощь с показом.

Сформированность учебных навыков: программный материал усваивает.

Считает от 1 до 20, в обратном порядке считает только от 10 до 1. Вычислительные навыки в устной форме сформированы плохо, из-за не усвоения состава чисел от 1 до 10. Задачи решает только с помощью учителя. При решении примеров и задач всегда использует наглядные средства (счетные палочки, геометрический материал). Геометрические построения выполняет только с помощью раздаточного геометрического материала.

Чтение побуквенное, иногда слоговое, если слог открытый. Некоторые знакомые слова читает по догадке. Испытывает трудности при чтении слов, написанных обычным шрифтом. Для чтения учитель использует тексты, высота букв в которых равна примерно 2 см.   К характерным ошибкам можно отнести замену и пропуск букв. 

Навыки письма на бумаге не развиты (может только держать ручку в руке). Пишет только с помощью букв из разрезной азбуки, двух – трехсложные слова.

Особенности устной речи: из-за имеющейся дизартрии звукопроизносительная сторона речи развита плохо, но словарный запас достаточный для построения связных устных высказываний. На вопросы учителя всегда отвечает полным ответом.

Логопедическую помощь получала (не получала, где). С момента поступления в школу получает логопедическую помощь на дому, оказываемую школьным логопедом.

Социально-бытовая ориентировка развита слабо. Обслуживать себя самостоятельно не может, только с помощью взрослых.

К общетрудовым умениям, которым владеет ребенок можно отнести умение держать небольшие легкие предметы, использование сенсорных средств коммуникации.

Эмоционально-поведенческие особенности: ребенок коммуникативен, проблемы в общении возникают только из-за нарушения звукопроизносительной стороны устной речи. Взаимоотношения с родителями хорошие, доверительные. Имеет несколько друзей-сверстников, с которыми регулярно общается.

Выводы и рекомендации специалистов:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Классный руководитель________________________/_____________________/

Педагог – психолог __________________________/_______ ______________/

Социальный педагог ________________________/_____________________/

Учитель-логопед __________________________/_____________________/

Директор школы _________________________/_____________________/