Игра как составляющая образовательного процесса. Для учителей 1-4 классов.

• 1 слайд

  Игра
  как составляющая образовательного процесса в начальной школе
  
  
  Составила Л.С. Вагайцева
  педагог-психолог
  МБОУ лицей № 22
  города Белово
  Кемеровской области
  
  

• 2 слайд

  Движение – это жизнь
  Движение – это жизнь, играя в подвижные игры, у детей повышается жизненный тонус и улучшается физическое состояние.
  Играя, ребенок чувствует себя уверенно, активно развитым, инициативным.
  В процессе игры происходит улучшение эмоционального состояния, умение владеть эмоциями, принимать самостоятельные решения.
  Игра формирует все стороны личности ребенка, его способности. Навыки общения, умение вести конструктивный диалог, владение социальными нормами поведения.
  В процессе игры происходит тренировка памяти, внимания, усидчивости, настойчивости в достижении цели, умения логически мыслить и предвидеть последствия своих поступков.
  
  

• 3 слайд

  Мозг ???
  Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие – слуховой информации, постановку целей и построений программ
  Правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и кинестетическое восприятие
  
  

• 4 слайд

  Межполушарные связи
  Мозолистое тело (межполушарные связи) находится между полушариями головного мозга в теменно-затылочной части и состоит из двухсот миллионов нервных волокон.
  Мозолистое тело необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое
  
  Подготавливая детей к школе необходимо большое внимание уделять развитию мозолистого тела
  Основное развитие межполушарных связей формируется у девочек до 7-ми лет у мальчиков до 8-ми – 8,5 лет
  

• 5 слайд

  !!! Необходимые условия !!!
  Работа с детьми должна быть направлена от движений к мышлению, а не наоборот
  Упражнения проводятся в начале учебного дня как утренняя гимнастика и на всех уроках без исключения в качестве динамических пауз.
  Время проведения 3-5 минут, в общей сложности это составляет 20-30 минут в день.
  Занятия проводятся ежедневно, без пропусков.
  Занятия проводятся в доброжелательной обстановке.
  От детей требуется точное выполнение движений и приемов.
  Упражнения проводятся стоя или сидя за партой.
  Упражнения проводятся по комплексам.
  Длительность занятий по одному комплексу составляет одну учебную четверть, каникулы – перерыв.
  В комплексы упражнений включены растяжки, дыхательные упражнения, упражнения для глаз, телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию и массаж.
  
  

• 6 слайд

  Классификация упражнений
  Растяжки 
  нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость)
  Дыхательные упражнения 
  улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.
  Упражнения для глаз
  позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма
  Телесные движения
   развивают межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы
  Упражнения для релаксации 
  способствуют расслаблению, снятию напряжения
  Упражнения для развития мелкой моторики 
  Массаж ушных раковин.
  
  

• 7 слайд

  Из опыта
  Упражнения способствуют более быстрой настройке детей на урок, улучшает концентрацию внимания.
  Телесные упражнения и упражнения на мелкую моторику  улучшают работоспособность, координацию движения, снимается напряжение с мышц рук.
  Упражнения  на релаксацию, дыхательные упражнения в конце занятия снимает напряжение и утомление после интенсивной интеллектуальной деятельности.
  Практика показала положительные изменения в учебной деятельности уже после 2 месяцев применения упражнений. Внимание  детей более устойчивое, у многих улучшились навыки письма, меньше ошибок, связанных с неправильным написанием букв «инверсий». Дети стали спокойнее, меньше устают к концу дня. 
  Во время урока проводить такие упражнения только в том случае, если идет стандартная учебная работа. Творческую деятельность прерывать упражнениями нецелесообразно.
  Если же учащимся предстоит интенсивная умственная нагрузка, то комплекс упражнений лучше проводить перед работой.
  Такие упражнения дают как немедленный, так и кумулятивный, т.е. накапливающийся эффект.
  Самый благоприятный период для интеллектуального развития – это возраст до 12 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована.
  
  

• 8 слайд

  Упражнения Растяжки 
  
  «Снеговик» 
  «Дерево»
  « Тряпичная кукла и солдат»
  «Сорви яблоки»
  
  “Снеговик” Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговик. Тело твердое, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала “тает” и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения ребенок мягко падает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо расслабиться. Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться и превратилась в легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу.
  “Дерево” Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в колени, обхватить их руками. Представьте, что вы - семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер – вы раскачиваетесь, как дерево.
  
  

• 9 слайд

  “Тряпичная кукла и солдат” Исходное положение – стоя. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными. Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева. Дети попеременно бывают то солдатом, то куклой, до тех пор, пока вы не почувствуете, что они уже вполне расслабились.
  
  “Сорви яблоки” Исходное положение – стоя. Представьте себе, что перед каждым из вас растет яблоня с чудесными большими яблоками. Яблоки висят прямо над головой, но без труда достать их не удается. Посмотрите на яблоню, видите, вверху справа висит большое яблоко. Потянитесь правой рукой как можно выше, поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срывайте яблоко. Нагнитесь и положите яблоко в небольшую корзину, стоящую на земле. Теперь медленно выдохните.
  Выпрямитесь и посмотрите налево вверх. Там висят два чудесных яблока. Сначала дотянитесь туда правой рукой, поднимитесь на цыпочки, вдохните и сорвите одно яблоко. Затем подними как можно выше левую руку и сорвите другое яблоко, которое там висит. Теперь наклонитесь вперед, положите оба яблока в стоящую перед тобой корзину и выдохните. Теперь вы знаете, что вас нужно делать. Используйте обе руки попеременно, чтобы собирать висящие слева и справа от вас прекрасные большие яблоки и складывайте их в корзину.
  

• 10 слайд

  Дыхательные упражнения
  “Дышим носом” Исходное положение – лежа на спине или стоя. Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом правую ноздрю закрывают большим пальцем правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, левую ноздрю закрывают мизинцем правой руки). Дыхание медленное, глубокое.
  
  “Ныряльщик” Исходное положение – стоя. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох.
  
  «Свеча» 
  «Дышим носом»
  «Ныряльщик»
  “Свеча” Исходное положение – сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.
  
  

• 11 слайд

  Упражнения для глаз
  
  «Горизонтальная восьмерка» Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисовать в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинать с центра и следить глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы. Затем подключить язык, т.е. одновременно с глазами следить за движением пальцев хорошо выдвинутым изо рта языком.
  “Глаз – путешественник” Развесить в разных углах и по стенам класса различные рисунки игрушек, животных и т.д. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной предмет названный учителем.
  
  «Взгляд влево вверх»
  «Горизонтальная восьмерка»
  «Глаз – путешественник»
  “Взгляд влево вверх”
  Правой рукой зафиксировать голову за подбородок. Взять в левую руку карандаш или ручку и вытянуть ее в сторону вверх под углов в 45 градусов так, чтобы, закрыв левый глаз, правым нельзя было видеть предмет в левой руке. После этого начинают делать упражнение в течение 7 секунд. Смотрят на карандаш в левой руке, затем меняют взгляд на “прямо перед собой”. (7 сек.). Упражнение выполняют 3 раза. Затем карандаш берут в правую руку и упражнение повторяется.
  
  

• 12 слайд

  Телесные движения
  
  «Ухо-нос»
  «Перекрестное марширование»
  «Мельница»
  «Паровозик» 
  «Робот»
   «Маршировка»
  

• 13 слайд

  “Перекрестное марширование” Нужно шагать, высоко поднимая колени попеременно касаясь правой и левой рукой по противоположной ноге. Сделать 6 пар движений. Затем шагать касаясь рукой одноименного колена. Сделать 6 пар движений. Закончить касаниями по противоположной ноге.
  
  “Мельница” Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала вперед, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время выполнения 1-2 минуты. Дыхание произвольное.
  
  “Паровозик” Правую руку положить под левую ключицу, одновременно делая 10 кругов согнутой в локтевом суставе левой рукой и плечом вперед, затем столько же назад. Поменять положение рук и повторить упражнение.
  
  “Робот” Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене на уровне глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными шагами, руки и ноги должны двигаться параллельно, а затем передвигаться, используя противоположные руки и ноги.
  
  “Маршировка” Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом шаг левой ногой сопровождается взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается взмахом правой руки.
  

• 14 слайд

  Упражнения для релаксации
  «Дирижер»
  «Путешествие на облаке»
  «Сотвори в себе солнце»
  
  Упражнение «Сотвори в себе солнце» 
  В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Мы чувствуем, как звездочка увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем, всем, всем (руки в стороны).
  Повернись к рядом стоящим и подарите им свой лучик, чтобы и у них в сердце засверкала звездочка добра и счастья.
  
  

• 15 слайд

  
  “Дирижер” Встаньте, потянитесь и приготовьтесь слушать музыку, которую я сейчас включу. Сейчас мы будем не просто слушать музыку – каждый из вас представит себя дирижером, который руководит большим оркестром (включается музыка)
  Представьте себе энергию, которая течет сквозь тело дирижера, когда он слышит все инструменты и ведет их к чудесной общей гармонии. Если хотите можете слушать с закрытыми глазами. Обратите внимание на то, как вы сами при этом наполняетесь жизненной силой. Вслушивайтесь в музыку и начинайте в такт ей двигать руками, как будто вы управляете оркестром. Двигайте теперь еще и локтями и всей рукой целиком… Пусть в то время как вы дирижируете, музыка течет через все твое тело. Дирижируйте всем своим телом и реагируй на слышимые вами звуки каждый раз по – новому. Вы можете гордиться тем, что у вас такой хороший оркестр! Сейчас музыка кончится. Откройте глаза и устройте себе самому и своему оркестру бурные аплодисменты за столь превосходный концерт.
  
  “Путешествие на облаке” Сядьте удобнее и закройте глаза. Два – три раза глубоко вдохните и выдохните… Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Прыгните на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как ваши ноги, спина, попка удобно расположились на этой большой облачной подушке. Теперь начинается путешествие. Облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает ваши лица? Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть облако перенесет вас сейчас в такое место, где вы будете счастливы. Постарайтесь мысленно увидеть это место как можно более точно. Здесь вы чувствуете себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что – нибудь чудесное и волшебное… Теперь вы снова на своем облаке, и оно везет вас назад, на ваше место в классе. Слезьте с облака и поблагодарите его за то, что оно так хорошо вас покатало. Теперь понаблюдайте, как оно медленно растает в воздухе. Потянитесь, выпрямитесь и снова будьте бодрыми, свежими и внимательными.
  

• 16 слайд

  Упражнения для развития мелкой моторики 
  
  «Колечко»
  
  «Кулак – ребро – ладонь»
  
  «Лезгинка» 
  “Колечко” Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный и мизинец. Упражнения выполнять начиная с указательного пальца и в обратном порядке от мизинца к указательному. Выполнять нужно каждой рукой отдельно, затем обеими руками вместе.
  
  “Кулак – ребро - ладонь” На столе, последовательно, сменяя, выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак и ладонь ребром на столе. Выполнить 8-10 повторений. Упражнения выполняются каждой рукой отдельно, затем двумя руками вместе.
  
  “Лезгинка” Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно происходит смена правой и левой рук в течении 6-8 раз.
  
  

• 17 слайд

  “Зеркальное рисование” Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.
  “Ухо – нос” Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».
  «Змейка” Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.
  “Горизонтальная восьмерка”
  1, 2-я неделя занятий. Упритесь языком в зубы, «стараясь их вытолкнуть наружу». Расслабьте язык. Повторите 10 раз. Прижимайте язык во рту то к левой, то к правой щеке. По­вторите 10 раз. Удерживая кончик языка за нижними зуба­ми, выгните его горкой. Расслабьте. Повторите 10 раз.
  3, 4, 5, 6-я неделя занятий. Вытяните перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сожмите в кулак, оставьте вытянуты­ми указательный и средний. Нарисуйте в воздухе этими паль­цами знак бесконечности как можно большего размера. Когда рука из центра этого знака пойдет вверх, начните слежение немигающими глазами, устремленными на промежуток меж­ду окончаниями этих пальцев, не поворачивая головы. Те, у кого возникли трудности в прослеживании (напряжение, час­тое моргание), должны запомнить отрезок «горизонтальной восьмерки», где это случается, и несколько раз провести ру­кой, как бы заглаживая этот участок. Необходимо добиваться плавного движения глаз без остановок и фиксаций. В месте остановки, потери слежения нужно провести рукой несколь­ко раз «туда-обратно» по линии «горизонтальной восьмерки».
  7, 8-я неделя занятий. Одновременно с глазами следите за движением пальцев по траектории горизонтальной восьмер­ки хорошо выдвинутым изо рта языком
  

• 18 слайд

  Массаж ушных раковин
  Оттянуть уши вперед, затем назад, медленно считая до 10. Начать упражнение с открытыми глазами, затем с закрытыми. Повторить 7 раз.
  Двумя пальцами правой руки массировать круговыми движениями лоб, а двумя пальцами левой руки – подбородок. Считать до 30.
  Сжимают пальцы в кулак с загнутым внутрь большим пальцем. Делая выдох спокойно, не торопясь, сжимают кулак с усилием. Затем, ослабляя сжатие кулака, делают вдох. Повторить 5 раз. Выполнение с закрытыми глазами удваивает эффект.
  
  

• 19 слайд

  
  Список литературы
  
  1."Гимнастика мозга", интернет - социальная сеть:
  pandia.ru›text/79/159/16240.php
  2. "Развитие правого полушария", Мэрили Зденек - интернет - издание:
  MeriliZdenekRazvitiepravogopolusharia.pdf - 941.55 KB
  3. "Применение методов кинезиологии в работе с воспитанниками
  и педагогами",И.К. Синельщикова, журнал"Справочник педагога –
  психолога. Детский сад", 05.2011г., стр. 64 – 71
  4. . Айзман, Н. И. Выход из стресса: пошаговая инструкция. – Новосибирск, 2011. – 36 с.
  
  

• 20 слайд

Краткое описание документа:

Презентация по теме "Игра как составляющая образовательного процесса в начальной школе". В презентации подробно и доступно описываются межполушарные связи головного мозга у детей младшего школьного возраста и предлагается ряд упражнений для улучшения процесса учения. Данная работа предлагается педагогам начальных классов, содержит упражнения растяжки, дыхательные упражнения, для глаз, телесные упражнения, релаксация, упражнения для мелкой моторики рук, массаж ушных раковин.