Игротерапия как фактор здоровьесбережения во внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

• 1 слайд

  Игротерапия как фактор здоровьесбережения во внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста
  
  
  
  Мустафина Альфия Марсовна.
  учитель начальных классов
  МБУ СОШ № 20
  
  
  
  Тольятти - 2014
  

• 2 слайд

  Содержание
  
  1. Введение.
  2. Цели и задачи.
  3. Игровые формы, методы и приемы музицирования в здравостроительстве.
  4. Заключение.
  5. Список литературы.
  
  

• 3 слайд

  Цель:
  Создание и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста средствами музицирования.
  
  
  

• 4 слайд

  Задачи:
   
  Оздоровительные:
  1. Создание условий для комфортного самочувствия детей на занятиях внеурочной деятельности.
  2. Овладение методиками музыкотерапии, вокалотерапии, звукотерапии, ритмотерапии.
  3. Сохранение и укрепление здоровья детей, удовлетворение их биологической потребности в активном музицировании.
   
  Обучающие:
  1. Освоение определённого объёма знаний по музицированию.
  2. Овладение навыками вокалотерапии, игротерапии, звукотерапии с целью укрепления и сохранения здоровья.
  3. Обучение приёмам и методам правильного дыхания, грамотной артикуляции звуков, музыкально-пластического движения.
  4. Знакомство с разнообразием здоровьесберегающих технологий музыкотерапии.
   
  Развивающие:
  1. Развитие художественно-творческих способностей, музыкально-слуховой активности, коммуникативных качеств и позитивного отношения к занятиям.
  2. Развитие здоровьесберегающей самостоятельности.
  3. Развитие памяти (зрительной и слуховой) посредством ритмотерапии, словотерапии, рифмотерапии.
   
   
  Воспитательные:
  1. Воспитание устойчивого интереса и потребности в музицировании как к средству оздоровления и самовыражения.
  2. Создание условий для самореализации, путём вовлечения в художественно-творческую деятельность.
  3. Развитие физических, интеллектуальных и духовных способностей детей в их полном объеме через музицирование.
   
  

• 5 слайд

  
  Термин «здравостроительство» можно рассматривать как совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения.
  
  

• 6 слайд

  Музыкальная арт-педагогика
  Технология музицирования создает условия целостного формирования и развития певческого аппарата ребенка.
  
  Виды музицирования:
  Артикуляционная, дыхательная и физическая гимнастика.
  Вокально-интонационные упражнения.
  Восприятие музыки.
  Пение.
  
  
  

• 7 слайд

  Виды игр, проводимых на занятиях внеурочной деятельности:
  Игры под пение.
  Игры под инструментальную музыку.
  Музыкально-дидактические игры.
  Игры с пением.
  Музыкально-пальчиковые игры.
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  - стрессовая педагогическая тактика;
  - несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
  - несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
  - недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
  - провалы в существующей системе физического воспитания;
  - интенсификация учебного процесса;
  - функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
  - частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;
  - отсутствие системной работы по формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни.
  
  Школьные факторы риска, влияющие на здоровье учащихся:
  

• 9 слайд

  Фрагменты занятий
  по внеурочной деятельности «Неболейка»
  
  
  Интерактивные физминутки
  
  
  

• 10 слайд

  Пальчиковая гимнастика
  

• 11 слайд

  Занятие по теме «Полезные продукты»
  
  

• 12 слайд

  Дидактическая игра
  «На приёме у врача»
  

• 13 слайд

  Занятие по теме «Полезное меню»
  Работа в группах
  

• 14 слайд

  Прогулки на свежем воздухе
  

• 15 слайд

  Список литературы:
   
  Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. Игры, которые лечат. М.: ТЦ «Сфера», 2008.
  Баландин В.А. Использование подвижных игр для развития познавательных процессов старшего дошкольного и младшего дошкольного возраста. Краснодар, 2009.
  Борисенко А.Ф. Совершенствование управления двигательным режимом учащихся начальных классов. Киев, 2008.
  Бочкарева О.И. Система работы по формированию здорового образа жизни. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2005.
  Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. М., 2006.
  Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать. М.: «Просвещение», 2005.
  Исаева С.А. Организация переменок и динамических пауз в начальной школе. – М.: «Айрис-Пресс», 2003.
  Казин Э.М. Основы индивидуального здоровья человека. М., Владос, 2000.
  Каштанова Т.В. Организация оздоровительного центра в образовательном учреждении. М., Аркти, 2002.
  Картушина М.Ю. Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет. М.: ТЦ «Сфера», 2008.
  Кузнецова М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей. М., АРКТИ, 2002.
  Кулик Г.И., Сергиенко Н.Н. Школа здорового человека. – М.:ТЦ «Сфера», 2006.
  Коротков И.И. Подвижные игры детей. М.: «Просвещение», 1987.
  Н.И. Мыськова, Музицирование как фактор здоровьесбережения /Учебно-методическое пособие // Н.И.Мыськова, к.п.н., Тольятти, 2007.
  Рзянкина М.Ф., Андрюшкина Е.Н. Здоровье детей в образовательных учреждениях. Ростов-на-Дону, 2007.
  Сизова Н.О. Валеология. СПб.: «Паритет», 2008.
  Степанова О.А. Игра и оздоровительная работа в начальной школе. М.: Творческий центр, 2002.
  Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. М.: ТЦ «Сфера», 2003.
  Самаукина Н.В. Игровые методы в обучении и воспитании. М. 2002
  Самаукина Н.В. Игры в школе и дома, Ярославль, 2008
  Торохова Е.И. Валеология. М.: «Наука», 2008
   
  Интернет - ресурсы:
  www.2099.ru/2011/11/03/muzykalno-palchikovye-igry-dlya-detejj/
   
   
   
   
   
  
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!