Игровые технологии на уроках математики.

Использование дидактических игр на уроках математики .

Из опыта работы.

Тимофеева С.А., учитель математики

                                                                КГУ «Литвинская школа-интернат                                                                                                         для детей сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей»

Карагандинская область

Осакаровский район

с.Есиль

         Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изученному материалу, их активность на протяжении всего урока.

  Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики её преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. Надо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлечённо.

Немаловажная роль отводится дидактическим играм на уроках математики -современному и признанному методу обучения и воспитания.

Актуальность применения игровых технологий на уроках математики я вижу в том, что:

 - игровые формы обучения на уроках создают возможности эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса;

 - в игре заложены огромные воспитательные и образовательные возможности;

 - в процессе игр дети приобретают самые различные знания о предметах и явлениях окружающего мира;

 - игра развивает детскую наблюдательность и способность определять свойства предметов, выявлять их существенные признаки;

 - игры очень хорошо уживаются с «серьезным» учением;

При создании данной методического материала я ставила перед собой задачи, отвечающие потребностям учителя при организации игровой деятельности на уроке.

        Задачи: 
- создание банка разных видов игр по математике для использования в учебном процессе, на примере которых можно было бы создавать подобные игры по различным темам курса математики и в разных классах; 
- обучение учащихся самостоятельному приобретению знаний в процессе игры; 
- обучение учащихся самостоятельно разрабатывать и изготавливать математические игры. 

         В реальной практике обучения все виды игр могут выступать и как самостоятельные, и как взаимно дополняющие друг друга. Использование каждого вида игр и их разнообразных сочетаний определяется особенностями учебного материала, возрастом учащихся и другими педагогическими факторами. 
Требования к организации игры на уроке: 
- Игра должна быть построена на интересе. 
- Игра должна основываться на свободном творчестве и самостоятельной деятельности учащихся. 

- Игра должна быть доступной для учащихся данного возраста, цель игры – достижимой, а оформление – красочным и разнообразным. 
- Обязательный элемент игры – ее эмоциональность. Игра должна вызывать удовольствие, веселое настроение, удовлетворение от удачного ответа. 
- В играх обязателен элемент соревнования между командами или отдельными участниками игры.

Игра-это труд. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.

Уроки с использованием игровых технологий:

- способствуют яркому эмоциональному восприятию учебного материала;

- развивают творческие способности школьников и учителя;

- воспитывают веру ученика в собственные силы;

- учат школьника радоваться общению с педагогом и товарищами;

- формируют внимание и стремление к самостоятельной деятельности;

- заставляют взрослого и детей импровизировать;

- активизируют самостоятельную деятельность учащихся;

- учат школьников отстаивать свою точку зрения;

- создают психологический комфорт в классе;

- вызывают интерес у всех школьников.

Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у детей бодрое рабочее

настроение.

 

На своих уроках при изучении темы «Прямоугольная система координат» я использую известную игру «Морской бой», «Конкурс художников», в этих элементарных играх развивается внимание, наблюдательность, дети лучше и быстрее усваивают понятие декартовых координат.

Наблюдения показывают, что игровые приёмы, которые я использую на уроках вызывают у школьников средних классов активизацию умственной деятельности и повышение интереса к предмету.

Сравнительный анализ процента качества по математике за 2012-2014 года

Игра может иметь место на различных этапах урока: в его начале – для концентрации внимания, в середине  для небольшой разрядки, в конце – для повторения.

Игры могут быть различными как по содержанию предлагаемого материала, так и по форме их проведения: игры-соревнования, игры-математические бои, игры-эстафеты, лото, кроссворды.

Об играх на уроке можно прочитать в работах А.А. Окунева, В.Н. Кузнецова, Е.А. Дышинского, Ф.Ф. Нагибина, Е.С. Канина, Т.М. Ковалева

Список литературы

1.            Аникеева Н.П. Воспитание игрой. — М., 1987.

2.            Никитин Б. П. Ступеньки творчества, или развивающие игры. — М, 1990.

3.            Ремчукова И.Б. Игровые технологии на уроках, математика. - Волгоград, 2008.

4.            Самоукина Н.В. Организационно-обучающие игры в образовании. — М.: Народное образование,