Игровые технологии в начальной школе

Игровые технологии в начальной школе

В настоящее время игровые технологии представляют огромный интерес для педагогов. Сегодня в России, в США, в других развитых странах нет такого учебного заведения, в котором не использовались бы деловые игры или игровые методы обучения.

«Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». (Сухомлинский В. А.) 

Игровое обучение имеет глубокие исторические корни.  Ещё в древних Афинах (VI-IV века до н. э.) пафос практики организованного воспитания и обучения пронизывал принцип соревнования. Дети, подростки, юноши, постоянно, состязались в гимнастике, танцах, музыке, словесных спорах, самоутверждаясь и оттачивая свои лучшие качества. Тогда же зародились военные игры - манёвры, штабные учения, разыгрывание «боев».

Одним из первых игру, как педагогическое явление, классифицировал Фридрих Фрёбель. Подметив дидактичность игры, он доказал, что игра способна решать задачи обучения ребенка, давать ему представление о форме, цвете, величине, помогать овладевать культурой движения. Дальнейшее развитие игровых форм обучения и их изучение показало, что с помощью игры решаются практически все педагогические задачи.

Каждый педагог должен применять игровые технологии в своей работе, так как ученикам на классических уроках скучно, и, поэтому, они плохо усваивают учебную информацию. А изучая предметы в игре, у ребят появится живой интерес к обучению, знания будут лучше усваиваться, и качество образования повысится.

Использование игровых технологий в обучении решает множество задач. Они развивают познавательный интерес к предмету, активизируют учебную деятельность учащихся на уроках, способствуют становлению творческой личности, удовлетворяют потребность подростков в общении, позволяют создавать благоприятные условия для получения знаний, обеспечив при этом легкость и непринужденность при усвоении учебного материала.

                  Игровые технологии могут работать на различные образовательные результаты: личностные, предметные и метапредметные.

         К игровым технологиям относят интеллектуальные и физические разминки, ребусы, загадки, викторины, слоговицы, перевёртыши, игры-дебаты, игры-переговоры, игры с эффектом театрализации, моделирование с использованием живых моделей, квесты.

Применение любых игр в образовании работает на переход педагога от пассивных методов обучения к активным, которые являются наиболее эффективными.

Когда я стала применять игровые технологии на своих уроках, мои ученики оживились, с большим интересом стали принимать участие в учебном процессе, их настроение от уроков заметно повысилось. В ходе опросов, срезов знаний и проверочных работ, я заметила, что дети стали лучше усваивать новые знания. Даже  у слабых учеников  результаты улучшились.

Таким образом, уроки без игровых технологий – это малоэффективные пережитки нашего прошлого.