Игровое занятие в форме телепередачи "Человек природе друг"

Глушкова Татьяна Валентиновна,

педагог дополнительного образования

МБУДО «Центр развития творчества детей и юношества»

г. Воронеж

Игровое занятие в форме телепередачи

«ЧЕЛОВЕК ПРИРОДЕ ДРУГ»

Цель: патриотическое воспитание через формирование экологической культуры учащихся, привлечение внимания детей к бережному и правильному отношению к окружающей природе. 

Задачи:

1)  Приобщать учащихся к миру природы, к пониманию её универсальной ценности в жизни каждого человека, своей причастности к сбережению и защите природных обитателей, живущих рядом с нами с нами в одном земном доме.

2)  Вызвать у учащихся чувство протеста против всех нарушений природной гармонии и стремление её защищать.

3)  Развивать нравственные чувства, воображение, память, мышление

ХОД ЗАНЯТИЯ

I.    Организационный момент

1)      Приветствие. Распределение ролей между участниками игры

2)      Актуализация знаний. Постановка темы и целей занятия.

Педагог читает стихотворение П. Гвоздеслава:

Я сорвал цветок, - и он увял.

Я поймал мотылька, -

И он умер у меня на ладони.

И тогда я понял,

что прикоснуться к красоте

можно только сердцем.

- Подумайте над этим высказыванием и прокомментируйте его. (ответы учащихся)

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на занятии? (ответы детей)

- Вы правы, мы будем говорить о взаимоотношениях человека и природы, об экологии.

- Кто знает, что обозначает слово «экология»? (ответы учащихся)

ЭКОЛОГИЯ – это наука о взаимодействиях живых организмов с окружающей средой и друг с другом. «Эко» (от греч.) – дом; «логос» - наука.

Итак, тема нашего игрового занятия: «Человек природе друг»

Это же и тема телепередачи, в которой мы сегодня примем участие. Приглашаю вас в телевизионную студию.

II. Основная часть

Звучат голоса леса.

1 ведущий. На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Откровенье цветов луговых

Нам понятно было едва ли.

Беззаботно топтали мы их

И безумно, безжалостно рвали.

2 ведущий. В нас молчало разумное «стой!»

Нам казалось – всё мало, всё мало.

А потом в толчее городской

Мы охапки тащили устало.

И не видели, как из-под ног

Молчаливо, дыша еле-еле,

Обречённо глядел василёк,

Безнадёжно гвоздики глядели.

1 ведущий. Мы рады приветствовать вас в нашей студии на программе «Человек природе друг!», посвящённый проблемам экологии нашей местности.

Замечательный писатель Константин Паустовский сказал: «Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца». А Родина – это и есть природа, которую мы должны охранять и беречь.

2 ведущий. Сегодня мы поговорим об опасностях, которые подстерегают растения. Поговорим о мусоре, который загрязняет окружающую среду. Выслушаем жалобы, которые поступили от обитателей лесов и вод и постараемся разрешить данные ситуации с вашей помощью.

1 ведущий. А сейчас на связь с нами выходят корреспонденты газеты «Отчизна» ________________________ и ____________________________.

1 корреспондент. Здравствуйте, уважаемы зрители! На самом деле, как показывает статистика, мы не умеем беречь то, что нас окружает. В связи с этим, одной из важных государственных мер охраны природы является создание Красной Книги. На её страницы записываются редкие и исчезающие виды растений, животных и других организмов и это значит, что государство берёт их под свою опеку.

2 корреспондент. Красная Книга Воронежской области включает: 800 видов грибов, растений и животных.

1 корреспондент. Появились цветы, травы. И мы начинаем рвать их охапками. Так, например, первоцвет обыкновенный, подснежник узколистый, колокольчик персиколистный (карточки с изображением растений)

2 корреспондент. Копытень промежуточный, ландыш майский, земляника лесная… (карточки с изображением растений)

Все эти растения занесены в Красную Книгу Воронежской области. А мы прощаемся с вами. До новых встреч!

1 ведущий. Спасибо! Мы надеемся, что ситуация с бесцельным уничтожением растений и трав исправится.

Но есть и другие факторы, способствующие уничтожению растений. Например, вырубка леса; использование удобрений и ядохимикатов; загрязнений воздуха, воды и почвы в процессе хозяйственной деятельности человека.

2 ведущий. Растения не только гибнут от всего этого, но и впитывают в себя вредные растворённые в воде и воздухе вещества, порой становясь самым настоящим ядом для живых организмов. Ведь в природе всё взаимосвязано, и сбой в одной части приводит к нарушению всей цепочки.

Педагог. Спасая природу, важно помнить, что истоки добрых взаимоотношений между человеком и природой хранит народная мудрость, к которой полезно обратиться и сегодня. Подумайте и ответьте, о каких правилах охраны природы гласит народная мудрость (карточки белого цвета).

1 группа: Растение – берегам спасение (Охраняй растения)

2 группа: Лес и вода – родные брат и сестра (Охраняй всю природу, так как природное равновесие существует тогда, когда не нарушены взаимосвязи между её неживыми и живыми компонентами)

3 группа: Где цветок – там медок (Не нарушай взаимосвязи в живой природе)

1 ведущий. Уважаемые зрители! Следующий наш репортаж – о животных. Совсем недавно к нам поступили жалобы от обитателей лесов и водоёмов. Подробнее об этом вам расскажут корреспонденты газеты «Голос Воронежской области» ____________________________ и ______________________________.

Звучат голоса в ночи

1 корреспондент.  Здравствуйте, уважаемые зрители! К нам поступила такая жалоба:

«Ох. Не любят меня люди! Голос, видите ли, мой не нравится, и глаза, говорят, у меня большие, некрасивые, похожие на блюдца. Считают, что я беду приношу. А так ли это?

Если бы не я, пришлось бы людям жить без хлеба. Так вот и подумайте хорошенько – обижать или любить меня надо?»

2 корреспондент. Ребята, как вы думаете, от кого эта жалоба? (ответы учащихся) Верно, от совы. А что вы знаете о совах? (картинка)

С 1964 года совы находятся под охраной закона. Одна серая сова убивает за лето тысячи мышей-полёвок, которые способны уничтожить тонну зерна!

1 корреспондент. А эта жалоба ещё от одного неизвестного существа.

Сама знаю, что не красавица! Окажись я рядом – многие шарахаются от меня в сторону… Говорят, что от меня появляются бородавки… А то и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Не всем же быть красивыми!

Зато польза от меня людям большая: я истребляю насекомых-вредителей садов и огородов»

2 корреспондент. От кого поступила эта жалоба, как вы думаете? (ответы учащихся). Вы правильно ответили (картинка)

Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принесите жабу – они исчезнут.

А мы прощаемся с вами. До новых встреч!

Раздаются звуки вечернего леса.

Педагог. Друзья! Исходя из того, что мы только что услышали, я предлагаю вам следующие экологические ситуации. Обсудите их и выскажите своё мнение о поступках детей (карточки красного цвета).

1 группа. Пятилетний Сергей со старшим братом Игорем идут по влажной после дождя тропинке. Вдруг на тропинку выскакивает лягушка. Сергей, ни разу не видевший её, пугается. Игорь утешает его, отшвыривает лягушку и приговаривает: «Какая гадкая лягушка, она испугала нашего Серёжу». Мальчики идут дальше.

Вопросы для обсуждения:

1) Правильно ли поступил Игорь? Какие чувства он к себе вызывает?

2) Как бы вы поступили в этой ситуации?

2 группа. У ручья, протекающего близ нового микрорайона, стояла группа подростков и бросала камни в траву и ручей. Оказывается, у лягушек был период весеннего метания игры, и поведение лягушек вызывало у ребят недоумение, желание разрушить то, что было для них не совсем понятно.

К ручью подошли ещё двое: отец с сыном. Мужчина не стал кричать на мальчиков. Он начал рассказывать сыну о том, что происходит в природе весной, как из икринок выведутся головастики, а потом лягушки.

Ребята тоже слушали. Они потихоньку выпускали из рук камни.

Вопросы для обсуждения:

1) Чем можно объяснить поведение мальчиков у ручья?

2) Дайте оценку поведению ребят.

3) Какие выводы для себя следует сделать их этой ситуации?

3 группа. Идут по лесу два мальчика.

У дороги им повстречался ручеёк. Вода в нём мутная, грязная.

Один мальчик решил привести ручеёк в порядок. Другой посмеялся над ним. И всё-таки первый мальчик очистил ручеёк, расчистил дно, убрал упавшие в него ветки. А потом сказал:

- Пусть этот ручеёк будет служить и людям, и животным.

Вопросы для обсуждения:

1) Чем можно объяснить возникшее у первого мальчика желание привести в порядок ручеёк?

2) Какие чувства вызывает у вас второй мальчик?

3) Кого бы вы взяли себе в друзья и почему?

4) Как бы вы поступили в этой ситуации?

1 ведущий. Спасибо, уважаемые зрители, за то, что вы так активно помогаете решать экологические проблемы.

А сейчас на связь выходят корреспонденты газеты «Голос Воронежа» _____________________ и _______________________. Они расскажут о проблемах загрязнения парков, улиц и скверов нашего города.

Итак, внимание! Тема: «Ох, уж этот мусор!»

1 корреспондент. Особым видом загрязнения окружающей среды является бытовой мусор. В городах, селениях, местах отдыха – повсюду свалки бутылок, консервных банок, полиэтиленовых пакетов, которые не только уродуют облик мест нашего проживания, но и наносят большой вред природе и здоровью человека.

2 корреспондент. Особенно опасны некоторые виды пластиковой тары, выделяющие ядовитые вещества. Не следует также забывать, что созерцание беспорядка, создаваемого нами в природе и вокруг себя, приводит к расстройству нервной системы, а значит, вредит здоровью не меньше, чем воздействие ядовитых веществ.

1 корреспондент. Известно, что бумага разлагается в земле более 2 лет, консервная банка – более 30 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, стекло – 1000 лет.

Педагог.

– Скажите, какой вид бытового мусора разлагается быстрее всего?

- Какой дольше всех?

- Какой вид мусора разлагается в течение жизни человека?

- Кто может сказать, сколько веков разлагается полиэтиленовый пакет, стекло?

Спасибо нашим корреспондентам!

2 корреспондент. Мы прощаемся с вами. До свидания!

Педагог. А сейчас я прошу вас, уважаемые гости нашей студии, помочь нам решить одну задачу.

В течение года каждый житель Воронежа производит до 200 кг мусора, 4% которого очень ядовито! В городе проживает более одного миллиона человек. Подсчитайте, сколько мусора накопится в городе за год, если уборочные машины выйдут из строя?

200 * 1 000 000 = 200 000 000 кг

Сделайте вывод, о роли каждого жителя в поддержании чистоты и хорошего санитарного состояния своего населённого пункта.

 Не сори сам и не позволяй это делать другим, создавай вокруг себя красоту!

2 ведущий. Спасибо нашим корреспондентам за такой подробный отчёт, а вам, уважаемые зрители, за помощь при решении очень серьёзной задачи.

1 ведущий. Ребята, мы хозяева нашей планеты, нашей природы. Природа – это наша жизнь и жизнь будущих поколений! Это великое сокровище, которым мы должны поделиться с нашими потомками.

2 ведущий. Человеку нужна рыба, а рыбе нужна чистая вода. Так будем же охранять и беречь наши водоёмы!

1 ведущий. Человеку нужны животные: они дают нам мясо, мех, сало, животный жир. А животным нужны чистые леса и поля. Так будем охранять наши леса и поля наш воздух, нашу природу!

2 ведущий. А охранять природу – значит, охранять Родину! Человек не может без Родины, как животные не могут без лесов и полей, рыбы – без рек, озёр и морей, а птицы – без неба!

1 ведущий. Мы благодарим всех, кто принимал участие в нашей телепередаче! И в завершении хотим подвести итоги (рефлексия)

Педагог. Предлагаю вам найти в «Правилах поведения в природе» ошибки и исправить их (карточки розового цвета).

1 группа (карточка № 1)

- Губи деревья (ломай ветки, делай надписи, собирай сок)

- Гуляй в лесу только по тропинкам

- Подкармливай зверей и птиц зимой

- Редкие растения не охраняй: они всё равно вымрут

- Не сори там, где отдыхаешь

2 группа (карточка № 2)

- Никогда не наноси вреда природе

- Можно разорять гнёзда и убивать ядовитых, жалящих и некрасивых животных

- Не убивай зверей, птиц и все другие творения природы

- Разжигай костры в лесу, делай новые кострища, не береги почву: её очень много

3 группа (карточка № 3)

- Не засоряй родников и речек

- Не шуми в лесу, на лугу, у водоёма

- Разоряй муравейники, их и так очень много

- Цветы собирай в большие охапки и приноси домой

- В меру бери дары природы

III.           Заключительная часть.

Подведение итогов игры. Прощание с участниками занятия.

Краткое описание документа:

Цель: патриотическое воспитание через формирование экологической культуры учащихся, привлечение внимания детей к бережному и правильному отношению к окружающей природе. Задачи: 1. Приобщать учащихся к миру природы, к пониманию её универсальной ценности в жизни каждого человека, своей причастности к сбережению и защите природных обитателей, живущих рядом с нами с нами в одном земном доме.2. Вызвать у учащихся чувство протеста против всех нарушений природной гармонии и стремление её защищать.3. Развивать нравственные чувства, воображение, память, мышление