ІІІ уровень. Краткосрочные поурочные планы. Раздел "Лексика" 6 класс

	ІІІ уровень. Краткосрочный план.
Тема урока	Лексика.Значение слова. Однозначные и многозначные слова.
Ссылка	План
Цели урока	Дать понятие о значении слова; научить определить многозначные и однозначные слова; выявить умение работать с толковым словарем
Ожидаемые результаты	Получат сведения о лексическом значении слова; умение определять однозначные и многозначные слова; умеют работать с толковым словарем
Основная идея	Каждое слово имеет лексическое и грамматическое значения. Лексическое значение  слов разъясняется в толковых словарях.Слово имеет одно или несколько лексических значений.
Задания для выполнения	Работа в группах. «Определи правильно»
	Индивидуальная работа. «Найди своё место»
	Работа в парах. «Как объяснить?»
Запись учителя по уроку:  (Чем занимаются учитель и ученики на уроке?) І.Приветствие. Постановка цели урока. Деление на группы.Класс делится на 2 группы с помощью карточек, на которых написаны названия месяцев: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, дождь; зима, декабрь, январь, февраль, снег.(5 минут) 2. Вопросы для обсуждения.      Что изучает лексика? Какие значения имеют слова? Как мы определим однозначность и      многозначность слов? (5 минут) 3. Работа в группах.     1.Скажите, какое из данных определении объясняет значение слова блокнот, а какое – альбом? І группа: Тетрадь для стихов и рисунков ІІ группа: Записная книжка     2. Объяснить значение известных слов. І группа: Одноклассник, зритель ІІ группа: шестиклассник, пассажир     Каждая группа оценивает работу друг  друга.(Две звезды и желание.) (5 минут) 4. Индивидуальная работа.      Даётся задание, каждый ученик работает индивидуально.      Скажите, какое из данных толкований объясняет значение слова луг, а какое – поле.Укажите их грамматические значения. 1.       Участок земли, обрабатываемый под посев. 2.       Ровная, заросшая травой земля, где можно косить сено, пасти скот. Правильный ответ проверяется по интерактивной доске.(Самооценивание) (5 минут) 5. Работа в парах.      Распределительный диктант. Записать слова в два столбика: однозначные и многозначные.      Кувшин, гантель,скворец, артист, грач, лук, коса, лист, перо, жар. Каждая пара проверяет работу друг  друга. (10 минут) 6.Индивидуальная работа.    Уровневые задания. Допиши определение.     Лексика – это ... состав языка. Каждое слово имеет ... значение. Лексическое значение – это то, что ... слово.      Подчеркни многозначные слова.       Ветер. норка, осень, земля, трава, стол, медведь. Работа проверяется по интерактивной доске. ( Самопроверка. Самооценивание) (8 минут)
Последующие задания	Упражнение 6
	Выучить правило.

Тема урока	Прямое и переносное значение слов
Ссылка	План урока
Цели урока	Дать понятия о значении слов; научить определять прямое и переносное значение слов;Привить умение выразительно читать; выявить умение работать в группах.
Ожидаемые результаты	Получат сведения о значении слов; научатся определять прямое и переносное значение слов; умеют выразительно читать ; умеют  работать в группах.
Основная идея	В толковом словаре указывается не только прямое , но и переносное значение слов.
Задания для выполнения	Работа в группах «Простой глагол»; «Как правильно?»
	Индивидуальная работа. «Выбери правильный ответ»
	Работа в парах. «Выбери прилагательное»

Запись учителя по уроку.(Чем занимается учитель и ученики на уроке. )

 І. Приветствие . Подготовка к уроку. Постановка цели урока. Деление на группы.(Рассчитаются на первый и второй; первые номера соберутся за первой партой. Вторые номера соберутся за второй партой). (5 минут.)

  ІІ. Вопросы для обсуждения.

Какие ещё значения имеют слова? Какое значение имеет слово золотой в словосочетании золотой браслет, а какое значение имеет в словосочетании золотые листья?  (5 мин)

ІІІ. Работа в группах.

      Работа по тексту. Выразительно прочитать и ответить  на вопросы.Задание: каждая группа выразительно прочитает стихотворение наизусть; составит критерий и по этому критерию оценивает работу друг друга. Критерии для оценивания: 1. чистота произношения 2. выразительность 3. передача эмоции, артистизм.(10 минут)

ІҮ. Индивидуальная работа.

       В каких словосочетаниях выделенные слова имеют переносное значение, в каких – прямое.

       Золотой браслет –золотая пшеница,  ученик идёт –дождь идёт, ребёнок спит – природа спит. Волк воет –ветер воет. Ответы проверяются по интерактивной доске. (Самооценивание)10 минут.

Ү. Работа в парах. «Выбери прилагательное»

    Написать прилагательные, которые можно использовать при описании осени.

    Осень (какая?) золотая, ...  ...  ... .  Небо (какое?) серое, ... ... ... . Тучи (какие?) хмурые. ... ... .

     Туман (какой?) густой, ... ... . Земля (какая?) мокрая, ... ... . Листья (какие?) жёлтые, ... ... .

     Ответы меняются , взаимопрверяется.10 минут.

ҮІ.Индивидуальная работа. Распределительный диктант. Записать в два столбика словосочетаний: в один – с прямым, во второй – с переносным значением слов.

Глухой старик, глухой переулок, завели машину, завели собаку, глухой согласный, глухой голос, вскипела вода, вскипел самовар, вскипело сердце, температура снизилась, успеваемость снизилась.(7 минут)

Графический тест  на интерактивной доске.

Прямое                      переносное

1. тёплое молоко

2.тёплый приём

3.Девочка плакала

4. Ёлка плакала

5. Солнце сияло

6. Лицо сияло от счастья

Последующие задания     Упражнение 5

            Выучить правило по теме «Прямое и переносное значение слов.)

Тема урока	Общеупотребительные слова
Ссылка	План
Цели урока	Дать понятие об общеупотребителных словах; научить различать их от профессиональных словах; Выявить умение определить термины по темам
Ожидаемые результаты	Получат сведения об общеупотребителных словах; научатся различать их от профессиональных словах;  умеют определить термины по темам
Основная идея	Слова, которые употребляют все люди называются общеупотребительными; а слова, которые употребляют люди определенной профессии, называются профессиональными
Задания для выполнения	Работа в группах. «Допиши  правильно»
	Индивидуальная работа. «Найди своё место»
	Работа в парах. «Кто на картине?»
Запись учителя по уроку:  (Чем занимаются учитель и ученики на уроке?) І.Приветствие. Постановка цели урока. Деление на группы.Класс делится на 2 группы с помощью карточек, на которых написаны названия месяцев: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, дождь; зима, декабрь, январь, февраль, снег.(5 минут) 2. Фронтальный опрос.      Чтьо изучает лексика? Какие слова называются однозначными? А какие – многозначными? (5 мин.) 2. Вопросы для обсуждения.    Какие слова называются общеупотребительными? А какие слова называются профессоинальными?      (5 минут) 3. Работа в группах. «Допиши правильно»     Работа с текстом. Прочитать и ответиь на вопросы. Дописать предложения.     Каждая группа оценивает работу друг  друга.(Две звезды и желание.) (10 мин) 4. Индивидуальная работа.      Даётся задание, каждый ученик работает индивидуально.      Дописать предложения. Правильный ответ проверяется по интерактивной доске.(Самооценивание) (5 минут) 5. Работа в парах. «Кто на картине?» Правильно размещать слова под картиной      (7 инут)
Последующие задания	Упражнение 6
	Выучить правило.

Тема урока	Заимствованные слова
Ссылка	План
Цели урока	Дать понятие о заимствованных словах;Научить определить признаки заимствованных слов; Развивать дружеское отношения
Ожидаемые результаты	Получат сведения  о заимствованных словах;Научатся  определитьпризнаки заимствованных слов; Развивают дружеские отношения
Основная идея	Заимствованные слова – это слова, которые пришли к нам их других языков
Задания для выполнения	Работа в группах. «Распредели правильно»
	Индивидуальная работа. «Выбери правильно»
	Работа в парах. «Это интересно»
Запись учителя по уроку:  (Чем занимаются учитель и ученики на уроке?) І.Приветствие. Постановка цели урока. Деление на группы.Класс делится на 2 группы с помощью карточек, на которых написаны общеупотребительные и профессиональные слова (5 минут) 2. Фронтальный опрос. Какие слова называются общеупотребительными? А какие слова называются профессоинальными? (5 минут) 2. Вопросы для обсуждения.    Какие слова называются заимствованными? 3. Работа в группах. «Распредели правильно»     Работа с текстом. Прочитать и ответиь на вопросы. Дописать предложения.     Каждая группа оценивает работу друг  друга.(Две звезды и желание.) (10 мин) 4. Индивидуальная работа.      Даётся задание, каждый ученик работает индивидуально.      Дописать предложения. Правильный ответ проверяется по интерактивной доске.(Самооценивание) (5 минут) 5. Работа в парах. «Это интересно» История происхождение некоторых слов      (7 инут)
Последующие задания	Упражнение 7
	Выучить правило.

Краткое описание документа:

ІІІ уровень. Краткосрочный план.

Тема урока

Лексика.Значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Ссылка

План

Цели урока

Дать понятие о значении слова; научить определить многозначные и однозначные слова; выявить умение работать с толковым словарем

Ожидаемые результаты

Получат сведения о лексическом значении слова; умение определять однозначные и многозначные слова; умеют работать с толковым словарем

Основная идея

Каждое слово имеет лексическое и грамматическое значения. Лексическое значение  слов разъясняется в толковых словарях.Слово имеет одно или несколько лексических значений.

Задания для выполнения

Работа в группах. «Определи правильно»

Индивидуальная работа. «Найди своё место»

 Работа в парах. «Как объяснить?»

Запись учителя по уроку:  (Чем занимаются учитель и ученики на уроке?)

І.Приветствие. Постановка цели урока. Деление на группы.Класс делится на 2 группы с помощью карточек, на которых написаны названия месяцев: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, дождь; зима, декабрь, январь, февраль, снег.(5 минут)

2. Вопросы для обсуждения.

     Что изучает лексика? Какие значения имеют слова? Как мы определим однозначность и      многозначность слов? (5 минут)

3. Работа в группах.

    1.Скажите, какое из данных определении объясняет значение слова блокнот, а какое – альбом?

І группа: Тетрадь для стихов и рисунков

ІІ группа: Записная книжка

    2. Объяснить значение известных слов.

І группа: Одноклассник, зритель

ІІ группа: шестиклассник, пассажир

    Каждая группа оценивает работу друг  друга.(Две звезды и желание.) (5 минут)

4. Индивидуальная работа.

     Даётся задание, каждый ученик работает индивидуально.

     Скажите, какое из данных толкований объясняет значение слова луг, а какое – поле.Укажите их грамматические значения.

1.       Участок земли, обрабатываемый под посев.

2.       Ровная, заросшая травой земля, где можно косить сено, пасти скот.

Правильный ответ проверяется по интерактивной доске.(Самооценивание) (5 минут)

5. Работа в парах.

     Распределительный диктант. Записать слова в два столбика: однозначные и многозначные.

     Кувшин, гантель,скворец, артист, грач, лук, коса, лист, перо, жар. Каждая пара проверяет работу друг  друга. (10 минут)

6.Индивидуальная работа.

   Уровневые задания. Допиши определение.

    Лексика – это ... состав языка. Каждое слово имеет ... значение. Лексическое значение – это то, что ... слово.

     Подчеркни многозначные слова.

      Ветер. норка, осень, земля, трава, стол, медведь.

Работа проверяется по интерактивной доске. ( Самопроверка. Самооценивание) (8 минут)

  Последующие задания

Упражнение 6

 Выучить правило.

Тема урока

Прямое и переносное значение слов

Ссылка

План урока

Цели урока

Дать понятия о значении слов; научить определять прямое и переносное значение слов;Привить умение выразительно читать; выявить умение работать в группах.

Ожидаемые результаты

Получат сведения о значении слов; научатся определять прямое и переносное значение слов; умеют выразительно читать ; умеют  работать в группах.

Основная идея

В толковом словаре указывается не только прямое , но и переносное значение слов.

Задания для выполнения

Работа в группах «Простой глагол»; «Как правильно?»

Индивидуальная работа. «Выбери правильный ответ»

Работа в парах. «Выбери прилагательное»

Запись учителя по уроку.(Чем занимается учитель и ученики на уроке. )

 І. Приветствие . Подготовка к уроку. Постановка цели урока. Деление на группы.(Рассчитаются на первый и второй; первые номера соберутся за первой партой. Вторые номера соберутся за второй партой). (5 минут.)

  ІІ. Вопросы для обсуждения.

Какие ещё значения имеют слова? Какое значение имеет слово золотой в словосочетании золотой браслет, а какое значение имеет в словосочетании золотые листья?  (5 мин)

ІІІ. Работа в группах.

      Работа по тексту. Выразительно прочитать и ответить  на вопросы.Задание: каждая группа выразительно прочитает стихотворение наизусть; составит критерий и по этому критерию оценивает работу друг друга. Критерии для оценивания: 1. чистота произношения 2. выразительность 3. передача эмоции, артистизм.(10 минут)

ІҮ. Индивидуальная работа.

       В каких словосочетаниях выделенные слова имеют переносное значение, в каких – прямое.

       Золотой браслет –золотая пшеница,  ученик идёт –дождь идёт, ребёнок спит – природа спит. Волк воет –ветер воет. Ответы проверяются по интерактивной доске. (Самооценивание)10 минут.

Ү. Работа в парах. «Выбери прилагательное»

    Написать прилагательные, которые можно использовать при описании осени.

    Осень (какая?) золотая, ...  ...  ... .  Небо (какое?) серое, ... ... ... . Тучи (какие?) хмурые. ... ... .

     Туман (какой?) густой, ... ... . Земля (какая?) мокрая, ... ... . Листья (какие?) жёлтые, ... ... .

     Ответы меняются , взаимопрверяется.10 минут.

ҮІ.Индивидуальная работа. Распределительный диктант. Записать в два столбика словосочетаний: в один – с прямым, во второй – с переносным значением слов.

Глухой старик, глухой переулок, завели машину, завели собаку, глухой согласный, глухой голос, вскипела вода, вскипел самовар, вскипело сердце, температура снизилась, успеваемость снизилась.(7 минут)

Графический тест  на интерактивной доске.

Прямое                      переносное

1. тёплое молоко

2.тёплый приём

3.Девочка плакала

4. Ёлка плакала

5. Солнце сияло

6. Лицо сияло от счастья

Последующие задания     Упражнение 5

            Выучить правило по теме «Прямое и переносное значение слов.)

Тема урока

Общеупотребительные слова

Ссылка

План

Цели урока

Дать понятие об общеупотребителных словах; научить различать их от профессиональных словах; Выявить умение определить термины по темам

Ожидаемые результаты

Получат сведения об общеупотребителных словах; научатся различать их от профессиональных словах;  умеют определить термины по темам

Основная идея

Слова, которые употребляют все люди называются общеупотребительными; а слова, которые употребляют люди определенной профессии, называются профессиональными

Задания для выполнения

Работа в группах. «Допиши  правильно»

Индивидуальная работа. «Найди своё место»

 Работа в парах. «Кто на картине?»

Запись учителя по уроку:  (Чем занимаются учитель и ученики на уроке?)

І.Приветствие. Постановка цели урока. Деление на группы.Класс делится на 2 группы с помощью карточек, на которых написаны названия месяцев: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, дождь; зима, декабрь, январь, февраль, снег.(5 минут)

2. Фронтальный опрос.

     Чтьо изучает лексика? Какие слова называются однозначными? А какие – многозначными? (5 мин.)

2. Вопросы для обсуждения.

   Какие слова называются общеупотребительными? А какие слова называются профессоинальными?

     (5 минут)

3. Работа в группах. «Допиши правильно»

    Работа с текстом. Прочитать и ответиь на вопросы. Дописать предложения.

    Каждая группа оценивает работу друг  друга.(Две звезды и желание.) (10 мин)

4. Индивидуальная работа.

     Даётся задание, каждый ученик работает индивидуально.

     Дописать предложения.

Правильный ответ проверяется по интерактивной доске.(Самооценивание) (5 минут)

5. Работа в парах. «Кто на картине?»

Правильно размещать слова под картиной

     (7 инут)

  Последующие задания

Упражнение 6

 Выучить правило.

Тема урока

Заимствованные слова

Ссылка

План

Цели урока

Дать понятие о заимствованных словах;Научить определить признаки заимствованных слов; Развивать дружеское отношения

Ожидаемые результаты

Получат сведения  о заимствованных словах;Научатся  определитьпризнаки заимствованных слов; Развивают дружеские отношения

Основная идея

Заимствованные слова – это слова, которые пришли к нам их других языков

Задания для выполнения

Работа в группах. «Распредели правильно»

Индивидуальная работа. «Выбери правильно»

 Работа в парах. «Это интересно»

Запись учителя по уроку:  (Чем занимаются учитель и ученики на уроке?)

І.Приветствие. Постановка цели урока. Деление на группы.Класс делится на 2 группы с помощью карточек, на которых написаны общеупотребительные и профессиональные слова (5 минут)

2. Фронтальный опрос. Какие слова называются общеупотребительными? А какие слова называются профессоинальными? (5 минут)

2. Вопросы для обсуждения.

   Какие слова называются заимствованными?

3. Работа в группах. «Распредели правильно»

    Работа с текстом. Прочитать и ответиь на вопросы. Дописать предложения.

    Каждая группа оценивает работу друг  друга.(Две звезды и желание.) (10 мин)

4. Индивидуальная работа.

     Даётся задание, каждый ученик работает индивидуально.

     Дописать предложения.

Правильный ответ проверяется по интерактивной доске.(Самооценивание) (5 минут)

5. Работа в парах. «Это интересно» История происхождение некоторых слов

     (7 инут)

  Последующие задания

Упражнение 7

 Выучить правило.