Индивидуальная
аналитическая справка по результатам проведения
Всероссийских
проверочных работ в 2020 году
Предмет: «История»
Класс: 6
(ВПР за 5 кл)
ФИ ученика:
Оценка за 2019 уч год
|
Оценка за ВПР
|
|
|
Качество выполнения ВПР: %
№ вопроса
|
Контролируемый
элемент
|
Максим.
балл
|
Набранный балл
|
1
|
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Работать с изобразительными историческими источниками, понимать и
интерпретировать содержащуюся в них информацию.
|
|
|
2
|
Смысловое чтение. Умение проводить поиск информации
в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира.
|
|
|
3
|
Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности. Умение объяснять смысл основных хронологических
понятий, терминов
|
|
|
4
|
Умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности. Умение рассказывать о событиях древней истории.
|
|
|
5
|
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение
использовать историческую карту как источник информации о расселении
общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних
цивилизаций и государств, местах важнейших событий
|
|
|
6
|
Умение устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности. Умение описывать условия существования, основные
занятия, образ жизни людей в древности.
|
|
|
7
|
Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации. Реализация историко-культурологического подхода,
формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному
отношению к культурному наследию Родины.
|
|
|
8
|
Умение создавать обобщения, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; формирование
важнейших культурноисторических ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации личности. Реализация
историко-культурологического подхода, формирующего способности к
межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному
наследию Родины.
|
|
|
Итого:
|
|
|
Вывод:
У …… на низком уровне
сформированы следующие умения:
- умение использовать историческую карту как источник
информации о расселении общностей в эпохи первобытности и Древнего мира,
расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
-умение объяснять смысл основных хронологических понятий,
терминов.
На высоком уровне сформированы:
- умение создавать обобщения, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; формирование
важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этно-национальной,
социальной, культурной самоидентификации личности.
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение;
- умение рассказывать о событиях древней истории.
Рекомендации:
Установить
причины выявленных проблем, разработать план работы школы на следующий учебный
год по их устранению; использовать в педагогической практике технологии,
позволяющие обучать всех учащихся с учетом их индивидуальных особенностей. Использовать на уроках чаще тестовый материал с
повышенным уровнем сложности с целью развития навыков и умений работать с
тестовыми заданиями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.