Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня

  МАОУ «СОШ №40»

г.Набережные Челны

Республики Татарстан

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению профессионального уровня

учителя математики

                                    Еременко Натальи Александровны                                                 

                                                      на  2011-2016 г.г.

Личная карта учителя

Год рождения: 1966

Домашний адрес: РТ  г.Набережные Челны, пр.М.Джалиля, 42-56

Контактный телефон:  [phone]

Образование:  высшее, Елабужский государственный педагогический институт, учитель математики и физики, 1988г.

Предмет: математика

Педагогический стаж: с 15 августа 1988 года

Общий стаж трудовой деятельности: с 15 августа 1988 года

Должность:  учитель математики

Прохождение курсов: курсы повышения квалификации по теме: «Реализация федерального государственного образовательного стандарта ООО: теоретическая и методическая подготовка учителя математики», 108 часов, место проведения ФГБГОУ ВПО «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов», регистрационный номер №2180, 2015 год.

Тема самообразования: «Повышение уровня профессиональной компетенции в обучении математике»

Методическая тема: «Использование тестовых технологий на уроках систематизации и обобщения знаний и умений учащихся»

Общественно-педагогическая деятельность: член комиссии по экспертизе результатов профессиональной деятельности  аттестующихся  учителей математики, претендентов на первую квалификационную категорию при аттестационной комиссии Министерства образования и науки Республики Татарстан; член экспертной комиссии Всероссийской научно-практической конференции «В науку первые шаги».

Пояснительная записка

      Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет  межаттестационный период. 

      В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутришкольного контроля, взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией школы или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса учащихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга. 
На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.
Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

               Программа профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий
• Методические  разработки
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Педагогический проект

     Учебно-программная   документация  учителя

1. Рабочие программы по учебным предметам, элективным курсам.
2. Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.
3. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.
4. Программно-методическое обеспечение курса.
5. Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников,  турнирных, конкурсных форм и т.д.

                                           План самообразования

Задачи:

• использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам  в соответствии с требованиями  ФГОС

• формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Ожидаемые результаты: 

Повышение качества обучения; рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

№ п/п	Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
1	Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2011-2016	Курсы повышения  квалификации учителей. Изучение ФГОС основного  общего образования. Изучение  психолого – педагогической литературы. «Примерная основная образовательная программа образовательного  учреждения» Новинки учебных пособий по математике.
2	Прогностический	Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2011-2016	Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС.
3	Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2011-2016	Организатор семинара по теме «Использование электронных образовательных ресурсов как современный способ повышения интереса к математике». Создание персонального учительского сайта на проекте «Инфоурок». Выступление на  региональном семинаре по теме  «Системно-деятельностный подход: творческие задания на уроках математики» , г.Казань. Открытый урок  на региональном семинаре по теме: «Понятие площади. Площадь фигуры», г.Казань. Мастер-класс на региональном семинаре: «Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся на уроках математики», г.Казань. Участие в олимпиадах, конкурсах. Публикации в Социальной сети работников образования разработок уроков и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ. Участие и результаты в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах и олимпиадах. Открытые уроки на школьном  и региональном уровне.
4	Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы	2011-2016	Консультативная помощь учителям и учащимся. Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. Создание и пополнение «банка проектов и исследовательских работ». Ведение профессионального портфолио.