Индивидуальный план самообразования учителя логопеда

Индивидуальный план по самообразованию

учителя-логопеда СКОШ№14

Галяутдиновой Гузалии Назиповны

Тема: «Формирование навыка чтения у младших школьников с системным недоразвитием речи  в специальной(коррекционной школе)»

Срок реализации:- 3 года.

Актуальность: Чтение является важным учебным предметом русского языка в программе специальной (коррекционной) школы. Его направленность на социализацию личности ребенка, на коррекцию и развитие речемыслительных способностей детей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения – все это подчеркивает значимость обучения чтению учащихся с  интеллектуальным недоразвитием. 

Логопедическая работа по формированию и коррекции навыка чтения  в коррекционной школе с учащимися с интеллектуальной недостаточностью характеризуется большой спецификой, которая обусловлена особенностями высшей нервной деятельности, психологическими особенностями умственно отсталых детей, а также характером симптоматики, механизмов, структуры дефекта у этих детей. 

Цель -повышение профессиональной компетентности в вопросах формирования функций фонематической системы: фонематического анализа и синтеза, развития фонематического восприятия и навыка звукового анализа, развитие у учащихся с СНР языкового анализа и синтеза, анализа структуры предложения, слогового анализа и синтеза.

Формирование навыка чтения рассматривается не как самоцель, а как одно из необходимых средств воспитания речевой культуры в целом, развития связной речи и подготовки к успешному овладению письменной формой речи.

Задачи:

- познакомиться основными теоретическими подходами в изучении формирования навыка чтения у обучающихся с СНР младшего школьного возраста;

- изучить особенности  нарушений чтения у учащихся с СНР

- изучить структуру, содержание поэтапного формирования психофизиологических механизмов, обеспечивающих овладение навыком чтения

- апробировать на практике методики по формированию навыка чтения.

- проанализировать эффективность используемых методик.

- составить программу по формированию навыка чтения у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью младшего школьного возраста с СНР;

- распространить опыт среди коллег.

Ожидаемые результаты:

1.Наличие авторской программы по формированию навыка чтения у обучающихся младшего школьного возраста с СНР;

2.Формирование психофизиологических механизмов, обеспечивающих овладение навыка чтения учащимися с  СНР.

3.Классификация методов и приемов формирования навыка чтения у учащихся с СНР.

4.Разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплекта педагогических разработок;

5. Разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме,

6. Выступления на заседаниях МО начальных классов,      в городских методических объединениях с целью распространения опыта.

Этапы самообразования:

Этапы и сроки:	Цель:	Направление и содержание	Ожидаемый результат:
1 этап: установочный	Выбор цели работы, исходя из научно-методической темы школы; формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий.	Изучение актуальности темы для данного учебного заведения.	Наличие цели и темы самообразования.
2 этап – обучающий	Познакомится с психолого- педагогической и методической литературой.	Посещение библиотеки, семинаров, изучение статей журналов	Список литературы.
3 этап – практический	Накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов.	Профессиональное: -изучить программы, уяснить их особенности и требования по организации занятий; -знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и интернет; -повышать квалификацию на курсах для учителей-логопедов; -успешно пройти аттестацию; Психолого-педагогические: -совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и коррекционной  педагогики;	Конспекты Памятки Рекомендации
4 этап – теоретическое осмысление	Анализ и обобщение накопленных педагогических фактов. На данном этапе  целесообразно организовать коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы;  творческие  отчеты  о ходе самообразования на заседаниях МО,   посещение   с обсуждением открытых уроков и др.	-совершенствовать знания современного содержания образования учащихся; -знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения; - принимать активное участие в работе школьного МО и на уровне города; - организовать работу с  детьми и принимать участие в конкурсах творческих работ; - изучать опыт работы лучших учителей-логопедов через интернет; - посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом; -периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности; - создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке; - проводить открытые уроки для учителей начальных классов, учителей города; - выступать с докладами, с творческим отчётом;	Коррекционные программы. Учебные рабочие программы, тестирующие программы. Методико-дидактические Материалы. Конспекты мероприятий, в том числе и посещенных.
5 этап – итогово- контрольный	Подвести итоги своей самостоятельной работы, обобщить наблюдения, оформить результаты.	-описание   проведенной   работы,   установленных фактов,   их   анализ,   теоретическое   обоснование результатов,   формулирование   общих   выводов   и определение  перспектив в работе; Методические: -совершенствовать знания современного содержания образования учащихся; -знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения; -принимать активное участие в работе школьного МО и на уровне города; -организовать работу с детьми и принимать участие в конкурсах творческих работ, олимпиадах; - изучать опыт работы лучших учителей-логопедов через интернет; - посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом; -периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности; создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке; -проводить открытые уроки для учителей начальных классов, учителей города; - выступать с докладами, с творческим отчётом на тему «Формирование навыков чтения у обучающихся 1-4-х классов с СНР» на заседаниях МО начальных классов; Информационно-технологические технологии: -изучать ИКТ и внедрять их в коррекционный процесс занятий;	Создание буклетов, рекомендации для учителей начальных классов, учителей-логопедов, молодых  специалистов по формированию у  обучающихся с интеллектуальной недостаточностью младшего школьного возраста с СНР. Коррекционные программы -обзор в интернете информации по коррекционной педагогике и психологии; -создать электронную почту для контакта с единомышленниками;  Охрана здоровья: -внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии Итоговые результаты: Учебные рабочие программы, тестирующие программы. Методико-дидакти-ческие материалы. Комплекты мето-дико-дидактичес-ких электронных материалов. Банк данных по здоровьесберегаю-щим технологиям