I.Организационный
момент
|
Эмоциональный
настрой на работу
Рефлексия
Активизация
мозговой деятельности
|
- Мне очень приятно видеть вас
сегодня. А также приятно видеть нашей гостей на занятии. Давайте мы их
поприветствуем своими улыбками. Ну а теперь улыбнёмся друг другу, возьмёмся
за руки и передадим своё тепло друг другу.
- А теперь я хочу узнать с каким
настроением вы пришли на нашу встречу? (рефлексия)
-
Чтобы сегодня у вас всё получилось, нужно приготовить свой организм. Сделаем
массаж головы: разотрём ладошки и тёплыми пальчиками помассируем голову.
Вымоем руки, стряхнём. Снова разотрём ладошки и погладим ушки, чтобы внимательно
слушали. А теперь ребром ладошки пилим мышцу шеи, так чтобы жарко стало.
Молодцы!
|
Дети
приветствуют друг, друга, гостей своими улыбками
Дети берутся за
руки
Дети выражают
своё настроение
Дети выполняют
упражнения
|
III. Работа по теме
|
Развитие и
коррекция мыслительных процессов, памяти, внимания
Развитие и
коррекция зрительной памяти, пространственного восприятия и мышления
Корригирующая
гимнастика для глаз
Оптимизация
тонуса мышц
Активизация
мозговой деятельности
Коррекция
моторики рук, координации движений, развитие произвольности внимания,
ловкости.
Активизация
словаря в единстве с формированием математических понятий
Развитие умения слушать и понимать речь
своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог Развитие памяти,
внимания, двигательной моторики, ловкости
Развитие логико-математической речи
Развитие словесно-логического мышления
Самостоятельная
работа
|
-
Итак, начнём.
-Сейчас
я буду показывать числа, а вы должны будете назвать эти числа по очереди.
-Я
вижу, что вы умеете называть числа, а сейчас посмотрим умеете ли вы писать
цифры. У меня записано многозначное число, но половинки цифр в записи этого
числа стёрлись. Помогите её восстановить.
s○
(89.745)
-Какое
число у вас получилось?
-
Закройте глаза и пропишите это число носиком.
-
А теперь не открывая глаз протяните мне одну руку ладошкой вверх. Я вам
сейчас положу какой-то предмет, вы не открывая глаз должны его описать: теплый
или прохладный, крупный или мелкий, тяжелый или легкий, гладкий или шершавый?
(Кладу
детям массажные мячики)
-Молодцы! Это массажный мячик, давайте с его помощью
подготовим руки к письму:
·
подкидываем
мячик вверх и прежде чем поймать, нужно хлопнуть столько раз, сколько
получается;
·
кладем
мяч на одну ладонь и выполняем вращательные движения. Затем, то же самое
другой рукой и др.
-Ну
а теперь, когда наши пальчики готовы работать, давайте красиво пропишем
число, которое у вас получилось.
-
Юра, дай характеристику своему числу.
-Егор,
назови соседей своего числа.
-
Молодцы! Я вижу, что и это вы умеете делать.
-
Ну а теперь продолжим работу. Как вы думаете, что нужно хорошо знать, чтобы
было легко выполнять деление с многозначными числами.
-Давайте
мы её и повторим сейчас. Поиграем в игру «Ты мне я тебе».
-
А теперь каждый из вас найдёт среди этих слов компоненты деления и правильно
выложит на парту.
(выдаю
конверт с компонентами).
-Хорошо.
Вспомнили. А теперь правильно их разложите, как они располагаются при письменном
вычислении.
-Молодцы!
Как вы думаете этого достаточно для того чтобы выполнить письменный приём
деления? Что ещё мы забыли повторить?
-Правильно!
Нужно знать порядок выполнения письменного действия деления. Давайте его
вспомним. Я вам выдам конверты, в которых записаны части алгоритма, вы должны
их выложить в правильном порядке.
-Ну
а теперь давайте попробуем по алгоритму выполнить действия деления. Кто
желает первым пойти к доске?
(работа
с интерактивной доской)
-Ну
а следующий пример решит каждый самостоятельно.
-Давайте
проверим, что у вас получилось.
-Молодцы!
|
Называют числа
Дети записывают
число в тетрадь
Дети прописывают
число в воздухе носом
Дети распознают
предмет и описывают его
Дети выполняют
упражнения
Дети прописывают
число в тетради, дают ему характеристику
Таблицу
умножения и деления
Дети
перекидывают друг другу мяч и называют различные табличные случаи умножения
и деления
Дети составляют
компоненты деления
-Алгоритм
деления
Дети составляют
алгоритм письменного деления
Каждый учащийся
решает по 1 примеру у доски
Дети решают
самостоятельно один пример
|
II. Введение в
тему занятия
|
Коррекция
моторики рук, координации движений, развитие произвольности внимания,
ловкости.
Развитие и
коррекция мыслительных процессов, памяти, внимания
Самооценка
|
- Хорошо. Давайте начнём работу.
Для начала давайте разогреем свои ручки и проведём пальчиковую гимнастику.
·
Указательный
палец правой руки по очереди здоровается с каждым пальчиком на правой руке.
Такое же упражнение сделать и левой рукой
·
Ладони
на столе (на счёт «раз-два» пальцы врозь – вместе)
·
Ладошка
– кулачок - ребро (на счёт «1-2-3») и т.д.
- А сейчас
посмотрите на доску. Прочитайте задание. Вам необходимо записать числа в
порядке возрастания, и вы получите слово.
- Над какой
темой мы будем сегодня работать.
- Над этой темой
мы работаем уже не один урок математики. Как вы думаете, хорошо ли вы усвоили
данную тему, всё ли у вас получается? Оцените себя на «горе достижений».
-Да, я сегодня
пригласила вас на это занятие, чтобы поработать над темой деление
многозначных чисел на однозначное число, когда в записи частного встречаются
ноли. Потому, что я считаю, в такого вида примерах вы часто допускаете
ошибки. Забываете про ноль, получая неверный ответ. Согласны?
|
Деление
Дети оценивают
свои знания и умения по данной теме на «горе достижений» и объясняют, какие у
них есть проблемы при выполнении деления
|
III. Работа над темой
|
Развитие и
коррекция мыслительных процессов, памяти, внимания
Развитие логико-математической речи
Развитие словесно-логического мышления
Развитие и
коррекция мыслительных процессов, внимания
|
- Что нужно хорошо знать, чтобы
выполнять деление?
-Я предлагаю повторить таблицу
умножения и деления.
(работа с интерактивной доской)
- Ну а теперь давайте вспомним
алгоритм выполнения письменного деления.
- Вот теперь мы с вами поработаем
пока только с первыми двумя пунктами. Поупражняемся в определении первого
неполного делимого и в определении количества цифр в частном.
- Предлагаю поиграть в игру
«Мешочки».
- А для чего нужно знать
количество цифр в частном?
-Да. Особенно это касается
примеров, где в частном встречается ноль.
- Давай попробуем в следующем задании
найти ошибку в примерах.
(выполнение задания на карточке)
-Давайте решим этот пример
правильно.
-Видим разницу? Конечно, разница
есть и большая.
-Давайте ещё решим несколько
примеров.
- Молодцы!
|
Таблицу
умножения
Дети решают
примеры на интерактивной доске
Дети
рассказывают алгоритм
Дети играют в
игру
Чтобы не
допустить ошибку в вычислении
Дети выполняют
задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.