Индивидуальное
логопедическое занятие
(старшие
классы )
Тема.
Совершенствование интонационной выразительности речи (на материале
стихотворений русских поэтов).
Цели:
1) обучающие:
-
совершенствование речевой интонационной выразительности, её мелодики, темпа,
ритма, логического ударения, тембра, пауз;
- овладение
умениями опознавать, анализировать интонационные явления звучащей речи с учетом
их различных интерпретаций;
- обогащение речи
выразительными средствами русского языка.
2) коррекционные:
- развитие
произвольного и слухового внимания;
- развитие
зрительной и словесно-логической памяти, логического мышления;
- совершенствование
владения навыками устной речи; развитие навыков публичного выступления;
- повышение
коммуникативной активности;
3) воспитательные:
- воспитание свободного голосового звучания, внимания к
речи, самоконтроля за произношением.
Оборудование:
компьютер, аудиозаписи, карточки с текстами, портреты поэтов.
Ход занятия
- Организационный
момент. Сообщение темы, целей
занятия.
1. Речевая
разминка.
Развитие чёткости
дикции и эмоциональной выразительности:
а) произнеси предложение:
«Ты
мне рассказывал, как он выиграл в лотерею 100 000 рублей»,
делая интонационное ударение поочередно на каждое слово. Что при этом
происходит?
б) произнеси Здравствуйте!
(сухо, официально, радостно, грозно, с упреком, доброжелательно, равнодушно,
гневно, с восторгом).
2. Основная
часть.
а)
Теоретическая информация по теме (кратко)
Материал
для беседы.
Повторение
основных компонентов интонации.
Интонация
включает в себя мелодику (повышение или понижение основного тона), интенсивность
(громкость речи), логическое ударение (выделение голосом главных по
смыслу слов), паузы (остановки, перерывы в звучании, их наличие и
длительность определяются смыслом); тембр
речи (звуковая окраска, придающая речи эмоциональный оттенок); темп и ритм
(«темпоритм» по Станиславскому, участвующий в создании определённой интонации),
темп может быть медленным, средним, ускоренным, быстрым, ритм
связан с равномерностью дыхательных циклов, чередование речи и пауз, усиление и
ослабление голоса. Невербальные средства – мимика, телодвижения, жесты,
позы (дополнительные средства воздействия на слушателей).
б) Интонация
в поэтическом тексте.
Интонация – это
проявление внутреннего состояния человека, его мыслей, чувств. В поэтическом
тексте интонация выражает идейно-эмоциональную установку автора (например, трагическая
у Блока, ироническая у Маяковского, ностальгическая у русских
поэтов-эмигрантов и т.д.
- Чтение
наизусть фрагментов стихотворений русских поэтов, определение характера
интонации (выявление способности выражать интонационными средствами различные
оттенки эмоциональных состояний).
Не забывай
соблюдать правильное дыхание, использовать силу голоса, следить за ясностью и
чёткостью произношения.
М.Ю. Лермонтов
«Смерть поэта» (фрагмент, см. приложение); интонация гневно-обличительная.
М.Ю. Лермонтов
«Бородино» (картина боя, фрагмент, см. приложение): интонация напряжённая, отрывистая,
темп ускоренный.
А.С. Пушкин «Бесы»
(см. приложение): интонация тревожная, местами надрывная, мрачная (отчаяние,
страх, тоска).
А. А. Блок «Россия
(см. приложение, возможно прослушивание аудиозаписи): интонация печальная, с
нотками безысходности, отчаяния, сожаления, но проникнутая любовью к родине).
Вывод. Интонация выражает настроение, эмоции,
вложенные автором в текст.
в)
Поэтическая интонация В.В. Маяковского.
- Краткая беседа
об авторе и темах его творчества, новаторство, приёмы речи (речь ораторская и
разговорная): ритм, интонация, паузы как основа системы стиха Маяковского
(«лесенка»).
Это один из тех
авторов, которых необходимо читать вслух. Декламация любого его стиха должна
сопровождаться логическим ударением и соответствующим эмоциональным настроем.
В стихах
Маяковского наблюдается строгое чередование ударных и безударных слогов, они
очень ритмичны, окончания строк рифмуются, и каждая строка в стихах чаще совпадает
со смысловым отрезком; они удобны для закрепления всех элементов правильной
речи: упорядоченного дыхания, неторопливого темпа, слитности, выделения
грамматического и логического ударения, деления на смысловые отрезки.
Стихотворение
«Я счастлив!» (1929)
- Чтение
стихотворения про себя (уяснение
смысла, определение характера интонации).
- Краткий анализ
(тема, идейный смысл).
- Демонстрация
образца выразительного чтения стихотворения «Я счастлив!» (чтение мастером
художественного слова, аудиозапись).
- Определение
общей интонации всего стихотворения (радостно-ироническая); отслеживание
изменения интонации по ходу стихотворения (интонационные нарастания, паузы,
ослабления, диктуемые ритмическим строем стиха; интонация добавляет различные эмоциональные
оттенки к содержанию слова, обогащая и оттеняя его смысл; обращённая к слушателю речь строится на широчайшем
диапазоне от почти интимного разговора до ораторского пафоса трибуна на
площади, что предоставляет огромные возможности для всех типов интонационного
рисунка); для данного стихотворения характерно мажорное,
уверенное, энергичное звучание). Обращаясь к каламбурным,
ироническим, шутливым рифмам, Маяковский оттеняет нужное ему слово в
стихотворной строке, при помощи изменения ритмического рисунка стиха он умеет
выделить, подчеркнуть наиболее важное в смысловом отношении слово внутри целой
строфы.
Маяковский
пользуется и созданием особых синтаксических конструкций, имеющих целью усилить
интонационный нажим.
Неологизмы
вносят ироническую, саркастическую ноту.
Данное
стихотворение - пафос утверждения свободной, радостной жизни.
Интонации в поэзии
Маяковского - основа, на которой строится его стиховая, ритмическая система,
это важнейший смыслообразующий фактор в поэтике Маяковского.
Интонация М.
наполняет слово материей конкретного переживания, чувства (страстного или
взволнованного, гневного или иронического). Находясь под постоянным
интонационным напором, слово обогащается эмоциональным содержанием и тем самым
делается поэтически полновесным, значительным.
Приемы, с помощью
которых интонация у Маяковского вовлекает слово в свою эмоциональную сферу и
так или иначе окрашивает его, различны. В первую очередь здесь действует
ритмическая система стиха Маяковского, разнообразно акцентирующая каждое слово
и не позволяющая ему спрятаться в интонационной «тени».
-
Декламация стихотворения «Я счастлив!»
Во время
декламации соблюдайте технику речи, обращайте внимание на пунктуацию и следуйте
структурному построению стихотворения. Там, где строки выделены знаменитой
«лесенкой Маяковского», выделяйте голосом их прерывистость, пульсацию.
- Краткий анализ
(самоанализ) выступления учащегося. Мы узнали о «рецепте счастья» Маяковского.
3. Итог
занятия.
Учащийся
рассказывает, какие знания им были закреплены на занятии, что было нового,
необычного; объясняет важность и значение работы над интонацией.
Логопед. А что было бы, если бы все люди говорили с
одинаковой интонацией?
Речь была бы
скучной, было бы неинтересно слушать друг друга, было бы непонятно, в каком
настроении находится собеседник. А ведь мы можем быть веселыми, грустными,
можем вежливо попросить, а иногда, случается, и грубим, сердимся. Стать интересным
собеседником возможно, сделав свою речь более выразительной. И слушать такого
собеседника - одно удовольствие, ведь очень важно, что и как мы говорим.
Сегодня мы вели
разговор об интонации, её компонентах. Звучащая
устная речь легко воспринимается, если она не только содержательна, но и
интонационно выразительна.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.