Индивидуальный план самообразования

 на 2016/2021  годы

учителя начальных классов

МАОУ «Нурлатсая гимназия им. М.Е. Сергеева» г.Нурлат

Христофоровой Елены Николаевны

Образование: Высшее,  Московский психолого-социальный институт,  1998 г.,  квалификация учитель, специальность – «Педагогика и методика начального образования».

Квалификационная категория – I.

Обучалась на курсах : «Реализация  образовательных потребностей  обучающихся  в системе  работы  учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО»,  64 часа, г.Набережные Челны Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении  высшего образования «Набередночелнинский государственный педагогический  университет» «Институт дополнительного  профессионального  образования».

Тема самообразования: «Развитие творческих способностей учащихся в рамках реализации ФГОС.»

·         Самообразовательная работа над темой:

1. Общешкольная тема: «Применение системно - деятельностного  подхода  как способ формирования мотивированной компетентной личности».

2. Индивидуальная тема самообразования: 

«Развитие творческих способностей учащихся в рамках реализации ФГОС.»

3. Работа над темой начата в 2016 году.

4. Предполагается закончить работу над темой в 2021 году.

5. Цели и задачи самообразования:

• Основная  цель  -  повышать свой педагогический уровень, стимулировать познавательную активность учащихся, продолжать работу со слабыми учащимися, принимать активное участие в работе школы.

            Я поставила перед собой задачи:

•    развивать индивидуальные способности и интерес к знаниям;
•    способствовать укреплению здоровья младших школьников;
•      изучать материал по реализации личностно-ориентированного обучения;
•   отслеживать результат обученности учащихся;
•   создание условий для раскрытия личности учащихся;
•    повысить уровень мотивации и познавательный интерес к предметам;
•   совершенствовать педагогическое мастерство через систему повышения   квалификации на базе школы, РМО, ИПКРО РТ.

     Ведущая идея моей педагогической практики – сохранение и укрепление физического и психологического здоровья; развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и собой, самореализация в образовательных видах деятельности, поддержка индивидуальности ребенка; формирование ключевых компетентностей учащихся.

        Основные идеи в моей работе, это:

·         личностный подход к ученику;

·         обучение и воспитание в деятельности;

·         учение без принуждения, основанное на достижении радости познания, на подлинном интересе;

·         сотрудничество педагога и учащихся;

·         теория развивающего обучения (Л. В. Занков );

Цель моего самообразования:

• Изучение общепедагогических и психологических знаний с целью расширения и совершенствования методов обучения и воспитания;
• Овладение   достижениями   педагогической   науки,   передовой   педагогической практики;
• Повышение общекультурного уровня.
• Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса с учётом индивидуальных способностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья.
• Выявление и реализация образовательного потенциала учащихся.
• Отслеживание динамики развития учащихся, создание при этом эмоционального  комфорта  и условий для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика.
• Разработать программно – методическое обеспечение образовательного процесса:

1.      Разработка календарно – тематического планирования по классам;

2.      Разработка поурочного планирования по классам;

3.      Разработка воспитательного плана;

4.      Разработка содержания контрольных работ и уровневых работ по математике, русскому языку, ознакомлению с окружающим миром и ОБЖ; (в течение учебного года;)

5.      Подбор из газет, журналов и пособий тренировочных упражнений по ведущим вопросам курсов (в течение учебного года);

6.      Сделать обобщение по программно – методическому обеспечению образовательного процесса;

7.      Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся – проводить диагностику 1-2 раза в год.

Вопросы поставить на самоконтроль и отчитываться по мере необходимости на педагогических советах, МО школы, перед завучем и директором школы по итогам полугодия.

1.       Основные вопросы, намечаемые для изучения.

         9. Источники самообразования

В чем заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

·                     Курсы повышения квалификации

·                     Семинары и конференции

·                     Мастер-классы

·                     Телевидение

·                     Газеты, журналы

·                     Путешествия

·                     Видео, аудио информация на различных носителях

·                     Платные курсы

·                     Мероприятия по обмену опытом

·                     Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

·                     Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)

·                     Интернет

Изучить литературу по теме: Реализация  личностно-ориентированного обучения в начальной школе.

Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение в школе - Ростов н / Д: Феникс, 2006.-332 с.

Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно- ориентированного образования/Е.В. Бондаревская. – Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского педагогического университета, 2000. -352с.

Горелик И.Ф., Степанов Е.Н. Характерные черты личностно-ориентированного урока // Завуч. 2000. № 6.

Дереклеева Н.А. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2003. - 240 с.

Кузнецов М.Е. Педагогические основы личностно ориентированного образовательного процесса в школе./ М.Е. Кузнецов – Новокузнецк, 2000. - 342с.

Лежнева Н.В. Урок в личностно- ориентированном обучении // Завуч начальной школы. № 1. 2002. – с. 14-18.

Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы)/ Л.М. Митина– М.: «Дело», 1994. – 216с.

 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие/ Г.К. Селевко – М.: Народное образование, 1998. – 256с.

 Сериков, В.В. Личностно ориентированное образование: концепции и технологии.  Волгоград,1996. – 152с.

 Степанов Е.Н. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и использование/ Е.Н. Степанов – М.: ТЦ Сфера, 2003. - 128с.

 Шоган, В.В. Технология личностно ориентированного урока.  Ростов н/Д.: Учитель, 2003.

 Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе/ И.С. Якиманская. М.: Сентябрь, 1996. – 96с.

 Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе/ И.С. Якиманская. М. – 2000. - 176с.

 10. По данной теме предполагается изучить опыт – учителей новаторов из методических газет и журналов, а также изучать психолого - педагогическую литературу.

 11. Творческое сотрудничество по теме самообразования с Красновой О.А., Алексеевой Г.В., Красновой О.П. – учителями  начальных классов нашей школы и учителями начальных классов нашего куста.

 12. Практические выходы (доклады, рефераты) – на районной секции учителей        начальных классов, на занятиях школьного МО учителей начальных классов, на занятиях школьного МО классных руководителей, на КМО, на  педагогических советах школы. Участие в районных  конкурсах. Публикация  на сайте  «Инфоурок».

     13.  Изучение передового опыта:  посещение уроков, внеклассных мероприятий  учителей школы, куста, района с целью обогащения опыта  в обучении и воспитании учащихся.

. Распространение педагогического опыта за период (3-5 лет), предшествующий аттестации

Выводы по окончании работы.

Проведенные открытые уроки, занятия, мероприятия

 2.4.1.Проведенные открытые уроки, занятия, мероприятия

1.4.2.      Проведение,  участие в семинарах

2.4.4. Методические публикации

2.5. Результаты участия в конкурсах (конкурс в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», конкурсы профессионального мастерства, методические конкурсы и др.)

2.7. Другое (участие в проектах, в том числе по созданию новых образовательных программ, учебников, социально-значимых инициативах, мероприятиях педагогических сообществ, руководство педагогических практикой студентов педагогических учебных заведений и др.)

3. Результаты учебно-воспитательной работы за последние  3-5 лет

3.5. Результаты участия обучающихся в научно-практических конференциях

3.6. Результаты участия  обучающихся (воспитанников) в конкурсах, смотрах, концертах, соревнованиях и др. мероприятиях по предмету (профилю образовательной программы, реализуемой  педагогическим работником)  как в очной, так и в дистанционной форме

3.7. Результаты обучающихся на основе годовых оценок по преподаваемому предмету аттестуемого  педагогического работника (для учителей, преподавателей, мастеров производственного обучения, других педагогических работников, ведущих учебные занятия)

3.8. Работа за рамками тарифицированных часов (внеклассная работа по предмету и др.)