Инновационный проект "Организация детско - взрослого сообщества "Мы вместе!"

Инновационный проект "Организация детско – взрослого сообщества «Мы вместе!».

                                                               Паспорт проекта

1	Название сообщества	«Мы вместе»
2	Тема  проекта	Развитие  форм взаимодействия с родителями   в образовательно-воспитательном процессе  ДОУ путем привлечения их творческого потенциала.
3	Цель проекта	Установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах воспитания и развития детей.
4	Участники программы	Дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели, специалисты библиотеки.
5	Ожидаемые результаты	Раскрытие творческого потенциала родителей и детей, установление партнерских отношений между родителями и ДОУ. Повышение уровня   компетентности  родителей и воспитателей.
6 6	Формы работы	·       Занятия на основе творческого потенциала   родителей по интересам детей. ·       Мастер-классы. ·       Экскурсии. ·        Акции. ·       Создание мини-музеев. ·       Конкурсы. ·       Выставки. ·       Презентации.

Стратегия проекта:

    Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, специалисты библиотеки, воспитатели.

Тип проекта : практико- ориентированный.

Актуальность:

В условиях становления системы национальных ценностей особое значение приобретает семья как лучшая естественная среда   для воспитания, защиты и развития детей, как важный фактор их социализации и индивидуализации.

Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. В связи с этим  в Законе РФ от 30.12.2012 № 273 “Об образовании” (ст. 44),   указано, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.

 С введением в действие Федеральных государственных стандартов дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября  2013 г. № 1155),       перед  дошкольным учреждением встают новые задачи, непосредственное вовлечение  родителей в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

  Принципиальным условием решения важнейшей задачи объединения педагогов и родителей в интересах ребенка является, прежде всего, создание особой формы общения между родителями и педагогами, которая обеспечит доверительный, деловой контакт. Это возможно лишь в условиях неформального взаимодействия. Для того, чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада.

  Исходя из вышесказанного,  мы решили направить свою деятельность на оптимизацию процесса сотрудничества педагогов и родителей в вопросе воспитания и развития   дошкольников посредством организации детско - родительского сообщества  «Мы вместе».

Детско - родительское  сообщество – является дополнительным компонентом воспитательного процесса и наиболее подходящая для этого форма работы, позволяющая установить эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада и родителей.

Организация и функционирование такого структурного объединения педагогов, детей и их родителей раскрывает качественно новые возможности, как для семьи, так и для детского сада.  

  Проблему взаимодействия родителей и детского сада рассматривают в своих работах известные педагоги Н.Ф Виноградова, Л.В. Загик, А.В. Петровский, О.Н. Урбанская, Т.Н. Доронова, Т.В. Кротова и другие.

 Члены семей воспитанников детского сада – представители разных профессий, увлечений, интересов. В каждой группе есть родители, которые способны дать  содержательное  образование  для детей, которые могут придать импульс  их развитию. Привлечение потенциала семьи формирует сферу общих интересов, придает неординарность общению, обеспечивает поступательное и эффективное развитие совместной деятельности.

 Проект рассчитан на детей старшего дошкольного возраста и их родителей. Основой проекта  является создание сети «родительских мастерских» организованное для участников родительского сообщества «Мы вместе», представляющих эффективный опыт, участия в совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста.

Темы мероприятий, выбор детско – родительских мастерских формируются    из запросов и интересов детей и творческого потенциала их родителей. Отличительной чертой данного проекта является то, что родители  сами реализуют проект, разрабатывают  взросло – детские  проекты  исходя из своих творческих возможностей и профессиональных интересов.

  Родители являются непосредственными участниками  в их организации и проведении.

Проект детско-родительского сообщества «Мы вместе» является вариативным, динамичным, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий.

Цель проекта:  Развитие творческого потенциала  участников  образовательных отношений  дошкольной образовательной организации. 

Задачи проекта:

·        Выявление интересов  родителей и детей старшего дошкольного возраста

·        Приобщение   родителей к участию в жизни в ДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм сотрудничества.

·        Создание условий для реализации собственных идей членов сообщества, способствующих развитию творческого потенциала детей, родителей, педагогов

·         Повысить педагогическую культуру родителей.

            Новизна проекта:

Новизна проекта заключается в привлечении творческого потенциала родителей с целью создания «Д­­етско - родительских мастерских», которые являются компонентами детско-родительского сообщества «Мы вместе». Основным фактом, обеспечивающим эффективность образовательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Эту включённость можно обеспечить посредством учета интересов детей и родителей. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом, получать знания и развивать творческий потенциал, чтобы в дальнейшем обеспечить ребенку эмоциональный комфорт, интересную содержательную жизнь в детском саду и дома.   

              Основными принципами являются:

·              принцип практической применяемости педагогических подходов;

·              принцип полноты, необходимости и достаточности содержания;

·               принцип сбалансированности совместной деятельности взрослого и  детей;

·              принцип адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия   с воспитанниками;

·            принцип добровольности.

               Главными функциями детско-родительского сообщества являются:

· коммуникативная – формирование условий для общения, проведения   мероприятий;

· предметно - деятельностная – непосредственное решение задач развития личности;

· социально-воспитательная – реализация интересов индивида и группы путем развития разнообразных способностей;

· социально-культурная – формирование собственной социокультурной среды

                Специфика детско-родительского сообщества:

·  членами сообщества являются лица обоих полов, включающие два-три поколения (дети, родители, бабушки и дедушки);

·  по видам деятельности сообщество полифункционально (многообразие видов деятельности определяется интересами участников образовательных отношений   и традициями семей);

·   существенной характеристикой сообщества является их педагогическая и досуговая направленность, что обеспечивает его практико-ориентированность.

                 Формы работы:

·          Взросло-детские проекты

·          Родительские мастерские

·          Мастер-классы.

·          Экскурсии.

·          Акции.

·          Создание мини-музеев.

·          Конкурсы.

·          Выставки.

·          Презентации.

        Кадровые ресурсы:

·                   Воспитатели.

·                   Служба сопровождения.

·                   

Информационные ресурсы:

·                   Интернет.

·                   Виртуальные музеи.

·                   Методическая литература.

Сроки реализации проекта: 1 год .

Этапы реализации проекта.

1 этап - Подготовительный (октябрь-декабрь 2015г.)

 Этап реализуется в инвариантном блоке(взаимодействие со всем контингентом родителей).

Инвариантный блок- это фундамент  дальнейшего дифференцированного психолого-педагогического просвещения и сопровождения родителей. В процессе взаимодействия необходимо помочь родителям овладеть системой  педагогических знаний (постановка целей, задач, разработка проектов, тематики «детско - родительских мастерских»), обогатить палитру содержательного взаимодействия с ребенком для его разностороннего развития; приобрести умение применять  педагогические знания в практике взаимодействия с детьми.

Задачи:

·                создать условия для организации сообщества;

·               изучение особенностей, потребностей семей и детей;

·                выявить творческий потенциал среди родителей для дальнейшего   взаимодействия и создание «детско - родительских мастерских».

Содержание:

· взаимодействие с родителями на основе личностно ориентированного, индивидуального подхода с учетом конкретных запросов  детей, путем организации единого образовательного пространства ДОУ и семьи;

· изучение семейных традиций, хобби,   интересов;

· взаимодействие с родителями через «Личную страницу воспитателя Забровской Оксаны Олеговны»  на   сайте ДОУ;

· определение   групп родителей для участия в проекте «Мы вместе».

Формы и методы: 

Наблюдение, анкетирование, беседы, изучение предложений родителей, обмен опытом, наглядно-информационные, познавательные.

2   этап – Основной ( январь – март 2016 гг.)

На основе полученных в результате изучения семей данных, формируется вариативный блок, подразумевающий работу с дифференцированными группами родителей. Содержание, формы и методы отбираются в зависимости от выявленных особенностей, потребностей и  родительских ресурсов. Основой организации любой формы взаимодействия является принцип добровольности.

Задачи:

·            объединение усилий ДОО и семьи в вопросах воспитания и развития дошкольников;

·            повышение педагогической культуры родителей через организацию различных форм взаимодействия;

·            пропаганда опыта семейного воспитания;

·            укрепление детско-родительских отношений;

·            предоставление родителям возможность реализовывать свой потенциал в проектной деятельности;

·            популяризация деятельности ДОО в образовательном пространстве поселка и района.

3       этап – Контрольно-результативный (ноябрь-декабрь 2016 г.)

Заинтересованность и вовлечение   родительского сообщества ДОО  в реализацию проекта детско-родительского сообщества «Радость познания», деятельность  «детско - родительских мастерских»; оценка эффективности проделанной работы. Основным критерием является соответствие результатов работы поставленным целям и задачам.

Показателями эффективности работы детско-родительского сообщества также являются:

·        повышение посещаемости мероприятий;

·        более высокая активность родителей в  образовательном процессе;

·        увеличение количества индивидуальных консультаций педагогов и

 других специалистов;изменение характера запросов при консультировании;

·        удовлетворенность участников образовательных отношений дошкольной образовательной организации.

Тематическое планирование

Предполагаемые темы занятий	Содержание работы	Ответственный	Сроки
Удивительный мир камней	·          Беседа «Ох, уж эти камни!» span style="mso-list: Ignore;">·         Экскурсия в музей природы. ·          Продуктивная деятельность - рисунки на камнях. ·          Сенсорные игры с камнями ·          Создание тематического альбома «Волшебный мир камней»	Шойдоров Цырен Балданович (коллекционер камней)	сентябрь
Все работы хороши, выбирай на вкус!	·          Экскурсия на фермерское хозяйство ( беседа о профессии фермера, наблюдение за животными и работой фермера, совместный труд- подкормка животных). ·          Продуктивная деятельность- валяние игрушек  из шерсти.	Морохонов Артур Пунцыкдоржи- Евич (фермер)	октябрь
В гостях у Карлсона	·          Экскурсия в кондитерский цех, знакомство с технологией приготовления некоторых кондитерских изделий. ·          Продуктивная деятельность- приготовление песочного печенья. ·          Сюжетно- ролевая игра «Кафе Сладкоежка» ·          Шоу «Кулинарный поединок»	Цыденова Елена Владимировна (кондитер)	ноябрь
В мире Самоделкина	·     Посещение виртуального музея «Фабрика мебели» ·     Дизайн кукольной комнаты ·     Работа по изготовлению мебели для куклы Кати ·     Домашнее задание «Реклама – двигатель продаж» ·     Сюжетно-ролевая игра «Салон мебели»	Бороев Зоригто Ринчиндоржиевич (столяр)	декабрь
Книга-источник знаний	·          Экскурсия в библиотеку. ·          КВН «Калейдоскоп сказок». ·          Сочинение рассказов «История одного дня» ·          Изготовление книжек- самоделок ·          Создание мини-музея «Читаем вместе»	Эрдынеева Баирма Батожаргаловна (библиотекарь)	январь
Королева Музыка	·          Музыкальное шоу «Угадай мелодию» ·          Компьютерно-музыкальная игра «Щелкунчик» ·          Музыкальный ринг с воспитанниками Детского ансабля «Залуу наhаан» ·          Изготовление музыкальных шумовых инструментов из бросового материала ·          Музыкальный бал «В гостях у королевы Музыки»	Токарева Елена Евгеньевна ( музыкант)	февраль
Город цветов	·          Виртуальное путешествие в ботанический сад ·          Создание в уголке природы «Фиалковой поляны», «Кактусова сада», «Гераневой тропинки» ·          Смотр - конкурс на изготовление лучшей икебаны ·          Просмотр миультфильмов «Колокольчик», «Одуванчик» ·          Создание коллективной творческой работы детей «В городе цветов»	Ендонова Арюна Ламожаповна (хобби- цветоводство)	март
Шагай- лодыжки	·     Чтение сказок о домашних животных бурят. ·     Обучение бурятской национальной игре «Шагай». ·     Турнир «Шагай Наадан» между детьми и родителями. ·     Оформление тематического альбома «Шагай Наадан»	Жамбуев Болот Жамьянович. (победитель соревнований  «Шагай Наадан»)	апрель
Жить здорово!	·          Посещение виртуальных музеев «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта» ·          Обучение процедурам закаливания «В гостях у доктора Айболита» ·          Изготовление солевых и массажных дорожек ·          Театрализованная постановка «Если хочешь быть здоров – закаляйся!» ·          Выставка рисунков детей на тему «Жить здорово!»	Цыдыпова Цыпылма Цырендашиевна (врач-педиатр)	май

Механизмы реализации проекта:

1.                 Руководящую роль в организации проекта играют  участники   творческой группы.

2.                     Осуществление проекта планируется в тесном взаимодействии с педагогами, родителями и детьми детского сада.

3.                Разработка методических материалов по теме проекта.

Механизмы финансирования проекта:

·                   спонсорская помощь;

·                   добровольные родительские пожертвования.

№ п/п	Наименование расходов	Сумма	Виды расходов
1	Информационное обеспечение	3 000	Приобретение  методической литературы, пособий
2	Материально-техническое обеспечение	3000 1000 1000 4000	-Приобретение  канцелярских товаров  -Для реализации проекта «Сладкоежка»  -Материалы для оформления продуктивной деятельности детей -ГЗМ – для проведения экскурсий, выстовок.
3	Итого	12000

Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта.

Ожидаемые результаты	Ожидаемые эффекты
Повышение профессионального мастерства педагогов    в процессе   проектной деятельности при взаимодействии с родителями	У 90% педагогов изменится отношение к решению педагогической задачи: Развитие интеллектуально-личностных способностей детей через вовлечение их в проектную и исследовательскую деятельность; 90% педагогов изучат технологию педагогического проектирования и метод проектов в работе с дошкольниками для развития их интеллектуально-личностных способностей и осознают важность развития у воспитанников интегративных качеств личности
Активное вовлечение детей в самостоятельную   деятельность при реализации проекта	Возможность свободного доступа в центры развития
Развитие системы продуктивного взаимодействия между участниками образовательных отношений	Дети вовлекают в проект родителей, общаются между собой и воспитателем, а при   проектировании общаются между собой все участники образовательного пространства ДОУ
Создание продуктов, которые можно предъявить социуму	Возрастёт уровень продуктов, созданных в ходе проектной и  деятельности, что способствует более успешному позиционированию МДОУ
Реализация научных принципов построения основной общеобразовательной программы	Развитие  детской инициативы, которая является итоговым результатом освоения детьми образовательной программы
Создание детско – взрослого сообщества	Увеличение интенсивности контактов, инициативность родителей
Вовлечение  родителей  в образовательную деятельность детского сада	Изменение активности членов семьи в педагогическом процессе

Ожидаемые риски проекта:

·                          инертность  родителей участию в деятельности  сообщества;

·                          невысокий  уровень  родительской мотивациик полноценному

  сотрудничеству;

·                         разная степень инициативы при сотрудничестве с ДОО.

Предупреждение рисков:

·                Организация в методическом центре МДОУ «Школы дошкольных наук»  по просвещению и сопровождению родителей  в процессе взаимодействия.

·                Распределение сфер ответственности в сотрудничестве с родителями между педагогами, воспитателями, старшим воспитателем, заведующей.

·               Оперативный обмен необходимой информацией посредством использования информационно-коммуникативных технологий (сайт ДОО, электронная почта ДОО).

·                Высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают и заинтересовывают родителей.

·              Добровольность участия  в   работе сообщества.

Перспективы развития проекта:

·                   совершенствование инновационной деятельности на основе  федерального государственного образовательного стандарта  дошкольного образования;

·                   продолжение работы по повышению педагогической культуры родителей;

·                   совершенствование модели дошкольной образовательной организации, как открытого социального института через включение возможности социума в деятельность учреждения; 

·                   совершенствование условий для накопленного опыта по взаимодействию

         с родителями; 

·                   обобщение материалов опыта работы;

·                   подготовка  и издание методического  пособия по реализации проекта.

   Практическая значимость проекта: Заключается в том, что основные результаты проекта могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе дошкольного образования,  при разработки образовательных программ по улучшению взаимодействия семьи и детского сада. При реализации  проектов, решающих проблему других направлений образовательной деятельности.