"Инновационные технологии в логопедии"

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИИ

• арт-терапевтические технологии;

• современные технологии логопедического и пальцевого массажа;

• современные технологии сенсорного воспитания;

• телесноориентированные техники;

• Су-Джок терапия;

• информационные технологии.

Положительные результаты приносит включение в коррекционно-развивающий процесс арт-терапии.

Виды арт-терапии:

• музыкотерапия (вокало-терапия, игра на музыкальных инструментах);

• кинезитерапия (танц-терапия, телесно-ориентированная терапия, логоритмика, психогимнастика);

• сказкотерапия;

• мнемотехника;

• креативная игротерапия (песочная терапия).

ЭЛЕМЕНТЫ МУЗЫКОТЕРАПИИ

- Прослушивание музыкальных произведений.

- Ритмические движения под музыку.

- Сочетание музыки с работой по развитию ручного праксиса.

- Пропевание чистоговорок под музыкальное сопровождение.

Музыко-терапевтическое направление работы способствует:

- Улучшению общего состояния детей;

-Улучшению исполнения качества движений (развиваются выразительность, ритмичность, плавность);

- Коррекции и развитию ощущений, восприятий, представлений;

- Стимуляции речевой функции;

- Нормализации просодической стороны речи (тембр, темп, ритм, выразительность интонации).

Музыко-терапия решает коррекционные задачи:

• нормализация нейродинамических процессов коры головного мозга, нормализация биоритма;

• стимуляция слухового восприятия (активизация правополушарных функций);

• улучшение общего состояния детей;

•улучшение исполнения качества движений (развиваются выразительность, ритмичность, плавность);

• коррекция и развитие ощущений, восприятий, представлений;

• стимуляции речевой функции;

• нормализация просодической стороны речи (тембр, темп, ритм, выразительность интонации);

• формирование навыков словообразования;

• формирование слоговой структуры слова.

ТЕЛЕСНООРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНИКИ:

• растяжки (чередование напряжения и расслабления в различных частях тела, нормализуют гипертонус и гипотонус мыш);

•упражнения для релаксации (способствуют расслаблению, самонаблюдению, воспоминаниям событий и ощущений и являются единым процессом);

• дыхательные упражнения (улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность).

КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие:

• развивают мозолистое тело,

• повышают стрессоустойчивость,

• улучшают мыслительную деятельность,

• способствуют улучшению памяти и внимания.

ЭЛЕМЕНТЫ СКАЗКОТЕРАПИИ

Коррекционные задачи:

• создание коммуникативной направленности каждого слова и высказывания ребёнка;

• совершенствование лексико-грамматических средств языка;

• совершенствование звуковой стороны речи;

• развитие диалогической и монологической речи;

• эффективность игровой мотивации детской речи;

• взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов;

• сотрудничество логопеда с детьми и друг с другом;

• создание на занятии благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально-чувственной сферы ребёнка;

• приобщение детей к прошлому и настоящему русской культуры, народному фольклору.

МНЕМОТЕХНИКА

Мнемотехника в переводе с греческого — искусство запоминания, технология развития памяти.

Это система методов и приёмов, обеспечивающая успешное и эффективное запоминание информации.

Мнемотехника особенно важна для дошкольников и младших школьников, так как мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального.

Мнемотехника помогает в развитии:

• связной речи;

• ассоциативного мышления;

• зрительной и слуховой памяти;

• зрительного и слухового внимания;

• воображения;

• ускорения процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ

Многообразные возможности песочной терапии способствуют более качественной коррекции речи и развитию эмоционально-волевой сферы.

Песочная терапия способствует:

• совершенствованию умений и навыков практического общения, используя вербальные и невербальные средства;

• обогащению словарного запаса;

• развитию связной речи;

• побуждению детей к активным действиям и концентрации внимания;

• развитию фантазии и образного мышления.

При играх с песком:

- Снижается уровень мышечной зажатости, психоэмоционального напряжения.

- Происходит обогащение игрового опыта и, как следствие, творческой активности и самостоятельности в игре.

- У детей развивается способность к симпатии; формируется умение оказывать поддержку, помощь, проявлять внимание, заботу, участие.

- Развиваются навыки конструктивного выхода из проблемных ситуаций.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в специальной педагогике.

В работе с детьми ШБП используется учебно-методическое пособие: «Компьютерная технология коррекции ОНР у детей старшего дошкольного возраста» (автор Л.Р. Лизунова), логопедический тренажёр «Дельфа - 142.1» и компьютерный практикум для подготовки детей к обучению в начальной школе «Учимся с Логошей!». Для учащихся 1-4 классов – «Компьютерный практикум для начальной школы» (авт. Варченко В.И.); компьютерная программа «Русский язык» (авт. Стаселович Г.А., Варченко В.И.); компьютерный сборник обучающих историй «Уроки мудрой совы» (авт. Клетнова Л.И., Ларина А.Б.), «Компьютерные развивающие игры 1-4 класс» (автор В.И. Варченко), для коррекции ФФНР и ОНР в процессе логопедического воздействия.

Компьютерные средства представляют для специалиста не часть содержания коррекционного обучения, а дополнительный набор возможностей коррекции отклонений в развитии ребенка.

Специалисту, применяющему в работе компьютерную технику, необходимо решить две основные задачи специального обучения: сформировать у детей умение пользоваться компьютером и применять компьютерные технологии для их развития и коррекции психофизиологических нарушений.

Приоритетная задача применения компьютера состоит в комплексном преобразовании среды обучения ребенка, создании новых научно обоснованных средств развития активной творческой деятельности.