Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Интегрированный урок по истории и литературы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Интегрированный урок по истории и литературы

библиотека
материалов

Тема урока: Отечественная война 1812 года в истории и на страницах романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

( интегрированный урок истории и литературы) (2ч)

Цели урока:

  1. Рассмотреть и проанализировать ход военных событий Отечественной войны 1812 года, познакомить с планами обеих сторон и причинами победы России. Проследить изображение войны в романе исходя из взглядов Толстого на историю, раскрыть их слабость и силу.

  2. Развивать навыки самостоятельной работы с материалом, анализа источников, работы с картой;

  3. Воспитывать учащихся на ярких примерах героизма русской армии, приобщать к историческим и материальным источникам, свидетельствующим о храбрости русского воина, готовности стоять насмерть, защищая Родину.

Оборудование урока: карта Отечественной войны 1812 года; портреты Александра 1, Кутузова И.М., Наполеона.

Предварительная подготовка: класс делиться на три команды- каждой команде дается задание подготовить сообщение на выбранную тему и ознакомиться с материалом, касающимся Отечественной войны.

Оборудование: карта Отечественной войны 1812г, карта Бородинского сражения, компьютер, проектор.

Понятия и термины: флеши, редут, батарея, фураж.



Даты: 1812г, 26 августа 1812 –Бородинское сражение.



Тип урока: комбинированный



Структура и ход урока.



Этап урока

Название исполь-

зуемых ЭОР

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Время

(мин.)

1.

Оргмомент


Организует учащихся, проверяет готовность к уроку.


Готовят необходимые учебные пособия

2

2.

Актуализация знаний.

Стадия вызова.


Повторение ранее изученного материала. Фронтальная беседа.

Отвечают на вопросы фронтальной беседы.

5

3.

Постановка цели урока.


Осуществляется итог, подводит учащихся к постановке цели.

Воспринимают информацию, ставят цель.

2

4.

Изучение нового материала.














Вторжение

Наполеона в

Россию.




























Бородинское сражение.








































































Совет в Филях и оставление Москвы.









Отступление и гибель «Великой армии».























ЭОР №1

Отечественная война 1812 года.











































ЭОР №2

Бородинское сражение










































































ЭОР 3№

«Совет в Филях»

Учитель предлагает учащимся таблицу, которую они будут заполнять в течение урока.

Учитель вызывает к доске учащихся с сообщениями.













(Слово учителя истории с использованием карты). Рассказ учителя истории с использованием карты

«Отечественная война 1812 года» и демонстрация слайдов по плану.




Слово учителя литературы:

предлагает обратиться к части 2 романа «Война и мир» к гл.4.





























Предлагает проанализировать эпизод из романа «Битва под Бородино»(т.3, ч.3, гл30)










Учитель литературы вызывает к доске ученика подготовившего сообщение о некоторых представителей светского общества «салон Жюли Карагиновой, Элен.



Учитель литературы предлагает эпизод «Бунт мужиков в Богучарове».(гл.9-13)


Учитель делает запись на доске дату начало Отечественной войны 1812 года.



Учитель вызывает к доске ученика подготовившего сообщение «Биография М.И. Кутузова».











Слово учителя литературы :анализ эпизода «Совет в Филях»







Учитель вызывает к доске ученика с сообщением о партизанском движении.













Демонстрация слайдов(отступление французов)













Ученики делают сообщения по теме: «Полководец Кутузов», «Герои-партизаны: Д.Давыдов, В.Кожина».(в сообщениях учащиеся дают библиографические справка и портреты героев выводят через проектор на экран.



Слушают.
















Анализируют сцену: «Оставление своих земель: Смоленск, Богучарово. Москва»



















Вывод делают ученики о окончании Бородинского сражения. Работа с таблицей.


Анализируют эпизод из романа .и знакомятся с иллюстрацией Д.А. Шмаринова «Пьер на Бородинском поле», Панорама Рубо «Бородинская битва», картина Шепелюка «Кутузов на командном пункте».








Учащиеся слушают сообщение и делают вывод о отношении высшего общества к войне.




Отвечают на вопросы и делают вывод.













Учащиеся в тетради.







Учащиеся делают запись в тетрадях дату назначения Кутузова главнокомандующим русской армии.

Делают вывод о Бородинском сражении со слов Толстого.



Учащиеся самостоятельно знакомятся с этим материалом и отвечают на вопрос.


Анализируют.

Знакомятся с картиной А.Кившенко «Совет в Филях».




Слушают.


Учащиеся знакомятся с содержанием документов «Из воспоминаний современников о бесчинствах в Москве, анализируют их, делают выводы.

Работа с таблицей.




12















3
















5
























4



5




















5








3














1







6











5













5




5













3

5.

Физкульминутка


Проводит физминутку (гимнастика для глаз

Выполняют гимнастику.

2

6.

Закрепление

ЭОР (практическая работа)

Дает тест на закрепление.

Учитель проверяет заполненные таблицы.

Работают с тестом.


2

7.

Рефлексия


Учитель ставит вопросы

Ученики говорят, что понравилось на уроке, о чем надо задуматься

3


8.

Итог урока


Учитель предлагает Метод 6 шляп

Каждая группа работает по цвету своей шляпы

7

9.

Выставление оценок


Учитель комментирует и выставляет оценки.

Ученики подают дневник.

2

10.

Домашнее задние


Дает д\з п2-3

Запись д\з в дневник.

1











































Конспект урока



Отечественная война 1812 года в истории и на страницах романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

Цели урока:

  1. Рассмотреть и проанализировать ход военных событий Отечественной войны 1812 года, познакомить с планами обеих сторон и причинами победы России. Проследить изображение войны в романе исходя из взглядов Толстого на историю, раскрыть их слабость и силу.

  2. Развивать навыки самостоятельной работы с материалом, анализа источников, работы с картой;

  3. Воспитывать учащихся на ярких примерах героизма русской армии, приобщать к историческим и материальным источникам, свидетельствующим о храбрости русского воина, готовности стоять насмерть, защищая Родину.

Оборудование урока: карта Отечественной войны 1812 года; портреты Александра 1, Кутузова И.М., Наполеона.

Предварительная подготовка: класс делиться на три команды- каждой команде дается задание подготовить сообщение на выбранную тему и ознакомиться с материалом, касающимся Отечественной войны.

План урока:

  1. Проверка домашнего задания.

  2. Вторжение Наполеона в Россию.

  3. Бородинское сражение.

  4. Совет в Филях и оставление Москвы.

  5. Отступление и гибель «Великой армии».

Ход урока

1.Оргмомент.

2.Вводное слово учителя.

Сообщение темы урока, цели, задач.


В истории России много блестящих страниц, которыми мы гордимся. Одна из них - это победа нашего народа в Отечественной войне 1812 года над Наполеоном. Это событие оценили не только историки, но и великий русский писатель Лев Николаевич Толстой. Сегодня мы рассмотрим Отечественную войну 1812 года и в историческом и в художественном аспектах, сравним их и попытаемся ответить на самый важный вопрос: в чем причины победы России в этой войне, войне против сильнейшего противника - Наполеона Бонапарта.

Учитель истории предлагает учащимся таблицу, над которой они будут работать в течение урока. (приложение №1)



3. Вопросы для фронтальной беседы. ( повторение пройденного).

1.Назовите основные направления внешней политики Александра 1? (Ближневосточное и европейское направления.)

2. Какова была расстановка сил в Европе в начале ХХ века? (С конца 18 в. в Европе шли непрерывные войны, в которых коалиция европейских держав во главе с Англией противостояла республиканской Франции. С приходом к власти Наполеона Бонапарта начинаются войны за мировое господство, связанные с агрессивной захватнической политикой Франции.)

3. Каковы были цели антинаполеоновских коалиций? Кто были союзниками России в войне против Наполеона в 1805 г.? (Установления в Европе порядка, при котором Франции не позволялось вести захватническую политику и угрожать независимости соседних государств. Союзники- Англия, Австрия.)

4. В чем причина неудач России в кампании 1805-1807 гг.? (Несогласованность действий союзников. Образовавшаяся коалиция была непрочной, каждый из участников имел собственные интересы.)

5. Каковы основные условия Тильзитского мира? Насколько оно было для России? (Присоединение к континентальной блокаде против Англии. Чрезвычайно невыгодно – ухудшение экономического положения, подрыв экономических интересов русского дворянства и купечества.)

4.Изучения нового материала

1. Вторжение Наполеона в Россию.

История.

Рассказ учителя с использованием карты.

- Итак, война началась, 12 июня 1812 года "Великая армия" (640 тысяч человек) вторглась в пределы Российской империи. Русская армия насчитывала 590 тысяч человек, но она была разделена на три далеко стоящие друг от друга группы (под командованием генералов М.Б.Барклая де Толли, П.И.Багратиона и А.П.Тормасова). Армия Наполеона быстро продвигалась, необходимо было объединить армию, а численное превосходство неприятеля ставило вопрос о срочном пополнении армии. АлександрI решился на необычный шаг - издал манифест с призывом создавать народное ополчение, а чуть позже в Смоленске обратился к епископу Иринею с рескриптом, в котором возлагал на него долг ободрять и убеждать крестьян, чтобы они вооружались, чем только могут и наносили врагам "великий вред и ужас". Дворяне и состоятельные граждане делали пожертвования на благо победы над врагом. Тем не менее, отступление продолжалось. В конце июля у Смоленска русским армиям удалось соединиться. Однако, Смоленск, несмотря на мужество и отвагу русских воинов, пришлось оставить.

- Вопрос к учащимся: как можно охарактеризовать поведение Александра I в начале войны?

Литература

Анализ сцен: «Оставление русскими своих земель: Смоленск. Богучарово. Москва».

- Сцена оставления Смоленска (ч.2 гл. 4).

- Поведение старого Болконского.

- Москва (ч.1, гл. 23). Оставление Москвы ее жителями, поведение Ростовых, патриотизм Пьера, снарядившего на свои деньги полк.

Все примеры доказывают единство патриотического поведения русских людей.

- На чем основано это единство? (Ненависть к захватчикам, любовь и привязанность к своей земле).

- А что в это время делают представители светского общества?

(салоны Жюли Карагиной, Элен).

Толстой показывает, что это единство не было всеобщим, высшее общество осталось вне общих требований жизни.

Вывод:

Автор подчеркивает контраст между людьми, стремящимися слиться с народом в его судьбе, и «трутнями», застывшими в эгоизме и в расчете.



Эпизод. Бунт в Богучарове. (гл.9-13).

- Как объяснить поведение богучаровских мужиков?

- Как относится автор к этому бунту?

Вывод: Недоверие к господам, разобщенность крестьян, их покорность – присущие русскому крестьянству черты. Бунт мужиков вызвала их мечта о воле, извечное недоверие и ненависть к господам. Немного позднее они не только расходятся, но и вяжут своего зачинщика, старосту. Бунт закономерен (хотя Балконские этого не заслуживали), но это несвоевременный бунт, и оправдать крестьян нельзя. Автор подчеркивает неразумность их поведения, показывая их пьяными, и если в других деревнях крестьяне уходили от французов, отказывались продавать им сено, здесь же один из них привез деньги, уплаченные вперед за сено.

Толстой осуждает богучаровцев не только за их несвоевременное выступление, но и за то, что, не объединившись с др. крестьянами и господами, они могли объединиться с врагами.

- Каков характер войны для обеих сторон? (Отечественная, война для России, защита свободы и независимости своей Родины. Захватническая и грабительская для армии Наполеона.)

- Какую реку должны были перейти французские войска для вторжения в Россию? (Неман)



Запись на доске и в тетради:

12 (24) июня 1812 г. – армия Наполеона вторглась на территорию России.

История.

И все-таки именно русское общество взяло дело защиты Отечества в свои руки, оно настояло и на том, чтобы главнокомандующим русской армией стал Кутузов (далее идет сообщение учащегося о Кутузове и о том, как он получил высокое и очень ответственное назначение)

Литература

- А как Толстой объясняет появление Кутузова в армии?

Вывод:

Известно, что Толстой отрицал роль личности в истории. Но говорить о полном отрицании нельзя: он отрицал личность, ставящую себя над народом. В отличие от Наполеона, который вел захватническую войну, Кутузов вместе с армией защищает свободу и национальную независимость. Сам народ выбирает его «против воли царя в предводители народной войны». Отставку военного министра Барклая-де-Толли Толстой объясняет так: «Пока Россия была здорова, ей мог служить чужой…, но как только она в опасности, нужен свой, родной человек». И таким человеком, великим патриотом, был Кутузов.

Запись на доске и в тетради:

8 (20) августа 1812г. – М.И.Кутузов был назначен главнокомандующим русской армии.

Сообщение учащегося: «Биография М.И. Кутузова»

2. Бородинское сражение.

История.

Когда Кутузов прибыл в армию, он продолжил отступление, но понимал, что решающей битвы не избежать. Это сражение состоялось 26 августа 1812 года под Бородино. В Бородинской битве русская армия обескровила французов и нанесла им невосполнимые потери: было убито 58 тыс. чел. ( 43%) всего состава участвовавших в сражении, в том числе 47 генералов, русские войска потеряли 38 тыс. чел. (30%), в том числе 23 генерала, сохраняя высокую стойкость и волю к победе.

Наполеон не достиг своих целей – разгрома русской армии - и впервые не смог одержать победу в крупном генеральном сражении. По словам А. Крмлева, при Бородине « французская армия расшиблась о русскую». Оценивая Бородино, Кутузов писал в донесении императору: « Сей день пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости российских воинов, где пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно. Желание всякого было умереть на месте и не уступить неприятелю. Французская армия под предводительством самого Наполеона, будучи в превосходнейших силах, не превозмогла твердость духа российского солдата, жертвовавшего с бодростью жизнею за свое отечество».

В приказе по армии Кутузов писал: «Объявить мою совершенную благодарность всем вообще войскам, находившимся в последнем сражении».

Вывод учителя: Итак, сражение закончено вничью, Наполеон вспоминал о нем как о самом тяжелом сражении: «Из всех моих сражений самое страшное то, которое я дал под Москвой. Французы показали себя достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми».

Литература - И все-таки, оставаться непобедимыми на своей земле мудрее, чем побеждать на чужой!

Анализ эпизода «Битва под Бородино» (т.3,ч.3,гл30) (Иллюстрация Д.А.Шмаринова «Пьер на Бородинском поле»)

- Толстой показывает Бородино глазами совсем невоенного Пьера Безухова. Как вы думаете, почему?

- Какие чувства он испытывает, глядя на Бородинскую панораму?

- Какое впечатление производит панорама? (Панорама Рубо «Бородинская битва»)

Анализ эпизода. Батарея Раевского.

- Что чувствует Пьер, находясь на батарее?

- Каково отношение солдат к нему?

- Почему Толстой называет батарею «семейным кружком»?

- Что сплотило этих людей?

- Что значит разгорающийся скрытый огонь на лицах солдат?

Вывод:

Желая показать, что Бородинское сражение было только нравственной победой русских, Толстой большинство сцен показывает глазами Пьера Безухова, ничего не понимающего в военном деле. Он воспринимает войну с психологической точки зрения и наблюдает за настроением участников, которое, по мнению Толстого, и является причиной победы.

- Как ведет себя Кутузов во время сражения? (иллюстрация с картины А.Шепелюка «Кутузов на командном пункте»)

- Одинаково ли ведут себя Кутузов и Наполеон в бою?

- Каково главное отличие Кутузова от Наполеона, подмеченное Толстым - автором романа?

(Один из них, руководя, как ему кажется, сражением, отдает массу приказов, «которые или уже были исполнены прежде, чем он делал их, или же не могли быть и не были исполняемы» (гл.35), т.к. менялась обстановка, и приказ становился неверным. Стройные массы французских войск возвращались «расстроенными, испуганными толпами». А Кутузов следит только за духом войска и руководит им насколько может. Он отдает лишь те приказы, которые могут поддержать дух войска (гл.35)

- Как меняется Бородинский пейзаж в конце сражения? (гл.39)

- Что говорит Толстой об итогах Бородинского сражения?

Вывод:

Как итог Бородинского сражения звучит вывод Толстого о нравственной победе русских (гл.39)



3. Совет в Филях и оставление Москвы.

История.

- Бородинское сражение закончилось вничью, необходимо было принять решение, как

действовать дальше. Это решение было принято 1 сентября на военном совете в деревне Фили. (Учащиеся самостоятельно знакомятся с этим материалом)

- Какое решение было принято на этом совете и почему Кутузов уверен в своей позиции?

Запись на доске и в тетради:

Военный совет в Филях. Цель: оставить Москву или дать еще одно сражение под Москвой.

Рассказ учителя об оставлении Москвы и пожаре.

Литература.

Анализ эпизода «Совет в Филях» (т.3, ч.3,гл.4)

- Обратимся к роману и посмотрим, чьими глазами автор показывает нам Кутузова на заседании в Филях?

- Удалось ли художнику передать этот эпизод? (картина А.Кившенко «Совет в Филях»)

- Легко ли Кутузов принимает решение об оставлении Москвы?

Учитель истории. Имея численное преимущество, Наполеон стремился в генеральном сражении разгромить русскую армию, вступить в Москву, диктовать России условия мира. Кутузов не был склонен искать исход войны в одном генеральном сражении, он понимал, что генеральное сражение не определяет окончательной победы. Стратегический план Кутузова был направлен на накопление крупных сил (резервов), истощение врага и окончательный его разгром в ходе контрнаступления. Кутузов так говорил об этом: « Когда дело идет о славе выигранных только баталий, но вся цель- устремление на истребление французской армии…я взял намерение …отступить…» (из донесения)

Наполеон говорил: « Победа под Бородином, если и удастся ее достигнуть, будет лишь временной победой, а не окончательным поражением противника».

4. Отступление и гибель «Великой армии».

История.

Слово учителя: В стране разрасталось партизанское движение.

- Кто такие партизаны? (Партизан – член народного вооруженного отряда, самостоятельно действующий в тылу врага.)

Партизанское движение, как о народное ополчение, свидетельствует о народном характере войны. Когда не только армия, но и весь народ от мала до велика поднялся на защиту своего отечества.

Сообщение учащихся о подвигах партизан: Д. Давыдов, Кожиной

Французы тем временем находились в оставленной русскими Москве. Все ожидания Наполеона, что ему преподнесут символические ключи от Москвы Александр I, либо Кутузов, тем самым, признав свое поражение, так и не увенчались успехом.

- Положение французов в Москве.

(учащиеся знакомятся с содержанием документов «Из воспоминаний современников о бесчинствах в Москве», «Из воспоминаний французского офицера», анализируют их, делают выводы)

Рассказ учителя с использованием карты «Отечественная война 1812 года» и демонстрацией слайдов по плану:

а) Сражение у Тарутино, Малоярославца - отступление французов;

б) преследование французов русской армией, которая шла параллельно;

в) начало холодов;

г) переправа через Березину;

д) разгром врага;

е) бегство Наполеона в Париж.

В конце декабря 1812 года Кутузов докладывал царю: «Война закончилась за полным истреблением неприятеля»

Литература.

Вывод:

Роман «Война и мир» и полотна русских художников, зовут в первую очередь не к мщению, они говорят о милосердии, о величии народа, о том, что человек на войне часто лишен права просить пощады, а еще чаще лишен права быть пощаженным. Поэтому так поражают нас слова Кутузова: «Вот что, братцы…Я знаю, трудно вам, но что же делать? Потерпите; недолго осталось…Вам трудно, да вы все же дома; а они – видите, до чего дошли, - сказал он, указывая на пленных.- Хуже нищих последних. Пока они были сильны, мы их не жалели, а теперь и пожалеть можно. То же и они люди. Так, ребята?» (т.4,ч.4;,гл.6)

Это понимал и весь народ, недаром в честь победы в Отечественной войне 1812 года

на народные деньги был построен храм Христа Спасителя (Слайд. Храм Христа Спасителя). В 30 годы XX в. храм был взорван по приказу Сталина, сегодня он снова восстановлен и сияет своими главами как символ возрождающейся России. (Слайд. Восстановленный храм Христа Спасителя.)

5. Заключение.

Слово учителя истории. Как же мы ответим на главные вопросы урока: Насколько сохранена историческая правда в романе «Война и мир» и каковы причины победы русского народа в Отечественной войне1812 года?

чащиеся отмечают историческую достоверность на страницах романа, верное отображение единого духа народа в его патриотическом порыве, всеобщую борьбу с врагом - поднялось все Отечество, героизм и мужество русских людей, полководческий дар М.И.Кутузова, его единство с народом, верный на тот момент стиль поведения Александра I как главы государства)

Изучая исторические документы, касающиеся войны 1812г, Бородинского сражения, мы не можем не обратиться к роману «Война и мир».

Толстовское описание Бородинской битвы позволяет нам воссоздать целостную картину конкретного исторического события и, несмотря на разногласия Л.Н.Толстого с учеными и военачальниками, лучше понять историю России, проникнуться чувством благодарности к

« богатырям русским», защищавшим Родину в 1812г. Читая роман «Война и мир», убеждаешься в правоте великого писателя- гуманиста, заявившего, что «…вопрос, не решенный дипломатами, еще меньше решается порохом и кровью», «…война есть сумасшествие, или ежели люди делают это сумасшествие, то они совсем не разумные создания».

Л.Н.Толстой: «Прямым следствием Бородинского сражения было беспричинное бегство Наполеона из Москвы, возвращение по старой смоленской дороге, погибель пятисоттысячного нашествия и погибель наполеоновской Франции, на которую в первый раз под Бородиным была наложена рука сильнейшего духом противника».

6. Физминутка

Гимнастика для глаз.

7.Закрепление

Тест:

1.Когда началась Отечественная война 1812года

А)12 июня 1812 года

Б)22 июня 1812 года

В) 2 июля 1812 года.

2. Дата назначения М.И. Кутузова главнокомандующим:

А) 12 июня 1812 года

Б) 8 августа 1812 года

В) 22 июня 1812года.

3.Дата сражения Бородинского сражения:

А) 8 августа 1812 года

Б) 26 августа 1812 года

В) 12 августа 1812 года.

4. Какое решение было принято на военном Совете в Филях?

А) Дать еще одно сражение

Б) Притаиться и выждать время

И) Оставить Москву.

8.Рефлексия

1. Что мне понравилось в романе «Война и мир»?

2. Надо ли мне знать о Отечественной войне 1812 года?

3. Что мне понравилось на уроке больше всего?

9. Итог урока:

Метод 6 шляп:

Тема: Отечественная война 1812 года, работают 6 групп, отвечают по теме и по заданию шляп.

Синяя шляпа – формулировка цели, анализ и результат.

Белая шляпа – статистика и факты

Желтая шляпа – оптимизм, достоинства и преимущества

Черная шляпа – критика и оценка, недостатки

Красная шляпа – эмоции и чувства

Зеленая шляпа – творчество, генерация идей.

10.Домашнее задание: история § 2-3

литература: вписать в таблицу цитаты из романа «Война и мир».







































IV. Приложение №1.



Исторические материалы о Бородинском сражении

Л.Н. Толстой о Бородинском сражении в романе «Война и мир»

1.Цели преследуемые русской армии

Обескровить противника, добиться изменения соотношения сил, не допустить к Москве

«…не имело ни малейшего смысла…»

2. Подготовка к сражению

Сражение тщательно планировалось, выбиралось место, строились укрепления.

«Русские не отыскивали лучшей позиции…»;

«…сражение…принято было русскими на открытой, почти не укрепленной местности

3. Соотношение сил накануне сражения

120 тыс. человек, 624 орудия у Кутузова. 135 тыс. человек, 587 орудий у Наполеона.

5/6, т.е. 100 тыс. у русских и 120 тыс. у французов.

4. Ход сражения

Наполеон и Кутузов руководили в сражении своими армиями

Ход сражения не был управляем ни со стороны Наполеона, ни со стороны Кутузова

5. Итоги сражения,

следствие.

Русские потеряли 38 тыс. человек (30%), французы-58тыс.человек (43%). Кутузов: «Французская армия не превозмогла твердость духа российского солдата…»

Наполеон: «Французы показали себя достойными одержать победу, а русские стяжали славу быть непобедимыми»

«Нравственная сила французской армии была истощена… победа нравственная была одержана русскими»



Библиографический список:

1.Бабкин В. И. Народное ополчение в Отечественной войне 1812 г. М., Соцэкгиз, 1962.

2. Бескровный Л. Г. Партизаны в Отечественной войне 1812 г. - вопросы истории, 1972, № 1,2. 3. Бородино. Документы, письма, воспоминания. М., Советская Россия, 1962.

4. Бородино, 1812. Б. С. Абалихин, Л. П. Богданов, В. П. Бучнева и др. П. А. Жилин (отв. Ред.) - М., Мысль, 1987.

5. Война и мир: роман в 4 т. И 2 кн. Кн.2.Т.3 и 4/ Л.Н.Толстой. –М.:АСТ:Астрель, 2008

6. Герои 1812 года / сост. В.Левченко. - М.: Мол. гвардия, 1987

Интернет ресурсы:

http://lesson-history.narod.ru/



















Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров665
Номер материала ДВ-194881
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх