Интегрированный урок по литературному чтению, изобразительному искусству и музыке в 3-м классе по теме «О весна, без конца и без края…» по УМК «Планета знаний»

Интегрированный урок по литературному чтению, изобразительному искусству и музыке

в 3-м классе по теме «О весна, без конца и без края…»

по  УМК «Планета знаний»

                                                                                                                               Разработала:  учитель начальных классов,

                                                                                                                               высшей квалификационной категории,

                                                                                                                               МБОУ СШ № 20,

                                                                                                                               Г. Дзержинск, Нижегородской области,

                                                                                                                               Кистанова Марина Федоровна

                                                                                                    2015 год

              Урок разработан в свете требований ФГОС. Рассмотрены вопросы развития у обучающихся универсальных учебных действий, обеспечивающих реализацию требований стандарта к личностным и межпредметным результатам освоения основной образовательной программы, системно-деятельностного подхода, духовно-нравственного развития и  воспитания. Идеи интегрированного обучения особенно актуальны, поскольку способствуют успешной реализации новых образовательных задач. Интеграция обучения предусматривает создание принципиально новой учебной информации с соответствующим содержанием учебного материала, новыми технологиями, учебно-методическим обеспечением, даёт возможность младшим школьникам воспринимать предметы и явления целостно, разносторонне, системно и эмоционально.

Цель урока: формирование коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.

Задачи урока:

            Личностные

·       учить находить красочные средства изображения, воспитывать чувство прекрасного;

·       учить выражать настроение  с помощью  цвета; развивать зрительную память , творческое воображение и образное восприятие мира;

·       формировать чувство неразрывной связи человека с природой, бережного отношения к ней;

·       анализировать свои чувства, переживания в процессе восприятия музыки, живописи и литературы;

·       проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес  к учению, активность при изучении нового материала;

             Регулятивные

·       определять цель учебной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью;

·       оценивать собственную успешность в выполнении заданий;

             Познавательные

·       ориентироваться в учебнике;

·       ввести учащихся в мир образного языка искусства, показать взаимосвязь уроков литературного чтения, изо и музыки;

·       познакомить детей с музыкальными и художественными средствами выразительности, которые используют авторы при изображении природы в музыкальных и художественных произведениях;

·       самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

·       анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи;

              Коммуникативные

·       читать вслух и про себя текст учебника;

·       оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

·       критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого;

·       совершенствовать навык работы в группах, развивать интерес к данному виду работы. Формировать навыки сотрудничества в совместной работе.

Методы обучения:   словесный, наглядный с использованием ИКТ

Оборудование: компьютер, учебник, музыкальное сопровождение, репродукции художников по теме «Весна», карточки с заданиями, карточки  

                            настроения, краски, кисти, стаканчики для воды

Планируемые результаты достижения учащихся: учиться воспринимать красоту весны средствами  музыки, искусства и литературы

Ход занятия.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мобилизующая часть урока.	-Ребята, давайте подарим друг другу наши улыбки. - А с каким настроением вы пришли сегодня на занятие?               (Выберите карточку- настроения) - Я вижу настроение у вас хорошее. Давайте посмотрим друг на друга, улыбнёмся и скажем: «Всем, всем доброе утро!» - Желаю всем нам на весь урок хорошего настроения и успехов! - Начинаем с речевой разминки: «Мы будем разговаривать, Мы будем выговаривать, Все правильно и внятно, Чтоб было все понятно!» - А сейчас проговорим чистоговорку: Ло-ло-ло – на улице тепло Ко-ко-ко-солнце светит высоко Ра-ра-ра- рада солнцу детвора Пель-пель-пель- на дворе звенит капель На –на-на – к нам пришла уже весна - На дворе трава, на траве дрова.	Дети показывают цветной карточкой свое настроение Дети хором говорят девиз
Введение в тему Сообщение темы  урока Работа в 2 группах	- На нашем занятии сегодня мы будем одновременно работать сразу по трем учебным предметам: литературному чтению, изобразительному искусству и музыке  потому, что их объединяет одна общая тема. (На доске появляется картина И.Левитана «Март») - Эпиграф нашего урока                   «Я русский человек, и русская природа                     любезна мне и я её пою»                                                                   В.Гусев - Эти слова принадлежат поэту Виктору Гусеву, целиком можно отнести к русским писателям, художникам и композиторам, которые отображали в своих произведениях яркие картины русской природы.      ( Включаю музыку П.И.Чайковского «Апрель») и на фоне музыки зачитываю загадки и показываю                                                          репродукции) -Я приглашаю вас в гости, а вот к кому закончите фразу хором и тогда поймете: -Если речка голубая пробудилась ото сна И бежит в полях, сверкая,- значит   к нам пришла… -Если снег везде растаял, и трава  в лесу видна, И поёт пичужек стая – значит,  к нам пришла… -Если солнце разрумянит наши  щёки докрасна, Нам ещё приятней станет - значит,  к нам пришла… - Вы догадались, какая тема будет объединять наши три учебных предмета? - какие признаки и приметы весны вы услышали в загадках и увидели на картинах? - А может кто-то знает кто автор этой музыки?   (На слайде портрет П.И.Чайковского) -Так о чем бы вам хотелось  поговорить сегодня на нашем занятии? - А как раньше на Руси люди звали весну? - У вас на столах лежат желтые конверты ( вам нужно собрать песню-закличку и позвать весну своей  группой) 1 группа    Жаворонки-жавороночки!      Перепелки-перепелочки!      Прилетите к нам,      принесите нам      весну теплую,     лето плодородное     Весну с дождем,     лето с травами.     Весну с солнышком,     лето с зернышком 2 группа      Весна! Весна красна!       Тепло солнышко!      Приди скорей,      Согрей детей!      Приди к нам с радостью!      С великой милостью!      С льном высоким!      С корнем глубоким!      С хлебом богатым! - Назовите весенние месяцы. Всегда ли месяцы имели эти названия?	Весна Весна Весна Теме весны 1)    речка пробудилась 2)    снег растаял 3)    трава в лесу появляется 4)    ярко светит солнце 5)    появляются первые цветы 6)    на деревьях появились почки 7)    из теплых стран возвращаются перелетные птицы и т.д. 1)Весна – это пора обновления не только в природе, но и в душе человека. 2)С приходом весны у людей появляется вера и надежда на что-то лучшее 3) А я всегда жду весну с нетерпение потому, что весна-это волшебное  время года. Мне нравятся весенние краски голубой лазури и пение птиц, цветение в нашем саду яблонь и вишни. Она яркая и разноцветная. - А я услышала весну в музыке, которая звучала… ( это звон капели, воздух, наполненный звуками весны, пробуждение природы от зимнего сна, даже звук легкого ветерка) (П.И.Чайковский) о весне, об изменениях в природе, о цветах, о солнце - Специальными песнями-закличками. Люди считали, чтобы пришла весна, её нужно, обязательно, позвать, попросить прийти, выкликнуть. Дети работают в группах и рассказывают свою песню Март, апрель, май -Нет, раньше на Руси месяцы имели другие названия. (Дети рассказывают о месяцах)                        Март Зимобор – побеждающий зиму, открывающий дорогу весне и лету. Протальник – в этом месяце начинает таять снег, появляются проталины, капель. Березол – брали сок из берез                         Апрель Снегогон – ручьи бегут, унося с собой остатки снега. Цветень – ведь именно в апреле начинают зацветать первые деревья, расцветает разными красками весна.                              Май Травень – буйство трав и зелени. Природа расцветает, зеленеет трава.
Работа с картиной И.Остроухова «Ранняя весна» Работа с книгой	- Рассмотрите картины А.Куиджи и И. Остроухова «Ранняя весна» - какие чувства вызвали у вас эти картины? - есть ли в них что-то общее? - а чем они отличаются? -Многие писатели, художники и композиторы с нежностью воспевали это время года. Они посвятили свои произведения описанию пробуждения природы. - А сейчас обратимся к творчеству М.М.Пришвина. -Знакома ли вам эта фамилия писателя? -что вы можете рассказать об этом человеке? -А сегодня мы познакомимся с его рассказом «Лесная капель» - Попробуйте по заголовку спрогнозировать, о чем пойдет речь в рассказе.	Высказывания детей - У художников разное восприятие природы Дети рассказывают о жизни писателя
Работа в группах	1 группа – подобрать синонимы к словам, если испытываете сложность можно обратиться к словарику. Наблюдать,восхищаться, напрягаться, шептать.                             (проверка фронтально) 2 группа – подобрать антонимы Появились,чудесные, раскрылись, прозрачные.                             (проверка фронтально)	У детей 1 группы карточка со словами У детей 2 группы карточка со словами
Работа с текстом	- Чтение рассказа подготовленными детьми с. 38-39 - какие чувства вызвал у вас рассказ М.Пришвина? - совпали ли ваши прогнозы с содержанием рассказа? - какие картины вы представили во время чтения? - какие выразительные средства использовал автор, чтобы описать весну? - Что такое олицетворение? - Найдите в тексте олицетворение, зачитайте. - какой отрывок в рассказе вам понравился больше всего? - прочитайте этот отрывок так, чтобы слушателям показалось, что они сами находятся в весеннем лесу и все сами видят и слышат	Чтение вслух
Составление синквейна	- А теперь я вам предлагаю самим побывать в роли писателей. - Составьте синквейн на тему «Весна» - кому сложно одному объединитесь в пары. 1 слово – заголовок. Это существительное или местоимение. (Кто? Что?) 2 слова Это прилагательные. (Какой? Какая? Какое? Какие?) 3 слова Это глаголы. (Что делает? Что делают?) 4 слова Это фраза, в которой выражается личное  мнение к предмету разговора. 1 слово Вывод, итог. Это существительное. (Кто? Что?)	Дети индивидуально или в парах составляют синквейн на тему «Весна»
	- В заключение занятия  можно сказать, что весна у каждого человека вызывает свои эмоции и  чувства. -Покажите с какими цветами красок ассоциируется ваша весна. - Объясните в своих группах, почему вы именно эти цвета взяли? - Поднимите свои стаканчики. -Вот с таким ярким настроением мы и закончим наше занятие. - А сейчас покажите карточкой настроение, которое у вас после нашего занятия. - Всем спасибо.	- Дети смешивают краски в воде 1) краски яркие, сочные, птицы поют звонко свои песни, возвещая нам о теплых деньках 2) весна-ассоциируется с новым этапом жизни, радостью, молодостью, свежестью 3) с распускающимися листочками, бело-розовыми цветами вишни, первыми подснежниками 4) Какого цвета весна? Сразу и не ответишь. Она у нас разноцветная. Есть что-то очень яркое, а есть что-то в цвете скромное, ответить очень сложно, но у каждого она своя.