Интегрированный урок русского языка и литературного чтения 2 класс. Конспект

Интегрированный  урок  русского языка и литературного чтения

во 2 классе

на тему «Первый снег»

Автор урока: Жихарева Т.А.

         Цели урока:

 - повторение правописания орфограммы правописание безударной гласной в корне;

 - знакомство учащихся с творчеством русского поэта И. Бунина  и его стихотворением «Первый снег». 

УУД:

1.     Предметные:

- организация деятельности по упражнению в выборе языковых средств, соответствующих цели и условиям общения;

- развитие умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор;

- развитие навыков письменной речи, оценки и взаимооценки правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения, навыков самоанализа и взаимоанализа успешности участия в диалоге.

- обобщение знание учащихся о правописании безударных гласных в корне;

- формировать умение проверять безударную гласную, подбирать проверочное однокоренное слово

2. Метапредметные:

  Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком,  чтением, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной учителем.

- ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- развитие творческого воображения учащихся, логического мышления, внимания.

Познавательные:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Коммуникативные:

- освоение и активное использование речевых средств для решения  задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли,

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Ход урока

Этап урока	Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.	Формирование УУД у учащихся
1.     Мобилизующее начало	- Здравствуйте, я рада приветствовать всех вас.   - Предлагаю понаблюдать за снежинкой. (просмотр фрагмента зрительной физминутки «Снежинка»)  - Запустим снежинку бумажную  Пускай летит она далеко Урок у нас сегодня важный Добыть ведь знания нелегко. - Вам понравилось? - У вас хорошее настроение?	Л1. Ученики проверяют готовность к уроку. Просмотр физминутки
2.     Самоопределение к деятельности	- Посмотрите на фрагмент картины А. А. Пластова ( под музыку) - Что вы видите на картине? - Давайте  определим тему нашего урока. - О чем, мы сегодня будем говорить на уроке? (О снеге) - А если снег выпал впервые? - О чем мы будем сегодня говорить на уроке? ( о первом снеге)
3.     Актуализация знаний	Снегурки,  снег, зима, снежинка. -Какое слово объединяет? - Какое слово  лишнее и почему? - Подберите  другие однокоренные слова к слову снег (снеговик, Снегурочка, подснежник, снежок). В русском языке есть правило чередование согласных   г – ж снег – снежинка. ( однокоренные слова,  напечатанные на магните к доске) - Какое из этих слов является проверочный к безударной гласной в корне к слову снеговик?  Как проверить безударную гласную в корне? - Вы хотите закрепить знания по правилу безударная гласная в корне на примере темы первый снег?	Л4; Р1, 2; П1, 3; К1. Ответы детей.
4. Работа по теме урока	Фронтальная работа  - Очарованию первого снега, ещё нежного, робкого, посвящена картина русского художника Аркадия Александровича Пластова “Первый снег”. - Рассмотрите эту картину. Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите на картину? (Радостное, весёлое, хочется выбежать во двор, протянуть руки поймать снежинку) - Какое время суток изобразил художник? (Утро, дети второпях выбежали на улицу посмотреть на первый снег) Работа со словарём настроений. Посмотрите на слайды и выберите слова, которые помогут передать настроение детей. радость                восторг               волнение удивление            восхищение           беспокойство испуг                   грусть                 интерес - Сядьте правильно, спина прямая, положили перед  собой технологические карты, записываем 2 декабря, классная работа. - Составьте предложение по картине (каждый предлагает свой вариант).	Л4; Р1, 2; П1, 3; К1. Рассматривают картину Выбирают слова Составляют предложения (Выпал  первый  снег. Дети с восторгом следят за снежинками. Комментированное письмо детьми.)
Двигательная физминутка. Танец «Снежинки спускаются с неба».
5. Продолжение работы по теме	Знакомство со стихотворением  И. Бунина. - Вы уже знакомились с творчеством Ивана  Андреевича Бунина. Только его произведение было посвящено другому времени года – осени. А сегодня прочитаем стихотворение о зиме. Чтение стихотворения учителем.  На фоне Шопена -Подходит ли, картина к стихотворению? Словарная работа. -Ребята, прочитайте 1 абзац. ( чтение 1 ребенка) Что это значит?  Холодом пахнуло   – стало холодно, повеяло холодом, подул холодный ветер. Ярким пурпуром зажглися – пурпурный?, так называют красный цвет; небо стало красным, огненным, говорят, что это к непогоде. Пурпуром – ударение на первый слог. Пред – перед. -Итак, вечером стало холодно, небо было красным. - Что же случилось ночью и на рассвете? Прочитайте об этом во втором абзаце? - Что значит «буря бушевала»? (Дул сильный порывистый ветер.) - Что значит «первым снегом понесло»? ( Ветер со снегом.) - Прочитайте третий  абзац. - Что увидели люди утром? ( Всё покрыто снегом.)	Л4; Р1, 2; П1, 3; К1  Слушают чтение учителя Чтение хором.
6. Закрепление знаний	Работа по группам. - А сейчас предлагаю вам выполнить проект.  Слайд – шоу к стихотворению И. Бунина «Первый снег» КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ 1.     Поручить чтение абзаца  в группе. 2.     Подобрать к четверостишью иллюстрации 3.     Подобрать музыку к четверостишью    4.Слушать друг друга.   5.Проявлять активность в работе группы. Открываем на компьютере папку первый снег - Сейчас каждая группа получит по  1 абзацу  из стихотворения, вы должны  подобрать иллюстрации и музыку к каждому абзацу и удалить лишнее. - После того, как вы закончите работу,  вы должны взяться за руки и поднять их всем вместе.	Р2. Оценивать свои достижения. Ученики выполняют задания. Ученики оценивают свою работу с помощью светофоров-«смайликов».
7.Итог урока	Фронтальная работа. Пока я оформляю презентацию, вы  закрепите знание правила безударной гласной в корне. Вставьте  в слова пропущенные буквы и докажи верность своего выбора, соединив с проверочным словом л…сом  с…ды П…ля          н…беса сн…жинки      х…лодный Проверка задания. Чтение. - Как проверить безударную гласную в корне? Вывод: чтобы проверить безударную гласную в корне нужно, подобрать проверочное слово, чтобы гласная стояла под ударением. - А теперь посмотрите, какой проект у вас получился.  Чтение каждого абзаца. - Почему вы оставили эти иллюстрации? - Почему вы выбрали эту музыку? - Как вы,  считаете , 1 группа справилась с работой, похлопаем  им. А теперь соединим стихотворение полностью.  (чтение хором) Если останется время прочитать хором и просмотреть еще раз.	К2. П5 Л3, 4; Р2
8.Домашнее задание	Какие вы молодцы! Вам  понравилось это стихотворение И. Бунина – выучите его.
9. Рефлексия	В начале урока у вас было хорошее настроение. Оно у вас сохранилось.  (На доске рисунок ёлки) - Первый снег принёс нам ещё и ожидание самого любимого праздника. Что вам понравилось на уроке? (ответы детей и прикрепляют снежинки к елке). - На память о нашем уроке я дарю вам открытки -Сказочной вам зимы!	Л6, К1,3